凸透镜成像说课稿
苏科版初中物理八年级上册 4.3 探究凸透镜成像的规律 说课稿
苏科版初中物理八年级上册 4.3 探究凸透镜成像的规律说课稿一、教学设计背景和意义本节课是苏科版初中物理八年级上册的第4章第3节，主要内容是通过实验探究凸透镜成像的规律。
凸透镜是物理学中常见的光学元件，了解凸透镜的成像规律对我们理解光学知识非常重要。
通过本节课的学习，学生将通过实验操作、观察和思考，掌握凸透镜成像的规律和特点。
这将有助于学生巩固和应用光学知识，培养学生的实际操作能力、观察力和思考能力，进一步提高学生的科学素养。
二、教学目标1.知识目标：–了解凸透镜的特点和作用；–掌握凸透镜成像的规律。
2.能力目标：–能够进行凸透镜的实验操作；–能够观察和记录凸透镜成像的规律；–能够分析和理解凸透镜成像的原理。
3.情感目标：–培养学生对实验科学的兴趣和热爱；–培养学生的观察、思考和创新能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握凸透镜成像的规律；–进行凸透镜的实验操作。
2.教学难点：–分析和理解凸透镜成像的原理；–运用凸透镜成像规律解决实际问题。
四、教学过程及教师活动设计1.导入（5分钟）–准备一支手电筒和一块白纸；–提问：你们了解光的传播方式吗？光是怎样传播的？2.实验操作（15分钟）–将手电筒对准白纸，观察光线通过手电筒和纸的现象；–解释光线的传播方式：直线传播；–提问：你们了解什么是凸透镜吗？它有什么作用？3.实验探究（25分钟）–引导学生进行凸透镜实验操作；–学生按照实验步骤进行实验；–学生观察和记录凸透镜成像的规律；–学生进行实验结果的总结和讨论。
4.概念讲解（15分钟）–教师通过黑板或投影仪展示凸透镜成像的示意图；–教师解释凸透镜成像的原理和规律；–教师让学生回答凸透镜成像规律的问题。
5.小结（5分钟）–教师带领学生对本节课的内容进行总结；–学生进行自我评价。
五、教学资源及学生学习资料•教学资源：手电筒、凸透镜、白纸、黑板或投影仪；•学生学习资料：课本、实验笔记。
八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿
八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿1【教材分析】本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
【教法分析】本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。
沪科版八年级物理全册说课稿：4.5科学探究：凸透镜成像
1.分析学生的作业和考试表现，查找教学中的不足。
2.与学生沟通，了解他们的学习感受和建议。
3.根据教学反馈，调整教学策略，优化教学方法。
4.参加教师培训，提升自身教育教学水平，以更好地满足学生需求。
3.实验操作方法和技巧。
教学难点为：
1.凸透镜成像规律的理解和运用。
2.实验操作中的观察能力和数据分析能力。
3.对实像与虚像的理解，尤其是虚像的形成和特点。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验探究、讨论交流等方式，突破重点和难点，提高学生的物理素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14岁左右，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从具体运算阶段过渡到形式运算阶段，能够进行一定的抽象思维和逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对实验、动手操作等活动表现出较高的热情，而对于理论知识的学习则可能相对缺乏耐心。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、讨论交流的习惯，但自主学习能力和自我管理能力仍有待提高。
1.实验探究法：根据建构主义学习理论，学生通过亲身体验和探究活动来构建知识，这有助于深化对凸透镜成像规律的理解。
2.问题导向法：这种方法鼓励学生主动思考，培养解决问题的能力，符合认知心理学中关于问题解决的学习理论。
3.小组合作法：社会建构主义认为学习是一个社会互动的过程，小组合作能促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，进行自我评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，鼓励他们发现他人的优点，互相学习。
3.教师评价：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
人教版八年级物理上册5、3《凸透镜成像的规律》说课稿
3.凸透镜成像的应用，如照相机、投影仪等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
学生能够理解并掌握凸透镜的成像原理，了解凸透镜的焦点、焦距等基本概念；能够运用凸透镜成像规律解决实际问题，如判断物体成像的位置和性质；能够了解凸透镜成像的应用，并能够分析其成像原理。
1.书面作业：设计一些与凸透镜成像规律相关的计算题和应用题，让学生独立完成。
2.实践作业：鼓励学生在家中利用凸透镜进行简单的成像实验，记录实验现象，并撰写实验报告。
3.阅读作业：提供一些与光学相关的科普文章，让学生阅读，拓宽知识视野。
4.作业的目的在于巩固学生对凸透镜成像规律的理解，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
人教版八年级物理上册5、3《凸透镜成像的规律》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版八年级物理上册》第五章第三节《凸透镜成像的规律》，位于光学部分的最后一节，是学生在学习了光的传播、光的反射和光的折射等基本知识后的重要内容。本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：
1.凸透镜的成像原理，包括凸透镜的焦点、焦距等基本概念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：凸透镜模型、成像实验装置、PPT演示文稿、物理实验软件模拟。凸透镜模型和成像实验装置可以帮助学生直观地观察成像现象；PPT演示文稿用于展示教学要点和实验步骤，增强信息的直观性；物理实验软件模拟则可以在虚拟环境中重复实验，帮助学生更好地理解成像规律。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，辅助学生理解抽象概念，以及提供更多的实践机会。
4.在课堂小结环节，教师邀请学生总结本节课的学习内容，学生通过口头表达来巩固所学知识。
凸透镜成像的规律 说课稿
《凸透镜成像规律》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容，本节内容有两大特点：概念性强、综合性强，因此学习相对比较困难。
对应试题多在物距、像距、焦距和成像规律上下功夫，这就要求学生在概念形成阶段充分理解这三个物理量间的关系。
本节既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合。
通过本节课的学习，能使学生体验科学探究的方法和过程，在应用物理知识，建立物理模型上，能很好的启迪学生的探索灵感和创新意识，通过探究过程，更能强化学生学习的独立性和主动性。
2.学情分析八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
3.教学重难点重点：探究凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像性质的变化。
4.教学目标根据物理新课标的要求，以及学生的心理特点和认知水平，我制订了一下教学目标：1.利用F型光源，分组进行凸透镜成像实验，记录物距、像距、像的性质，利用excel整理实验数据，通过对数据比较分析，归纳得出凸透镜成像规律。
2.通过对经过凸透镜的三条特殊光线作图，描述像的位置和像的大小，总结凸透镜成像规律。
3.通过flash动画，移动蜡烛的位置，改变物距，观察像距和像大小的变化，论证像与物距的关系，能解释照相机、投影仪和放大镜成像特点的不同。
二、教法学法观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径。
为了培养学生的操作能力，分析问题、解决问题的能力，本节课我采用以小组合作为基础的实验探究性教法和学法，并紧密联系实际，让学生体会物理来源于生活，又服务于社会。
首先通过将课堂重点内容设计成学生感兴趣的任务，使其带着任务去学习，娱乐与学习相结合。
人教版物理八年级上册5.3探究凸透镜成像的规律说课稿
4.对学生的实验成果进行展示和评价，让他们感受到自己的成就，增强学习的自信心。
5.鼓励学生进行小组合作学习，通过交流讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和合作学习法。探究式教学法能够激发学生的主动学习和探究兴趣，通过实验和观察，让学生在实践中发现和总结凸透镜成像的规律，这种方法符合学生的认知发展规律，有助于培养学生的科学素养。合作学习法则鼓励学生在小组内部分享想法、讨论问题，通过团队合作完成学习任务，这种方法能够提高学生的沟通能力和团队协作能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和支持。
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和规律。在学习兴趣上，学生对实验操作和探索性的学习活动表现出较高的热情。在学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方法，但需要进一步引导他们形成良好的观察、记录和分析数据的习惯。
3.应用题练习：设计一些与凸透镜成像有关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.小组讨论：让学生在小组内部分享实验结果，讨论并解决实验过程中遇到的问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课的学习内容，用自己的语言总结凸透镜成像规律。
（三）教学重难点
1.教学重点：
凸透镜成像规律的理解和掌握，包括物距与像距的关系、实像与虚像的概念。实验操作方法和注意事项，以及如何利用实验数据进行分析和总结。
人教八上物理5.3凸透镜成像规律说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，如照相机、投影仪等，让学生感受到凸透镜成像规律在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣；其次，设计互动性强的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实验探究发现凸透镜成像规律，增强学生的参与感和成就感；再次，组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维；最后，通过设置问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习动机和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像规律，并用自己的语言表达出来。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，我会根据问题的难易程度，给予个别指导或全班解答。
3.根据学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈和建议，帮助他们找到提升的方向。
（2）引导学生运用比较、归纳等方法，总结凸透镜成像规律；
（3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对光学现象的好奇心，培养探索精神；
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌；
（3）培养学生热爱科学、勇于实践的品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）凸透镜成像规律的掌握；
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划在讲授过程中通过提问、回答问题的方式，检查学生对知识点的理解程度，并及时给予反馈。在生生互动方面，我将设计小组实验和讨论环节，让学生在实验中分工合作，共同观察和记录数据，讨论分析实验结果。此外，我还将安排学生进行小组报告，分享自己的实验过程和发现，以此促进学生之间的交流和合作。通过这些互动方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
探究凸透镜成像规律说课稿
探究凸透镜成像规律说课稿探究凸透镜成像规律说课稿1各位评委、老师：大家好！今日我说课的主题是《科学》七年级下册第一章第6节《眼和视觉》第2课时“探究凸透镜成像的规律”。
下面我从七个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《科学》教材将透镜中物理一章的内容浓缩到一节，并提前到七年级开设，内容多、难度大。
“凸透镜成像的规律”在该节中起着承上启下的重要作用，是对透镜了解的延长，又是凸透镜应用的理论基础。
“探究凸透镜成像的规律”有别于以往验证式试验，它须要学生自己去找寻规律，对学生实力要求较高，特殊是对分界点的找寻。
二、学情分析学生在小孔成像、平面镜成像的学习中对像有了肯定的相识，会从三方面描述像的性质，学习了凸透镜的相关概念及三条特别光线的画图。
学生早已熟知放大镜成放大像，因而对“凸透镜成像”的相识也受此局限，对它能成许多性质的像不易接受，且易混淆。
七年级学生正处于科学思维的启蒙阶段，特殊是分析归纳实力不足，对规律的概括存在肯定的难度。
三、教学目标针对以上两点分析，我从三个方面确定了教学目标：1.学问与技能（1）会用光具座找到凸透镜成的各种像，会描述像的性质并记录物距和像距，学会从记录中归纳出凸透镜成像的规律。
（2）会初步将生活中的凸透镜与成像规律联系起来。
2.过程与方法（1）学生经验提问、猜想、试验、归纳等探究过程。
（2）学习处理数据的方法。
3.情感、看法与价值观（1）培育学生团结协作的精神，体验发觉的喜悦。
（2）使学生乐于探究生活中的科学原理。
四、重点、难点依据教学目标及学生已有的认知基础，本节课的重难点如下：重点：组织、指导学生完成凸透镜成像规律的探究试验。
难点：引导学生归纳并理解凸透镜成像的规律。
五、教学法贴近生活，激发爱好；问题导学，推动探究；充分探究，自主建构；利用软件，突破难点；口诀总结，帮助记忆。
六、教学过程（一）创设情景，引入新课（5分钟）师：找出教室中的凸透镜。
（联系生活、复习凸透镜的概念）生：投影仪、放大镜、摄像头、装水杯（透亮、圆柱形、已装水）、一滴水、眼球……让学生拿起身边最熟识的水杯（或放大镜）做一组试验：①手握水杯，视察手指所成的像；②将手缓慢远离水杯，透过水杯视察手指所成的像。
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实验表格f=１0ｃm
物、像位置
像的性质
序号
物距ｕ/ｃm
像距ｖ/cm
透镜同侧/异侧
大／小
正/倒
虚／实
１
2
３
２0
４
5
6
10
７
8
(五）分析数据，得出结论
选择不同小组的数据输入到电子表格中,然后依据物距进行排序。排序后,指导学生分析物距、像距与焦距、二倍焦距的关系,在小组交流与讨论后,最后得到凸透镜成像的各种情况：
2、学情分析
八年级学生已经具有一定的观察、实验和分析归纳能力,而凸透镜成像规律对于学生而言,是学习的难点。因此做好分组实验并分析归纳得出凸透镜成像规律很是关键,同时提高了了学生动手的能力。
3、教学目标：
根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求，确定了如下教学目标：
1、知识与技能：
通过科学探究理解凸透镜成像规律ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1:当ｕ>2ｆ时,f<v<2ｆ，成倒立、缩小、异侧的实像。
2:当u=2ｆ时，v＝2f，成倒立、等大、异侧的实像。
3：当f<ｕ＜2ｆ时，v>2f，成倒立、放大、异侧的实像。
4:当u＝2f时，不成像,成平行光射出。
5：当u<ｆ时，成正立、放大、同侧的虚像。
在总结成像规律是时,重点突出两个分界点:1、凸透镜的焦点是实像与虚像的分界点；2、凸透镜的二倍焦距是缩小实像与放大实像的分界点。
②调节。打开F光源,调节凸透镜和光屏的高度,使它们的中心与Ｆ光源中心大致在同一高度,使像呈在光屏中心。
③找像。引导学生将凸透镜放置在光具座的50cm处不动，将F光源移到光具座的１５cm处，提问此时的物距是多少,加深学生对物距的理解。来回移动光屏,直到光屏上成像的点最小最亮,此时光屏上的像最清晰，这便是像的位置。提问此时的像距是多少,加深学生对像距的理解。
(二）创设情境,进行猜想
学生体验一:用凸透镜观察书本上的文字。
学生体验二：教师指导,学生将窗外的影像成到教室的墙壁上。
通过体验凸透镜成像特点实验，学生可能形成如下猜想:（１）可能是物距不同；（2）可能是像距不同……
（三)师生合作，设计实验
各小组清点器材并介绍器材，练习使用器材:
①摆放。实验器材按F光源、凸透镜、光屏的顺序放置在光具座上,使三者在同一直线上。
实验方法有所突破：相对于过去的实验方法：在设置的物距各个范围内设置固定点，移动光屏进行找像并记录像的特点。现在的实验方法更具有灵活性:实验时，不设定固定的物距点,而是任意设置物体位置，并且着重强调容易被忽略的两个分界点。
①按照物距由远及近或由近及远的顺序进行实验。在移动过程中,找到不同性质的像，记录下物距、像距和物与像位置的关系以及像的大小、正倒、虚实,各记录两组实验数据
2、不设定固定的物距点,而是任意设物体位置,按照物距由远及近的顺序进行实验，乱中有序,实现实验方法的突破。
3、由于两个分界点容易忽略，在表格中直接给出焦距和二倍焦距时的物距，让学生能够更加完整的进行科学探究。
4、利用电子表格进行数据处理，让规律更加清晰、明了。
凸透镜成像说课稿
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第5节科学探究：凸透镜成像
1、教材分析
科学探究:凸透镜成像规律，是初中学生必做的一个分组实验。它既是光的折射及透镜知识的延伸和升华,又是学习第六节神奇的眼睛的理论基础,在本章中占有重要作用。
放大镜、光具座、焦距为1０cm的凸透镜、光屏
六、教学的方法：主要有观察法、探究法、实验法、讨论法
七、教学设计
(一）复习引入，提出问题
1、透镜的类型及对光的作用。
２、透镜的三条特殊光线。
3、凸透镜在日常生活中的应用（照相机、幻灯机、放大镜)
提出问题:三者都为凸透镜，成像的性质却不同。凸透镜的成像规律是什么呢?（板书课题)
2、过程与方法：
通过分组实验，体验科学探究的全过程,学习从物理现象归纳科学规律的方法 。
3、情感态度与价值观：
在科学探究过程中， 养成认真负责、 实事求是的科学态度，体验合作交流的重要性。
四、教学重点和难点:
重点:理解凸透镜成像规律。
难点:如何进行实验,分析实验数据，归纳总结实验结论。
五、教学器材:
（六）反思小结,强化知识
反思：1、反思实验中出现问题,分析出现误差的原因。
小结:2、讨论一下实验中是否有可以改进的地方，对本课所学内容做一个总结。
强化知识:最后,让学生适当做一些练习题,强化所学知识，培养学生应用知识的能力。
五、实验效果评价
本实验有以下创新点：
1、为了学生安全着想,进行实验时的蜡烛换成F光源,同时也响应了国家保护环境的号召。
④虚像。光屏上看不到虚像,眼睛从光屏这一侧去观察物体，透过凸透镜观察F光源成放大的正立的虚像。
(四）进行实验,记录数据
因为学生处于实验探究的初级阶段，对于表格设计有一定的差异,为后面的教学能顺利开展，实验前直接给出实验记录表格。在实验探究过程中,将两个学生分为一组，要求学生进行分工合作。进行实验时,教师巡视指导。