儿童诗教学
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。
2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。
2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。
3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。
4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2024版儿童诗教学ppt课件
感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
儿童诗教学(汇编5篇)
儿童诗教学（汇编5篇）1.儿童诗教学第1篇【课前透视】《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写４个字。
认识两种笔画和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【信息资料】１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶１、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)２、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
儿童诗图文课件
儿童诗图文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
本课主要介绍儿童诗的基本知识，通过欣赏和解读几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的韵味和魅力，激发他们对诗歌的热爱和创作兴趣。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本特点，学会欣赏和解读儿童诗。
2. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的语文综合素质。
三、教学难点与重点重点：欣赏和解读儿童诗，理解儿童诗的基本特点。
难点：学会运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首欢快的儿歌，让学生沉浸在愉悦的氛围中，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌欣赏：引导学生欣赏几首经典的儿童诗，如《一个小村庄》、《我的家》等，让学生感受儿童诗的韵味和魅力。
3. 诗歌解读：分析儿童诗的基本特点，如语言简洁、形象生动、富有想象力等，引导学生学会欣赏和解读儿童诗。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的儿童诗，可以是对大自然的赞美、对生活的感悟，也可以是对未来的憧憬。
5. 分享与评价：让学生将自己的作品分享给同学们，大家互相评价，互相学习，提高创作水平。
六、板书设计板书儿童诗图文板书内容：语言简洁形象生动富有想象力表达情感创作实践七、作业设计1. 背诵本节课欣赏的儿童诗。
2. 运用儿童诗的形式，写一首关于秋天的诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对儿童诗的欣赏和解读能力有所提高，但在创作实践中，部分学生仍存在表达困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的文学素养。
拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作比赛，或者成立诗歌兴趣小组，进一步培养他们对诗歌的热爱和创作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
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我不想吃鱼
我不想吃鱼 我就是不吃鱼 因为…… 因为我属老鼠 猫喜欢吃的东西 我决不喜欢
你只是属老鼠，又不是真老鼠
3.形式分析法 4.天真阅读法 5.文学感悟法
积雪
金子美玲
积在上层的雪 你冷吧 冰冷的月光照着你 积在下边的雪 你重吧 上百的人压着你 积在当中的雪 你寂寞吧
你看不见天也看不见地
1.形式分析法 2.天真阅读法 3.频道转换法 4.改写法
3.品味亲情 二、儿童诗的艺术特质 妈妈，我不会走远
保冬妮
• 语言显浅
柠 妈妈，我不会走远， 我就在楼下的滑梯旁。
檬
••• 情意天感境真纯纯童洁美趣 “我知道，你我在我我我我就飞妈就妈妈妈妈妈在往就就就妈在妈妈妈妈妈剑麦在在在，游，，，，，我 姐 哥 大 是 说 大 就 回 享桥哲学地新我哥弟妹爸妈大乐我我我我我回 姐 大 一 着 大 像 到 受哥大伦校铁疆不场不不不不不柠 一 薄 就 薄 滚 散 车 柠 一哥弟妹爸妈家学星的的的会家 回 小 家 每 小 大 安 家爸的会会会会会（檬 定 薄 会 薄 出 发 檬 定轮的系科东疏走乐尿哭急说都爸把 家 小 人 天 小 大 静 的日笑木走走走走走是 地 明 地 来 着 是，医的技单勒远回鞋 把 的 依 的 的 小 的 温本了了 了 了 ：笑马远远远远远车想 切 白 切 好 好 想学八馆 站县…）脱鞋鞋偎见鞋小港暖家亭，，，，，，，，，我了轮到一柠一多闻到院又…。。。畑。下脱在闻的湾也。四t来。远切檬切个的远，鞋i下一船都á分方的车香方车n了起把地之去心轮味去轮良！鞋一。。。儿！。子脱点我，。下来”了！
（4）游戏歌
月亮婆婆 侬有几个囡 我有十个囡 一个囡让她去揩桌 揩了四只角 一个囡让她去扫地 扫帚竖起当大旗 一个囡让她淘淘米 淘箩翻转喂小鸡 一个囡让她去摘茄子 茄子蓬里生儿子 一个囡让她去拔筷 对着筷笼突突拜 ……
（5）时序歌
正月拜年踢毽子，七月掮棒敲枣子， 二月长线放鹞子，八月棉花剥兜子， 三月清明做团子，九月掼稻挑谷子， 四月上蚕采茧子，十月才田下麦子， 五月端午裹粽子，十一月绣花做鞋子， 六月双手拍蚊子，十二月打年糕杀年猪。
难道离开了世代居住的地方
不,他们没有离开故土, 在这里,到处看到那熟悉的面庞. 他们开着卡车,运送水泥、钢材, 提着皮包,和外商谈判办厂. 伴着灯光,学习杂交水稻的知识, 和着乐曲,翩翩起舞放声歌唱. 再不是只求三餐眼看脚下, 探寻的目光已越出国界射向四方. 从仪表到心灵都焕然一新, 就像那彩色的特区新城一样.
罗大里
做一张桌子 需要木头 木头从哪里来 需要大树 大树从哪里来 需要种子 种子从哪里来 需要果实 果实从哪里来 需要花朵 做一张桌子 需要花朵
纵向式联想
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花, 我飘落什么地方去呢? 飘到小河里, 变成一滴水, 和小鱼小虾游戏? 飘到广场上, 去堆雪人, 望着你笑眯眯? 亲亲她, 然后就快乐地融化.
这就是昔日面向黄土背朝天的农 民, 改革开放给他们插上翅膀, 似春燕在田野上飞起, 传递着新的信息,描画着美好春光
想象 没有灵气
没有意象
没有心灵深处内在的东西
联想
石榴树
石榴树开着火柴厂 轰！着火了 这儿一朵那儿一朵 救都救不灭 石榴树真亮 到处散发着磷味 着吧 救不灭就着吧 越着花儿越多 一棵在身上长满火的树 救也救不灭
要造就一片草原
狄金森
要造就一片草原, 只需要一株苜蓿一只蜂, 一株苜蓿一只蜂, 再加上白日梦。
有白日梦也就够了, 如果找不到蜂。
总得有人去
总得有人去擦亮星星
(美)谢尔·希尔弗斯坦
总得有人去擦亮星星， 它们看起来灰蒙蒙。 总得有人去擦亮星星， 因为那些八哥、海鸥和老鹰 都抱怨星星又旧又生锈， 想要个新的我们没有。 所以还是带上水桶和抹布， 总得有人去擦亮星星。
小狗小猫和老鼠
1.形式分析法 2.天真阅读法 3.文学真实法 4.改写法 5.读写结合法
（1）由此及彼法
母亲的嘱咐
临走的时候 把母亲水灵灵的嘱咐 掐一段 放在阳光下 晒干 装进小小的 旅行袋
饥时 嚼一点 渴时 嚼一点 一小段晒干的 话儿 嚼它 需要我一生的 时间
声音的味道
你的声音 从电话里传来 有甜的味道 有酸的味道 有冰淇淋的味道 有巧克力的味道 有果酱面包的味道 有蛋黄饼干的味道
三、联想和想象
1.联想
联想：由此及彼 想象：由实到虚
1.联想
昨天,这儿是一座村庄
昨天,这儿是一座村庄, 生活,多少年来一个模样. 贫穷落后困扰着人们, 现代文明是那样遥远、渺茫. 晨曦中阿爸在田间劳作, 烟雾里阿妈煮饭在灶旁, 小孩子在稻草堆里打滚……
啊,只不过短短的几年时光, 变化超出了人们的想象. 祖国边陲的这座村庄, 奇迹般地改变了自己的模样. 高速公路代替了泥泞的古道, 破旧的土屋变成了厂房幢幢. 儿童乐园充满着欢声笑语, 彩灯喷泉装点得像仙境一样. 人们呢?我熟悉的乡亲们呢?
嚼着嚼着 把日子嚼甜了 把生活嚼香了 把月牙儿嚼成弯弯的香蕉了 把天上的小雨点儿 嚼成五颜六色的彩虹了
母亲的嘱咐
声音的味道
临走的时候 把母亲水灵灵的嘱咐 掐一段 放在阳光下
你的声音 从电话里传来 有甜的味道 有酸的味道
晒干 装进小小的 旅行袋
有冰淇淋的味道 有巧克力的味道 有果酱面包的味道
有蛋黄饼干的味道
儿歌 音律 工整有韵律 诗境 形象
儿童诗 自由舒展 意象
儿歌
（1）颠倒歌
咬牛奶，喝面包， 夹起火车上皮包， 东西街，南北走， 出门看见人咬狗， 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手
（2）谜语歌
一朵芙蓉顶上开 穿衣不用剪刀裁 虽然不是英雄汉 叫得千门万户开
（3）绕口令
扁担长，板凳宽。 板凳没有扁担长， 扁担没有板凳宽。 扁担要绑在板凳上， 板凳偏不让扁担绑在板凳上。
一、什么是儿童诗
烦忧
说是寂寞的秋的清愁， 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧， 我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字。 假如有人问我的烦忧， 说是辽远的海的相思。 说是寂寞的秋的清愁
春天
风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了，春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖急着找 春天在哪里， 春天在哪里， 花儿，不知道自己就是 春天
不过，很快花儿要熄了 说话的工夫就有熄的了 掉在地上 一层 花瓣灰 只有石榴悄悄做成了灯笼 暗暗地把光芒收留住
四季风
高洪波
夏天 的风很轻 它踏在荷叶上 连露珠都没碰落
秋天的风很重 它停在高粱上 田野就被压红了
冬天的风很硬 它刚一踩上小河 小河便结了冰
春天风很软 它一触摸柳枝 柳絮就满天飞
对比联想
需要什么
1.形式分析法 2.天真阅读法
春天
春天对冰雪说了什么， 冰雪那么听话，都化了。
春天对小草说了什么， 小草那么听话，都绿了。
春天对花儿说了什么， 花儿那么听话，都开了。
“同学们，春天到了，是真的有春姑娘说话吗？”
“请同学们说一说，冰雪都 化了的原因是什么 呀？”
大自然的生灵在春天来临的时候，因渴望生命的苏醒 和发展而出现的和谐而融 合的生存形态，诗歌无意于对读 者揭示春天说了‘什么’，而用意在让读者感受 大自然的生 灵对春天所发出的召唤的应和。
横向式联想
2.想象
家
我的家 是一棵春天的花树 爸爸妈妈是干和枝 我和妹妹是花朵 在款款地盛开
我的家 是一株夏天的小草 爸爸妈妈是茎和叶 我和妹妹是露珠 在亮亮地闪耀
四、儿童诗教学法
1.形式分析法
《哪去了》 少白
春娃娃的花篮哪去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪去了？ 装进春娃娃的花篮里了。
时间
1.晒晒你的心情 2.把五官打开 3.让诗句可看、可听、 可闻……
（2）循意补充法
阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 （笑着 ） 阳光 在溪上 （流着 ） 阳光 （ 在妈妈的眼睛里 亮着 ）
睡了
我的头发睡了 我的眉毛睡了 我的嘴巴睡了 我的手脚睡了 （ 只有我的鼻子还醒着 ）
锁
爸爸是一把锁 妈妈是一把锁 老师是一把锁 他们把我锁住了 我不能动了 （我也是一把锁 ） （把爸爸锁住 ） （把妈妈锁住 ） （把老师锁住 ）
（2）叙事法
白云
乌云
云朵
万里无云
云
红云
蘑菇云
火烧云
云海
★一朵朵云飘在空中，就像小羊在吃草。
白白的云朵 在天上飘着 那是一群羊 在吃草
三、儿童诗的艺术特质
1.语言显浅
笑
洪志明
哥哥乐了， 弟弟尿了， 妹妹哭了， 爸爸急了， 妈妈说：我来了！我来了！ 大家都笑了。
2.天真童趣 二、儿童诗的艺术特质
游戏
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4.挚朴纯真 二、儿童诗的艺术特质
进城怎么走
• 语言显浅 • 情感纯洁 • 意境纯美 • 天真童趣