Unit 3 Animals
So Duke wrote a letter to Hope for the Warriors, a veteran's assistance group, asking that they help bring the two dogs "home." Within three months a Facebook campaign had collected upwards of $20,000.
A dog inspects baggage for loading aboard a HMX-1 aircraft
Ambulance dogs search for wounded men through scent and hearing
A dog employed by the Sanitary Corps during World War I to locate wounded soldiers. It is fitted with a gas mask.
Section A
I.
Word Pretest:
II.
Read the Text within 12 minutes and finish the comprehension exercises.
Word Pretest
veterinarian
[AmE] someone who is trained to give medical care and treatment to sick animals
"There isn't a doubt in my mind [that the dogs] saved my life," said Duke.
Should pet dogs be raised in military camps?
Preview check
Section C
◦ Text II Bird Brains ◦ Reading Comprehension Exercises
Animal rights VS. Animal Welfare
Although animal rights and animal welfare frequently fall on the same side of an issue, there is a fundamental difference between the two ideologies: the right of humans to use animals.
mean
Dogs in Military e
U.S. Army Staff Sgt. Kevin Reese and his military working dog Grek wait at a safe house before conducting an assault against insurgents in Buhriz, Iraq,April 10, 2007.
Animals
Animals
also have rights which entitle them to be treated humanely, as sensitively as an individual would treat a fellow being.
Animal
protection organizations & animal-rights activists (动物权利保护主 义者) intend to protect all animals from being exploited and abused by humans.
A German dog handler quickly pulls his working dog off a simulated criminal during a K-9 demonstration by the German Army at Mubarak Military City in Egypt.
British Equivalent: vet
"There's no way to set a break like that without an operation," said the veterinarian who examined Frankie.
给弗兰基做检查的兽医说,“这样的骨折,不动手术没法 接骨。”
U.S. Navy Master-at-Arms 2nd Class Jeremy Aldrich, attached to the K-9 Unit, Naval Security Force, and his military working dog Tyson, a four-year-old blue Belgium Malinois, take a break for some fun at an obstacle course in Bahrain May 7, 2007. The two have worked together in Bahrain for 18 months.
However, the blast did damage enough. As one soldier recounts the explosion was big enough that the shrapnel alone caved in a wall. Five soldiers were injured and two of the dogs were seriously wounded. Sasha, the third dog, sustained wounds that were too severe and she had to be put down. The soldiers nursed Rufus and Target back to health.
U.S. Army working dog wearing body armor clears a building in Afghanistan
U.S. Army military working dog searches among rubble and trash outside a target building in Rusafa, eastern Baghdad, Iraq
Animal Rights
Right
to life（生存权）
The right to individual freedom （个体自由权）
The
right to be free from torture （免受折磨权）
However there are many people use them to do some experiments!
One night last February a Taliban suicide bomber tried to infiltrate the army barracks where 50 soldiers were sleeping. But the bomber was taken completely by surprise when the three dogs attacked him, holding him back by biting his legs, finally forcing him to detonate the 24lbs of C4 explosives he had strapped to his body. The attacker never made it to the threshold.
Belgian dogs trained to draw machine guns
When it comes to soldiers taking in stray dogs in war zones, the official ban are clear, but the reality is that those in charge tend to turn a blind eye to these dogs because they have a way of boosting morale in dark places.
guinea pig (豚鼠)
Types of animals used in animal testing in Europe in 2005: a total of 12.1 million animals were used.
Non-human primate (灵长类动 物)
Beagle (比格犬)
Over the summer Target and Rufus made the trip from Afghanistan to Georgia -- Rufus was reunited with Sgt. Duke and Target with the army medic who nursed the dogs after the bombing.
Why do animal rights activists oppose using non-human animals for medical research?
Isn’t there a law to protect animals in laboratories?
Does ending vivisection ending medical progress?
A month later that unit was sent home, but Target and Rufus remained behind.
One soldier -- Sgt. Chris Duke -- who had grown particularly attached to Rufus, was worried about the dogs' welfare. He feared that the next unit might not want them around and that the dogs wouldn't be looked after, or worse, killed.
一年级上册英语教案-Unit3《Animals》(StoryTime)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容本单元为《Animals》，旨在通过Story Time环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握动物相关的英语词汇和句型。
教学内容包括认识并能够正确拼读动物词汇如“cat”、“dog”、“bird”等，以及使用基本句型描述动物特征，例如：“This is a It has”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并读出单元中的动物词汇，使用相关句型介绍动物。
2. 能力目标：培养学生通过图片、实物与英语单词之间的关联记忆单词的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护动物的意识。
教学难点1. 动物词汇的准确发音和记忆。
2. 句型的正确构造和应用。
3. 学生对动物特征的描述和表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、动物图片、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生活动手册、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生用中文说出动物名称，并询问学生是否知道这些动物的英文名称，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新授：使用多媒体教学设备展示单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分发单词卡片，让学生分组练习，用所学句型介绍各自卡片上的动物。
4. 游戏活动：进行“动物角色扮演”游戏，每个学生选择一个动物，用英语描述该动物的特征，其他学生猜测。
5. 巩固：通过故事书中的故事情节，让学生听懂并能够简单复述故事内容。
板书设计动物词汇：cat, dog, bird, fish, rabbit句型：This is a It has作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：向家长介绍今天学习的动物词汇和句型。
课后反思在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，适时调整教学方法和节奏。
特别是对于发音困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
通过课后作业的反馈，了解学生的学习效果，对教学方法进行必要的调整，确保教学目标的实现。
Unit 3 Animals 单元整体教案
Unit 3 Animals 单元整体教案中小学教育资源及组卷应用平台Unit 3 Animals Lesson 1教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够认读有关动物的单词: cat ,dog, bird, monkey, tiger2. 学生能够明白“Act like ...”的含义，并做出相应的动作。
二、重点难点1. 学生能够认读有关动物的单词。
2. 学生能够听懂教师的指令做出相应的动作。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and listen.教师呈现关于动物的歌曲视频，学生认真观看倾听。
【设计意图】活跃课堂气氛；为本课时的学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and chant.教师呈现课本Lesson 1 A项歌曲文本并播放音频，学生认真观看倾听。
Task 2 Let's learn.（1）教师结合四线格呈现单词并播放音频，学生感知新单词和短语。
（2）教师提醒学生注意单词的大小写及单词在四线格中的位置。
【设计意图】学习本单元重点单词拼写和发音。
Task 3 Listen and repeat.（1）教师呈现本单元全部单词并播放音频，学生模仿朗读。
教师注意纠正学生发音。
（2）教师采取多种方式让学生读单词，如同桌读、分组读和接龙读等。
【设计意图】纠正学生发音。
Task 4 Listen and chant again.教师再次呈现课本Lesson 1 A项歌曲并播放音频，学生认真听并跟唱。
【设计意图】让学生在歌曲中感受新单词，加深印象。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and guess.（1）教师播放动物叫声的音频，学生认真听并尝试猜出是什么动物。
（2）教师呈现答案，并播放单词对应的音频，学生模仿朗读。
Task 2 Missing game.（1）教师呈现动物图片，使图片逐一消失。
五年级【英语(人教版)】Unit3Animals(第三课时)2课件
五年级 英语
国家中小学课程资源
Amanda and Sally like cute animals. Amanda loves pandas. A panda lives in a bamboo forest and eats bamboo there. It’s black and white.
五年级 英语
国家中小学课程资源
Amanda and Sally like cute animals. Amanda loves pandas. A panda lives in a bamboo forest and eats bamboo there. It’s black and white.
五年级 英语
国家中小学课程资源
Bob likes elephants. AAnneelleepphhaanntt eeaattss lleeaavveess aanndd ggrraassss.. IItt lliivveess oonn tthhee ggrraassssllaanndd oorr iinn tthhee ffoorreesstt.. IIttiissbbiigg aanndd ssttrroonngg. IItt hhaass ttwwoo lloonngg tteeeetthh ccaalllleedd ttuusskkss aanndd aa bbiigg nnoossee ccaalllleedd aa ttrruunnkk..
五年级 英语
国家中小学课程资源
Why do they like these animals?
Tony
Bob Amanda Sally
五年级 英语
国家中小学课程资源
Different children love different animals.
五年级上册英语教案Unit3AnimalsStoryTime｜人教新起点版
五年级上册英语教案Unit3AnimalsStoryTime|人教新起点版一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.培养学生运用所学句型和单词进行简单交流的能力。
3.培养学生对动物的关注和保护意识。
二、教学重难点1.词汇：elephant,lion,tiger,bear,panda,giraffe,zoo,animal2.句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilikeelephants.三、教学准备1.多媒体课件2.动物图片3.小组活动准备四、教学过程Step1:导入1.利用多媒体课件展示动物园的场景，引导学生谈论他们喜欢的动物。
Step2:生词教学1.教师依次展示动物图片，引导学生学习本单元的生词。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生进行小组活动，用所学生词进行问答。
Step3:故事时间1.教师播放本单元的故事视频，学生观看并理解故事内容。
2.教师提问，学生回答，检查学生对故事的理解。
3.学生分角色朗读故事，体会故事情感。
Step4:课堂活动1.学生进行小组活动，用所学句型和生词进行交流。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.学生展示交流成果，教师给予评价。
Step5:练习环节1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师公布答案，学生核对并订正。
3.教师讲解重点题目，帮助学生巩固所学知识。
2.学生分享自己喜欢的动物和保护动物的方法。
3.教师布置作业：写一篇关于保护动物的短文。
五、作业布置1.抄写本单元生词和重点句子。
2.完成课后练习题。
3.写一篇关于保护动物的短文。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习动物类词汇和句型。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际情境中运用所学知识。
通过课堂活动和练习环节，巩固学生的知识，提高学生的语言表达能力。
同时，注重培养学生的保护动物意识，让学生学会关爱动物，保护生态环境。
重难点补充：一、教学重难点1.词汇：通过展示动物图片和实际动物园场景，让学生更直观地学习并记忆elephant,lion,tiger,bear,panda,giraffe,zoo,animal 等单词。
三年级下册英语教案-Unit3《Animals》｜鲁科版(五四学制)(三起)
三年级下册英语教案－Unit 3《Animals》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本单元以《Animals》为主题，通过一系列丰富多彩的活动，让学生掌握与动物相关的英语词汇和表达方式。
教学内容包括动物名词的学习，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及描述动物特征的形容词，如“big”、“small”、“fast”等。
还涉及到询问和回答关于动物的信息，如“What is this?”、“It’s a ”等句型。
教学目标1. 学生能够正确地拼写和朗读与动物相关的英语词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的英语对话，描述和询问关于动物的信息。
3. 学生能够通过学习，增强对动物的认识和兴趣，培养爱护动物的意识。
教学难点1. 动物词汇的发音和拼写，特别是容易混淆的词汇，如“cat”和“dog”。
2. 描述动物特征的形容词的选择和运用。
3. 英语句型的构建和运用，特别是询问和回答关于动物的信息。
教具学具准备1. 动物卡片：准备与教学内容相关的动物卡片，用于展示和练习。
2. 录音机：播放英语动物的录音，帮助学生正确发音。
3. 白板和彩笔：用于板书设计和展示。
4. 动物模型或玩具：用于直观展示和吸引学生的注意力。
教学过程1. 导入：通过展示动物卡片，引导学生说出动物的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教授新的动物词汇和描述动物特征的形容词，通过录音机播放正确的发音，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学的词汇和句型，进行简单的英语对话。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对动物词汇和句型的掌握。
板书设计1. 在白板上，用彩笔书写本节课的重点词汇和句型，突出显示。
2. 用图表或思维导图的方式，展示动物词汇的分类和描述动物特征的方法。
3. 通过板书，展示英语句型的构建和运用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，描述和询问关于动物的信息。
Unit3Animals课文原文与翻译(素材)鲁科版(五四学制)英语三年级下册
鲁科版英语（五四学制）三年级下册课文原文及翻译Unit3英汉对照版Unit 3 AnimalsLesson 1 These are pandas.这些是熊猫。
1. Listen and say.听一听并说一说。
Let's go to the zoo.咱们去动物园吧。
Yeah!好啊!What's this?这是什么？It's a tiger.它是老虎。
These are pandas.这些是熊猫。
They're lovely.它们很可爱。
Those are elephants.那些是大象。
So big!好大啊！2. Let's talk.对话。
Look! These are elephants.看！这些是大象。
So big!真大!Those are tiggers.这些是老虎。
3. Let's copy.抄写。
Oo Oo Pp Pp Qq QqLesson 2 What are these?第二课这些是什么？1. Listen and say.听一听并说一说。
What are these?这些是什么？They're bears.它们是熊。
What are these?这些是什么？They're rabbits.它们是兔子。
What are those?那些是什么？They're monkeys.它们是猴子。
Let's go and see the monkeys.咱们去看猴子吧。
OK.好的。
2. Let's talk.对话。
What are these?这些是什么？They're rabbits.它们是兔子。
3. Let's sing.唱一唱。
Let's all go to the zoo tomorrow.咱们明天都去动物园。
Let's all go to the zoo tomorrow, zoo tomorrow, zoo tomorrow.咱们明天都去动物园，去动物园，去动物园。
五年级上册(人教新起点版2012)Unit 3 Animals lesson 3 课件
C——Let's write my house
dog food
clever
dog Appearance
Feeling
strong
run fast play
big eyes a long tail
Showing time
书写规范， 层次清晰！
1 Quickly 2 Quickly & Correctly
_D_o_e_s_a_p_e_n_g_u_in__liv_e__o_n_t_he__ic_e_____? Yes,___It___ _d_o_e_s__. 3. Elephants live __o_n__ the __g_r_a_ss_la_n_d__ (草原上）or __I_n____ the __f_o_re_s_t__. ( 森林里） （根据汉语补充句子）
A——Let’s talk
1.Where do they live?
in the forest
animals
in the bamboo forest
bamboo
2.What do they eat?
on the grassland/ in the forest
leaves and grass
on the ice
Practise
4. It is interesting,__is_n_’t__ ____it___? (改为反义疑问句）
5. Amanda and Sally like cute animals. (改为否定句） Amanda __a_n_d_ Sally ___d_o_n_'t_ ____li_ke___cute animals.
1
Share your paper about your favourite animal with your group members .
Unit 3 Animals 教学设计
Unit3 Animals（教学设计）人教版（新起点）英语五年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与动物相关的词汇，如tiger（老虎）、lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。
掌握句型“What's your favourite animal?（你最喜欢的动物是什么？）”“My favourite animal is...（我最喜欢的动物是……）”，并能在实际情境中准确运用。
了解一些动物的特征和生活习性。
语言技能目标：能够准确地用英语说出各种动物的名称，并描述其特征。
能够听懂关于动物的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。
能够制作动物主题的手抄报，并能用英语介绍手抄报上的内容。
情感态度目标：培养学生对动物的热爱和保护意识。
通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。
激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种动物的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。
这些动物词汇包括tiger（老虎）、lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。
每个词汇都代表着一种独特的动物形象和特征。
可以通过图片、实物、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。
例如，图片展示是一种非常直观的方法。
教师可以准备高质量的动物图片，展示每种动物的外貌特征。
对于tiger，可以展示老虎威风凛凛的样子，它有着橙色的皮毛和黑色的条纹；lion 则可以展示狮子的王者风范，它的鬃毛非常显眼；panda 以其黑白相间的可爱模样吸引着学生，圆滚滚的身体和憨态可掬的表情让人印象深刻；monkey 活泼好动，有着长长的尾巴和机灵的眼神；elephant 体型庞大，有长长的鼻子和大大的耳朵。
通过这些图片，学生可以直观地认识各种动物，加深对词汇的理解和记忆。
实物展示也可以增强学生的学习兴趣。
人教版(新起点)五年级英语上册Unit 3《Animals》(Lesson 3)课件
>>Presentation
3.Read again.Then finish the cards below.
Panda
in a bamboo forest bamboo black, white
Penguin
on the ice small fish black, white
>>Practice
3.Read again.Then finish the cards below.
Tiger
in the forest animals black, orange, white
ห้องสมุดไป่ตู้
Elephant
on the grassland or in the forest
leaves and grass
big, strong, long teeth, big nose
>>Practice
>>Practice
>>Practice
Let’s learn more.
as busy as a bee 忙的团团转 as free as a bird 无拘无束 rain cats and dogs 倾盆大雨 love me love my dog 爱屋及乌 black sheep 害群之马
>>Presentation
A.Let’s read.
1.Look at the pictures below.What animals do you see? What do you know about them?
2.Now read on to see if you are right.
>>Presentation
五年级上册英语教案-Unit3AnimalsLesson3｜人教(新起点)
五年级上册英语教案Unit 3 Animals Lesson 3｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级上册英语教科书中的Unit 3 Animals，Lesson 3。
教学内容主要围绕动物的特点和习性，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够描述和讨论不同的动物。
课程内容将包括动物词汇的学习，一般现在时态的运用，以及如何表达动物的生活习性。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的动物词汇，并能运用一般现在时态描述动物的特征和习性。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生对动物和自然的热爱，增强他们的环境保护意识。
教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 正确使用一般现在时态描述动物的特征和习性。
3. 口语表达中流利性和准确性的平衡。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频材料。
2. 动物卡片：用于词汇学习和游戏活动。
3. 小组活动道具：用于角色扮演和情景模拟。
教学过程1. 导入：通过播放动物声音，让学生猜测是哪种动物，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示动物图片，教授新词汇和句型，学生跟读并模仿。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟动物园的场景，用英语介绍各自扮演的动物。
4. 巩固：听录音，完成相应的练习题，加深对词汇和句型的理解。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的主要词汇、句型和语法点，以便学生在课堂上能够快速理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听本课的录音，完成听力练习。
2. 口语作业：回家后，向家人介绍本课学到的动物，并尝试用英语描述它们的特点。
3. 写作作业：写一篇小短文，介绍自己最喜欢的动物，并说明原因。
课后反思课后，教师应认真反思本课的教学效果，包括学生的参与度、学习氛围、教学方法的适用性等方面，以便在未来的教学中进行改进和优化。
本教案旨在为五年级学生提供一个全面、系统的英语学习体验，通过多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养他们的环境保护意识。