五年级英语下册 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
Teaching aims:
知识目标:
A.能听懂，会说以下单词：fine chocolate read sent(send, )理解会用动词的一般时和过去式．
B.能熟练掌握，并恰当使用交际用语．
C.掌握新句型：
What did your parents or friends send you last birthday?
VI Activities：
Make an investigation
What did you do _____________?
1) last birthday
2) yesterday
3) last summer
1)Learn to say “send-sent”
T (to S1): You’re very clever. I will send you a sweet. (Strengthen the new word.) Here you are.
S1: Thank you.
T: Just now, I sent S1 a sweet. Send-sent
I sent you．．．Did you get it?
能力目标:
A能够熟练掌握句型结构，培养学生用英语进行交际的能力，增强学生在合作学习中的责任感．
情感目标:
A.通过小组合作，培养学生主动参与活动的意识以及自主学习的情感．
B.结合书香校园活动，鼓励学生多读书，读书好．
Main points:
A.学生能听，说，读，写单词：fine chocolate read sent(send, )
(Screen shows the new words.)
(Repeat after the T several times. Then ask the Ss to read them out.)
b.Make some sentences
T: On my last birthday, my friend sent me a present. She sent me a present.
T (to S2) I sent you two sweets. Did you get them?
S2: ….
(Yes, I did. I got them.)
(Writing: Yes, I did. I got it/them.)b. Learn to say “No, I didn’t.”T (to S3) Did you get it? S3: ….
4 to answer
a. Learn to say Yes, I did. I got it/them.
T (to S1) I sent you a sweet. Did you get it?
S1: ….
(Yes, I did. I got it.)
Did Daming get the Maths game?
Did he read the English books?
Did he eat the American chocolates?
2) Listen again. Try to ask some questions.
1) Mime the dialogue
(Read the sentence after the T then group by group. Pay attention to the rising tone.)
B.Ask the teacher about the present.
T: Look. My friend sent me some books and a pig.
Can you ask me some questions with “Did you…?”
4. Summarize
T: Can you ask “Did you got it?”
Why not?
(在疑问句中，did已经表示过去时态，后面的动词要用原型。)
5. Learn the text
1)Listen and answer the questions
2. Sing a song
I worked in an office.
II Revision
Review the past tenses
Look and read, say out the past tenses of these verbs.
read-read eat-ate play-played go-went
B.能用所学句型I sent you．．．Did you get it?
I’ve got---.I read them.---
Difficult points:
动词过去式的正确运用．
I sent you．．．Did you．．．
Teaching aids:
Picture, cassette, CAI ,some cards
come-came drive-drove do-did …
1) A game
T says the present, Ss say the past.
2)More verbs
Ask the Ss to say more verbs.
III Presentation
1. Learn to say the ed word “get--got”
tape recorder stickers ect.
Periods:
3 periods.
Teaching steps
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Re-
preparation
I Warming-up：
1 .Greetings
Good morning, boys and girls.
外研社（一起）五年级英语下册
Module 4 Unit 1 Did you read them?
Title
Book 10 Module 4Unit 1 Did you read them?
Teaching contents:
1. I sent you a Maths game. Did you get it?
(No, I didn’t.)
3 .Learn to ask
a. Learn to say Did you get it/them?
T: If you sent sb. present, and you want to know about it. You can ask your friend “Did you get it/them?”
2) Act out your own dialogue in pairs
节奏明快的歌曲将学生引入愉快的课堂，营造和谐的课堂氛围，同时也引入本节课的重点话题，过去时态。
呈现是教师在教学中的重点部分，为了让学生准确地理解新单词的含义，一开始，教师就要给学生提出明确的概念，自然地引入新单词，给出正确的句型，然后再加以操练。这个环节体现了新课程提出的创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受新知，从而能真正地理解、运用英语知识。
(三起点)外研版五年级英语下册《Module4_Unit1_教学设计》
Module4 Unit1 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module4 Unit1【主题】Let’s make a home library.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，听、说、认读单词sent, shelf, student, dictionary, library card, CD。
2. 听、说、读、写并运用句型Le t’s ….表示请求；运用Where are …?询问相关信息。
（二）能力目标(Ability aims)1. 能够提出建议。
2. 能够询问和寻找相关的信息。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
（二）难点(Difficulties)1. library和dictionary发音较难。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk: 师生运用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had ….进行简单对话。
Step 2：Presentation1. 活动1: Look, Listen and say.(1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。
Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.(教案)外研版(一起)
课时教学设计
1.学生观看课文动画，完成下面的选择，整体感知课文内容
What are they talking about？
A.Chinese inventions
B.Enlish inventions
C.School trip
2.Answer after listening。
听音回答问题。
学习理解词汇invent、invented、inventions、print、printing、between
3.再次观看课文动画，回答问题
What important things do Chinese people invent?
Who printed the newspaper?
Where is Sam’s newspaper?
对课文进行细节理解。
4.跟读课文对话，关注语音、语调、节奏。
Task1：Show time表演课文对话
学生小组内选择喜欢的方式读课文。
①分角色读②小组齐读
③组长领读④排火车读
Task2:Retell the text.复述课文
Chinese people invented many …
C hinese people are very…
C hinese people invented…
W e …
I…yesterday.
本阶段的学习活动引导学生在归纳整理核心语言的
设计意图。
五年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 (1)-外研版
——只录制教师的讲解声音及屏幕容演示过程，以便于学生的学习
课程简介
本微课时长4分多钟，学习了关于主题home library的五个单词，并指导学生如何制作家庭图书馆。
微反思
本微课内容跟以往的知识性微课有一些不同，指导学生制作家庭图书馆，让学生爱上阅读。本微课的内容和课堂容量不大，值得反思。
主讲教师姓名
讲授内容
五年级（年级）英语（学科）
外研版（三起）小学 五年级下册（教材版本）
《I want to make a home library.》（课目/知识点/主题）
教学类型
√知识讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑
□ 创意实验 □ 学习活动
拍摄模式
□知识讲授型微课
——教师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教学设计
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《Library》Unit 1，主要包括以下几个方面：1.掌握生词和短语：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book;2.学习了解图书馆的特点和功能;3.学习谈论图书馆，询问和回答问题。
二、教学目标语言知识目标1.掌握书架、图书管理员、故事书、图画书、参考书等生词和短语;2.了解图书馆的特点和功能，学习用英语表达；3.培养询问和回答问题的语言技能。
语言技能目标1.能够询问他人关于图书馆的问题；2.能够回答有关图书馆的问题；3.能够用英语表达自己对图书馆的看法和想法。
情感态度目标1.激发学生对图书馆的兴趣；2.鼓励学生积极使用图书馆，培养良好的阅读习惯。
三、教学难点英语表达与口语交流的教学。
四、教学过程1. Lead in通过图片或视频引入，介绍图书馆，并让学生展开讨论，引发学生的兴趣。
2. PresentationStep 1: 生词和短语学习教师出示单词卡片，让学生猜测词义，并引导学生correct pronunciation。
学生可以同时看辅助图片理解。
单词卡片：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book.Step 2: 图书馆特点了解引导学生自己了解图书馆，并进行编年史展示，以此介绍图书馆的特点：提供各种类型的图书和其他媒体资源，为公众服务。
同时，学生可以了解如何借书、还书以及图书馆的开闭时间等。
Step 3: 谈论图书馆老师与学生进行对话，询问和回答以下问题：•What’s your favorite book?•Have you ever been to the library?•What do you like about the library?•What kind of books do you like to read?3. PracticeStep 1: 通过讨论，学生们搜寻各种类型的书，并搜查各自感兴趣的书。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教案
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教案教学目标1.能听懂、口头回答有关图书馆的问题。
2.能使用正确的英语寻找图书馆内的书籍、地点。
3.能够写出寻找图书馆内的书籍、地点等信息的简单对话。
4.能够简单地描述书籍和指示图书馆内的地点。
教学重难点1.词汇：library, fiction, non-fiction, picture books, fairy tales, comic books, magazines, newspapers等。
2.语句：Can I help you? Where is the / are the…?3.难点：学会使用正确的短语帮助自己寻找在图书馆中的书籍、杂志和报纸。
教学准备1.翻译好的教学词汇表。
2.图书馆地图。
3.图书馆简介和介绍的短片。
教学步骤步骤一：导入•介绍今天要学习的内容：图书馆。
•引导学生们谈论她们去过的图书馆。
步骤二：学习词汇•展示教学词汇表，并让学生贴在词汇卡片上，然后进行口头演练。
•让学生看短片，并抄写重点词汇和短语。
步骤三：寻找图书馆书籍1.将学生分成小组，并分发地图和教学词汇卡片。
2.模拟一段简单的对话，让学生学会如何寻找图书馆中的书籍。
3.让学生在地图上找到相应的图书馆区域，然后使用正确的短语询问在该区域内的书籍、杂志和报纸。
步骤四：获取信息1.带领学生进入图书馆，让他们学会收取和返回书籍。
2.教育学生如何向员工寻求帮助，以及如何阅读图书馆存储的信息。
3.给学生足够的时间让他们寻找自己感兴趣的书，并阅读一段白色区域内的文本。
步骤五：复习和总结1.检查学生对教学重点和难点的掌握情况。
2.让学生分享他们在图书馆中遇到的问题和经验。
3.进行总结，让学生成为图书馆高手。
教学评价学生评价1.考试：对话关于寻找图书馆的书籍、杂志和报纸。
2.考查学生是否听懂、理解并使用正确的英语表达方式。
教师评价1.活动安排是否合理。
2.教学目标是否完成。
五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a home libr
五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a homelibrary教学目标：1.学习家庭图书馆的名词及表达方式。
2.加强学生的语言能力，包括听、说、读、写。
3.帮助学生了解阅读的重要性，并掌握阅读策略。
教学重点：1.学生能够用正确的单词和短语描述家庭图书馆的内容。
2.学生能够听懂并回答关于家庭图书馆的问题。
3.学生能够写出一小段文字描述家庭图书馆。
教学难点：1.学生能够熟练使用“分类”的策略来理解和处理文本。
2.学生能够更多的应用动词来表达自己的意见和想法。
教学过程：Step 1 热身1.教师通过卡片或图片让学生识别各种热门图书，提高学生的兴趣和阅读兴趣。
2.教师介绍自己的家庭图书馆，让学生对课程内容感到好奇和兴趣。
3.教师通过简要的介绍启发学生阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读态度。
Step 2 阅读1.教师使用多媒体设备播放有关家庭图书馆的短片或相关的访谈。
2.教师请学生以小组形式阅读家庭图书馆的文章，然后回答问题和分享他们的经验。
3.教师通过口语提问的形式帮助学生理解文本和探讨文本信息，提高学生的语言交流能力。
4.教师提供相应的单词和短语，让学生在上课前熟悉和了解。
Step 3 学习1.教师让学生整理和分类一些常见的图书，比如小说，科幻小说和传记等，这将帮助学生理解和掌握各种文本信息。
2.教师通过小组讨论或其他的形式让学生分享自己喜欢的图书，讨论这些图书的特点和故事情节。
3.教师向学生介绍一些有趣的绘本和故事书，鼓励学生尝试读这些书籍并分享他们的读书感受。
4.学生根据家庭图书馆的形式，设计一个自己的小图书馆并写下简要的描述。
Step 4 总结1.学生分享自己设计的小图书馆，大家一起回答提问，并讨论如何更好地阅读和建立读书习惯。
2.教师通过提问和回答的形式检查学生对课程内容的掌握。
3.教师总结本节课的主要内容，强调阅读策略和好的阅读习惯。
教学评价：1.组合策略：分类和关键词。
五年级英语下册(外研版)《Module4Unit1》教案设计
4．课文学习
Listen and point. 逐句听并默读。 培养学 生的认读能力。至少听两遍。 Listen and repeat.听录音逐句跟读对话。 师生分角色朗读。老师读较难的，学生 读较容易的。 分组或男女生分角色朗读。 小组中小组成员分角色朗读。 学生上台进行角色表演。 重点分析并练习本课句型，以熟练掌 握。
1．Listen and point. 逐句听 并默读。
2．Listen and repeat.听录音 逐句跟读对话。 3．师生分角色朗读。老师 读较难的，学生读较容易 的。 4．分组或男女生分角色朗 读。 5．小组中小组成员分角色 朗读。 6．学生上台进行角色表演。
6．小结归纳 板书设计
归纳总结本课的关键词．重点句。 Unit 1 Where are the books about computers……? They are on shelf….. Let’s go to the library. We can find a book about computers there. I want to make an e-card for Mum. Bring back the book in two week’s time. It’s easy with a compund repeat the dialogue. 2 Recite the dialogue.
外研版五年级英语下册教案 Module 4 Unit 1 Where are the books about computers，please？
教学内容 学习并操练课文，做“活动手册”相关的练习题。 1．Learn the dialogue, 学习第一单元中的生词，操练重点句型;巩固如 何描述以前做过的事情; 教学目标 2．Act out the dialogue：表演出对话。 3．完成相应的练习题，巩固所学知识。 重点：Act out the dialogue 教学重点 和难点 难点句型：I want to make an e-card for Mum. Bring back the book in two week’s time. It’s easy with a computer. 利用录音机． 挂图等手段。 在教学中教师可带领学生开展丰富多彩． 形 教学手段 式活泼的活动来操练语言，使课堂焕发生命力。 教学步骤 1． Warm—up (热身准备) 教师活动 1．Greetings. 2．放第三模块的 chant。 3．作业检查：学生汇报描述的活动描 述如何发电子邮件 学生活动 1．Greetings. 2．跟磁带演唱第三模块的 chant. 演 唱 时 加 相 应 的 动 作。 3．学生汇报：描述的活动 描述如何发电子邮件 2． Leading-up (导入) 活动：借书 活动目的：运用所学句型 活动准备：小组内的简易图书馆。主要 是提高学生的兴趣。 活动：借书 活动过程：小组内用 Where are the books about 二次修改
外研版五年级英语下册《Module 4 Unit 1》精品教案教学设计优秀公开课
今天我们学习了如何用英文提出建议,说明能做的事情。大家都学会了吗？课后就让我们用学过的单词和句子向家人或同伴说一说你将如何建立一个图书角吧！
课堂内容小结
进步标志
1.能够听懂、会说、并初步运用词汇：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary, card,library card, ask, wrong,dear
Amy和Lingling将要做什么呢？我们一起听音频找答案吧。
2.Look at the picture, what are these books about?Let’slisten and findout.
Amy和Lingling要建一个家庭图馆，那这些都是Biblioteka 于什么的呢？让我们一起听音频找答案吧！
学生看图并描述图片内容。
1.Nowlet’sdescribe thepicture.
组织学生观察图片，描述图片内容。
能在实际情境中运用所学的句型。
2. Students work in groups of two. One student asksandthe other answersthequestion. Then act itout.
2.能听懂、会说本课重点句型“Let’smake ahomelibrary.These are allbooksaboutscience.”并学会运用。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Students watch the video and answerteacher’squestion.
2.能听懂、会说本课重点句型“Let’smakeahomelibrary.Theseare allbooksaboutscience.”并学会运用。
Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.(教学设计)英语五年级下册
B. Why can’t John find books about animals on shelf B?
Because the books on shelf B are about puters.
C. It’s a mass. Then how did Lingling say?
Oh,dear!(与dear Daming中的dear区分)
5. Listen and read:
【设计意图】学生跟读录音，模仿语音语调。
6. Role play:
【设计意图】学生分角色朗读课文，纠正语音语调。
7. Fill in the blank:
heavy library put dictionaries cards asked wrong
教学设计
课 题
Module 4 Unit 1 Let’s make a home library.
主备教师
【教学目标】
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear。
2．能够听、说、认读词汇：student，sent，dictionary，library card。
Ⅰ. Leadin:
1. Free talk:
T:Look, I’ve got some new books. I’ve got a book about… and I’ve got books about…
Books about…
All the books are for you. Because we have 2 shelves today. Shelf for boys, and shelf for girls. If you do a good job, you can stick the books on your shelf.
最新外研版英语五年级下册《Module 4 Unit 1》优质教案(三起)
最新外研版英语五年级下册Module 4Unit 1《Let'smakehomelibrary》精美教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。
2. 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
3. 能够准确朗读课文，围绕主题展开对话。
4. 通过有趣的课堂活动引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在此过程中体会学习英语的乐趣。
二、教学重点及难点重点：能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear 等。
难点：能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
三、教学过程I. Warm-upPair work教师出示图片，学生两人一组，利用所给句型进行问答。
最后教师可以请几组学生进行展示。
例如：A: What did you have for breakfast yesterday?B: I had …设计意图：复习上一模块所学单词。
II. Presentation1. Look, listen and say教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，理解课文大意。
教师讲解单词student。
请学生逐句跟读课文，鼓励学生模仿录音的语音语调。
然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。
设计意图：初步感知课文内容。
2. Learn new words教师出示6副图片，上面有编号A、B、C、E、D、F。
每个谜语对应本课的新单词。
(1) T: It’s round (圆的). It can play (播放) music. Which one? (CD)(2) T: You can put (放) books on it. This is a bookshelf. We can put books on it. 学习shelf。