高中体育开设选项课的可行性研究
高中生开设体育选修课的可行性研究
高中生开设体育选修课的可行性研究本文旨在探讨高中生开设体育选修课的可行性。
通过调查研究，分析了目前高中体育教育的现状和存在的问题，并提出了支持高中生开设体育选修课的理由。
通过增加体育选修课的设置，可以提供更多的体育活动机会，促进学生的综合发展。
此外，在开展体育选修课的过程中，还需注意合理安排课程内容、制定教学计划、确保教学质量等问题。
一、引言体育运动作为一种重要的社会活动，对于高中生来说，不仅可以提高身体素质，还能促进学生的综合发展。
然而，在当前的高中体育教育中，往往存在着课程设置单一、培养方式固化等问题，导致学生对体育运动的兴趣减退。
因此，本文将探讨高中生开设体育选修课的可行性，以期提供更多的体育活动机会，促进学生的身心健康和全面发展。
二、高中体育教育现状与问题目前，高中的体育课程设置主要以义务课为主，课程内容单一，缺乏个性化选择的机会。
学生在这种单一的设置下，往往不能根据自身兴趣和需求进行体育活动。
另外，一些学校为了提高升学率，往往将体育教育的重心放在理论学习上，忽视了体育运动的实际操作。
因此，学生们往往对参加体育活动缺乏兴趣，形成了“不喜欢体育”、“体育是累赘”的观念。
此外，目前一些学校的体育教学师资力量不够，教学质量参差不齐。
一些体育教师缺乏专业知识和教学经验，导致体育课程无法充分发挥其应有的作用。
另外，由于体育课程的特殊性，安排上也面临一些问题，如时间不够、课程难度过大等等。
三、支持高中生开设体育选修课的理由1.提供了多元化的体育活动机会高中生开设体育选修课可以提供更多多样化的体育活动机会，满足不同学生的需求。
学生可以根据个人兴趣和爱好参加更多的体育社团或俱乐部，丰富自己的课余生活。
通过体育选修课的设置，学生可以选择不同的运动项目进行学习和锻炼，培养学生的兴趣爱好，提高自己的体育能力。
2.促进学生的身心健康体育运动是保持健康的重要手段之一，开设体育选修课可以促进学生的身心健康。
体育运动能够增强学生的体质，增强抵抗力，预防疾病的发生。
高中生开设体育选修课的可行性研究
高中生开设体育选修课的可行性研究随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，越来越多的人们开始注重健康和身体素质的提升，而运动就是最好的方式之一。
对于高中生来说，开设体育选修课不仅可以满足学生身体锻炼的需求，还能提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。
因此，探究高中生开设体育选修课的可行性显得特别重要。
一、高中生开设体育选修课的必要性1.提高学生身体素质经常锻炼可以增强体质，这是显而易见的。
而身体素质的高低不仅直接影响着学生的体力活动能力，还关系到学生的身心健康。
有研究表明，每年进行体能测试的学生比不进行体能测试的学生，身体素质得分都会由于进行了体育锻炼而提高。
2.提高学生心理素质开设体育选修课不仅可以锻炼学生的身体，还可以在锻炼身体的过程中提高学生的自信心和勇气。
身体健康的学生往往更加自信，而自信的学生在学习和社交时会更加得心应手。
3.促进学生综合素质的提高开设体育选修课还可以让学生获得全面的发展机会，通过身心锻炼和积极的参与，培养学生各方面的能力。
相信这对以后的学生竞争力和职场发展都会大有帮助。
二、高中生开设体育选修课的可行性1.体育选修课的设置不影响学生的主修课程体育选修课是一门选修课，不会对学生的主修课程产生任何影响。
可以让学生根据自己的兴趣和时间安排报名志愿，既不会占用太多的时间，也不会影响学生的学业。
2.完善的教师队伍和教学设施保障体育选修课不下于主修课程，需具备教育部门认证的职业教练等从业人员资格，具有相应从业经验和技能，教练也需要经过专业培训和认证。
同时学校还需要统筹教学场地和器材等教学资源，保证师生教学的顺利进行。
3.鼓励家长与学生合作开设体育选修课，同时鼓励家长与学生一同参与，形成良好的家校合作，家庭和学校同步关注学生的身体和心理健康，提高学生的保障和培养。
三、如何开设体育选修课1.学校和教育部门联合设置体育选修课，根据学生人数和学校教学资源设置选修班级。
2.提供多种体育运动项目，包括足球、篮球、排球、游泳、跳绳等个人和团体项目，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
高中生开设体育选修课的可行性研究
高中生开设体育选修课的可行性研究研究背景随着现代社会快节奏的生活节奏和快速发展的信息技术，很多学生缺乏活动的机会，并且长时间的看书、上课和使用电子产品也会引起身体的不适甚至健康问题。
因此，高中生开设体育选修课这一想法引起了人们的关注。
虽然很多学校已经开设了体育课程，但是像游泳、篮球、羽毛球、乒乓球等项目不一定都有，也并不是每个人都是喜欢选择学校已经规定的运动项目。
高中生开设体育选修课为学生提供了更多的选择，可以更好的满足学生的兴趣爱好，同时也能提高学生锻炼身体的积极性。
前期调研问卷调查为了了解学生对于开设体育选修课程的态度和对该项目的期望，我们开展了样本数量为100名的问卷调查。
调查对象为在校高一到高三的学生，其中有48%的调查对象表示希望开设更多的体育选修课，其余52%的学生没有特别的需求。
其中，调查对象对于开设急救和健身类的选修课程更为期望。
专家访谈为了进一步了解开设体育选修课的可行性，我们还进行了几位体育教育专家的访谈。
他们均认为开设体育选修课有利于学生更全面地发展，尤其是可以让学生选择自己想要学习的课程，激发了学生的兴趣，从而更好的促进了学生体育健康素养的提高。
实施方案经过前期调研，我们制定了以下实施方案：1.学校根据学生的兴趣和需要制定不少于3种选修课程；2.选修课程的设计应当与学生的年级和体质状况相适应，并有教师或外聘专家进行指导；3.给予学生选择的自主权；4.开展体育选修课的学生需要在期末考试和每学期的学术评价中表现良好；5.当选修课程的报名人数达到规定数量时，则可以成为一门开设的课程；实施成效学生反馈学生表示很喜欢这种开设体育选修课程的方式。
不仅有机会尝试新的体育项目，而且在感兴趣的方向上有更多的深入探究的机会，感受到了成功的喜悦。
学生们也认为这种选修课程有利于促进身体健康素养的提高，增强了身体的适应能力。
教师评价教师认为，开设体育选修课程为学校的体育教育教学提供了一个全新的思路，也为学生的体育教育生涯提供了新的选择。
高中开展健美操选项课的可行性研究
２ 在 高 中开展 健 美 操选 项课 的可行性
２ ． １ 开展健美操选项课的优势
２ ． １ ． １ 健美操是 大学 生运 动会 的一
健美操被 纳入 到大学生运 １ 高 中学 校开 展体 育课 个项 目 动项 目之 中，在 高校具有 广泛 的群 的现状 众基础 。高 中生 通过 电视、 网络 等 据 已有 的调 查可 知 ，大 多数 高 媒体认识 了解 了该项运 动，一方面 ，
作者简介 ：董静静 （ １ ９ ９ ０～ ） ，本科 。研 究方 向：体 育教学。
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９ ． ７ ０ ％。这 ２ ． ４ ． ３ 审美价值 ２ ． １ ． ２ 健 美操课 不 受场地 、器材 的 的，不 了解 的学生 占到 １ 限制 ，开展方便 健 美操课程 的开
一
健 美 操 动 作 协
改革和创新 。
性 、韵律 感和 审美意识 。相对 于其 上 也妨 碍 了 学 校 体 育 课 程 内容 的
高 中生 的心理 处于 半幼稚 、半 他体育运动 ， 健美操有着许 多优势 ， 优化 。
成熟状态 ， 高 中目逐渐
世 界观形成 的关键时期 ，也是他们 走进 高校 、中学、小学 校园 。本 文
出 ，现代 竞技运动项 目、 民间民族 它既是健 身美体 、陶冶情操 的大众 课程 多样化是 体育教学 改革 的一个 传统体 育项 目、学生 自编 的体 育运 健身方 式，又是竞技 运动 的一个项 重要 方 向，健 美操作为 一项新 兴运 动项 目和 社 区体 育运动 项 目等都 可 Ｅ １ ，因此适 合多种 人群参与 。 由于 动项 目，具有 强烈 的时代 感和动 律 以成为体育课程 内容的资源 。因此， 健美操运 动 以人体有 氧系统提 供能 感 。近 几年 ，我 国健美操 虽然取 得
高中体育教学中选项教学的运用
高中体育教学中选项教学的运用随着社会的发展和高中学生的普遍兴趣，选项教学在高中体育教学中正逐渐被应用和推广。
选项教学是一种以学生为中心、以兴趣为导向的教学模式，通过提供多样化的体育项目和运动方式，满足学生个性化的需求和兴趣爱好，促进学生身心健康全面发展的教学方法。
本文将探讨在高中体育教学中选项教学的运用，以及它对学生的影响和教学效果。
一、选项教学的运用1. 多元化的体育项目在高中体育教学中，传统的教学模式往往注重体育项目的基础训练和竞技比赛，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
而选项教学则可以提供更加多元化的体育项目，包括篮球、足球、羽毛球、网球、游泳、健身操、跆拳道等多种运动方式，让学生可以根据自身的兴趣和特长选择适合自己的体育项目，从而更好地激发学生参与体育活动的积极性和热情。
2. 培养学生的兴趣爱好选项教学能够更好地满足学生的个性化需求，培养学生对体育运动的兴趣爱好。
每个学生都有自己的喜好和特长，通过选项教学可以让学生在不同的体育项目中找到适合自己的项目，并在其中得到成就感和乐趣，从而激发学生长期参与体育活动的兴趣，促进学生生理和心理的健康成长。
3. 个性化的教学方法选项教学是一种注重个性发展的教学模式，教师可以根据学生的特长和需求，采用更加个性化的教学方法。
对于喜欢集体项目的学生可以进行团体训练和比赛，对于喜欢个人项目的学生可以进行个性化训练和指导，从而更好地激发学生的学习兴趣和动力。
二、选项教学对学生的影响1. 激发学生的学习兴趣2. 促进学生身心健康全面发展选项教学不仅培养学生的体育兴趣，更重要的是促进学生身心健康全面发展。
通过不同的体育项目和运动方式，学生不仅可以锻炼身体，促进生理健康，还可以培养团队合作精神、培养意志品质、提高自信心和抗挫折能力，促进心理健康成长，全面培养学生的身心素质。
3. 提高学生的学习成绩研究表明，积极参与体育锻炼对学生的学习成绩有积极影响。
选项教学能够激发学生的体育兴趣，让学生更加积极主动地参与体育活动，从而提高学生的身体素质和学习动力，促进学生身心健康全面发展，进而提高学生的学习成绩。
高中体育健康课“选项教学”实施与研究
高中体育健康课“选项教学”实施与研究摘要：体育与健康课实施选项教学是高中体育新课程改革的一个亮点，它极大地调动了学生学习体育的积极性，也推动着体育教师积极地参与体育课程改革。
新课程标准的试行，提出了新的体育教学模式——体育课单元教学，旨在更好地为终身体育服务。
关键词：高中体育与健康课；选项教学；模块教学；实施与研究中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02一、研究的目的及意义（一）践行新课程“以学生为本”的教育理念,培养学生的爱好和专长，满足学生个性化的学习和发展。
使其在高中阶段通过选项教学较好地掌握一项或多项体育运动技能，增强体质,为终身体育打下良好的基础。
（二）在课堂实践中更能发挥体育教师的专项运动专长，用精湛的技术吸引学生积极参与，用灵活多样的教法和学法激发学生的学习兴趣,使师生共同发展，共同提高。
（三）培养学生端正的学习态度、和谐的情意表现、良好的合作精神、合理的健康行为,积极地适应社会与自然，以真正体现“面向全体学生”的教育理念，真正体现评价的公平性和教育功能，同时，在一定的范围内允许学生依照自己的兴趣和特长选择所擅长的项目和内容来参与评价；鼓励学生自评和互评。
（四）从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生学会学习，使学生更多地通过自主学习、合作学习、探究学习，形成和发展学习能力、运用知识和技能的能力，以适应学习化社会对人的需要。
二、研究方案及实施（一）我校的基本情况我校高中部行政班级总数一直保持在70个左右,分为平行班、分校班和国际班三类。
每个年级班级总数基本均衡，约为24个班左右，有11名体育教师，由于我校体育教师人数有限，只有高一、高二平行班实行了选项教学，共有六名体育教师参与了两个年级的选项教学。
每人平均周课时16节。
学校设有主管体育工作的副校长，设有体育教研中心，并详细制订了《郑州47中体育与健康课选项教学实施方案》；有400米标准田径场一个，篮球场9个，排球场3个，标准足球场1个，乒乓球台17个，每个体育教师配有笔记本电脑，体育教研组有大量的教学软件，师资力量和场地器材基本能满足选项教学的需要。
普通高中实施体育选项教学的作用及建议
普通高中实施体育选项教学的作用及建议普通高中实施体育选项教学是指为了满足学生多样化学习需求的目标，学校在体育课程中开设不同的选项，供学生选择参与。
这种教学形式对学生的身心健康发展、综合能力培养以及个性化发展具有重要意义。
以下是关于普通高中实施体育选项教学的作用和建议。
一、作用：1. 满足学生多样化学习需求：体育选项教学可以让学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的课程内容。
每个学生的爱好和潜力各不相同，通过开设不同的选项，可以满足不同学生的需求，激发学生学习体育的热情。
2. 促进学生身心健康发展：体育选项教学可以让学生在充满活力的体育活动中积极参与，锻炼身体，增强体质。
体育活动不仅有助于学生的体能提升，还可以促进学生的心理健康，增强学生的自信心和自尊心。
3. 培养学生综合能力：体育选项教学注重培养学生的综合能力。
不同的选项课程可以让学生在运动技能、协作能力、创新能力、领导能力等方面得到全面发展。
通过体育选项教学，学生可以培养自身的多元思考和动手实践能力，提升自己的综合素质。
4. 实现个性化发展：体育选项教学可以为学生提供展示自我的机会，促进学生发掘和发展自己的特长。
每个学生都有自己的特点和潜力，通过选择适合自己的体育选项，学生可以发挥自己的长处，展现自己的个性，实现个性化的发展。
二、建议：1. 多样化的选项课程：学校应根据学生的需求和兴趣，开设多样化的体育选项课程。
比如开设篮球、足球、游泳、武术、舞蹈等不同的选项，让学生可以根据自己的特长和兴趣，选择参与适合自己的课程。
2. 优秀教师队伍：学校应加强师资队伍建设，选拔和培养具有优秀专业素质的体育教师，提供高质量的体育选项教学。
优秀的教师可以指导学生进行科学训练，全面提升学生的技能水平和素质能力。
3. 完善的设施和教学资源：学校应提供适宜的体育场地和设施，确保学生可以在良好的环境中进行体育活动。
学校还应提供丰富的教学资源，包括教材、器械等，帮助学生更好地进行体育选项教学。
高中体育与健康课程选项教学的实验与研究
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发 放 “ 生选 项 意 教师一方面通过最佳教学方法激发学生对 身体 育价 值观念 和 健康 的生 活方 式 ，才 是 学
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体 育 学习和 锻炼 的直 接兴 趣 。另一 方面 要 实现 终 身体 育 目标 的根 本所 在 。
摘
要 ：为 实施 高 中体 育 与健 康 《 课程 标 准 》 笔者 按 照 国家要 求对 青 岛 市部 分 学生 高一 新 生进 行 了 “ 项 教 学 ” ， 选
的实验和 探索 。实验 结果表 明 ，“ 项教 学 ”对 培养 学生 个性 ，提 高运动 水平 ，增 强学 生体 质都 起到 了积极 的作 用 ， 选
它 充分调 动 了学 生 自觉 学练 的积 极性 和主动 性 ，为终 身体 育奠 定 了 良好 的基础 。 关键 词 ：选 项教 学 ；兴趣 ；高 中体 育
中图 分 类号 ：Ｇ ０ ． ８７ ３ 文 献 标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７— ５Ｘ （０ １ １ ０４ ０ ６４ １１ ２ １）１— ６— ３
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淡化甚 至放弃体育课堂 中的身体素质练 习，
学 法
在教师指导下有计划 、有 目的地 循序 渐进进行学习和练习 ，能主 单凭个人兴趣进行学习和练习学生在无序 自由状态 下学练 ，全 动向老师提 出问题 ，有探 宄精神 ，对 体育健康课有极大兴趣 ，在 盘否 定接 受性学 习，由 “ 自主学 习”转变为 “ 自由学 习” ，只 学习练习 中表现 出注意力集 中
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汪
选青 岛 市 南 部地 区和 北 别 人 ， 或 选 择 容 易 学 、 容 易 考 及 格 的 项 质与 掌握运 动技 能入 手 ，全 面 发展 身体 素
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高中体育开设选项课的可行性研究
发表时间：2017-01-11T16:32:19.157Z 来源：《素质教育》2016年10月总第221期作者：郑羽
[导读] 不同程度地满足学生的需要以及个体的形成与发展，学习兴趣得到激发与维持，有利于个性的养成与发展。
江苏省南京市临江高级中学211102
摘要：本文通过学生学习需求情况、学校软硬件状况和课程具体实施的方案等三个方面，对普通中学高中阶段开设体育选项课的意义和可行性进行了分析与探索；并对已开设和未开设选项课的学校进行了对比分析，提出了高中体育选项课开设的可行性和必要条件。
关键词：高中体育选项课可行性
一、高中开设体育选项课的意义
1.能够重视学生的主体地位和提高学生对体育课的重视，如愿地从事自己喜爱的项目，不仅掌握了该项目的运动技术，同时也发展了身体素质、提高了体能。
2.不同程度地满足学生的需要以及个体的形成与发展，学习兴趣得到激发与维持，有利于个性的养成与发展。
3.促进教与学双边优势互补，有利于改进师生、生生间的人际关系，从而降低人际关系的紧张度，缓解心理压力。
4.有利于优化学校有限的体育资源配置，缓解场地、器材等不足的困境，提高器材的利用率。
5.有利于实现学校体育课内、课外一体化，学生养成了自觉地从事锻炼以及运动的习惯，从而为终身体育打下基础。
综上所述，高中开设体育选项课具有重要意义，现实的问题是如何实施。
二、高中开设体育选项课的可行性分析
本文所述是对南京市的南师大附中、宁海中学、临江中学等10所学校高中部学生，进行了关于体育选项课意向的问卷调查的结果分析。
1.学生情况的调查与分析。
调查结果显示，非常赞成和赞成在高中阶段开设体育选项课的学生约占94%，男生赞成的比例（97%）高于女生（92%）。
2.学校软、硬件状况分析。
（1）学校软件——体育师资状况分析。
学校的软件主要是指学校的师资力量。
体育选项课对于体育教师来说就意味着要“多专全能”。
所谓“多专全能”，就是要求体育教师要有几个很精通的专项，并且对于其他在中学常见的项目也要达到熟练的程度。
因为参加体育选项课的学生基本上都是对该项目比较有兴趣，在该项目有一定的基础，并希望得到进一步的提高。
由于该项目是根据自己的兴趣选择的，所以学生的学习热情和主动性是非常高的。
（2）学校硬件——体育场地、器材状况分析。
学校的硬件主要是指场地设施情况、器材数量等等。
随着“科教兴国”战略的实施和教育优先发展战略地位的确定，各级地方政府加大了教育的财政支持力度。
（3）选项课具体实施的方式。
通过上述分析，可以初步判断普通中学高中阶段开设体育选项课已经具备了一定条件，是可行的。
在教学内容的考核上，以体育与健康课程标准水平五至六水平的要求为基础，采用定量与定性评价相结合，过程与他评相结合等方式进行。
对运动技术的掌握和运动技能的提高有个性化（自评）的、促进运动技术提高（他评）的评价标准。
三、已实施与未实施体育选项课学校的对比分析
1.已实施体育选项课的学校分析。
江苏省有很多学校率先开设了体育选项课，其中做的比较好的有高邮中学、南师大附中、南航附中等。
南师大附中在开设体育选项课方面有较早的尝试，取得了一定宝贵的经验。
因此本文就对南师大附中江宁分校开展体育选项课的情况做了调查。
南师大附中江宁分校初中和高中部体育课实施的是“2+2+1”的教学模式，所谓“2+2+1”就是每班一周两节体育普修课、两节体育选项课和一节课外活动课。
两节普修课是按照行政班的形式授课，教学内容和考核标准基本上就是按照教学计划的要求去实施的，教学的科目有乒乓球、篮球、足球、田径、排球等等。
2.未实施体育选项课的学校分析。
临江中学目前实施的依然是传统拼盘式的体育普修课的教学模式，那是不是意味着该校就无法实行体育选项课的教学模式呢？通过调查，江宁中学也是可以实行体育选项课的教学模式的。
该效实行体育选项课可能遇到的问题主要有：体育选项课对体育教师的要求很高，体育教师是否能够达到要求？在选项方面可能会出现人数失衡的现象，如何调整？考虑到选项方面可能会出现人数失衡的现象，因此问题本文做了体育选项课报名意向的调查问卷，发放问卷358份，回收352份，其中有效问卷345份，有效率为98%。
调查结果显示，选择篮球、足球项目的学生比较多，选择田径项目的学生最少，这样可以考虑不开设田径选项课，也可以将田径变成必修或必选项目。
综上所述，南京市临江中学无论是学校软件、硬件情况，还是课程的设置和安排上都可以实行体育选项课教学模式。
四、结论和建议
1.从高中开设体育选项课的目的和意义来看，体育选项课的实施有利于调动学生的学习兴趣，提高体育教学的质量。
2.对学生情况、学校软硬件状况、课程具体实施的方案三方面的调查与分析表明，学生具有很高的选项学习内容的愿望，是开设体育选项课的主体性基础；教师调查表明，多数教师欢迎体育选项课，但也有部分教师在思想意识、知识储备和专业技能上与体育选项课的开设存在一定的差距。
3.在体育选项课具体实施的问题上，应该打破原有的行政班教学形式，以年级作为单位进行教学。
4.建议那些较早开设体育选项课的学校，及时总结经验，不断完善方案，为未开设体育选项课的学校提供借鉴和参考，共同为推进高中体育与健康课程改革，作出积极的贡献。