牛津译林版-英语-五下-Unit 3 Asking the Way.教学设计
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_____ is in the _____ ______. _____ likes _______ ______. But there are so many. _____ doesn’t know which to choose. Ss: Fill in the blanks and complete the sentences T: Can you find the rules of the words? Ss: ... Find out the rules and feel the phonic of “sh” T: Read after the computer, please. S: ... T: Can you find more words like this? Work in pairs. Ss: ... Step 4 Cartoon time 1. Listen and answer T: (Present the 1st picture of cartoon time) Look, Bobby and Tina is reading a map. Where do they want to go? Can you guess? S: They want to go to shoe shop. Because they want to buy new shoes…. T: Let’s listen. Where do they want to go? S: City cinema. 2. Watch and answer T: How do they go there? Let’s watch cartoon. S: ... T: Did they watch the film? Why? Can you read by yourself and conclude the reasons? You can use first, then, finally. S: First, they want to go there by bus. But the bus is full. Then they have to go there by taxi. But there are too many cars in the street. Finally, they go there by metro. But it is late and the film is over. 3. Reading time (1)Read after computer (Listen and read one by one. Pay
教学准 课件
学与教的主要过程
教学调整或生成记录
Step 1 Free talk T: Hello. I am going to Nanjing Library this weekend. How can I get there from Jinling Primary School? Who can tell me? S: … Step 2 Revision T: Last class, we learned how to asking the way. How does Yang Ling get to Su Hai’s home? S: … T: How can she get to the bookshop from City Library Station? Step 3 Sound time T: Sharon is new here, too. She wants to get to the shoe shop in the supermarket. How can she get there? Can you help her? S: Go along …/Turn left …/… T:（出示 sound time 图片）Listen and choose.
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attention to the intonation and pronunciation. Students can also do some actions.
(2)Read in roles (3)Work in groups 4.Make an ending for the story T: Can you make an ending for the story?Work in groups. S: ... Act the story Step 5 Culture time T: We know in the US we call policeman a cop and n the UK we call firefighter a fireman. Do you know other different words like these? S: ... T: Look at this picture. How do they call it? S: ... T: Let’s listen. S: In the US, we call toilet restroom./... Step 6 Summary
教学目标
2. Know the sound of “sh”, find some words with “sh” and try to read some new words with “sh”.
3. Know the culture difference between “toilet and restroom”.
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教学课题
Unit 3 Asking the way
教学内容 教学课时
Sound time, Cartoon time & Culture time
教学课型
Period3
教学时间
New-teaching 2015
1. Understand, read and act out the story in Cartoon time.
板书设计
Unit 3 Asking the way
First, ... Then, ... Finally, ...
In the US, ... In the UK, ...
sh/ /
作业设计 教学反思
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1.Read, imitate and recite Cartoon time. 2.Finish the Period3 of Unit3《练习与测试》. 3.Preview Checkout time and Ticking time.
Teaching focus： Understand, read and act out the story in Cartoon
time. 教学重、难点
Teaching difficulties: Know the sound of “sh”, find some words with
“sh”and try to read some new words with “sh”.
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时教学目标本课时的教学目标如下：•认识、掌握与问路相关的英语词汇及表达方式。
•学会以英语询问路上的位置与方向等问题，以及回答这些问题。
•了解英语语境下问路所使用的常见句型，能够通过实践运用。
教学原则•注重语境：英语学习中，语境非常重要。
在本课时中，教师会通过实际情景模拟出各种情况下的问路场景，并引导学生在语境中进行学习。
•注重实践：本课时中，学生将通过课堂练习和小组活动，来进行问路相关知识的运用和实践。
教师需要在教学中注重激发学生的兴趣和参与度。
•注重学情：学生的学习情况都不相同。
在教学中，教师需要关注差异化教学，根据学生不同的学习能力，进行有针对性的指导和辅导。
教学内容1.课前导入：通过学生已经学过的相关英语单词和句型进行复习，激发学生对原有知识的记忆，为下一步学习做准备。
2.语言输入：简单介绍一些与“问路”相关的英语单词和短语，并且教师可以通过视频或者图片等形式，模拟真实场景，让学生尽可能地接触到真实情况下的问路场景。
3.语言实践：•学生进行问路的对话练习，在本课时中，教师将模拟出不同的情境场景，通过对话方式，让学生感受和掌握实战情况下问路所需要的词汇和表达方式。
•接着，学生分成小组，进行角色扮演练习。
每个小组都有两个学生扮演游客，另外一个学生扮演当地人。
在教师的引导下，小组进行问答练习，以加深对“问路”相关语言的理解和记忆。
•最后，学生需要在课下进行一次问路任务。
任务内容为，学生分成几个小组，每组三人。
其中两人扮演游客，需要到指定的目的地，并向当地人发问，另外一人负责记录和评价，最后将任务结果在第二节课中与全班同学分享。
教学手段•互动模拟：通过模拟真实场景，让学生感受和掌握实战情况的问路方式。
•视听教学：通过视频、图片和音频等方式加强语言输入和语境引导。
•小组学习：通过分组学习和角色扮演等方式，增加课堂参与度和互动方式，使学生更好地理解和掌握语言知识。
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Asking the way period 4-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Asking the way period 4-译林版三起教学目标1.学生能够熟练掌握表达问路的基本句型。
2.学生能够通过角色扮演和情境模拟加深对问路的理解和运用。
3.学生能够熟练使用指南针进行方向指示。
教学重点1.表达问路的基本句型。
2.情境模拟下的角色扮演。
3.指南针的使用方法。
教学准备1.教师准备PPT以及与本课相关的图片。
2.教师准备指南针、色彩标记笔等工具。
3.学生准备课本以及写作用具。
教学过程1. 自主学习（15-20分钟）1.学生独立阅读本课教材，了解本单元的重点内容。
2.学生自学并背诵本单元的问路句型，并通过课本练习加强记忆。
2. 教师示范（10-15分钟）1.教师呈现具体的情境，并通过图片和PPT等形式进行示范。
2.教师讲解问路的基本句型和指南针的使用方法，并进行板书。
3. 情境模拟（15-20分钟）1.学生按照教师要求，进入相应的情境，进行问路操作及角色扮演。
2.教师通过情境模拟的方式，帮助学生加深对问路的理解和运用。
4. 小组讨论（10-15分钟）1.学生分组进行讨论和汇报，探讨问路的情境模拟中的问题和解决方法。
2.学生通过小组讨论，结合实际情况，提升自己的英语口语能力。
5. 巩固反馈（10-15分钟）1.教师进行点拨，强化学生对问路句型的掌握和运用。
2.教师提供针对性训练，帮助学生加强对指南针的掌握。
课后作业1.学生梳理课堂笔记，巩固本节课的学习内容。
2.学生模拟各种应急情况下的问路情境，并用英语描述自己的操作过程。
教学反思通过本节的教学活动，学生能够熟练掌握表达问路的基本句型，并通过情境模拟和角色扮演，加深对问路的理解和运用。
同时，通过小组讨论和反馈巩固了学生的学习成果，帮助他们更好地运用英语进行实际沟通交流。
同时，在指南针的使用方面，教师也通过实践指导，帮助学生更好地掌握了方向指示的方法和技巧。
译林版《英语》五（下）Unit_3_Asking_the_way
教学过程Step 1.Warming-up （略）Step 2.Pre-reading 1.出示课文图。
师：Look at our friend Yang Ling,she wants to visit Su Hai ’s new home,but she doesn ’t know the way.Please listen carefully and say out the places you ’veheard.学生听课文录音，说出文中所听到的地点。
教师引导学生说出：Park Station,CityLibraryStation,bookshop 等，及时板贴并教授。
2.出示地铁站图，教学metro station ，随后出示徐州地铁图。
师：Xuzhouhasourownmetro now.3.出示书店图，教学book-shop 。
设计意图：首先通过听的活动感知课文，捕捉地点类名词，并通过展示实图来理解和学习关于地点的词汇，既训练了学生们听的技能，又从中学习了词汇。
Step 3.While-reading 1.师：Now,please read thefirstpartof thestory,andunderlinethephrasesaboutshowing the way.学生读课文第一部分，画出文中指路的短语。
教师挑选学生回答。
2.教师适时出示两幅图，问：Which one is next to?让学生选择，同时帮助学生比较next to 和near 的差别。
3.PPT 出示，教师举例讲解take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.设计意图：听后再翻开书读，画出地点类名词，进行词汇的二次学习，并从图片对比中学习next to 和near 的区别，再从句型运用操练中学习知识点：take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.4.Happy reading.Follow the PPT,read Part 1.5.Group work.小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。
Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册
Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。
译林英语五下教案Unit 3 Asking the way 第三课时
译林英语五下教案Unit 3 Asking the way 第三课时Unit 3 Asking the way 第三课时教学设计方案【教材分析】本节课是《译林英语五下》第三单元“问路”的第三课时，主要是针对第二课时内容的更深入的拓展。
本课时主要围绕“如何指路”这一话题进行教学，通过对话学习一些关于指路的表达方式，让学生能够真正掌握如何指路的技巧。
同时，本节课还将介绍一些方位词汇，如left, right, straight on等，在学生的交流中使用这些词汇。
【教学目标】1. 通过学习，学生能够理解并掌握如何指路的表达方式，学生可以用英语应对常见的问路情况。
2. 学生能够掌握一些常见的方位词汇，如left, right, straight on等，并能在实际交流中灵活运用。
3. 通过本课时的学习，可以培养学生们的语言表达能力和沟通能力，以及学生们的英语学习兴趣和积极性。
【教学重难点】1. 重点：学生能够掌握如何指路的表达方式。
2. 难点：学生能够在实际交流中灵活运用所学的方位词汇。
【教学方法】听、说、读、写等多种方式相结合，以情境教学法和合作学习法为主，以情形剧呈现教学内容。
【教学流程】Step 1 Lead-in （导入，时间：5分钟）1. 复习In the street。
2. 引出本课主题，让学生看图片，根据图片问路。
Step 2 Presentation （呈现，时间：15分钟）1. 教师以实际生活中的场景为背景，提出一个问路的问题，引导学生学习如何回答。
2. 板书如下表格，让学生们填写空白部分。
Where is the _____________?How can I get to the _____________?Go _____________, and then turn/Go _____________.It's _____________ the _____________.take the first/second street on the right/left.3. 引导学生进行实际操作练习，让他们自己运用所学的表达方式进行问路交流。
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way(Part A )译林版(三起)
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way（Part A ）译林版（三起）本教案适用于五年级下册英语学习，本次教学内容是 Unit3 asking the way （Part A ），参考教材为译林版（三起）。
教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解以下的单词：straight, turn left/right, cross, traffic light.2.学生能够运用表达方向的基本词汇进行问路交流。
3.学生可以询问他人去某个地方的具体路径，同时也能够回答别人的问路。
教学重点和难点•教学重点：教学生如何运用方向词汇进行问路。
•教学难点：让学生理解和记忆路线和方向词汇，并能够在实际情境中运用。
教学过程1. 导入新课通过播放一条让人迷路的短片或让学生回忆一次自己在陌生地方迷路的经历来导入新课。
2. 学习新词让学生逐个学习相关词汇，并进行反复朗读、拼写练习，确保学生掌握新词汇。
在此过程中，老师可以进行如下的互动：•呈现单词的图片，要求学生在看图后猜单词。
•联想游戏，让学生与搭档进行联系，试着用刚刚学过的单词和短语问路，等等。
3. 学习句型让学生学习如何用英语表达 and 问路的话题，重点介绍以下几种句型：•Excuse me, how can I get to…?•Excuse me, is there a …near here?•Go straight, and turn left/right.•It’s on the left / right.在介绍句型的同时，老师可以结合案例让学生听懂句型表达的情境，并通过询问和回答的练习，加深学生对表达方式的记忆。
4. 情景示范让学生进行小组分组，提供一些静态地图和请求方向词语卡片，让他们独自找到目的地。
之后进行互动，让学生们模仿老师进行句型练习，并在小组之间进行交流。
5. 总结反思让学生们回顾课堂所学，并对问题句和语法现象进行讨论。
总结通过以上的教学活动，学生们能够：•掌握表达方向的基本词汇，并能够自如运用；•学会了几种基本的问路表达方式；•学会了如何寻找目的地的路径参照。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)一、教学目标1.语言知识目标：–学生能够听懂并掌握日常生活中常用的寻问路线的表达方式；–学生能够准确地使用表示询问方向的句型；–学生能够用英语向别人表达自己想去的地方并询问路线；–学生能够描述行进的路线和方向。
2.情感态度价值观目标：–培养学生的听力和口语交际能力，提高学生的自信心和勇气，培养积极向上的学习态度；–培养学生的地理意识，倡导学生热爱家乡、崇尚科学、尊重知识。
二、教学重点1.学生能够听懂并使用表示询问方向的句型；2.学生能够描述行进的路线和方向。
三、教学难点学生的口语表达和交际能力。
四、教学过程1. 导入新知识•引入新课前，教师先出示一张地图，让学生边看边回答问题，了解地图的基本知识。
•利用图片和问答的方式来引出本课的话题：问路。
2. 学习新知识1.听力–老师播放对话录音，让学生跟读；–老师对话录音播放两遍，让学生自己理解一下，然后再播放两遍，让学生模仿并跟读。
2.句型讲解–针对表达询问方向的句型进行讲解，并写在黑板上，让学生进行模仿。
3.练习及角色扮演–搭档练习：让学生成对进行对话练习；–小组练习：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中不同情境下的问路对话。
3. 巩固练习1.路线描述小游戏–老师在黑板上画出一条路线图，让学生先看图回答老师的问题，然后让学生自己描述一条其他的路线，让其他同学猜测。
2.练习册上的练习–让学生在练习册上做相关练习。
4. 课堂总结•回顾本课所学的知识点和句型，并进行总结；•提醒学生在日常生活中多与外国人交流，以提高自己的口语交际能力。
五、家庭作业•练习册上所布置的相关练习。
•多与外国人交流，提高口语交际能力。
六、板书设计•表达询问方向的句型。
七、教学评价本节课通过各种形式的练习，如听力训练、小组练习、路线描述小游戏等，让学生对表达询问方向的句型有了更深刻的了解和掌握，并能够在日常生活中正确使用，达到了预期的教学目标。
2023五年级英语下册Unit3Askingtheway第1课时教案译林牛津版
Unit 3Asking the way一、教材分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off …at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词 take, station, walk, hospital, shop, zoo, stop, sun2. 能听懂、会说、会读单词 bookshop, along, cinema, supermarket, full, over, film3. 能听懂、会说、会读和会写句型 Excuse me, how do I get to...? You can get on the metro at... Then, walk to/go along4. 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 and get off at... My home is next to it. She asks a policeman for help. Turn right at the traffic lights.5.了解元音字母组合sh在单词中的读音。
三、教学准备：多媒体（PPT），卡片，头饰，小奖品，板书四、课时安排：6课时第1课时(总第课时)上课时间：月日课型：课一、教学内容：Story time二、教学目标：1. 能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2. 能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …3. 能正确、流利地朗读并理解故事.4. 学生能在理解的基础上合作朗读故事三、教学重点：1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2. 能正确、流利地朗读并理解故事3. 能初步运用所学的单词和句型交流.四、教学难点：能根据情景灵活运用句型How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.五、预习指导：听Story time录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。