2019高考语文一轮复习诗歌鉴赏
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼 血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份—— 南宋遗民， （1 分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄 凉、孤独、怅惘之情。（1分）
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
5
我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富 的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽
的韵味。
——谢冕
6
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情
感？
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想 感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许 多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处 的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所 处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[思路点拔] 尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水 之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立 业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积 极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完 全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基 础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这 种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。
请找找下列两首诗的“情感关键词”。
枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城①见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
钗头凤 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀 愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽 在，锦书难托。莫、莫、莫！
浥（yì ）：湿润。鲛（jiāo）绡（xiāo）：神话传说鲛人所织 的绡，极薄，后用以泛指薄纱，这里指手帕。
钗头凤 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲 笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻 问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。 2、点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。 参考答案： 1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月 明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。 2、“风吹一夜满关山”的妙处A、化声为形，风吹的就不是 音乐声，而是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪 净月明的实景相映成趣B、用了通感的方法，战士由听曲而想到形 状，想到了故乡的梅花，向读者透露了战士的思乡之情。
例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么 内容？表达中心思想有什么作用？ 写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发 作者的思乡之情。
总结方法
• （五）看意象，把握特定含意
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往 往寄托着特定的情感。 • 例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 • 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。 用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不 返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思 印象。
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。 • 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内 容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准 确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思 想内容有重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。 溪桥晚兴 郑协① 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。 问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分） 答案提示：不同意。（1分）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分） 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因 支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人 进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘 棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒 阑：酒尽． (1)这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简 ①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心 要分析。 情；②希望脱离官场返回家乡的心情。（ 2分）结合注
例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问 题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪 尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写 出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲 折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的 失望与埋怨。
• ✿ 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。
一、考纲要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
课堂小结
快速把握诗歌思想感情的方法： •（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，知人论世； •（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故，取用原来意义； •（七）看尾先从标题来入手 再借注解来相帮 诗中意象要注意 暗示形象和思想 题干务必要精读 一字一句不能放 扣住词句来作答 自己不要乱主张
例六
释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对 前途的迷茫，（1分） “无奈”“思家”等词语则表现
总结方法
• （六）看典故，取用原来意义
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正 用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
3
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 特点： （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
补充省略！还原语序！ 重要词语！
把古诗当作文言文来读
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崔护《题都城南庄》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ？ “不知人面去何处，
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括 作用。 • 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
r2019届高考语文一轮复习古代诗歌阅读精讲精练：(8)鉴赏技巧 修辞手法
鉴赏技巧——修辞手法1、阅读下面这首诗,完成问题。
登岳阳楼望君山①【明】杨基洞庭无烟晚风定,春水平铺如练净。
君山一点望中青,湘女梳头对明镜。
镜里芙蓉夜不收,水光山色两悠悠。
直教流下春江去,消得巴陵万古愁。
【注】①君山:又名湘山,实则是屹立于洞庭湖口的小岛。
相传舜的妃子湘君(即湘妃、湘女)游此,故名。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )( )A.全诗以岳阳楼为聚焦点,生动描绘了暮色笼罩下的洞庭湖独特美丽的景观,取材颇有新意,可谓别具一格。
B.首联直写诗人登临岳阳楼远望洞庭所见的景象:暮色降临,夜朗风定,湖水清澈,如练铺开,水波不兴。
C.第二、三联,着力描绘君山的美丽景色。
“一点”表明是远望,“青”是指君山的颜色。
诗人已完全陶醉于悠悠的青山绿水之中。
D.尾联写清澈的洞庭湖水能够涤荡清除巴陵万古愁,既表达了诗人对洞庭春水的喜爱赞美之情,又抒发了诗人内心的忧愁。
E.题目“登岳阳楼望君山”点明了事件,“望君山”三字统领全诗:前三联写望中景色,第四联写望中所感。
2.本诗运用了比喻修辞和奇特的想象,试对这两种表达技巧各举两例加以赏析。
答案：1.AD; 2.(1)比喻。
①将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和“明镜”,体现了湖水的平静、明净。
②将君山比喻成芙蓉,突出了君山的美丽。
(2)奇特的想象。
①将君山倒映在水中的景象,想象成湘妃对镜梳头,突出了君山的动人可爱。
②想象顺流而下的春江水,能够把巴陵之地的万古愁荡涤一清,突出了洞庭水的清亮和荡涤心灵的效果。
解析：1.本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
A项,“以岳阳楼为聚焦点”说法错误,是以岳阳楼为视角出发点;D项,“诗人内心的忧愁”理解有误,重点是写洞庭水能涤荡心灵的作用。
2.本题考查分析表达技巧的能力。
运用比喻的句子有“春水平铺如练净”、“镜里芙蓉”;运用想象手法的诗句是“湘女梳头对明镜”、“直教流下春江去,消得巴陵万古愁”。
2、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练 专题04 鉴赏诗歌的语言特色(解析版)
专题04 鉴赏诗歌的语言特色【知识概述】鉴赏诗歌的语言艺术，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。
【答题思路】1、读（题干）——弄清题干问法，确定答题范畴；2、品（文本）——关注诗歌的遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。
一、鉴赏诗歌的语言运用特点【题型分析】鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑：（1）遣词造句——即具体字词的运用，主要表现为炼字如：鹰击长空，鱼翔浅底。
七八个星天外，两三点雨山前。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
附：不同词性的字词常规表达效果动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。
（2）修辞手法在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。
古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。
（3）语体色彩古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。
（1）口语使用例：卜算子辛弃疾 (宋)刚者不坚牢，柔者难摧挫。
不信张开口了看，舌在牙先堕。
已阙两边厢，又豁中间个。
说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。
（2）典故使用例：江城子·密州出猎苏轼（宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
古代诗歌鉴赏一轮复习先导课-高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏课件(全国通用)
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画龙纲目五第1讲
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【古】诗歌鉴赏之手法赏析综合10来自画龙纲目四第2讲笔记本 面
【古】诗歌鉴赏之内容概括
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【古】诗歌鉴赏之结构章法
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【古】诗歌鉴赏之客观选择题
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【古】诗歌鉴赏之理解性翻译
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【古】诗歌鉴赏之对比阅读
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画龙纲目四第9讲
笔记本 面
【古】古诗鉴赏之高频诗人
进阶
17
画龙纲目六第1讲
笔记本 面
【古】诗歌鉴赏之情感关键字
2.意象作用
3.主观探究
4.评价观点态度
5.意象概括
6.情感分析
7.手法（点染）
8.原因概括
9.句子赏析
10.结构安排
11.语言风格
12.比较异同
13.人物形象分析
14.手法（对比）
15.内容概括
16.情感概括
17.道理启示
18.描绘画面
19.炼字题
20.内容理解
21.炼句试题
22.意境试题
23.含义试题
24.寓意分析
25.选择设错
26.概括特点
27.作用试题
28.新题型
形象
手法
情感
赏析
结构
内容
事物形象景物形象人物形象
语言风格表达技巧
高考语文一轮复习：诗歌鉴赏观点评价类题型解析课件
【参考答案】 ①王国维此句意为“用自己的眼光、情感来看待事物，万物都带有我自己 的主观色彩。”（解读评语含义）②“我”在本诗中即诗人。从“卧枕船 舷”“归思清”看出诗人闲适愉悦的心境。（结合文本分析“我”之色彩) ③在这种心境下，诗人所观之“物”皆着诗人之色彩，是闲静安适的：颔 联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态；颈联用拟人的手法 写鸟儿避人走、荷花热情欢迎，描写细腻，传达出诗人归家的愉悦闲适； 尾联中诗人在归家的途中，逐渐靠近自己的居所，听到鸡鸣狗吠的声音， 亲切清闲，正是诗人心情悠闲愉悦的结果。（连接评语观点与原文）
三、解题思路
审题明思路
• 读评论、明含义、 找关键，定思路
• 读评论就是读题审 题，找到评论中的 关键性词语和答题 要求关键词，确定 考查的角度和考查 范围。
读诗找对应
• 读诗句、找对应； 细梳理，条理化。
• 题干的评论（评价） 是一理论性的观点表 达，考生要将这一观 点结合诗句进行具体 解读，在诗中找到对 应的思考点，整合答 案，分条陈列。
【参考译文】 第一联：躺在船舷上，回忆着归家的思绪清晰，眺望远处的景色，有 些模糊，仿佛是仙境蓬瀛。 第二联：湖上的桥横跨水面，水边的树木已经染上了秋天的颜色，寺 庙依靠在云峰上，正是晚晴的时刻。 第三联：翠羽的鸟儿湿湿的飞过，仿佛是躲避着什么，红菜的香气轻 轻飘来，似乎在迎接着什么。 第四联：渐渐地靠近自己的居所，茅草覆盖的地方渐渐清晰可见，鸡 犬的声音隐隐约约地传来，林中的藤蔓悄悄地藏匿其中。
六、拓展训练
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后赠斯远 赵蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。 莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。 小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。 揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。
名师解读高考语文一轮复习：诗歌鉴赏
名师解读高考语文一轮复习：诗歌鉴赏主人公形象可以理解为诗歌中描写的人物形象。
如《邶风.静女》中刻画了一对青年恋人的形象，女青年活泼俏皮，美丽动人;男青年痴情淳朴。
我们以试题《镜湖女》为例再做进一步的分析。
镜湖女【南宋】陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
问题：结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
(2019年上海卷)读完诗歌后我们可以组织这样的答案，镜湖女以打鱼、采藕为生，说明热爱生活，生活态度积极;面容姣好，美丽动人;镜湖女歌声优美，回家之后还要和朋友相约明天出去玩耍，说明镜湖女活泼可爱的性格。
2、诗人形象在古代诗歌中有几种形象类型:a.傲视权贵、傲岸不羁的形象。
古代文中最有这种情怀的是李白，如《梦留天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
b.心忧天下、忧国忧民的形象。
杜甫是这一形象的代言人，他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”，这种忧国忧民情怀体现的淋漓尽致。
c.友人送别。
思念故乡的诗人形象。
d.怀才不遇、壮志难酬的诗人形象。
古代文人大多是因为仕途不得志，才有了很多怀才不遇、壮志难酬的诗人形象。
e.寄情山水、归隐田园的隐者形象。
陶渊明是这一类形象的代表。
f.矢志报国、壮志难酬的形象。
岳飞、文天祥、陆游和辛弃疾是这类形象的代表。
掌握了上面的知识点，下面我们以试题《鹧鸪天.酬孝峙》为例进行分析。
鹧鸪天.酬孝峙① 【清】钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚仗。
戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解迟亭暑，捧出新词字字冰。
：钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：用竹竿做支架的方形渔网。
③熏风：东南风。
问题：上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?(2019年重庆卷)我们可以先大致翻译一下诗歌的上片，“一个头发短胡须长眉毛棱角分明的人，面容病态，比其他的僧人要奇怪的多。
新高考语文一轮复习之鉴赏诗歌形象(课件)
目
录中 国 风
壹 鉴赏人物形象 贰 鉴赏景物形象 叁 鉴赏事物形象
第 人物形象 一 1、人物形象分类 章 2、答题切入点
中 国 风
思考：在众多文学作品中你熟悉的人物形象有哪些呢？
念
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
奴 垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿
娇 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，
【注】①这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者被贬郴州途中，登 临岳阳楼时所作。②张舜民：北宋人，做过监察御史，因党争 遭贬。③长安：此指汴京，为北宋都城。
开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？
开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？
答案：第一步，运用木叶、君山、湖水等意象，描绘了一幅君山 上落叶纷飞、洞庭湖水浩浩荡荡的洞庭晚景图。 第二步，营造了壮阔、萧瑟的意境。 第三步，是诗人沉郁悲怆的内心写照。
“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？
“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？
◎第一步，找景物组画面。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄 昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明 月，和梅花的倩影构成绝美的图景。 ◎第二步，剖析意境，解读画面。此句选择梅花、清溪和霜月为意象， 描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 ◎第三步，分析诗歌情感。
答 题 切 入
1、看标题作者知人 论世 2、析内容、注释、 赏意象 3、抓细节（人物塑 造的方法）
答 1、用两三个词概 括形象特点（性
题 格+身份）； 2、分析形象具有
步 这些特点的依据 （内容+手法）；
骤 3、总结指出形象 的意义（或作者
19年高考语文一轮复习第3章古代诗文阅读练案24古代诗歌鉴赏(2)
练案[24]古代诗歌鉴赏(2)本练案共4页，设计试题24个，赋132分，训练时间132分钟一练本科上线一、(黑龙江齐齐哈尔联考)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(11分)导学号 61342770遣兴杜甫我今日夜忧，诸弟各异方。
不知死与生，何况道路长。
避寇一分散，饥寒永相望。
岂无柴门归，欲出畏虎狼。
仰看云中雁，禽鸟亦有行。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)( BD )A．首句的“忧”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。
B．“何况道路长”是说诗人因为路途迢遥而归乡不得，思乡之情、难归之悲溢于言表。
C．“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。
D．末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁，透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。
E．本诗通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反映当时残酷的社会现实。
[解析]B错在“归乡不得，思乡之情、难归之悲”。
兄弟分散，不知都流落在何方，所谓“道路长”是说兄弟间相距的道路长，并不是说诗人与家乡的距离远。
D错在对末尾两句的理解，这两句其实是借空中的大雁能够相伴飞翔，和人的弟兄分散进行对比，表达弟兄离散的悲伤。
答对一项给2分，答对两项给5分。
2．诗的第一句就说：“我今日夜忧。
”诗人日夜忧的有哪些呢？请结合诗句简要概括。
(6分)答：①兄弟分散，无法相见，不知死生。
②饥寒交迫，度日艰难。
③天下大乱，盗寇横行，无法安定地生活。
[解析]本题6分，答出一个要点给2分。
意思对即可。
二、(四川宜宾三次诊断)阅读下面这首宋词，完成3～4题。
(11分)导学号 61342771临江仙陈克①四海十年兵不解，胡尘直到江城②。
岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。
送老齑盐③何处是？我缘应在吴兴。
故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。
【注】①陈克：南宋词人。
②江城：指建康，今江苏南京。
③齑盐：细碎的腌菜，这里代指养老之处。
3．下列对这首词的分析与鉴赏，不恰当的两项是(5分)( BE )A．“四海十年兵不解，胡尘直到江城”交代了危急的时局，点明感慨的原因，具有统领全词的作用。
高中语文一轮精品复习学案：古代诗歌鉴赏
高中语文一轮精品复习学案古代诗歌鉴赏【考点分析】【考情分析】综观近几年新课标考情，可发现有以下规律和趋势：(1)考查热点和重点。
考查的作品以唐宋诗、词为主，作品体裁以近体诗和词为主，但是其他时期的作品也会考查。
(2)考查涵盖面广。
对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。
(3)题型稳定，难度值相对固定。
全国新课标卷2010、2011和2012年都是提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。
今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。
“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化。
【学习方法指导】反复吟咏悟诗歌魅力我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。
阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。
那么，怎样阅读古代诗歌呢？一、反复吟诵，品味诗词的韵律美诗歌的美，在读时才能感受到。
因为语言是有声音、有节奏的，不同的圣音、节奏能表达不同的情感。
所以，要反复吟咏，感知诗的意味，提高感知美的能力。
二、联想想象，再现诗歌创设的画面诗歌是最精练、最纯粹的语言艺术，它以语言描绘一个个意象，通过读者的想象，即可组成一幅幅美妙的画面，美不胜收，言简而义丰，妙不可言。
如范仲淹的《苏幕遮》：诗人借意象把自然美转化为艺术美，读者借助联想想象把诗歌中的艺术形象再现出来，使诗歌的内容通过感知得到补充，使自然与人得到和谐统一。
解读诗歌时的联想与想象，实际上是一个再创作的过程。
读诗时的联想想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。
三、涵泳画面，缘景明情悟情感诗歌之所以能产生极强的艺术魅力，是因为它具有优美的意境。
意境是合景与情而言，古人有所谓“诗情缘景发”“意与境合”的说法，诗歌欣赏要由“境”入“意”。
要完成由“境”到“意”的升华，把诗人浓缩的生活还原，把诗人结晶的感情展示出来，需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写诗的社会背景和心理背景。
完整版高考语文一轮复习诗歌鉴赏 (讲义及答案)
完整版高考语文一轮复习诗歌鉴赏 (讲义及答案)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成下列小题。
秣陵（清）屈大均牛首开天阙，龙岗抱帝宫。
六朝春草里，万井落花中。
访旧乌衣少，听歌玉树空。
如何亡国恨，尽在大江东！秣陵怀古（清）纳兰性德②山色江声共寂寥，十三陵树晚萧萧。
中原事业如江左，芳草何须怨六朝。
【注释】①秣陵：今南京市，秦朝称为秣陵。
牛首、龙岗均为南京山名。
②纳兰性德，曾任清圣祖侍卫，《秣陵怀古》为他护驾清圣祖祭明陵后所作。
（1）《秣陵》的颈联，运用了________和________两个典故，形象地表现了当日金陵人事之凋零。
（2）有人说，纳兰性德既是站在本朝立场贬抑明王朝，又是站在历史发展的高度来评价明朝的兴替变化，其所持观点远在许多秣陵怀古诗之上。
请联系这两首诗谈谈你的理解2．阅读下面这两首诗，完成下面小题。
游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社日(唐)王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。
（1）下列对这首诗赏析，不恰当的一项是( )A. 陆诗首联两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。
一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。
B. 陆诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。
这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。
C. 陆游写此诗正罢官闲居在家。
诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷国事。
D. 陆诗以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境。
（2）两首诗都写了“社日”这古老的乡土风俗，但在描写手法上却有明显的不同。
请结合诗句简要分析。
3．阅读下面两首唐诗，回答问题。
洗竹王贞白①道院竹繁教略洗②，鸣琴酌酒看扶疏。
不图结实来双凤，且要长竿钓巨鱼。
锦箨裁冠添散逸，玉芽修馔称清虚有时记得三天事，自向琅开③节下书。
高三高考语文第一轮复习《古代诗歌鉴赏》练习题(附答案解析)
高三高考语文第一轮复习《古代诗歌鉴赏》练习题（附答案解析）1．阅读下面这首汉代古诗，完成(1)－(2)题。
步出城东门无名氏步出城东门，遥望江南路。
前日风雨中，故人从此去。
我欲渡河水，河水深无梁。
愿为双黄鹄①，高飞还故乡。
【注】①黄鹄：传说中的大鸟，一举千里，仙人所乘。
(1)这首诗主要写了哪两件事？它们之间是什么关系？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。
概括诗中所述事件，要注意抓住叙事的要素，比如时间是“前日”，地点是“城东门”“江南路”，背景是“风雨中”，人物是“故人”和“我”，行为是送别友人、“还故乡”。
由此可以概括出两件事：游子送友和游子欲归不能。
写游子送友，是为了突出他自己欲归不能的哀愁。
答案：一是游子送友，二是游子欲归不能。
在风雨中送别友人归去，更加衬托出游子的孤独寂寥，越发增添游子的思乡之情，表现出游子不能归乡的哀愁。
(2)这首诗最后两句表达了诗人怎样的思想情感？运用了什么表现手法？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感和表达技巧的能力。
诗中最后两句运用了想象的表现手法，表达了诗人归乡的强烈愿望，思想情感和表现手法都比较容易分析得出。