巧用周记——写作训练三步曲
小学生作文训练三步曲
小学生作文训练三步曲从事多年农村小学语文教学工作以来，我始终觉得小学生的作文教学是一大难点，因为纵观小学生的作文现状实在令人难以恭维。
主要表现在：一是题材不够新颖，千篇一律，缺乏真实和创新；二是内容枯燥，胡编乱造，东拼西凑；三是阅读积累不够，缺少好词好句，难以表达真情实感；四是没有对实际生活和事物细心观察的好习惯，缺乏想象力；五是教师的指导和批改做的不够。
那么如何突破瓶颈，提高小学生的写作能力呢？我认为应该从以下三个方面着手训练。
一、观察能力的培养1.培养学生的观察兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，也是学生学会观察的动力之源。
有了兴趣学生才能做到观察仔细，才能用心去体会，去感悟，学生才能乐于投入观察，这样的观察才有效，印象才能深刻。
教师还要引导学生观察，鼓励学生观察，表扬学生观察，才能激发学生无尽的观察兴趣。
2.培育学生的观察方法。
观察的方法不是一成不变的，要以观察的对象采取不同的观察方法。
观察的对象归纳起来有动物、植物、人物、事物等，一要抓住特点去观察（外形特点、语言特点、动作特点、品质特点、最美的地方、与众不同的地方等）；二要抓住观察的顺序。
观察的顺序一般有空间顺序和时间顺序。
空间顺序就是按照一个整体事物的各个部分和整体的空间位置的顺序来观察，是观察事物的主要观察方法，而时间顺序是按事物发展的时间顺序进行观察，是事物的主要观察方法。
另外，还有直接观察、对比观察等等。
3.培养学生观察的好习惯。
人们常说“习惯成自然”。
在教学过程中，老师要有意识地引导学生留心身边发生的事物，看到过的事物，把自己看到、听到的东西，用笔记下来，形成自己的观察笔记。
这样，久而久之，不断积累，作文的材料就会越来越丰富，写作文就不会感到无话可说，因此，写观察日记是培养学生的观察能力，养成观察习惯的重要手段。
教师要不断鼓励学生写观察日记，不断提高学生的观察能力和写作水平，从而促进学生作文能力的提高。
有了浓厚的观察兴趣，掌握了正确的观察方法，养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，学生就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑，就会对社会和人生有自己较深刻的认识与思考。
初中学生习作训练练三部曲
初中学生习作训练练三部曲一、起步训练仿写“三部曲”刚进入初中的学生，最难过渡的就是习作。
如何帮助他们突破这个难点，方法很重要，因此，教师要紧紧抓住教材这个例子，对学生进行“三步走”的仿写训练。
第一步，凭借课文仿写。
即让学生仿照课文进行写作。
在讲授了朱自清的《背影》后，我出了这样一道作文题：《× ×的背影》。
要求从“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……”中选一个，然后再写。
由于在学习课文时，学生们已经明确了文章的特点。
形式上的倒叙，内容上的详写父亲爬月台时的“背影”，情感上表达对父亲的深情。
学生们有课文这个“例子”仿照，又有生活经历，运用倒叙手法写出了晚辈对长辈的感念之情的好文章。
有个同学在她的《妈妈的背影》中这样写道：“火红的太阳烤着大地，妈妈仍在田里挑水浇烟苗。
她挑着一担水行走在田埂上，我家的田比下边的田高，就在妈妈左脚跨上我家的田埂，用力挣上的一刹那，我看见了她的背影，她右手扶着前半截扁担，左手拉着后面的桶绳，妈妈她……”第二步，凭借同学的优秀作文仿写。
教师以学生写出的好文章作为例子，让学生们摹仿着写。
接着，用优秀文章类似的题目，让学生进行习作训练。
此次习作分层要求：上次得了”优”的同学，另换一个称呼，并要求他们在遣词造句上下功夫；其余的仍在倒叙形式，在“背影”描摹上下功夫。
经过第二步的训练，多数同学基本上掌握了倒叙的方法，提高了细节描写能力。
第三步，拓展训练。
学生在写了两次之后，有了一定的基础，可以进行拓展训练了。
要求学生用自己第二次的题目，只是要把“背影”换掉，表现形式、描写方法、情感态度仍然不变。
结果学生们拟出了一些好题目：《妈妈的手》《老师的眼睛》《父亲的脸》等等。
值得庆幸的是学生们的习作都采用了倒叙形式，连接过渡也紧密自然，都写出了真情实感。
这是记叙文起步训练，随着教学内容的不断加深，说明文、议论文的起步训练也同样可以采用“仿写三部曲”的方法进行训练。
二、文体训练“三部曲”进入初三后，要进一步让学生掌握三大文体的写法。
【经验交流】作文经验：写作三步曲
【经验交流】作文经验：写作三步曲在大量阅读的基础上，我的写作经验可以概括为“写作三步曲”——“准备、构建、润色”，下面我来详细介绍这三个步骤及其中的写作技巧。
一、准备准备阶段是写作的关键，一个好的构思和准确的资料能够帮助你在写作时事半功倍。
准备阶段包括以下几个方面：1、确定主题和文体首先，我们需要确定我们写作的主题和文体，这有助于我们更好的制定写作方案。
主题是梳理思路的关键，因为一篇好的文章应该有一个明确的主题并围绕主题展开，而文体则决定了文章的构成和表达方式。
2、查阅资料在主题和文体确定之后，我们需要查阅相关资料，进行资料收集和筛选。
可以通过百度、图书馆、资料库和采访等方式获取所需要的信息资产，整理出来具有代表性的有效信息。
然后，对摘录出来的资料进行筛选整理，去掉没有价值的信息，减少笔记量，以准确的数据、明确的观点和具体的事例来支撑我们的论点。
二、构建构建阶段是将我们准备好的素材有机地结合起来，并且合理地安排文章结构，以表达我们的论点或者观点。
下面是几个常用的构建技巧：1、文本概述在写作开始之前，可以先写一个文本的概述，概述中应该简明扼要地介绍文章的主旨和要点，这有助于做好文章的规划和大纲。
2、文章结构文章结构是构建阶段最重要的一个环节，它决定了文章的条理和逻辑关系。
因此，在构建文章结构时，应该先明确文章的章节，然后逐个章节优化，最后将所有章节整合成为一个有机的结构。
3、段落拆分在构建段落时，应该将长段落完美切割成小段落，这有利于读者理解文章，使文章更加统一、简洁、易读。
三、润色润色阶段是在构建好天文章之后，对文章进行加工和修饰，使文章更加通顺、流畅、清晰，使文章能够更好地表达我们的观点或者论点。
以下是几个常用的润色技巧：1、校对语法，确定词汇在润色时，要仔细检查语法和拼写，特别是在使用外来语的时候，多注意语言表达上的准确性和文法正确性。
2、突出亮点，调整表现形式在调整表达形式时，我们可以通过调整段落的排序、使用良好的引用和排版技巧，使文章更加有分量。
巧用周记提高写作水平
巧用周记提高写作水平作者：陈海霞来源：《语文天地·高中版》2009年第04期多年来，为提高学生们的写作能力，很多老师一直采用大作（作文）带小作（周记）的训练方式，但结果发现很多学生从小学就开始写周记，周记本垒了一大摞，他们的写作水平却并未随着数量的增多而得到提高。
现下，周记俨然成为一块“鸡肋”：想要放弃心有不甘，想要坚持也很难。
那么写周记到底要不要写？怎样写才能提高写作水平？笔者作为高中一线教师，深感学生“作文难，难作文”之苦，决定在周记的写作和利用方面做一些细致工作，结果发现颇有成效，欣慰之余，欲将几点心得与大家共享。
一、要学会观察叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然而活泼地流个不歇。
”可见生活乃写作之“源头活水”。
当笔者范读一篇优秀作文或者优秀周记的时候，常有学生会生发出这样的感慨:“我怎么就没有注意到？我怎么就没有想到？所以，学会观察首先要做个有心人。
”有“心”就有“新”发现，无“心”之人即使奇妙景观如海市蜃楼也未必能入得法眼。
其实，世界在不会观察者的眼中，只能是一个轮廓，如果只把”轮廓”写进作品，也只能是一片空旷、寂寥的戈壁沙漠，空洞无物，没有形象，更谈不上生动。
而在有“心”人的眼睛里，它又是那么多姿多彩。
请看下面一段文字：常常有一些无法言说的感动，譬如看见果实坠地，从一棵树的手腕上，一枚青涩的苹果或一只熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在尘土上灼下一道轻痕，打下一个水印，或者一点儿蛛丝马迹也不曾留下，可就在这一瞬间，它已经深深地感动了我。
生活中有谁会去理会一颗果实落到地上后的情景呢？只有作者从观察的目的出发，用心灵的“放大镜”，去认真勘察，仔细分析，于是，及时、准确地把“轻痕”、“水印”这些微小细节捕捉。
作者用特写镜头的方式，把生活中的这“一瞬”定格放大，并把这些生活中常有但往往被忽略而不能“常见”的场面捧给读者，读者眼睛才能放出惊奇。
由此可见，学生的生活看似枯燥，但平凡的生活并不缺少美，只要你做一个有“心”人，对大事（物）小事（物）都予以关心，也能化腐朽为神奇，写出令人眼睛一亮的文章来。
作文经验：写作三步曲
作文经验：写作三步曲写作是人类思想和情感表达的一种重要方式，也是学习和交流的重要技能。
在写作过程中，我们需要遵循一定的步骤来完成一篇精彩的作文。
我认为写作可以分为三个步骤：准备、构思和写作。
第一步：准备我们需要明确写作的目的和对象。
这一步可以帮助我们确定写作的主题，从而明确表达出我们的观点和意图。
也需要收集相关的信息和素材，这包括查阅资料、采访他人或者观察周围的事物和事件。
这些准备工作可以帮助我们更好地理清思路，使得我们的写作更加具体和有力。
第二步：构思在准备工作完成之后，我们需要对写作进行构思。
构思可以帮助我们整合已有的信息和素材，形成一个完整的逻辑结构和行文思路。
在构思过程中，我们可以利用分析、归纳、概括等方法来对素材进行筛选和整合，从而使得我们的写作更加清晰和有序。
我们还可以进行头脑风暴，提出一些新的观点和见解，以丰富和深化我们的写作内容。
第三步：写作我们需要将构思好的内容进行写作。
在写作过程中，我们需要遵循逻辑有序、表达清晰的原则，确保自己的观点和论据能够被读者理解和接受。
在写作时，我们可以采用一些技巧和手法，比如排比、比喻、对比等，以增加文章的艺术感和说服力。
我们也需要注重语言的精练和精准，力求用简练的语言表达深刻的思想，使得文章更加生动和有力。
写作是一个需要耐心和技巧的过程。
通过准备、构思和写作三个步骤的有机结合，我们可以完成一篇富有思想和感情的精彩作品，从而实现我们对于表达的需求和期待。
希望我的写作经验可以给大家带来一些帮助，让大家在写作过程中能够更加得心应手，写出更加优秀的作品。
巧借周记激趣,培养写作能力
巧借周记激趣，培养写作能力每一次读完一篇好的周记，都会让我非常钦佩作者的写作能力。
这些周记并非只有记录日常琐事这么简单，作者通过细腻的笔触和独特的观察方式，描绘出自己的生活点滴，传达出情感与思考。
因此，我认为巧妙地借用周记来培养写作能力是非常可行的。
首先，通过写周记可以锻炼我们对自己生活的观察力。
很多人都说自己的生活很平淡无奇，其实是因为自己没有仔细观察过。
但是如果你写周记，就会在每周回顾自己的时候把生活中发生的一些小事情记录下来，这个过程本身就是一种观察和思考。
写周记还能让我们发掘生活里的亮点，用文字描述出来，这就需要我们去注意一些平时容易忽略的小细节，这就是锻炼观察力的过程。
其次，写周记可以提高我们的写作能力。
有些人刚开始写周记的时候可能会觉得很难，不知道如何下笔，但是只要坚持写下去，就会逐渐形成自己的风格和习惯。
从最开始平淡无奇的记录，到逐渐增加一些情感和思考，最后能写出一篇有故事性、感染力的周记，这个过程就是写作能力的提高过程。
写周记能让我们重视语言的运用和文学的表现力，在平淡的生活中可以通过字里行间传达出自己的情感和思考。
还要提到的是，写周记是一种练习思考的方式。
人们往往只听从自己的第一反应，而不去多方考虑，更不会去反思。
但是写周记需要我们在生活、学习、情感等多个方面进行反思并进行分享，这个过程需要我们把生活中的琐碎点滴进行整理和反思，养成一个批判性思考的习惯。
通过不断反思，我们可以更好地理解自己想要的是什么，不断完善自己的思想和行动。
最后，写周记对语文学科的提高也是非常有效的。
通过写周记，学生的语文能力可以得到综合提升，如语言准确度的提高，修辞的运用和语感。
同时，写周记的过程中，还可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力，帮助学生掌握更多的表达方式和写作技巧，使每一篇周记都能更加精彩。
总之，因为写周记的过程既锻炼了观察力，又提升了写作能力，也训练了批判性思维，对于我们的语文学科有很好的促进作用，因此，巧妙地借用周记来培养写作能力是一种非常好的方法。
小学语文写作技能训练三部曲
小学语文写作技能训练三部曲写作是语文学习的重要环节，也是学生发展综合能力的重要途径之一。
为了让学生在小学阶段就能够掌握基本的写作技能，提高自己的表达能力，我们可以采用以下三个步骤进行训练。
第一部曲：培养语言表述能力语言表达是写作的基础，只有掌握良好的语言表述能力，才能够清晰地表达自己的思想和观点。
我们在小学阶段就要注重培养学生的口语表达能力。
可以通过朗读课文、讨论问题、演讲等方式来培养学生的口语表达能力。
也要引导学生多读好书，提高自己的词汇量和语言能力。
在写作过程中，学生要养成查阅字典、用词准确、语句通顺的好习惯。
第二部曲：提高写作组织能力写作不仅仅是进行语言表达，更是对思维能力和逻辑思维的要求。
小学阶段我们要重点培养学生的写作组织能力。
可以通过下述三个方面进行训练。
要培养学生的思维能力。
可以通过让学生观察、思考、分析问题的方式来培养学生的思维能力。
可以让学生阅读不同类型的文章，学习不同的思维方式和观点，培养学生的观察力和思考能力。
要培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是写作中必不可少的能力，它使得文字表达更加准确、有条理。
在写作训练中，可以引导学生分析问题的因果关系，进行因果推理，从而提高学生的逻辑思维能力。
要培养学生的组织能力。
写作要求有条理、层次分明，这需要学生具备良好的组织能力。
可以通过分析课文结构，让学生了解文章的结构框架，培养学生提取主题句、总分关系、并列关系等能力。
还可以让学生进行思维导图的训练，使他们能够清晰地表达自己的思路和观点。
写作技巧是写作中的“秘籍”，掌握了这些技巧，就可以让写作更加得心应手。
在小学阶段，我们可以针对不同的写作类型进行技巧训练。
譬如，对于记叙文的写作，可以通过表达人物心理、描绘环境、运用比喻等手法来提高作文的效果；对于说明文的写作，可以通过列举实例、分析问题、提出解决方案等方式来提高文章的说服力；对于议论文的写作，可以通过提出论点、列举论据、对比论证等方式来增强文章的说服力。
小学语文写作技能训练三部曲
小学语文写作技能训练三部曲写作是语文学习中非常重要的一环，是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。
小学语文写作技能的训练是一个循序渐进的过程，需要学生在不同阶段逐步提高自己的写作能力。
下面我们就来看看小学语文写作技能训练的三部曲。
一、培养观察力和想象力写作的第一步是培养学生的观察力和想象力。
只有通过观察周围的事物，学会用心去感受，才能有所思考，有所表达。
在这一阶段，老师可以通过带领学生观察校园里的一切事物，比如树木、花草、小动物等等，让他们细心观察，用心感受，然后通过绘画、描写等形式表达出来。
这样可以培养学生对事物的敏感度和观察力，激发他们的想象力和创造力。
老师还可以给学生讲一些富有想象力的故事，比如童话故事、神话故事等，引导学生进入故事情节，让他们想象自己是故事中的主人公，体验不同的人生和情感。
这样可以丰富学生的内心世界，拓展他们的思维和想象力。
二、学习积累和模仿表达在培养了观察力和想象力之后，学生需要学会用正确的语言表达自己的想法和感受。
在这一阶段，老师可以通过给学生提供大量的优秀范文和作品，让他们学习借鉴，模仿表达。
比如可以让学生背诵一些名人名言或优秀的段落，让他们学会用恰到好处的语言来表达自己的想法。
老师还可以让学生进行一些简短的写作练习，比如写一篇关于自己生活的小故事、写一篇描述家乡风景的文章等等，让他们在实践中逐渐提高自己的写作能力。
在这个过程中，老师要及时对学生的作品进行点评和指导，帮助他们发现问题，提出改进建议，让他们不断总结经验，不断提高写作水平。
三、注重情感表达和思想深化在学习积累和模仿表达的基础上，学生需要注重情感表达和思想深化。
写作是一种表达内心情感和思想的方式，只有在作品中表现出真情实感，才能打动人心。
在这一阶段，老师可以通过一些情感熏陶和思想引导，引导学生在写作中表达自己的情感和思想。
比如可以让学生写一篇记叙文，描述自己的亲人或朋友，表达对他们的爱和感激；也可以让学生写一篇议论文，表达自己的观点和看法，引导他们对社会问题进行思考和评论。
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巧用周记
——写作训练三步曲
山东韩红敏
作文，人称“语文的半边天”，也是语文水平和能力的最根本体现。
高中语文教学，提高学生的作文水平，其重要性自不必说。
周记，便是一个持久而有效的训练方式。
然而，周记的写作，决非简单地放任学生一周一记即可。
为了让周记尽可能有效地起到提高学生作文水平的作用，我们不妨利用高中三年的时间，对学生的周记写作做一个系统的规划和训练，或者说，利用周记这种形式对学生的写作能力做一个系统的训练。
学生的周记写作，我们可以大致规划分三步走：自由开放写作——自主文章写作——定题文章写作。
第一步：自由开放写作——“放”。
高一新生入学，对一切都有着较为浓郁的好奇、兴趣与期待。
此时，在语文的写作上，我们最好不要一上来就给学生一个强硬的下马威，要求学生必须怎样必须怎样。
太多的限定与要求，或者命令与任务的逼迫，会让这群不太欢迎管束，甚至有点畏惧头疼写作文的孩子，再也难以燃起对写作的热情。
无论是对于学生，还是语文老师来讲，这都是一件很可怕的事情！
那么，我们不妨利用周记这块园地，唤起或者维持住他们的写作兴趣和热情（其实这也是写作教学能否成功的关键）。
那么，整个高一这段时期，我们就让周记成为学生自己写作的自由园地，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写。
要达成的目的很简单，就是打开学生用笔来倾吐的欲望，让学生把写作的面儿铺展开，把自己的笔头打磨光滑，消除表达障碍。
此时的批语，主要是肯定、鼓励、引导学生放开胆、松开筋地去写。
第二步：自主文章写作——“收”。
进入高二，学生基本已经能够没有语言障碍地表达心中所想，能够畅所欲言了。
此时，假如再一味地自由开放，那就是放纵学生撒野了。
到了该给他们拿些规矩收束一下心性的
时候了！仍然是允许学生自主确定想写什么就写什么，即周记的内容或主题，只不过须成一篇文章的形式。
其实这是在告诉学生：文章不是心理或情绪的肆意宣泄，不是任着性子想到哪儿写到哪儿，想怎么写就怎么写的，而是有着明确的中心或思想的，是相对完整的。
此时的批语，主要是着眼于学生的周记作为一篇独立完整的文章的优缺。
第三步：定题文章写作——“规范”。
高中学生的作文，有着一个很现实的近在眼前的目标指向——高考。
而高考考场的作文，当然是既定的作文题。
也就是说，学生考场的作文，都是应题类的作文。
因而，到了高三，我们周记写作的最后阶段，势必要走到定题文章写作训练的轨道上来。
那么，此时的训练目标就是，让学生在既定作文题目的前提之下，写出规范的漂亮的应题文章，在手掌心上跳好芭蕾，在限定之下写好文章！此时的批改，不妨以高考作文评分标准来裁定分数，以周记作为一篇应题文章的规范与否来指正优缺。
坚持走好以上三个步骤，周记这种写作形式，想必会是一个持久而有效的训练方式。
那么，利用周记对学生的写作能力做一个系统的培养，不失为写作教学上可以推广借鉴的好方法。