会计原理教学与财务基础技能

一、会计要素论文联盟和报表分析在会计原理教学中的特殊作用

会计是一种经济描述工具，其不同的描述方式，会产生不同的效果。财务报表作为一种通行方式，是为力求反映综合信息，以期同时满足不同利益相关者的不同需求，而会计要素正是其共同经济利益需求在会计中的不同表现形式。在专业学术领域，与其说利益相关者关心经济利益，不如说注重不同会计要素的增减变动。所以，在教学上从会计要素着手，就是从利益核心着眼，更符合实践思维。归纳财务报表的独特作用，起码应有以下几条：

（1）报表是“要素框架”的，会计要素表现为不同的报表项目，报表分析的同时必然涵盖了对会计要素的理解分析，教学上便于加强对要素内涵的挖掘，理解和运用利益工具分析各利益主体的行为选择。

（2）报表的“生产”过程内涵了账务处理的学习训练，由报表的编制分析出发，追本溯源，温故知新，纠正了旧法一味强调夯实基础、循序渐进、就业务做业务的弊端，重视实务训练，能做到“知其然又知其所以然”。

（3）报表是会计工作的“最终产品”，从不同利益主体的信息需求出发，从报表本身的作用出发，有助于学生运用报表分析工具理解和掌握理论及实务技能。代写论文

（4）报表是“结果”，由果及因，因果渗透，更宜于实现归纳法与演绎法、规范研究与实证研究等不同教学法的结合运用，加强了课程学习的层次性、结构性和系统性。对学习和研究大有裨益。

应该说，传统教学模式有其优势所在，但新教学法本此立论，其创新不但不会湮没传统教法之优势，反而更宜于实现强强结合、优势互补。笔者以图示法简单对比新（实线）旧两种教学思维模式的差异如下：

二、教学法应用由会计要素关系和报表勾稽关系入手

（一）财务报表、会计要素及其相互关系

在日常会计实务中，当教育水平还未达到理想层次的情况下，人们大多是直接或参照运用实际经验、习惯或感知进行处理，显现的是一种“反射解决”的应对思维处理模式，但基本与掌握理论知识后的理性处理模式具备“相当”的预见性和前瞻性。若能在教学过程中有效运用这种“先验”判断，十分有助于学习理解。如前述，经济利益是会计要素定义的关键，以利益为基点，会计要素可定义如下：

资产预期的经济利益流入企业；负债预期的经济利益流出企业；

收入当期的经济利益流入企业；费用当期的经济利益流出企业；代写论文

利润企业当期经济利益的净流入；所有者权益股东对企业剩余权