德育序列化中小学考核指标
中小学德育工作指南 考核标准
中小学德育工作指南考核标准中小学德育工作指南考核标准引言：中小学德育工作是培养学生道德品质、价值观和社会责任感的重要任务。
为了确保德育工作的有效性和质量，制定一套科学合理的考核标准至关重要。
本文旨在提供中小学德育工作指南的考核标准，以确保德育工作能够顺利实施并取得良好成效。
第一章：考核目标1.1 理解德育的重要性与目标德育工作的核心目标是培养学生的道德品质，包括坚持正确的价值观、培养自律能力、增强社会责任感等。
考核指标包括学生对德育工作的理解水平，以及对德育工作的积极参与程度。
1.2 德育工作的组织与实施考核指标包括学校是否制定了详细的德育工作计划和实施方案，是否有明确的组织领导和负责人，以及德育工作是否能够贯彻到各年级、各个环节。
第二章：德育工作的实施与成果2.1 德育资源的合理运用学校的德育工作需要合理利用各种资源，包括师资、教材、宣传资料等。
考核指标包括学校是否有足够的德育师资力量，教材是否具有扎实的道德教育内容，宣传资料是否能够有效传达德育理念。
2.2 德育活动的质量与影响力德育工作的重要组成部分是丰富多样的德育活动。
考核指标包括学校是否开展了有意义的德育活动，活动内容是否具有指导性、启发性和适应性，以及活动对学生的影响力。
2.3 德育成果的评估德育工作的效果需要经过评估与总结。
考核指标包括学校是否对德育成果进行了定期评估，评估方式是否科学合理，并能够根据评估结果进行改进和调整。
第三章：教师队伍与专业能力3.1 德育师资力量德育工作的关键在于师资力量。
考核指标包括学校德育师资力量的构成与结构，师资队伍的专业背景和教育水平，以及教师参与德育培训的情况。
3.2 德育教育培训德育工作需要持续不断的教育培训来提升教师的专业能力。
考核指标包括学校是否组织了系统的德育培训，培训的内容是否具有针对性和实用性，以及教师参与培训的积极性和学习效果。
第四章：家校合作与社会参与4.1 家校合作机制家庭和学校是培养学生道德品质的重要力量，有效的家校合作机制对于德育工作至关重要。
中小学德育评估指标体系
中小学德育评估指标体系中小学德育评估指标体系是对学生道德品质和行为表现进行评估的一个重要工具。
它是评估学生德育成果的一种方式，有助于发现学生在道德品质和行为表现方面的优势和不足，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
下面是一个可能的中小学德育评估指标体系示例：一、道德品质篇1.诚信-不作弊行为的频率和严重程度-对他人言行的真实性和可信度-完成任务时的承诺和践诺程度2.尊重-尊重他人的言论和观点-不歧视他人的特点和背景-尊重规则和纪律3.责任心-对自己的学习和生活负责-关心班级和学校的环境和秩序-乐于帮助他人和参与集体活动4.团队合作-在集体活动中的积极参与程度-与他人的合作和协作意愿-分工合作中的责任分配和完成程度二、行为表现篇1.学习态度-上课专注的时间和频率-完成作业的质量和效率-对学习的积极态度和主动性2.社交行为-与同学、老师的交往方式-与同学和他人的相处效果-在课堂和活动中的积极参与程度3.自律习惯-自觉遵守纪律和规则-个人作息和饮食的规律程度-保持仪表整洁和身体健康的程度4.公共意识-保护环境和公共财物的程度-尊重他人权益和公平竞争的意识-参与公益和社会实践的积极性三、心理素质篇1.自信心-自信和积极的表达自己观点的程度-对自身才能和潜力的认识和发展意愿-面对挑战和困难时的心理状态2.心理健康-接受挫折和失利的能力和方式-对压力和焦虑的应对方式-积极面对生活和学习的态度3.情绪管理-对自己情绪的了解和识别程度-控制情绪表达和发泄的方式-提高情商和人际关系的管理能力4.人际交往-维护友善关系和处理冲突的能力-表达自己的需求和尊重他人的需求-社交技巧和人际关系的建立以上是一个可能的中小学德育评估指标体系示例，该指标体系覆盖了中小学生道德品质、行为表现和心理素质等方面，可以帮助评估学生在德育方面的成果和表现，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
当然，根据实际情况，还可以根据需要对具体指标进行调整和补充。
2024中学学生德育量化考核细则
2024中学学生德育量化考核细则本文旨在探讨2024年中学学生德育量化考核细则，详细阐释学生德育量化考核的具体内容和方法。
一、学生德育量化考核的目的学生德育量化考核的目的是评估学生在思想品德、学习态度、社会行为等方面的表现，为学校及家长提供全面客观的评价依据。
通过量化考核，不仅可以促进学生的德育提高，也可以激发学生的自我激励和自我管理能力。
二、学生德育量化考核的内容1.思想品德方面：（1）品德表现：包括诚实守信、友善待人、尊重师长、团结协作等方面的表现。
评估方式可以通过学生自我评价、同学互评和师生评价相结合。
（2）道德行为：包括爱护公共财物、遵守社会规范、热心助人等方面的表现。
评估方式可以通过观察学生的日常行为和参与社会实践活动的情况来评价。
2.学习态度方面：（1）学习积极性：包括听讲专注、课后完成作业、认真复习等方面的表现。
评估方式可以通过教师对学生在课堂上的表现进行评价。
（2）学习成绩：通过考试成绩、平时作业和课堂参与度等来评估学生的学习成绩。
3.社会行为方面：（1）公民意识：包括了解国家法律、尊重社会规范等方面的表现。
评估方式可以通过参与社会实践活动、学生自主组织社会公益活动等来评价。
（2）社交能力：包括与他人沟通、合作能力等方面的表现。
评估方式可以通过教师的观察和同学的互评来进行评价。
三、学生德育量化考核的具体方法1.设立评价指标：根据学生德育的具体内容，制定相应的评价指标，明确量化考核的各个方面要求。
2.量化评分：将学生在各个方面的表现进行量化评定，可以采用百分制、五级制等评分方式。
3.评价工具：可以利用问卷调查、班级评议、教师观察等方式进行评价，同时也可以引入同学互评和自我评价的元素。
四、学生德育量化考核的实施过程1.设立考核周期：根据学校的实际情况，确定学生德育量化考核的周期，可以是学期、学年等。
2.组织实施：学校应组织相关教师和学生参与德育量化考核，明确参与考核的人员和责任。
3.分析评估结果：学校应对评价结果进行分析，及时发现学生德育存在的问题，并制定相应的改进措施。
德育示范校指标体系
2 1 3 2 2 2
1 1 1 1
B15： C56教职工年度考核称职率为100% 品德实效 8% C57学生操行评定合格率≥95%，优秀率≥40%
1 2
考核称职率每下降2个百分点，权重 下降0.1。 两率合计每下降6个百分点，权重下 降0.1。
三级指标 一级 指标 二级指标 标准
C58校级以上三好学生、优秀学生干部总数占学生总数: 城市学校≥30%农村学校≥25%
B4 办学思想 C15学校收费符合规定，课业负担符合标准。 7% C16均衡编班教学，每班学生不超过规定。 C17 节假日不组织学生集体违规补课。
A2： 工 作 机 制 27%
C18以爱国主义教育为主线，以基础道德和日常行 为规范养成为重点开展德育活动。 C19开展社会主义荣辱观教育和民族精神月活动 C20能够发掘和利用本地教育资源，编写本地德育 教材，活动有针对性和层次性。 B5： C21开展中华传统文化经典文章诵读活动，进行传 教育内容 统文化教育。 12% C22结合不同年级学生的身心发状况，有层次地开 展心理卫生和青春期教育。 C23开展环境教育和节约教育。 C24重视校园文化建设，校园美化、绿化、亮化、 净化。 C25政治课（思品课）结合国情和学生思想实际教 学，课堂秩序好。 C26各学科教师认真挖掘教材的德育内容，溶德育 B6： 教育途径 与学科教学于一体。 8% C27全体学生能参加社会公益劳动。 C28团、队和学生会的活动经常化、制度化，学生 处理能力强。
1 1
听取汇报,检查会议记录本。 查验机构人员名单和记录。
0.5 0.5 1
听取汇报，检查活动效果。 检查办学情况。 检查任免文件，与师生座谈。 专任率+学历合格率 中学：权重=—————————— 2 小学：权重=学历合格率 权 专职率+学历合格率 重=—————————— 2
小学德育量化考核细则
小学德育量化考核细则前言德育是学校的一项重要工作。
小学德育工作的目标是培养学生良好的品德、道德情操、个性和习惯，使其具有道德修养和健康的心理、身体、情感等多方面的发展。
德育工作中如何实现定量化，是小学德育工作探讨与实践的重要问题。
小学德育量化考核细则是对小学德育工作的考评标准，有利于从量化考核的角度，更好地促进小学德育工作的发展和提升。
考核内容及标准小学德育量化考核以学生均衡发展为核心，对以下五个方面进行考量。
其中，每一方面的具体考核内容和标准如下：1.思想品德方面1.1 弘扬民族精神、爱国主义和社会主义核心价值观等正面价值观念。
评估学生的价值观是环保、合作、勤劳、尊敬、正义、关爱、自信、自律、团结、创新，考核能否在实际生活中体现出上述正面价值观。
1.2 学生的自我管理和自我修养。
评估学生的自我管理和修养能力，如遵章守纪、自律有秩序、社交礼仪、解决问题的方法和方式等方面，是否做到了自我管理和修养。
2.学业水平方面学生在重点学科知识学习上的成绩、学习态度和学习方法上的水平。
评估学生在语文、数学、英语等基础学科上的学习成绩，以及学习态度、学习方法是否积极、有效，是否有提升。
3.身心健康方面评估学生的身心素质，包括身体机能、肌肉功能、耐力、反应速度、柔韧性等，以及心理素质、如心理应对能力、责任心等。
4.艺术素养方面评估学生的艺术素养，包括音乐、美术、体育等方面的是否参与了学校的各项艺术活动，是否有良好的表现和进步。
5.实践能力方面评估学生的社会实践、科技创新、实际生活训练等方面。
考核学生参与社会实践活动的积极性、目标实现情况等，以及对问题的解决能力、动手能力、创新思维等方面的评估。
考核方式考核方式包括日常考核和专项考核。
1.日常考核教师通过记录学生的思想、言行，观察学生的学习表现、身心健康和情绪变化，直观反映学生在德育方面的情况，并将数据统计成报表。
2.专项考核为了全面检验学生的德育情况，学校还要开展德育比赛和评比活动，如优秀少先队员评选、思想政治课知识竞赛、课外阅读比赛等，对学生的德育情况进行专项评比和考核。
新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系
新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系一、德育目标1.品德修养目标：培养学生具有高尚的品德情操，健康的心理素质，积极向上的人生态度，自信自立的个人价值观。
2.社会责任目标：培养学生具备社会责任感，关心集体荣誉，具备良好的公民素质，积极参与社会公益活动。
3.文化素养目标：培养学生具有深厚的文化底蕴，广泛的知识面，扎实的学习能力和创新思维，形成终身学习的习惯。
二、德育内容1.爱国主义教育：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华文化的情感和意识，提高学生的民族自豪感和民族认同感。
2.集体荣誉教育：激发学生的集体荣誉感和集体荣誉责任感，培养学生具备团队协作能力和集体主义精神。
3.身心健康教育：注重培养学生良好的生活习惯和饮食习惯，倡导积极健康的生活方式，关注学生身心健康发展。
4.安全教育：培养学生自我保护意识和安全防范意识，提高学生面对突发事件的应变能力。
5.美德品质培养：引导学生正确理解和实践诚信、友善、勤奋、公正等美德品质，形成良好的行为习惯。
6.心理健康教育：关注学生情绪管理和压力释放，培养学生积极乐观的心态，增强心理韧性和抗挫折能力。
7.环境保护教育：培养学生绿色环保的意识和行动，提高学生保护环境的责任感和能力。
三、德育评价1.个人品德评价：以学生的品德表现为主要评价依据，包括行为规范、道德意识、集体荣誉感等。
2.社会责任评价：评价学生参与社区服务、社会公益活动的积极性和表现。
3.学业成绩评价：评价学生在学习成绩方面的进步和表现，包括科目成绩、学科竞赛等。
4.专项能力评价：评价学生在团队协作、创新思维、技能特长等方面的发展。
5.考核方式多元化：采用综合评价、自评互评、班级评议、教师评估等多种方式进行德育评价。
以上是新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系的一些主要内容，目的是全面培养学生的道德品质和综合素质，为学生的成长和社会发展做出贡献。
中小学德育评估指标
15
10
查阅文 档、听课 、到宿 舍饭堂察 看
A1 B1 德育管理 德育理念 240分 50分 C3 面向全体学生，关注和支持学生个性发
展，鼓励学生发展特长（ 10分）；没有歧视 学校有具体的培优补差工 后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其在 作方案和实施计划 学校正常活动的现象（10分）。
20
查阅文 档、座谈 出现学生受歧视而引发安 会 全事故不能得分
30
查阅文档
对学生个人、集体、班主 任、教师或行政和管理人 员的表彰按类别各占3分， 缺一项扣3分
20
对学生评价不符合素质教 查阅学 生学籍表 育要求或未能关注学生个 或学生成长册 体差异不得分
15
察看升 旗仪式和 升降国旗不规范扣3分；国 查阅国 旗下讲话 旗下讲话未形成系列扣5分 稿
C12 建立级组和班主任工作例会制度（每月 一次以上，有会议记录）（10分）。定期研 究分析学生状况，及时采取有针对性的教育 措施（10分）。
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查阅文档
①每学期培训少于 2 次扣 5 分，无培训计划和方案扣5 分；②班主任心理健康教 育培训比例达不到 50 ％以 上扣分 5 分，培训不足 5 课 时扣5分
C17①选派优秀教师担任班主任（5 分）。② 班级管理严格规范，注重细节（10 分）。③ 按规定做好学生综合素质评价工作，学生操 行评定客观个性化（5分）。
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查看会议记录
有例会但未达到每月1次以 上扣5分
C13建立学生社会实践制度 :①按要求开展综 合实践活动（ 5 分）；有定点联系或协议关 实践活动有方案、有计 系的实践基地（ 5 分）；②中学组织学生开 划，有总结，过程资料齐 展社会调查、社会考察、社区服务和志愿者 全 活动，小学组织开展自我服务性劳动、家务 劳动和适当的公益活动，并形成制度（ 10 分）。 C14 按照国家规定的课程计划和课程标准， 中学开足开齐思想政治课，小学开足开齐品 德与生活课，不断改进教学方法和形式，课 堂教学实效性强（10分）。②各学科教学有 B4 课程育人 机渗透德育意识强，措施实，教学效果明显 40分 （10分）。③建立并开设具有区域或学校特 色的校本德育课程（10分）。④学校领导定 期听思想政治类课程，参与研究和指导德育 课教学改革（10分）。 C15 ①结合形势、国情和国家的重要节日、 纪念日、民族传统节日，开展主题教育活 B5 德育实践 动，并形成系列，实践性强，形式多样有特 活动与校 色（20分）。②每年定期举办体育节、艺术 园文化活 节、科技节、读书节等活动，有丰富的思想 动 教育内涵（15分）。③校园文化活动、学生 50分 社团活动活跃，丰富多彩，所有学生参与活 动（15分）。
学生德育量化考核实施细则
学生德育量化考核实施细则一、背景介绍学生德育的重要性在于培养学生良好的品德和道德观念，提高学生的道德素质和社会责任感。
为了更好地推进学生德育工作，制定并实施德育量化考核实施细则，可以对学生的德育表现进行评估和奖惩，激励学生积极参预德育活动，提高学生的道德水平。
二、德育考核指标1. 品德表现：包括学生在校内外的行为表现，如守时、尊重他人、友善待人、自律等。
2. 道德观念：评估学生对道德规范的理解和接受程度，如诚实守信、公平正义、团队合作等。
3. 社会责任感：考察学生对社会问题的关注和参预度，如积极参预公益活动、关心弱势群体等。
三、考核方法1. 考核内容确定：学校根据德育目标和学生群体特点，结合实际情况确定德育考核内容和指标。
2. 考核方式：采用定期考核和日常考核相结合的方式进行评估。
定期考核可以包括问卷调查、德育活动记录等，日常考核可以通过班级评议、教师评价、学生自评等方式进行。
3. 考核评分：根据考核指标和考核方式，制定相应的评分标准。
可以采用定量评分和定性评价相结合的方式进行评分，确保评分公正、客观。
4. 考核结果公示：学校应将考核结果进行公示，以增加考核的透明度和公正性。
可以通过校园公告栏、学校网站等方式进行公示。
四、考核结果运用1. 奖励机制：对于在德育考核中表现优秀的学生，学校应赋予相应的奖励，如荣誉称号、奖学金、奖品等，以激励学生更好地参预德育活动。
2. 教育引导：对于在德育考核中表现不佳的学生，学校应及时进行教育引导，匡助他们认识到问题所在，并提供相应的培训和辅导。
3. 监督管理：学校应建立健全的监督管理机制，对学生德育考核结果进行跟踪和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
五、德育量化考核的意义1. 激励学生：通过德育量化考核，可以激励学生积极参预德育活动，提高他们的道德水平和社会责任感。
2. 评估效果：德育量化考核可以对学校的德育工作进行评估，了解德育工作的实际效果，为进一步改进和完善德育工作提供参考。
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二、中小学校考核指标（满分500分）
（一）行政管理考核（100分）
（二）四项教育考核（每项100分，共400分）
附：
晋中市中小学德育序列化工作考核指标说明
一、第二部分用于学校德育序列化工作综合考核，总分500分；其中，德育行政管理考核，分值100分；德育四项教育考核，每项分值100分，四项合计400分。
学校德育工作综合考核得分在90%以上为优秀，80%—89%为良好，60%—79%为合格，60%以下为不合格。
如果只对四项教育中的一项、两项或三项进行考核，按照相应总分，参照相关比例，确定优秀、良好、合格和不合格等次。
二、学校德育行政管理考核适用于每一所中小学校。
四项教育考核，要根据不同学段灵活操作,各有侧重。
在考核过程中，考核组可以抽查其中一项或几项进行考核。
三、本考核指标根据《晋中市教育局关于整体构建中小学德育序列化体系的实施意见》和“四个实施方案”制定，由晋中市教育局政教科适时修订和负责解释。