浅谈素描教学改革思想
设计素描课程教学改革初探
设计素描课程教学改革初探随着时代的变迁和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
设计素描课程作为艺术设计类专业中的一门重要课程，其教学内容和方法也应该与时俱进，不断完善和改进。
本文将对设计素描课程教学进行初步探讨，旨在提出一些改革的想法和建议，以期对素描课程的教学能够有所启发和改良。
一、素描课程的重要性素描作为艺术设计的基本功，是绘画中的一种最基本、最重要的技法，它是绘画的起点和基础。
通过素描课程的学习，学生可以熟练掌握线条、形态、透视和光影等基本美术元素，培养其对形态、结构、比例、光影等美术要素的捕捉、表现和再创造的能力。
素描课程的教学对于培养学生的审美能力和创作能力具有非常重要的意义。
在当前的教学实践中，素描课程教学也存在一些问题。
传统的素描课程教学往往以临摹古代名画或者静物作为主要教学方式，学生在这种教学模式下往往缺乏自主性和创造性，限制了学生的艺术表现力和想象力。
需要对素描课程的教学进行改革和探索，以适应时代的要求和学生的发展需要。
二、素描课程教学改革的初步思路1. 强调创意性传统的素描课程教学注重技巧的训练和临摹作品的复制，学生在这种教学模式下缺乏创意性和想象力的培养。
素描课程教学需要强调创意性，鼓励学生在临摹的基础上进行扩展和发挥，注重训练学生的创作能力和表现力，使学生在学习素描的过程中获得更多的艺术启发和创作灵感。
2. 结合实践素描课程应该贯穿于整个设计专业的学习中，将素描课程的教学内容与实际的设计实践相结合，使学生在学习素描的同时能够更好地应用到实际的设计项目中去。
通过将素描技法与设计实践相结合，可以使学生更好地理解素描的应用价值，并在实践中不断提升自己的素描技能。
3. 使用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段已经成为了现代教学的必备工具。
素描课程教学也可以借助多媒体技术，如影像展示、动画演示等，来呈现素描技法和艺术作品，丰富教学内容和形式，使学生更好地理解和掌握素描技法。
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革随着社会的不断发展和进步，艺术设计行业的需求也日益增加，对艺术设计人才的需求也在不断上升。
而素描作为艺术设计的基础课程之一，在培养学生的美术审美能力及基本绘画技能方面起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，一些素描课程教学存在着一些问题和不足，需要进行基础教学改革，以适应时代的需求和发展。
素描课程的基础教学改革需要将课程内容与时代发展相结合，注重学生对当代艺术设计发展的认识和理解。
现代艺术设计领域的不断发展和变革，对于学生的素描课程需求也在不断变化。
传统的素描教学过于注重技法的传授，而缺乏对当代艺术设计趋势的认识和理解。
教学内容应该引入一些当代艺术设计的案例，让学生了解当前艺术设计领域的发展动向，激发学生对艺术设计的热情和创新意识。
素描课程的基础教学改革需要更加注重学生的实际动手能力和创作能力的培养。
传统的素描教学以技法传授为主，而缺乏对学生创作能力的培养。
学生在课堂上只是简单地模仿老师的画作，缺乏对于自己独立思考和表达的机会。
素描课程的教学内容应该更加注重学生的创作能力和实践能力的培养，引导学生通过观察、思考、表达等环节来进行素描作品的创作，提高学生的艺术表现能力和实际动手能力。
素描课程的基础教学改革需要将跨学科教学融入拓宽学生的思维视野。
艺术设计行业需要跨学科的知识和技能，而传统的素描教学较为封闭，缺乏对于其他学科知识和技能的引入。
通过将其他学科的教学内容融入素描课程中，可以拓宽学生的思维视野，激发学生的综合能力和创新意识。
可以引入建筑、造型、色彩等相关学科的知识，让学生在素描课程中获得更加全面的学习和锻炼。
素描课程的基础教学改革需要将教学方法进行多样化，适应学生的不同需求。
传统的素描教学方法较为单一，缺乏对不同学生的个体差异性和多样性的认可。
素描教学应该注重教学方法的多样化，根据学生的不同需求和特点进行个性化教学。
对于技法娴熟的学生可以采用开放性的创作任务，引导学生自主发挥和创作；对于创作能力较弱的学生可以采用示范性教学，让学生通过模仿老师的画作来提高自己的绘画水平。
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革作为美术教育专业中重要的基础课程之一，素描教学一直是美术教育的重点和难点。
传统素描教学注重基本技能的训练，但由于教学方式和手段过于单一，学生往往缺乏创新意识和想象力。
因此，新时期的素描教学需要从新的角度进行思考和改革。
首先，素描教学需要强化教学目标。
传统素描教学主要以传授技法为主，学生往往只重视技法的熟练程度，而忽略了对艺术观念和创造能力的培养。
因此，新的素描教学应该注重培养学生的多元思维和审美素养，引导学生在技法的基础上，探究构图、构型、色彩等艺术要素的应用。
其次，素描教学应该更加注重实践创新。
在传统素描教学中，学生大都是模仿老师或者教科书，缺乏创造力和发散思维能力。
为了改变这种状况，素描教学应该鼓励学生尝试多种表现手法，探索不同的创作思路和艺术表达方式，激发学生的创造力和想象力。
另外，素描教学也需要注重实践与理论的相结合。
许多学生在学习素描时，一个问题就是脱离了实际，技法学好的同时，忽略了对形体和结构的理解。
因此，素描教学要反过来，在教学过程中引导学生不断理解材料世界，融合实践与理论，注重对画面元素和形式的综合分析，不断提高学生的表现力。
最后，素描教学也应更加注重科技创新。
如今的时代，科技发展的速度越来越快，各种新技术和新媒介不断出现，对素描教学提出了新的挑战和机遇。
素描教学要适应这种变化，探索网络教育、智能教育、虚拟现实等新型素描教学模式，更好地满足学生的需求。
总之，新时期的素描教学需要打破传统思维，注重培养学生的多元思维和审美素养，注重实践创新和科技创新，探究新型的素描教学方式和模式，让素描教学真正成为一种富有魅力和活力的学科。
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革美术教育专业素描教学是美术教育中最为基础和重要的一门课程。
在青年学生的美术学习过程中，素描教学是十分关键的，也是最为基础的一门课程，素描作为绘画的基本功，不仅仅需要学生们掌握线条、形体、轮廓等技法，还需要学生们去理解和掌握空间感和视觉感，这将为以后的美术学习打下坚实的基础。
因此，素描教学的重要性不言而喻，我们需要对其进行深入的研究，以便更好地进行这一课程的教学。
一、传统素描教学方法的弊端传统的素描教学方法强调了技巧的训练，但往往缺乏对艺术的深度感悟和理解，这样极容易导致学生们在创作中缺少想象力和创造力。
而另一方面，由于素描教学的传统方法注重了技法的训练，这让学生们往往感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣和热情。
因此，我们需要对传统的素描教学方法进行改革和创新，以适应更加灵活多样的学习方式。
1.促进艺术知识的传授现代艺术面对着越来越丰富多样的艺术形式，因此我们在素描教学中应该注重知识的传授，让学生们获得更全面的艺术素养和理解。
这样不仅可以让学生们感受到学习的快乐，还可以让他们进入到艺术的世界中，提高其美感和欣赏的水平。
2.注重实践锻炼素描教学中实践锻炼是非常重要的，学生应该理论与实践相结合，通过实际绘画的训练来提高自己的技能和能力。
通过实践，学生能够更好的感受到绘画的意境和内涵，对素描艺术有更加深入的理解和掌握，提高学生的专业素养。
3.增加艺术元素的融入素描是艺术的一部分，因此在素描教学中注重艺术元素的融入是非常必要的。
通过融合种类多样的艺术元素，例如色彩、线条、形体等，来开拓学生的想象力和创造力，培养学生的审美敏感性和艺术创造性。
4.注重理论知识的学习在素描教学中，将重点转移到理论知识的学习是十分必要的。
理论知识的学习能够很好地帮助学生们理解绘画的基本原理和规律，同时也能够提高他们对绘画材料和工具的运用和掌握。
学生对理论知识的理解能够很大程度上提升其素描技法的水平。
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革艺术设计素描课程是培养学生审美能力、观察能力、创造能力和实践能力的重要课程之一。
在当前的素描教学中，存在一些问题，如教学方式传统、内容单一、缺乏启发性等。
有必要对艺术设计素描课程的基础教学进行改革。
一方面，素描教学需要注重启发学生的创造能力和思维方式。
传统教学方法注重学生对实际物体的形态进行模仿和复制，缺乏对创造过程的启发和引导。
在设计素描课程的教学中，可以采用启发式教学方法，通过展示一些有意义的图像和设计案例，引导学生理解创作过程中的灵感和思考路径。
可以鼓励学生多进行自由创作，鼓励他们发挥想象力，寻找灵感和样板，并将其融入到自己的创作中去。
素描教学需要注重培养学生的观察能力和表现能力。
观察是素描的基本技能，而观察力的培养需要长期的积累和训练。
在教学中可以加入一些观察训练的内容，如观察生活中的物体、人物和场景，在纸上用线条和阴影来表现。
通过观察训练，可以提高学生的观察能力和表现能力，并培养他们的绘画技巧和表达能力。
素描教学还需要注重学习的趣味性和实践性。
学习应该是一种愉快的体验，而不是一种枯燥的任务。
在教学中可以加入一些趣味性的活动，如素描比赛、教室展览等，激发学生学习的兴趣和热情。
还可以加强学生的实践能力，让他们在课堂上进行更多的实际练习和创作。
通过实践，学生可以更好地掌握素描技巧和表达能力，并将其应用到实际的设计中去。
艺术设计素描课程的基础教学需要进行改革，以培养学生的创造能力、观察能力、表现能力和实践能力。
通过启发式教学方法、观察训练和实践活动，可以提高学生的学习兴趣和动力，并培养他们的绘画技巧和表达能力。
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革美术教育一直被视为培养学生审美能力和创造力的重要途径，而素描作为美术基础学科中的重要内容，具有较高的教学难度和教学价值。
当前美术教育专业素描教学存在一些问题，需要进行改革和提升。
本文将浅谈美术教育专业素描教学的思路和改革方向。
素描作为美术基础学科，是培养学生观察、分析和表现能力的重要途径。
传统的素描教学往往注重学生对静物的模仿和复制，忽视了学生的创造力和表现力。
我们需要重新思考素描教学的目的，强调培养学生的观察和表现能力，引导他们在绘画中表达自我，展现个性和创造力。
我们需要改变传统的素描教学方式，注重引导学生进行实践和创作。
传统的素描教学往往以老师的示范和讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
我们应该倡导素描课堂上实行多种教学方法，如素描写生、速写、透视绘画等，让学生在实践中感受和体验素描的魅力，培养他们对美术的兴趣和热爱。
我们需要重视素描教学中的理论知识，帮助学生建立起对素描基本原理的认识。
素描并非简单的模仿，它需要学生掌握一定的构图、透视、光影和比例等基本原理。
我们应注重培养学生对素描的认识和理解能力，帮助他们在实践中运用理论知识进行创作，提高作品的质量和深度。
我们需要注重素描教学中对学生个性的尊重和引导。
每个学生都有自己的特点和风格，我们应该在教学中尊重学生的个性，引导他们根据自己的特点和情感表达进行创作，而不是简单的追求技术和形式上的规范。
只有让学生在素描教学中找到自己的兴趣和特长，才能真正激发他们的创造力和潜力。
美术教育专业素描教学需要进行思路和改革。
我们应该重新思考素描教学的目的，注重学生的观察和表现能力培养，改变传统的教学方式，重视理论知识的传授，尊重学生的个性和特点。
只有这样，才能真正激发学生的创造力和潜力，提升他们的美术素养和审美能力。
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革一、传统素描教学的不足传统的素描教学主要以静物写生和模特写生为主，学生需要通过长时间的观察和用力的描绘来练习素描。
这种教学模式虽然可以锻炼学生的耐心和观察力，但局限性也很明显。
这种写生模式缺乏灵感和创意，学生只是机械地模仿客观事物，难以表现出个人的艺术特点；这种模式对学生的观察力和绘画技巧有着很高的要求，导致有些学生在初期就因为技术不够成熟而丧失了信心，影响绘画兴趣和学习积极性。
二、素描教学的改革方向为了解决传统素描教学模式所面临的问题，需要对素描教学进行改革，引入新的教学思路和方法。
可以引入素描速写的教学模式。
素描速写是一种快速捕捉和表现客观事物形象的绘画技法，可以强化学生的观察力和表现力，培养学生对客观事物的敏感性和把握力，同时可以激发学生的创作灵感和想象力。
可以采用素描写生与抽象结合的教学模式。
这种模式可以让学生在写生的基础上通过适当的抽象处理，表现出对客观事物的新的理解和表达，加强了学生的创造性思维和审美意识。
四、素描教学改革的意义通过以上的思路和方法，可以使素描教学更加贴近学生的艺术创造和审美需求，有助于培养学生的观察力、表现力和创造性思维，提高学生的绘画水平和艺术修养，使学生在今后的专业学习和实践中更具竞争力。
这种教学模式也有助于激发学生的创作热情，培养学生的终身学习意识和创新意识，有助于学生在未来的艺术道路上不断探索和突破。
五、结语素描教育是美术教育的重要组成部分，需要引起我们的高度重视和关注。
传统的素描教学模式在面临一些不足和局限性的同时也给我们提供了改革和创新的机会。
我们应该坚持以学生为中心的教学思路，注重学生的创作潜能和个性发展，积极尝试新的素描教学思路和方法，引导学生在实践中不断探索和突破，为美术教育专业的素描教学带来新的活力和发展。
【2000字】。
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革
浅谈美术教育专业素描教学思路和改革美术教育专业素描教学是美术教学中最核心的课程之一，是美术教育的基础。
由于素描作为描绘形象的基础语言，对于美术专业学生的绘画基础、造型能力和综合能力的培养具有非常重要的作用。
本文将从素描教学的现状出发，探讨素描教学的思路和改革。
一、素描教学现状在当前的美术教育中，素描教学面临着以下几个问题：1、教学素材浅显现阶段，教材大多都是古典素描，素描内容较为浅显，缺少细致深入地剖析和分析，对于学生的素描能力提高不利。
2、教学形式单一现在的素描教学更多地是在讲解名著，引导学生模仿并手把手地教授。
这种模式培养出来的学生缺少自己的想法，在创作中缺乏灵活性和创新性。
3、教学技法流于形式教师注重技法的传授，没有将素描技法融入到广泛的造型知识中去，让学生从素描应用的本质上去认知素描。
对于素描教学的思路，笔者认为应该结合以下几个方面来考虑。
教师应该充分利用多种素材，展示出素描的多种表现形式，如速写、写生、剪报、卡通等。
多样的学习素材在学生三年的高校课程中不断变换，叫醒内心的兴趣，从而引发思维活动，让学生在绘画技法基础上，开发自己的美学素质，更加深入的了解素描这种语言的表达。
2、开展多元化教学多元化的素描教学方式可以培养出学生的多层次思维，让学生在学习过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。
例如，在素描课程中，教师可以安排一些个性化题材的作业，让学生创作自己感兴趣的素材，让学生深入了解素描在表达中的本质。
3、深入描写实践与实际素描体现了画家的创造能力和观察能力，对于素描创作的成功与否直接影响着整个造型专业学科的认知。
素描教学应该注重学生对于生活与绘画的结合，让学生在绘画中深入了解实践和实际问题。
4、重视教学实践实践是检验素描教学效果的最直接手段，也是绘画能力提升的最好方法。
在素描教学中，学生要充分实践操作，通过不断创作体会一步步提高的满足感和成就感。
为改善现在素描教学的不足，有必要进行以下改革。
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文化教 育 ｌ ｊ ｌ
浅谈素描教学改革 思想
夏 丹
（ 江吉 利技 师 学 院 ， 江 台州 ３８ ０ ） 浙 浙 １０ ０
摘 要： 针时素描教 学改革思想展 开论述。 关键词 ： 素描教学改革 ； 教学手段 ； 因材施教 设计 素描是 在借鉴融 合传统绘画 素描艺 术精华基础上 ，结合现代绘画艺术学科的特点 形成的视觉造型艺术学科 。设计素描与纯绘画 素描表现在 目的上有着很大的区别 。由于功能 与 目的不同 ，体 现在教学中必然带来教学 的理 念、 目的 、 内容、 方法 、 要求等方 面的差异 和价值 取向。 那么 ， 如何认识设计素描 与纯绘画性 素描 的关系 ， 怎样结合设计艺术学科特点 ， 构建设计 素描教学的训练模式 ， 培养基础扎实、 创造能力 强 的绘画人 才，就成为绘 画艺术学科教学普遍 关注和研究 的课题。
２４打分评定同时考虑过程 与水平 ＿ 学生成绩的考核与评定 同时考虑过程与水 专 业教 师 形 象 ， 同时 强 化 了教 师 的专 业 水 平 。 平， 每一张作业的好坏都与最终成绩挂钩 ， 进步 通过教学方法的改革 ，有效促进了学生 的 程度在成绩中也有体现 ， 最终成绩是每一张作 学 习兴趣 、 树立 自 信心 ， 通过参与项 目实践加强 业与努力 、 进步程度综合评定的结果 ， 这样对教 了职业绘域能力 ； 掌握 了绘画项 目的各个环节 ； 学过程起到了监督 、 调控的作用 ， 并有效杜绝了 增强 了团队协作、 交流沟通能力 ； 极大扩展 了师 作弊的可能。 生 的教学成果 ，充分体现了教学方法 改革 的效 ２ ． ５学生课堂作业 果显著。 ３ 素描教学与现代教育技术手段结合 ２教学 方 法 与教 学 手段 《 素描》 课程广泛使用计算机、 多媒体 、 投影 ２１ 论 讲 授与 图 片赏 析 ．理 仪等现代教学手段 ，专业教师 自己动手利用数 通过赏析优秀素描作品来阐述素描的基本 码相机 、 扫描仪、 输出设备等制作器材有针对性 规 律 与基 本 方 法 ，熟 悉和 了解 素描 部 分 的 理论 的制作素材 、 课件和幻灯片 ， 极大丰富了课程内 知 识 ，拓 宽学 生 的 知识 面 ，扩 展 学 生 的思 维 空 容， 效果明显 ， 有效地激发了学生学 习热情 ， 教 间。 学效率明显提高， 教学效果初步展现。 ２２因 材施 教法 ． 《 素描》 课程教学改革过程 中， 积极推进教 注 意 根据 不 同学 生 的个 性 和 特点 进 行 有 效 学方法与手段 的改革 ，广泛应用多媒体等现代 地指导 ， 努力挖掘每个人的才能和天赋 ， 使学生 教育技术系统进行教学， 成绩明显 ， 有效地培养 以最 短 的 时问 得 到最 有 效 的学 习 。 了学生的技术应用能力 。 本课程根据教学需要 ， ２ ３相 互 观摩 与 评 议交 流 不断优化现代教育技术 系统的配置 ，为更好 的 采取 同步演示法、局部演示法和个别辅 导 开展多元化的更精彩的专业教学奠定基础 。 的方法指导学生课堂作业练习 ，每星期进行 作 有针对性的制作素材 、 件和幻灯片， 课 极大 业集 中观摩 ， 组织学生 自 作业中遇到的困难 丰富了课程内容， 述 效果明显， 有效地激发 了学生 与体会 ， 开展相互评议与讨论， 培养学生的思辩 学 习热情 ， 教学效率 明显提高 ， 教学效果初步展 能力 ，努力营造相互 问互相学 习的 良好学 习气 现 。 氛。 责任编辑 ： 孙兆杰
４结 论 与 建 议
体育锻炼也受到１ 学 方 法 教
《 素描 》 课程 针对技师学生的基础和特点 ， 从教学内容 中探索 ， 从教学手段中发掘 ， 既要遵 循教学的普遍规律 ， 又要有针对性 、 创造性。
１ ． １小组 攻 关 法
“ 小组攻关法”是根据技师学生 的心理特 征而实施的一种教学方法 ， 这种方法是“ 目实 项 训法 ” 的补充 。 学生在小组中彼此分享各人 的意 见 和独到的见解 ， 共同研讨、 解决问题， 通过“ 小 组攻关法”加强 了学生的团队协作意识和交流 沟 通 能力 。 １ ． ２教师带动法 《 素描》 课程实训部分 ， 充分利用 教师 的实 践经验， 同时进行项 目方案的绘画， 带动和激发 学生学习 、 创作热情 ， 克服了一般教师单纯进行
（ 接 １ ５页） 上 ３ 注 意 的 是 ，近 年 来 新 兴 的 垂钓 、 自行车、 爬山等户外运动也深受教师的欢 迎 ，这说明现代体育教师所接触的体育项 目更 加广泛 ， 教师们更愿 意参加到新兴体育项 目当 中。 ３ 影响体育教师参加体育锻炼的原因 ． ４ 国内外有关休 闲运动的研究表明， 影响选 择休闲运动或参 与休 闲运动的 因素主要 有： 需
指导“ 纸上谈兵” 的弊端 ， 既可以为学 生提 供学 习参考 ， 又充分展示了专业能力 ， 树立了 良 的 好
政府与教育部门也应加大社区体育健身器材的 投资与建设。 ４１ 论 ．结 学校应合理安排好体育教师教学任务 ， 使 萧 山区大部分中学体育教师都能积极参 与 更多教师能有时间参与体育锻炼 ，达到劳逸结 到体育 锻炼之 中， 每星期有 ２ ４次半个小时 以 合的效果 ， ～ 更好的投入到事 日常教学当中。 上 的锻炼时间，其中年轻教师的锻炼时问和次 参考 文 献 数更为明显；增强体质还是萧 山区中学体育教 … １吕树 庭， 卢元镇． 育社会 学教程ｆ ． 体 Ｍ１ 北京： 高 师参加锻炼的最主要 目的 ， 也有些教师选择休 等教 育 出版 社，９ ５９ ． １９ ：５ 求（ 、 动机） 健康（ 体能） 、 、 、 、 年龄 性别 收入 工作（ 闲娱乐 、 职 朋友交往 、 减肥健美 和医疗保健等作为 ｆ】 ２刘美秀， 南省普通 高校体 育教 师体育锻炼 河 业） 便利程度、 育（ 教 文化程度）时间（ 、 闲暇） 、 个人 他们参加体育锻炼 的主要 目的 ，这表 明现代体 情况的调查分析 Ｉ．漯河职业技术 学院学报， Ｊ １ ０ ９，． 特质等。 对被研究对象进行调查显示， 影响这 ４ 育教师参加体育锻炼 的 目的正朝着综合化 、 ８ 多 ２ ０ ３ 位体育教师参加体育锻炼 的因素排在 前三位的 元化方 向发展 ；篮球是体育教师最喜欢参加的 ［】 勇． 教 师 体 育 锻 炼 及 健 康 状 况调 查 分 ３何 高校 依次为： 作忙 、 ５ １ ２ 家务重和场地缺乏器材。 锻炼项 目， 随着社会的发展 ， 垂钓、 自行车 、 爬山 析 Ｉ． 西教 育 学 院 学报 ， ０ ，． Ｊ陕 １ ２ ６２ ０ 在调查 中我们发现 ，８位体育教师每天上 等新兴运动项 目也深收体 育教师 的喜爱。 ４ ［ 强． 市高校 体育教 师锻炼情况调查分 ４ 障 桂林 班时间为 ７ ２ ～ ７ ０ 。 ：Ｏ ｌ ：０ 一般的周课时为 １ 。 ６节 体育教师的体育意识都比较强 ， 但也 有部 析ｆ． 州体育科技，０ ８ ． Ｊ贵 １ ２０ ， ３ 较长的工作时间和教任务使得许多教师每天未 分体育教师因故不能参加体育锻炼或减少体育 ｆ】 国福 ． 南 省 中学 教 师 体 育 锻 炼 与 健 康 状 ５邢 河 能有充足的时间进行体育锻炼 ，大多数老师只 锻炼时间。影响体育教师参加体育锻炼 的主要 况的调查研 究【１ Ｄ． 苏州： 苏州大学， ０ ． ２ ６ ０ 能利用周末的时间锻炼 。 此外 ， 家庭事情繁多也 因素是工作忙 、 家务重和场地缺乏器材。 【１ 军 ， 勤 芳 ． 教 师 体 育观 念 与体 育锻 炼 的 ６扬 丁 对 是 阻碍体育教 师进行体 育锻炼 的一个 重要 原 ４２建 议 ． 认识与分析【． 育成人教 育学刊，０ ５３ Ｊ体 】 ２０ ，． 因 。家 务 事 、 子女 的教 育 等等 ， 得教 师空 暇 时 使 体育教师应加强体育理论学习。学习新的 间减少 ， 对参加体育锻炼有一定的影响。 随着萧 体育理论知识 ， 更新先进 的体育健康意识 ， 秘极 山经济的不断发展 ， 山学校体育硬件设施 已 的参与到体育锻炼之中，更多的接触新兴体育 萧 经得到很 大的完善和提高 ， 但在部分乡镇 中学 ． 健 身项 目 ， 方 面的 进行 体 育 锻 炼 。 全 场地、器材依 然是制约体育教师参加体 育锻炼 萧 山区各中学应扩建体育 场馆设施 ， 大 加 的原因。 尤其是室内场馆的匮乏， 使得教师参加 经 济 投 入 ， 挖 掘潜 力 ， 善体 育 锻 炼 的环 境 。 充分 改 责 任编 辑 ： 春 沂 杨