打造班级精神滋养孩子心灵 (2)
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长【摘要】班级文化建设在学生心灵成长中发挥着重要作用。
通过形成浓厚的班级凝聚力，可以增强学生的归属感和集体荣誉感，培养学生团结互助的品质。
班级文化也有助于培养学生积极向上的心态，激发他们的学习热情和进取精神。
通过提升学生的综合素质，班级文化建设可以促使学生全面发展，不仅在学业上取得成功，还在品德素养和个人特长上获得提升。
加强班级文化建设还有助于增强学生的社会责任感，激励他们积极参与社会实践和志愿活动，成为具有社会担当的公民。
加强班级文化建设有助于学生心灵成长的全面发展，为学生成长成才提供了有力支持。
【关键词】班级文化建设，学生心灵成长，班级凝聚力，积极向上，综合素质，社会责任感，全面发展1. 引言1.1 学校班级文化的重要性学校班级文化是指班级中学生共同遵循的行为准则、价值观和传统习俗的集合体。
它不仅是班级关系的纽带，也是学生心灵成长的重要支撑。
学校班级文化的重要性体现在以下几个方面：班级文化能够增强班级凝聚力，促进师生间的良好关系。
在一个拥有浓厚班级文化的班级里，学生之间能够形成更加紧密的联系，共同奋斗、相互支持，营造出和谐友爱的氛围。
这种凝聚力能够帮助班集体更好地面对困难，共同克服挑战。
班级文化可以培养学生积极向上的心态。
在这种文化氛围下，学生会受到班级集体力量的鼓舞，更加坚定地朝着自己的目标前进。
他们会学会互相尊重、互相帮助，积极面对挑战，不轻易气馁。
学校班级文化的重要性不言而喻。
它不仅可以促进班级凝聚力的形成，培养学生的积极心态，还有助于提升学生的综合素质、增强社会责任感，最终促进学生心灵成长的全面发展。
加强班级文化建设，将为学生的成长之路增添强大动力。
1.2 学生心灵成长的意义学生心灵成长的意义在于培养学生良好的心态和情感，帮助他们全面发展并建立积极的人生观和价值观。
学生的心灵成长是学习和发展的重要组成部分，只有心灵健康成长的学生才能更好地适应社会的挑战和竞争。
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长在当今社会，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和心灵成长。
班级文化建设作为学校教育的重要组成部分，对学生的心理健康和全面发展起着至关重要的作用。
加强班级文化建设，助力学生心灵成长是当前教育工作亟待解决的问题。
本文将从班级文化的重要性、加强班级文化的途径和助力学生心灵成长的方式等方面进行探讨。
一、班级文化的重要性班级文化是学生社会化的重要途径。
在学校生活中，学生的主要社交圈通常是班级，班级文化直接影响着学生的社会化过程。
一个和谐、积极向上的班级文化可以促进学生之间的良好互动和合作，有利于学生的人际交往能力和团队意识的培养。
班级文化的形成有助于建立良好的师生关系。
班级文化是师生之间相互交流、相互信任的桥梁，有利于促进师生之间的和谐关系，提高教学效果和学习积极性，培养学生对老师的尊重和信任，也使老师更容易赢得学生的喜爱和认同。
班级文化有助于创设学习氛围。
在一个积极向上的班级文化中，学生可以更积极地投入到学习之中，学习气氛更加浓厚，学生之间相互鼓励和竞争，使每个学生都不断进步。
二、加强班级文化的途径1. 树立班级核心价值观。
班级是学生的第二个家，应该树立和弘扬班级的核心价值观，明确班级的文化定位，形成共同的文化认同。
学校可以开展班级主题班会、班级活动等形式来传达班级核心价值观，增强学生的集体荣誉感和归属感。
2. 打造班级特色活动。
每个班级都有其独特的文化特色，学校和班主任可以组织班级开展各种特色活动，例如班级文艺汇演、学习小组竞赛等，在活动中培养学生的团队协作能力、学习能力和创新能力，增加对班级的归属感和凝聚力。
3. 强化班主任的教育管理责任。
班主任是班级文化建设的主要责任人，应该加强对学生的思想教育和心理引导，搭建学生与教师之间的情感桥梁，建立导师制，关注每个学生的成长发展，使每个学生都能在班级中得到尊重和关爱。
4. 注重班级规章制度的建设。
班级是学校的基本单位，班级的管理规章制度对于学生的行为习惯、价值观念等方面具有重要的影响。
打造班级精神文化
尊重生命，主倡亲情,打造温馨家园——如何打造班级精神文化班级文化是一种精神文化，一种从思想根源里形成的根深蒂固的文化。
打造班级的文化就要是让每一位学生在心里形成一种良好的性格，炼就一种刚毅的气质，拥有一种健康的心态，培养一种端正的态度。
学生良好的性格、刚毅的气质、健康的心态和端正的态度是随着班级纪律文化，学习文化，精神风貌文化的形成而形成的。
它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。
班级文化从其意义上来说可以有以下几点：（1）有利于学生的全面发展；（2）有利于学生健全人格的形成；（3）有利于全体学生的发展。
虽然在初中开展班级文化建设是有一定难度的，但一个优秀的班主任还是可以有所作为的，是可以建立一个平等、和谐、充满活力的班级的。
一、群策群力，布置一个温馨的班级环境。
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
美的环境才能塑造美的心灵。
它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。
色彩的反射，最容易打动人们的心灵。
所以我们的教室布置要合理运用色彩心理学。
教室的色彩,黄给人以明快、希望的感觉。
黄绿给人以青春、新鲜的感觉,绿给人以和平、沉静的感觉,蓝给人以无限和理智的感觉。
据土耳其心理学家研究发现，平和的青绿色最适合一年级学生教室，这是因为他们进入了一个全新的环境，容易产生不安全感，所以绿色即成为了首选颜色；因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
班级的主体是学生，因此我们设计的内容和形式都应充满童趣，让学生能够理解、欣赏进而喜爱，从而使学生受到良好文化氛围的感染和熏陶，达到环境育人的目的。
1、设一个图书架利用班级的班费定做了一个小小的书架，然后向全班同学征集图书，搞一个小小图书馆，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。
学生们的兴致很高，班级图书馆就一下子就汇集了七八十本各种类型的图书。
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长班级文化是指在班级中形成的一种共同的价值观、理念和行为准则，它不仅能够提升班级的凝聚力和归属感，还能够助力学生的心灵成长。
我们应该加强班级文化建设，为学生的成长提供良好的环境和条件。
加强班级文化建设可以提升学生的凝聚力和归属感。
在班级中，学生们有了相同的价值观和行为准则，彼此之间能够更加理解、信任和支持。
他们互相关心、互相帮助，在困难和挫折面前能够更加团结和奋发。
这样的班级氛围极大地提升了学生的凝聚力和归属感，让他们觉得班级是一个温暖和温馨的大家庭。
加强班级文化建设有助于培养学生的责任感和公民意识。
班级文化建设不仅仅是班级共同的行为准则，更是对学生进行价值观培养和思想教育的一种手段。
通过班会、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和公民意识。
这样的文化建设能够让学生更加关注社会问题，积极参与社会实践，为社会发展做出贡献。
加强班级文化建设还可以促进学生的个性发展和创新能力培养。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。
班级文化建设应该尊重和包容每个学生的个性，鼓励他们敢于展示自己的才华和创造力。
通过班级文化建设，可以为学生提供一个开放和自由的发展空间，培养他们的创新思维和实践能力。
这样的文化建设有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的创新能力。
加强班级文化建设还可以加强学生与老师之间的互动和沟通。
班级文化建设应该倡导师生之间的平等和尊重，鼓励学生与老师分享自己的想法和问题。
通过班级文化建设，可以拉近师生之间的距离，增强他们之间的互动和沟通。
这样的文化建设能够让学生更加自信和开放，有利于他们自主学习和全面发展。
加强班级文化建设对于学生的心灵成长具有重要的意义。
班级文化可以提升学生的凝聚力和归属感，培养他们的责任感和公民意识，促进他们的个性发展和创新能力培养，加强学生与老师之间的互动和沟通。
我们应该加强班级文化建设，为学生的成长提供良好的环境和条件。
满足学生的心理需要 锻造班级精神
满足学生的心理需要锻造班级精神班级精神是班级全体学生所表现出来的一种具有强大凝聚力和感召力的群体意识。
它不同于班风，班风比较外显，班级精神比较内蕴，它是一个班级的灵魂。
班级精神是对良好班风、学风、集体舆论、心理环境等群体意识的升华，是班级文化的精髓所在。
班级精神的培养是一项艰巨任务。
班主任必须循序渐进地做好各方面的基础工作，根据班级个性特征，根据每个学生的个体特征，发动学生一起进行讨论和实践，寻找最适合本班实际、对学生最具感召力的群体意识，同时，要通过设计一些标志性的事物，如提出口号、命名班级、设计班徽、创作班歌等，利用内在和外在的一切因素，促进全班学生大脑中“兴奋灶”的形成，统一思想，振奋精神，为了共同的目标前进。
当然，这一切工作的基础，是要满足学生的心理需要，这也必须循序渐进地进行：一、给每个孩子一个理想的定位一个孩子如果感到他是班级不可缺少的一员，他的心理将会感到莫大的满足。
从角色位臵上说，班级内角色位臵的设臵总是相对固定而又有限的。
班主任怎样引导学生获得合适的角色，进行理想的定位呢？首先，应尽可能多地提供多种多样的角色位臵。
在一个班级中，班队干部的人数是有限的，为了使更多的学生经受锻炼，班主任可以不按现成的行政组织划分来进行活动，而成立专门的某项活动的领导机构，设臵一些临时性的管理者角色让具有一定领导能力又不是班干部的学生担任；此外可在班级既定组织机构之外再设立一监督性的学生值日制度，让全班每个学生都能全权处理一天内班级各项事务。
这样做的意义，可以使尽可能多的学生得到锻炼，还可以物色更优秀的学生担任干部，并增强竞争意识，加强内部活力和学生的自我管理能力。
班主任还可以根据学生的特长，通过各种途径，设臵多种角色位臵，以充分发挥不同学生的作用。
如板报编写员、运动员等，必要时可以在班级以外，如班际、校内甚至校外寻找适合学生特长的角色位臵，如学校小记者、节目主持人等，给学生以表现自己、获取角色地位的机会。
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长班级文化建设是学校教育工作中一项重要的内容，它关系到学生的心灵成长和全面发展。
一个良好的班级文化可以促进学生的学习和成长，培养学生的积极向上的品格和态度，有利于学生成长成才。
加强班级文化建设，助力学生心灵成长，具有极为重要的意义。
一、加强班级文化建设，关键在于打造积极向上的班级氛围1.班级文化的核心是班级氛围，确保班级拥有积极向上的氛围是班级文化建设的关键。
积极的班级氛围可以促进学生的学习动力和学习效果，有利于学生的全面成长。
所以我们要注重班级的教育氛围建设，营造积极、健康、向上的班级氛围，让学生乐于学习、愿意学习、主动学习。
2.班级文化建设应该建立在团结合作的基础上，促进班级成员之间的互助互爱，形成班级凝聚力和战斗力。
需要教师和学生一起建立相互尊重、关爱彼此、合作共赢的班级关系。
只有站在团结合作的立场上才能使班级文化建设工作取得实质性进展。
3.注重班级文化建设应促进学生的发展，促进学生自主性和创造性的发挥。
班级文化建设要激发学生内心的热情，唤醒学生的潜能，让学生在班级中得到充分的锻炼和发展，从而使学生的心灵全面成长。
二、加强班级文化建设，重点在于定义班级目标和价值观1.班级文化建设要明确班级的办学目标和教育理念，为学生的心灵成长、学业成就提供坚实的支撑。
班级目标和价值观是班级文化建设的灵魂，是班级文化建设的核心。
班级文化目标的确定是对班级内部一种约束和激励，能够让学生更好地感受班级的独特魅力，更加全身心地融入到班级中来。
2.班级文化建设要明确班级的核心价值观，指导学生的行为规范和价值追求。
班级核心价值观的建设需要学校、家庭和社会三方面共同合作，为学生提供正确的导向和引导，促进学生的良好品格和道德素养的培养和提升。
3.班级文化建设要明确班级的发展方向和发展目标，激励学生积极向上地努力奋斗，助力学生心灵成长。
班级的发展方向和发展目标要结合学生的兴趣和特长，因材施教，让每个学生在班级中都找到自己的发展空间和舞台。
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长【摘要】在当今社会，加强班级文化建设对学生心灵成长至关重要。
本文从背景介绍和问题意识出发，探讨了加强班级文化建设的重要性、提升教师角色、激发学生参与意识、促进学生心灵成长方法以及创建和谐班级关系。
通过这些措施，可以为学生提供一个良好的成长环境，帮助他们更好地发展个性和情感。
结论部分总结了班级文化建设的成果，展望未来发展并重申助力学生心灵成长的重要性。
加强班级文化建设不仅可以让学生在知识上得到提升，更能在心灵上获得成长，为他们的未来奠定坚实基础。
【关键词】班级文化建设、学生心灵成长、教师角色、参与意识、和谐关系、方法、成果、未来发展、重要性、助力。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
班级作为学生学习和成长的重要场所，承载着教育培养学生的责任。
当前一些班级存在着文化建设不够完善的问题，导致学生心灵成长受到一定影响。
在这个信息爆炸的时代，学生们往往面临着社交压力、学业压力等多重挑战，班级文化建设的不完善会使学生在应对这些挑战时感到孤立和无助。
为了提高学生心灵成长的质量，加强班级文化建设显得尤为重要。
只有通过建设积极向上、和谐融洽的班级文化，才能为学生创造一个乐于奉献、互助共享的学习和成长环境。
本文将从加强班级文化建设的重要性、提升教师的角色、激发学生的参与意识、促进学生心灵成长的方法和创建和谐班级关系等方面展开讨论，旨在探讨如何助力学生的心灵成长。
1.2 问题意识在班级文化建设中，问题意识是十分关键的。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的班级管理方式已经不能满足学生多样化的需求。
在过去的教育过程中，班级内部存在着种种问题，例如学生之间的隔阂、教师与学生之间的疏离以及班级氛围的冷漠等。
这些问题严重影响了班级文化的建设和学生心灵成长的发展。
在当今社会，学生面临着来自网络、家庭和学校等各个方面的巨大压力，心理健康问题也日益凸显。
共建精神家园,共享心灵健康----初一(2)班的班级文化建设简介
共建精神家园，共享心灵健康----七年级（2）班班级文化建设简介尊敬的领导、嘉宾、同事们：大家好！我发言的题目是《共建精神家园，共享心灵健康》。
“共建精神家园，共享心灵健康”指的是师生共同把班级建设成精神的家园，共同享受心灵的健康。
把心理教育作为班级文化建设的支点（以下简称心理特色文化）不仅仅因为我是个心理老师，还出于如下几点考虑：1、教育归根到底是塑造具有健全人格和心理的人。
素质教育是把学生从考试中拯救出来，回归到能力的培养，全面提升学生素质。
班主任的一个重要任务是训练学生良好的个性心理品质，培养学生健全的人格，促成学生能动地养成好习惯，让品德、成绩等得到全方位提升。
良好的心理环境有助于学生形成自制、守纪、坚强、奉献等良好心理品质。
健康的心理、健全的人格和生机勃勃的精神是班级文化建设的终极目标。
2、心理方法进行班级建设易于学生接受。
初一年级是中小衔接的关键时期，初二年级是心理断乳和叛逆期，运用有效的心理辅导方法进行班级建设利于减轻学生心理压力，降低心理冲突，达到较好的教育效果。
3、据我班家长透露，将来有为数不少的学生会到国外求学，他们担心的是学生的适应能力和自主发展能力，而心理学是让生活更具智慧的科学，良好的心理素质会增强学生的适应能力和自主发展能力。
我班实际情况让我产生把心理教育作为班级文化建设切入点的念头。
那么，如何共建精神家园，共享心灵健康呢？与新课程教学一样，我按确立目标、围绕目标建构和目标升华三个阶段进行。
一、心理特色文化建设目标的确立我在了解学生个人成长期待及对班级文化期待的基础上，借助主题班会《我用我心爱我班》引导学生认识应用哪些心去爱自己的班级。
学生列出了爱心、责任心、同理心、好奇心、静心、专心等，我号召学生用大家列举的心去爱我们的班级，随即提出班级建设总目标----做个有心人，并于第二天把目标张贴在教室前门显眼位置，通过视觉效果让学生接收班级文化建设的目标。
二、心理特色文化建设的内容、途径和方法后来我又举行了《我用我心爱我班，人人都出新点子》的班会课，第一个环节是引导学生把爱心、责任心、同理心、好奇心、静心、专心等分成创建班集体和提高学习能力两大类，进而把班级建设总目标分为解为两个子目标----班级管理上的心理特色，文化学习上的研究特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造班级精神滋养孩子心灵班级是师生共同学习、一起生活的家园，它应该是孕育快乐、打造精神、凝聚力量，塑造灵魂的一片乐土。
而班级是否真正成为孩子的精神家园，很大程度上取决于班里的每一位学生的心灵是否健康快乐，班集体是否能满足每一位学生的精神需求。
作为班主任，我们的应该想方设法、不失时机地创设令人心旷神怡的班级环境，打造充满活力，健康向上的班级精神，以滋养孩子的心灵。
下面是我一贯坚持的几项措施：一、着人生底色——礼仪中国自古是礼仪之邦，古人说“人而无仪，不死何为！” 我们不妨把“仪”理解为“礼仪”，它是一个人高尚品德、修养的外在表现。
礼仪能成就一个人的人格，塑造一个人的灵魂，成为一个人一生的底色。
当诺贝尔奖获得者们被问及是什么原因成就了他们时，他们却说“幼儿园规则”：分享、合作、友好、礼貌、爱心（爱自己、爱他人、爱祖国），向他人学习，帮助别人，谦虚、礼让、诚实勇敢，说话算话，尊老爱幼，不欺负小朋友，讲卫生，不和陌生人说话，不拿别人的东西，听父母、老师的话，自己的事情自己做，用完东西放回原处，爱护公物，不浪费粮食，做事有始有终，爱护环境，爱劳动，上课认真听讲，不迟到不早退，有时间观念，有错能改，遵守纪律，能分辨是非。
这些都是我班德育的内容，并以各种形式让这些品质渗透于学生的生活。
在我班上，站姿，坐相，发型，着装，甚至表情都有统一要求，挺胸抬头收腹，正视前方，面带微笑，脸上要洋溢着青春的活力与自信是我常提醒孩子们的。
学习用品、班级公物要有固定的位置和方向。
进门出门向父母打招呼，就寝前家人互道晚安，和长辈说话要称“您”，从长辈，老师手中接东西或递物品要用双手是入班第一天就有学会的。
当然不是简单是教，而是让孩子耳闻目染：刚进班我让孩子帮我做些事情，“明，请你帮老师把桌凳摆放整齐好吗？谢谢！”“芳，老师能用你的这支笔吗？谢谢！”发课本时，我双手把手递给孩子，当孩子单手接时，我有意不松手，暗示学生双手接并说谢谢。
我班家长无不感慨：孩子自从上初中，进王老师的班，越来越有教养，越来越懂事，懂事得令父母感动！孩子的点点进步，不是一蹴而就的，而是通过每天的生活细节，不断地体验和收获，逐渐形成良好习惯，铸成美好品德。
二、做人生大作业——读书“贫者因书而富。
富者因书而贵”，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”读书是养心养脑的活动，最能培养提升人的修养和情趣，所谓“腹有诗书气自华”。
读书就像储蓄一样，不断地阅读，每天进步一点点，“利息”就会取之不尽，人生就会越来越丰富。
但读书就像交友，交友不慎会误入歧途。
所以，如何选书是很重要的。
我给学生的建议是，首先，要读适合自己年龄的书。
其次，要考虑个人的实际阅读水平，也可以向老师，家长征询建议。
每带一个新班我都为学生精心推荐适合他们阅读的书目，并引领他们有计划，分阶段阅读。
初一年级：《爱的教育》是初一新生和他们的家长必读的作品，还要求学生背诵《三字经》和《论语》。
而且读、背之后要写千字读后感，在班会课上交流。
当然深受学生喜爱的优秀儿童作品也在推荐书目之列，如《男生贾里》，《草房子》，《昆虫记》，《格列弗游记》等。
初二年级重点阅读名人传记，如《假如给我三天光明》，《渴望生活－梵高传》，《居里夫人传》，《林肯》，《丛飞就这样感动中国》等，用名人的经历丰富内心的体验，用榜样的力量唤起积极向上的斗志和精神。
初三重点读古今中外名著。
我班每学期至少开两次读书会，让孩子们交流读后感，谈打动自己的人物与情节，让他们和名人握手，和先哲对话。
通过阅读，思考，交流，孩子们在潜意识里会把自己的境界提高一个层次，这对塑造真善美和谐统一的理想人格，有着极大的帮助。
我班每周开设一节阅读课，孩子们带课外书当堂阅读，大家交换，分享书籍，分享读书的乐趣。
《读者》，《格言》，《青年文摘》，《思维与智慧》是孩子们常备的读物。
每天下午课前五分钟是我班的美文欣赏时间，我让学生选择一些经典的、感人的，时代性强的美文，读给全班听，然后，请一二个学生谈感受。
我称此活动为心灵按摩，长此熏陶，使学生获得了许多人生感悟，懂得了许多为人处事的道理，陶冶了学生的情感，提高了学生的修养，提升了学生的审美趣味。
三、创激情课堂——班会我爱上班会，这是我和孩子们共同的心声。
我班的班会像语文课，像百科讲坛，尽管我不是语文老师。
我请孩子们和我共同参与备课：选题，设计方案，给每节班会起个很有意境的名字。
我们的班会往往以齐唱班歌或背诵《中学生守则》开始。
每周我们就一个话题进行畅谈，揭示生命的真谛，感悟生活的真善美，品味给予的快乐，给理想的插上翅膀，修剪不当的欲望，回味无忧的童年，培养高雅的情趣，剖析狼的精神，破译成功的密码，谈时间与效率的价值，论信念的力量，享受爱与被爱，摆脱懒散的控制，学会思考，抵制垃圾食品的诱惑，保护环境，聆听自己的心声，讲述同班的你，唱出心中的歌……孩子们或含着泪看视频，或畅所欲言，或沉醉地听我讲述，常常忘记下课的铃声，常常有学生兴奋地告诉我；“这个班会开得好，又激起我的信心。
老师，咱们下周继续！”“每次班会都给我们带来精神力量，班会就是我们一周的精神支柱！” “班会课后我们的心灵挨得更近，咱们班级凝聚力更强。
”我班科任老师也时常疑惑：“你们班会课又做什么了，精神面貌这么好！”近期，我班开展《让生命充满爱》系列主题班会：《我很重要——爱自己》，《学会感恩——爱父母》，《生命中的贵人——爱老师》，《宽容与欣赏——爱他人》。
针对感恩父母这一主题，除了日常问候，交流，帮助做家务，我们还开展听报告，给父母写信，过生日等活动，唤醒对父母的沉睡心底的感激和爱。
我提醒孩子：“去拥抱你的爸爸妈妈吧，摸摸爸爸的手，梳理梳理妈妈的发丝，你是否感受到温暖和力量！”家长给我的反馈信的信笺是湿润的，浸着他们激动和幸福的泪水。
亲情教育是最容易打动孩子的教育方式，经常开展这样的活动，我班孩子一个个享受着爱，乐意给予他人更多的爱，爱滋养着每个孩子的心田。
四、我手写我心——周记在紧张学习生活中，每个学生都会遇到这样那样的问题，学习中的，生活中的，思想上的。
面对有些问题，学生会直接与我面谈，但对于有些问题，有的学生可能不好意思直接向我说，有些内向的孩子更不愿和老师交流，更重要的是，孩子们没有时间和老师进行深入的思想交流。
如何为孩子解开困惑？我采取的放法是让孩子写周记，除了要书写规范，我对周记的没有过多要求，孩子们可以写任何他们想写的，以缓解，释放心理压力。
学生的周记，或许只是所见、所闻、所行、所思，却是属于他们自己的一方精神家园。
我引导孩子正见、正思维，正语，就是有意发现真善美的东西，凡事以积极的心态去看待，用积极的语言来表达，不抱怨，不指责。
这样，通过周记，为自己呈现一个阳光向上的精神世界，逐步构建起以高尚信念、美好情操和优良品格为核心的人格体系，达到心灵审美的自我满足五、做快乐学生——文体娱乐我班黑板侧方有几个字很醒目：“踏踏实实地学，痛痛快快地玩”。
十几岁的孩子正是活泼好动，精力充沛的年龄，他们需要燃烧过剩的精力，学校是讲秩序的场所，玩要玩得有秩序，所以我常组织孩子唱歌，跑步，做游戏。
唱经典老歌《让我们荡起双桨》《五月的鲜花》《共青团团歌》等，也唱孩子们喜爱的激进的现代歌曲，那旋律，那歌词，激荡着孩子们心。
他们唱出的是青春的活力，集体的力量，是坚强，是自信。
孩子们在歌声中成长，思想境界在歌声中得以提升。
经典电影也是很有营养的精神食粮，我经常下载一些好的影片或电视节目在教室和学生们分享，《音乐之声》，《集结号》，《士兵突击》，《暖春》，《背着爸爸上学》，《功夫熊猫》等等，通过视觉和听觉的冲击，孩子们的心灵一次次得到荡涤，力量，真情，激情在心中燃烧。
有人说要强悍其精神必先野蛮其体魄。
我喜欢带孩子们运动，最频繁的是跑步，七十多人步调一致。
口号响亮，相当壮观！有时也让孩子们自由跑或限速跑，这时他们往往竭尽全力，奋勇争先，不甘示弱，看着孩子们一个个兴奋地冲向终点，我比他们更兴奋。
我班跑出了健康，更跑出了班集体的顽强拼搏的士气。
我们野蛮体魄的方式还很多，单人跳绳，集体跳绳，捆腿跑，运球跑，迎面接力，“推小车”，蛙跳，投篮，打沙包，跳皮筋，踢毽子等等，只要是安全的有利于身心健康的，最好带点娱乐性的，都是我班经常性的活动项目，更是检验小组实力的比赛项目，孩子们乐此不疲，流着汗，欢笑着，尽情挥洒青春。
一次次的活动使孩子们的心态更阳光，使我们的班级更具凝聚力和战斗力。
体育带给学生的是健康的身体和积极向上的精神，带给国家和民族的是无穷的财富和无比强大的竞争力。
六、用心说话——沟通老师如何说，孩子才肯听？老师如何说，才能为孩子营造舒适的心理氛围？老师如何说，教育才有实效？这些是我时常思考的问题。
说话是门艺术，是老师必须驾驭的艺术。
新课标明确指出“教学应在师生平等对话的过程中进行”，站在讲台上，我喜欢以朋友的身份和学生零距离接触，用诗化的语言感染学生，哪怕只是简单的布置任务，提醒值日。
相同的意思，不同的表达，会产生不同的效果。
而且，我非常注重说话的语气，语调和措词，我从不问孩子：你们听清了吗？而是说：孩子们，我说清楚了吗？孩子迟到了，我不问怎么又迟到了，而是轻声告诉他：看你的座位空着，我有多不安啊。
孩子无助时我让他们知道：孩子是折翅的天使，坠落人间寻找为他缝合翅膀的人，我非常荣幸有机会为他缝合翅膀。
每天下午放学前，我班有个三分钟的夕会，这是一天中令人愉快的三分钟，就当天的某件事或某个细节，我和学生分享心情，情郁于中言溢于表，温馨的话语触及孩子的心灵，“孩子们，轻轻收拾好桌凳，要知道，桌凳也是有生命的，他们呼吸者你们的气息，带着你们的温度，怀着和你们一样的对知识和爱的渴望，你明天回来，会发现教室是如此的温馨和令人向往……”Moral is not taught but caught.道德不是教来的，而是感染来的，学生的成长需要环境，一个智慧的班主任一定是善于打造班级精神，营造和谐的班级氛围的老师，我一直鞭策自己做这样的老师，做学生的精神领袖，唤醒美好人心，引领他们走向诗意，幸福的人生。