最新珍珠鸟公开课一等奖教案
《珍珠鸟》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《珍珠鸟》优秀教案一、教案概述本教案以小学三年级《珍珠鸟》为教学内容，通过多种形式的教学活动，旨在培养学生的阅读理解能力，激发他们对自然界的兴趣，提高他们的语言表达能力和合作意识。
二、教学目标1.知识与技能目标a.学生能够熟练阅读并理解《珍珠鸟》的故事情节；b.学生能够运用所学的常见词汇和句型描述珍珠鸟的特点；c.学生能够通过观察和描述，初步了解珍珠鸟的生活习性。
2.过程与方法目标a.通过小组合作探究的方式激发学生的学习兴趣；b.通过观察、思考、讨论等多种方法培养学生的观察力和思考能力；c.通过情景化教学激发学生的语言表达欲望。
三、教学准备a.准备一个由珍珠鸟的图片和相关资料构成的展板；b.为每个学生准备一本《珍珠鸟》的绘本；c.准备课堂活动所需的实物道具，如彩纸、画笔等；d.准备小组学习活动所需的协作工具，如小组名牌、个人任务卡等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）展示珍珠鸟的图片，通过提问方式引导学生思考，激发他们对珍珠鸟的兴趣。
第二步：讲解故事（10分钟）分段讲解《珍珠鸟》故事，并利用图片和绘本辅助讲解，让学生理解故事情节。
第三步：学生朗读（10分钟）将学生分为小组，每组选择一名代表读故事并分享理解。
鼓励学生发表自己独特的观点。
第四步：小组合作活动（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组围绕珍珠鸟的特点和生活习性展开讨论。
每个小组成员通过合作完成任务，并准备展示自己的成果。
第五步：小组展示（10分钟）每个小组派出代表，向全体同学展示他们小组的成果。
其他同学可以提问或补充。
第六步：复述故事（10分钟）随机抽选学生，复述他们对《珍珠鸟》故事的理解。
教师及时表扬正确的回答，纠正错误的理解。
第七步：拓展活动（15分钟）利用彩纸、画笔等材料，让学生制作珍珠鸟和其所在生态环境的模型。
鼓励学生展示自己的作品，并分享自己的创作经验与感受。
第八步：总结与评价（5分钟）教师引导学生回顾全节课的内容，总结学到的知识和技能。
《珍珠鸟》教学设计一等奖3篇
《珍珠鸟》教学设计6【课时目标】１、学习第３小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。
２、学习第４～７小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
３、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
４、培养学生读书习惯、读书方法。
【教学过程】一、谈话导入上节课，我们认识了一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第３小节１、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？２、交流：这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
（出示课件）师边说边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙，瞧，多么像它的母亲。
“红嘴红脚，……蓬松的球儿。
”⑴指生读；⑵点评；⑶齐读。
三、学习第４小节１、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面：（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
）２、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
３、（出示课件）起先……渐渐地……后来……四、学习“起先”１、（点击“起先……”出示句子）：⑴这个贪玩的小家伙出了笼子，真是自由自在，你能找出表示小鸟自由活动的动词吗？（课件点击“飞、落、站、撞”变成红色）⑵“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动。
谁来做做这只自在的小鸟？⑶指两生读，师相机评价，再齐读。
（课件回到“起先……渐渐地……后来……）⑷小结：看见可爱的小珍珠鸟玩得这么自在，作者看在眼里，喜在心里，渐渐地，它胆子大了，很想跟作者交朋友，但还有点而戒备心里，没有完全放心。
你从这段话的哪些地方看出来？为什么？五、学习“渐渐地”１、把你的发现与同桌交流。
２、把你的发现与全班同学分享。
３、学生交流。
珍珠鸟优秀教案一等奖
珍珠鸟优秀教案一等奖1、珍珠鸟优秀教案一等奖教学目标1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，体会细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。
3、了解珍珠鸟对渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。
教学过程：一、开门见山，出示课题1、师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》，今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。
2、出示课题后齐读课题二、整体感知，理清脉络1、学习多音字：蔓腻（在学习课文之前，我们先来学习这两个字）2、快速浏览课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线划下来。
交流后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点：它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。
（谁来读一读）3、（出示珍珠鸟的图片）图片与文字内容一样吗？哪里不一样？（板书：雏儿）4、对照图片，改写珍珠鸟外貌。
（那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢？）5、（既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢？）请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：（板书：“我”）6、讨论：为什么要写小鸟的模样？（现在你知道为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧！）7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖？三、关注表达，品读语句1、学习第四小节。
（我们先一起来学习第四小节，老师告诉大家：第4节可以分为3个部分，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分3个部分，并说出你这样分的依据。
）（1）把第四小节分为三个部分，并交流分的依据。
（2）预设依据一：胆子越来越大（3）预设依据二：距离逐渐接近（4）分三部分进行朗读。
感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。
2、（小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢？）出示填空：白天，它淘气地陪伴着我。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课
4.强化学生的文化意识，通过了解珍珠鸟的相关知识，拓展学生的知识视野，增强对民族文化的认同感。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动搜集资料、开展探究活动，形成良好的学习习惯。
6.增进学生的情感态度价值观，引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识和责任感。
-口语表达：通过复述文章、小组讨论等形式，锻炼学生的口语表达能力，提高语言组织能力。
举例解释：
-在讲解词汇时，可通过例句、实物展示等方式，让学生直观地理解词汇的含义，并鼓励他们在课堂上即时运用。
-对于句子理解，教师可以引导学生分析句子结构，探讨修辞手法的作用，从而提高学生对语言的感受力。
-在写作手法的教学中，教师可通过具体案例分析，让学生模仿练习，逐步掌握并运用这些手法。
实践活动方面，分组讨论和写作练习得到了学生的积极响应。他们在这个环节中表现出了很高的热情，但我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生围绕主题进行深入讨论，并适时给予他们提示和指导。
学生小组讨论的环节，整体效果还是不错的。学生们能够积极参与，提出自己的观点，并进行交流。但在成果分享时，我发现有些学生表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点。针对这一点，我计划在今后的教学中，多给学生提供一些表达和展示的机会，帮助他们提高口语表达能力。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课
一、教学内容
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章阅读：引导学生阅读《珍珠鸟》一文，理解文章主题，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
《珍珠鸟》教学设计一等奖3篇
《珍珠鸟》教学设计11【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
预习分工：1号、2号、3号、4号、5号同学完成1——7项，争取完成第8项。
6号同学完成1——6项，争取完成7、8项。
珍珠鸟导学案一、导入新课：同学们，这节课我们共同学习20课珍珠鸟。
课前同学们都预习了课文，下面我们在小组内交流一下。
课文珍珠鸟优秀一等奖说课稿
课文珍珠鸟优秀一等奖说课稿1、课文珍珠鸟优秀一等奖说课稿一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
二、说教法1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。
珍珠鸟教案一等奖
珍珠鸟教案一等奖篇一：珍珠鸟教学设计意图(共11篇)篇一：珍珠鸟教学设计《珍珠鸟》教学设计一、指导思想与理论依据1、《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程”，对话是师生以课堂为载体、以课文为依托，实现共同成长、相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在，它需要教师与学生全身心的投入。
对话的深刻性与高质量应是课堂教学的价值追求。
(1)设计开放的预案。
(2)营造民主的氛围。
(3)适时准确的引领。
阅读是一种被引导的创造。
二、教学背景分析1、教学内容分析《珍珠鸟》是人教版六年制第九册教材中的一篇略读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
3、教师情况分析本人具有12年教龄，对语文教学有一定经验，表达清楚，重视学生思维、语言训练，注重学生自主学习能力的培养。
师生关系比较融洽，在课堂上努力体现务实、求效的教学风格。
课堂上抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。
三、教学目标设置及达成途径：教学目标：教学重点、难点：教学方法：在赏读中对话，在感悟中升华，实现阅读教学中的“深刻对话”。
四、教学流程1、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，想认识吗？（出示31．再读课文，自主探究动笔读书：划出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说为什么珍珠鸟的抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？（三）鉴赏课文，品味体会。
小珍珠鸟现在就落在你的肩头，你有怎五、板书设计：信赖珍珠鸟爱美好的境界“我”六、学习效果评价以练习卷的形式进行检测七、教学流程图附：推荐阅读文章不经意的背弃作者：屈华有一个小男孩非常喜欢鸽子。
珍珠鸟评优质课一等奖设计教案
珍珠鸟评优质课一等奖教案第 3 篇教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
教学准备：课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》教学时间：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。
（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
二、明确阅读要求。
1、学生打开语文课本，开始默读“阅读提示”。
2、师生归纳、梳理阅读要求。
（出示大屏幕）A、用比较快的速度默读课文。
B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。
C、说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。
四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。
1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。
五、全班讨论交流：1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句,教师大屏幕出示：有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：（1）一开始躲进吊兰丛中〖师导：从这一出你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。
）（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"一点点熟悉了。
〖师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。
（3）小家伙只在笼子四周活动（4）随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
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珍珠鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：
一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：
1、自由朗读第三自然段。
思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
（三）学习第四、五、六自然段。
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常
信任的？
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？
5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？
（四）学习第七自然段。
1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。
2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。
出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。
3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。
那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。
4、有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。
）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
板书：珍珠鸟
创造
信赖————美好的境界。