高校思政课动态案例教学的选取与组织
开 展 问卷调 查 ， 根 据统 计结 果 ， 我们 发 现 ６ ９ ％ 的学 生认 为让 座 是美 德 ， 提倡 但别 强 制 ； ８ ８ ％ 的学 生 认 为 应该 正确 宣传 让座 文化 ， 自愿 让座 ， 尊 重个体 自由。通过 结 果 教师 与 学 生之 间 展 开互 动交 流 ， 最 后 得 出统 一结 论 ： 让 座体 现 了尊老 爱幼 这一 传统美 德 ， 但 它并 不 是公 民必 须履 行 的义务 ， 不 让 座就 被 指 责、 被 骂这种 做法 是不 正确 的 。 ２ ． 访 谈 案例教 学 。访谈 案 例教学 是 根据教 学 内容邀 请 具 有 一定 影 响 力 的人 物走 进 课 堂 ， 现身 说 法， 发挥 先进 人物 的榜 样示 范作 用 。例 如 在讲授 《 思想道 德修 养 与法律 基础 》 第 四章第 三节“ 中 国革命
（ 一） 动 态案例形 式 的选取
１ ． 网络 实时互 动 案例教 学 。 目前 ， 高 职 院校生 源主体 为 “ ９ ０后大 学 生” ， 他们 被 称 为“ 握 着 鼠标 出 生 的一 代” ， 他们对 网络 的依 赖性 较强 ， 喜 欢通 过 网络来 接受 各种新 鲜 事物 ， 更 善 于通过 网络社 交来 传 递 他们 的思 想 。伴 随 着“ 微 时代 ” 的到来 ， 网络 教学 已然成 为 一种 新 趋 势 。网络 实 时 互动 案 例教 学 就 是依 托“ 蓝墨 云班课 ” ＡＰ Ｐ软 件进 行 的一种 教学 互 动 。例如 在 讲授 “ 中华 传统 美德 ” 时， 引用 近 日社会
高 校 思 政 课 动 态案 例 教 学模 式 的建 构 一 方 面教 师要 认 真 选 取 案 例 的 形 式 与 内容 ， 另 一 方 面要 根 据 教 学 内容 和 教 学 目 标合理组织案例教 学， 从 而 达 到 理 想 的 教 学效 果 。 关键词 ： 思政 课 ； 动 态案 例 教 学 ； 案例选取 ； 案例 组 织
高校思政 课动态案例教学的选取 与组织
赵 亚 娟
（ 天 津 国土 资源和 房 屋职业 学 院 ， 天津 ３ ０ ０ ２ ７ ０ ）
摘 要： 动 态 案 例 教 学 模 式 是 高校 思 政 课 课 改的 新 方 向 ， 有 利 于 突 出“ 以 学 生 为本 ” 的理念 ， 强调 学生 的 主 动 性 。
第 １ ９卷
第 ７期
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ ． ７ Ｖｏ１ ．１ ９
２ ０ １ ７年 ７月
Ｊ ｕ １ ．２ ０ １ ７
落 实立德 树人 根本 任务 的主干渠 道 ， 是 进 行社会 主 义核 心 价值 观 教 育 、 帮 助大 学生 树 立 正确 世 界观 、 人 生观 、 价值 观 的核心课 程 。 因此上好 思 政课 ， 事关 中国特 色社 会 主 义 事业 后 继有 人 ， 事 关实 现 中华 民族伟 大复 兴 的中 国梦 。针 对 思政课 本 身 的理 论性 强 、 实践 性差 的学科 特点 ， 努力 提高 思政课 的实 效 性， 将思 政课 打造成 大 学生 真心 喜欢 、 终身 受益 的课 程 ， 因此 改革势 在必 行 。
动 态案 例教 学是 一种新 型教 学模 式 ， 它 以教 材 教学 目的 为 出发 点 ， 运用 当下 正在发 生且贴 近大 学
生 生活 的真 实案例 引 导学生 思考 、 分析、 解 决 问题 ， 通过 多种形 式 的动态 案例 研讨 ， 实现 师生互 动 的新 方式 。动态 案例教 学模 式打 破 了传统 思政 课教 师 为主体 的课 堂 ， 坚持教 师讲 授与学 生参 与相结 合 ， 注
重 师生 教学 互动 ， 注重 与 时俱 进 ， 充分 调 动学生 学 习 的主 动性 、 积 极 性 。动 态案 例 教 学模 式 的建 构 最
关键 的两个 环节就 是 动态教 学案 例选 取 与动态 教学 案例 态 案例 教学 的选 取
思政 课 教学案 例 的选取 包括 形式 和 内容两 方 面 。
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ７ ） ０ ７ —０ １ １ ５ —０ ４
高校 思想 政治 理论 课 （ 简称 “ 思政课 ” ） 是培养 中 国特色 社会 主义 事业 合 格 建设 者 和 可靠 接 班人 、
和 同学们 展开 互 动 、 交流， 更能 打动 学生 ， 同学们 听完 之后 深受 感染 ， 使学 生 能深 刻理解 所学 知 识 。
３ ． 课 外 实践 案例教 学 。课 外 实 践 案例 教 学 是 围绕 教 学 内容 展 开社 会 实 践 的一 种教 学 方式 。例 如， 在讲 授《 思想 道德修 养 与法 律基 础 》 第 二 章第 二节 “ 爱 国主 义” 时带领 同学 参观 平津 战役 纪念 馆 、 周
・
１１ ５
道德 ” 时， 可邀 请红 军后 代讲 述 当年 老一 辈革命 家 为 了实 现 共产 主 义 的远 大 理 想 ， 他 们 可 以牺 牲 亲 生 骨肉、 可 以牺牲 青 春爱情 ， 始终把 革命 的利益 放在 首位 ， 从 不考 虑个 人 的得失 。通 过讲 述身 边 的故事 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７ —０ １ —０ ５
作者简 介 ： 赵 亚娟 （ １ ９ ８ ４ 一） ， 女， 天 津 市人 ， 天 津 国 土 资 源 和 房 屋 职 业 学 院 思 想 政 治 理 论课 教 学 部讲 师 ， 硕 士 研 究生 ， 主要 从 事 思 想 政 治 理 论 课 教 学与 研 究
思政课教学实践案例材料(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，思想政治教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高思政课的教学效果，激发学生的学习兴趣，本案例以某高校《思想道德修养与法律基础》课程为例，探讨如何通过实践教学，提升学生的思想政治素质。
二、案例目标1. 提高学生对思政课的认识，激发学习兴趣；2. 培养学生的道德素养、法治意识和公民责任感；3. 增强学生的团队合作精神和实践能力；4. 促进学生将所学理论知识与实际生活相结合。
三、案例内容（一）实践教学方案1. 实践教学主题：以“弘扬社会主义核心价值观，共建和谐校园”为主题，开展一系列实践教学活动。
2. 实践教学形式：分组讨论、实地调研、志愿服务、主题演讲、征文比赛等。
3. 实践教学时间：一学期。
4. 实践教学地点：校内、校外。
（二）实践教学过程1. 实践教学准备（1）分组：将学生分成若干小组，每组10人左右，每组推选一名组长。
（2）选题：根据实践教学主题，各小组确定具体实践项目。
（3）分工：明确各小组成员在实践过程中的职责。
2. 实践教学实施（1）分组讨论：各小组围绕选题进行讨论，形成初步方案。
（2）实地调研：各小组深入校园、社区、企业等地，了解实际情况，收集相关资料。
（3）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，培养学生的社会责任感。
（4）主题演讲：各小组围绕实践主题，进行主题演讲，展示实践成果。
（5）征文比赛：各小组撰写实践心得体会，评选优秀作品。
3. 实践教学总结（1）各小组总结实践过程中的收获和不足，撰写实践报告。
（2）召开实践教学总结大会，各小组分享实践成果，进行交流。
（三）实践教学评价1. 评价方式：学生自评、互评、教师评价相结合。
2. 评价内容：实践教学态度、实践成果、团队合作精神、道德素养、法治意识等方面。
四、案例效果1. 提高了学生对思政课的认识，激发了学习兴趣，增强了学生的政治觉悟。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
思政课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。
为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。
以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。
二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。
（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。
（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。
6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。
（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。
（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。
三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。
2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。
4. 学生的爱国主义情感得到增强。
四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
思政课教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，在实际教学过程中，思政课的教学效果并不理想，学生普遍反映思政课枯燥乏味、理论与实践脱节。
为了提高思政课的教学质量，本文以某高校思政课教学实践为例，分享一些教学经验。
二、案例简介该案例以某高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》为例，介绍了如何将思政课教学与实际相结合，提高学生的思想政治素质。
三、案例实施过程1. 精心设计教学内容在教学过程中，教师应结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容。
以《马克思主义基本原理概论》为例，教师可以从以下几个方面进行：（1）理论教学：系统讲解马克思主义基本原理，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。
（2）实践教学：组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。
（3）案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 创新教学方法（1）案例教学法：以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
（3）翻转课堂：让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行点评和总结。
3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果进行综合评价，激发教师的教学热情。
4. 营造良好的教学氛围（1）建立良好的师生关系：教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。
（2）加强课程建设：完善课程体系，提高课程质量，激发学生的学习兴趣。
四、案例实施效果1. 学生思想政治素质得到提高通过精心设计的课程内容和创新的教学方法，学生思想政治素质得到明显提高。
学生在课堂上积极参与讨论，课后主动关注社会热点问题，关注国家大事。
大一思政课实践教学选题(3篇)
第1篇一、选题背景随着我国社会经济的快速发展，大学生作为国家未来的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
大学生思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
在新的历史条件下，如何加强大学生社会主义核心价值观教育，提高大学生的社会责任感和使命感，已成为当前高校思想政治教育的重要课题。
社区志愿服务作为一种重要的社会实践活动，能够有效促进大学生社会主义核心价值观的内化与外化，因此，开展基于大学生社会主义核心价值观教育的社区志愿服务实践活动具有重要的现实意义。
二、选题目的1. 提高大学生对社会主义核心价值观的理解和认同，使其内化为自身的行为准则。
2. 培养大学生的社会责任感、使命感，增强其参与社会实践的积极性。
3. 提升大学生的综合素质，促进其全面发展。
4. 推动社区和谐发展，为构建和谐社会贡献力量。
三、选题内容1. 社区志愿服务活动的现状分析通过对社区志愿服务活动的现状进行调查和分析，了解当前大学生参与社区志愿服务的情况，为后续实践活动提供依据。
2. 社区志愿服务活动与社会主义核心价值观的关系研究探讨社区志愿服务活动在弘扬社会主义核心价值观方面的作用，分析社区志愿服务活动与社会主义核心价值观的内在联系。
3. 社区志愿服务活动的实施策略根据大学生特点和社区需求，制定切实可行的社区志愿服务活动方案，包括活动主题、活动形式、活动内容、活动时间等。
4. 社区志愿服务活动的效果评估对社区志愿服务活动的实施效果进行评估，包括对大学生、社区和社会主义核心价值观的三个方面进行评价。
四、实施方案1. 组织准备（1）成立大学生社区志愿服务活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和评估。
（2）制定社区志愿服务活动方案，明确活动主题、活动形式、活动内容、活动时间等。
（3）招募志愿者，进行志愿者培训，提高志愿者的服务意识和技能。
2. 实施过程（1）开展社区调研，了解社区需求和志愿服务项目。
思政课实践教学工作案例
一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，高校思政课实践教学越来越受到重视。
实践教学是高校思政课的重要组成部分，是提高学生思想政治素质的重要途径。
本案例以某高校为例，探讨思政课实践教学工作的开展情况。
二、案例内容1. 实践教学目标（1）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）提高学生的思想政治素质和道德素质；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）增强学生的社会责任感和使命感。
2. 实践教学方案（1）课程设置某高校思政课实践教学课程分为四个模块：理论教学、实践教学、实践总结、实践考核。
理论教学主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等；实践教学主要包括社会调查、志愿服务、实习实训等；实践总结主要包括撰写实践报告、进行实践交流等；实践考核主要包括实践成果展示、实践报告评审等。
（2）实践教学内容1）社会调查：组织学生分组进行社会调查，了解社会热点问题，提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
2）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3）实习实训：与企业、社区、政府等部门合作，为学生提供实习实训机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
4）参观学习：组织学生参观爱国主义教育基地、红色教育基地等，增强学生的爱国主义情怀。
（3）实践教学组织1）成立实践教学领导小组，负责实践教学工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2）建立实践教学基地，与企事业单位、社区、政府部门等建立合作关系，为学生提供实践平台。
3）制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、时间、地点等。
4）组织实践教学培训，提高教师的实践教学能力。
3. 实践教学效果（1）学生思想政治素质明显提高。
通过实践教学，学生能够更好地理解党的路线方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）学生的道德素质得到提升。
在实践活动中，学生学会了关爱他人、尊重他人、助人为乐，形成了良好的道德品质。
案例教学法在高校思政理论课教学中的运用
案例教学法在高校思政理论课教学中的运用【摘要】本文主要探讨案例教学法在高校思政理论课教学中的运用。
首先介绍了案例教学法在教学中的重要性和基本概念。
接着详细阐述了案例教学法在高校思政理论课中的实施方式，以及在培养学生思维能力、引导学生价值观培养、激发学生学习兴趣和提升教学质量等方面的作用。
最后总结了案例教学法在高校思政理论课教学中的不可替代性，探讨了未来发展趋势，以及对学生综合素质提升的影响。
通过本文的分析，可以看出案例教学法在高校思政理论课教学中具有重要意义，对学生的思维能力和综合素质提升起到积极作用。
【关键词】。
1. 引言1.1 案例教学法在高校思政理论课教学中的重要性案例教学法在高校思政理论课教学中的重要性体现在多个方面。
案例教学法能够使抽象的思政理论内容更具体化、形象化，让学生通过具体案例来理解理论知识，更容易掌握和应用。
案例教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过真实案例的讨论和分析，引发学生的思考和探究欲望，使学习变得更加生动有趣。
案例教学法还可以促进学生的合作与交流，通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队意识和沟通能力。
最重要的是，案例教学法可以帮助学生将理论知识与现实问题相结合，提升学生的分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
案例教学法在高校思政理论课教学中的重要性不可忽视，对于提高教学效果、促进学生综合素质发展具有重要意义。
1.2 案例教学法的基本概念案例教学法是指通过具体实例来教授知识、培养能力的一种教学方法。
案例教学法强调教学内容具体、问题情境化，通过真实或虚拟的案例，让学生在实际问题情境中思考、分析、解决问题，培养其分析和解决问题的能力。
案例教学法注重学生的主动参与和实践操作，通过讨论、分析、辩论等形式，促使学生积极思考，加深对知识的理解。
案例教学法是一种注重实践、强调问题和任务导向的教学方法，有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
案例教学法的特点主要包括内容具体、贴近实际，任务情境化，学生参与度高，促进激发学生学习兴趣等。
思政课实践教学选题论证(3篇)
第1篇一、选题背景随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育越来越受到广泛关注。
思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，传统的思政课教学方式往往以理论灌输为主，缺乏实践性和互动性，导致学生对思政课的兴趣不高，教学效果不佳。
为了提高思政课的教学质量，加强实践教学环节至关重要。
本文拟对思政课实践教学选题进行论证，以期为相关研究和实践提供参考。
二、选题意义1. 理论意义（1）丰富和发展思政课实践教学理论。
通过对思政课实践教学选题的论证，有助于深入挖掘实践教学的理论内涵，丰富思政课实践教学的理论体系。
（2）为思政课实践教学提供实践依据。
通过对选题的论证，可以明确实践教学的目标、内容和方法，为思政课实践教学提供实践依据。
2. 实践意义（1）提高思政课教学效果。
通过实践教学，可以使学生将理论知识与实际相结合，提高思政课的教学效果。
（2）培养大学生综合素质。
实践教学有助于培养学生创新精神、实践能力、团队合作精神等综合素质。
（3）加强高校与社会的联系。
通过实践教学，可以加强高校与社会的联系，为大学生提供更多实践机会，提高大学生就业竞争力。
三、选题论证1. 选题原则（1）紧扣时代主题。
选题应紧密围绕我国当前社会发展热点和大学生关心的实际问题，体现时代性。
（2）注重实践性。
选题应具有实践意义，能够引导学生将理论知识应用于实际。
（3）突出创新性。
选题应具有创新性，鼓励学生进行思考和探索。
2. 选题内容（1）志愿服务活动。
组织学生参与志愿服务活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生社会责任感和奉献精神。
（2）社会调查。
引导学生开展社会调查，了解社会热点问题，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）企业实习。
组织学生到企业进行实习，让学生了解企业文化和实际工作，培养学生的职业素养。
（4）红色教育基地参观。
组织学生参观红色教育基地，传承红色基因，增强爱国主义情怀。
高校思想政治理论课“案例型”课型教学中的案例选取与设计
根据媒介样式 ，教学案 例分 为文 字案例和视频案例 。 文字 案例 以平 面详 实的信息元素启迪受 众深入剖析 ，视
频案 例以立体感性 的动态影像感染受众 触景生思 。由于
《 马克思主义基本原理概论》 的理论性较强 ，大都是抽象 宏观 的知识 ，所 以在 教学 中，文字案 例适 应性较强 ，应 用也较为 普遍 ，而视频 案例的适应性较 差 ； 《 思想道 德 修养与法律基 、 《 中国近现代史纲要》 和 《 毛泽东思 想和 中国特色社会 主义 理论体系概论》 等课程与社 会实 际有着直 接的密切联 系 ，大都是具体 微观的知识 ，因此
“ 案例型”课型要在高校思 想政 治理论课 （ 简称高 校 思政课） 教学中成功应用 ，必 须科学认识教 学案 例的类 型 ，约 适 当 ，切合主题 ，有利 于 “ 案例型”课 型的实施 。
一
析方 法或者经验 ，可 以达 到学 习的 目的 。讨论 型案例是
文不对题和弄 巧成拙的局面。
根据运作方式 ，教 学案 例分为操作 性案例 和非操作
性案例 。操作性案 例是 根据提供 的案例资料 ，要求 学生 独立或分 组对 所设定 的情境或 问题 进行处理 ，旨在把理 论付 诸实 际 ，借 助实践 加深对 理论理 解 的案 例 。例如 ， 讲授 《 思想道德修 养与法律基础》课 的 “ 促进个人 与他 人 的和谐 ”时 ，组织 了班级 “ 木板履 齐步走 ”比赛 ，通
高校思政课要通 过教学 引导大学生做 到 ： “ 两拥护” （ 护党 、拥护 社会主义） “ 拥 、 两服务 ” （ 务祖 国、服 服 务人 民）１ 。因此 ，高校思政课 教学必 须旗 帜鲜 明 、理 ２ １
直 气壮地 把马克思列 宁主义 、毛泽 东思 想和 中国特色社
思政课第二课堂教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思政课作为我国高校思想政治教育的主渠道，其教学效果直接关系到学生的思想政治素质和道德品质的培养。
然而，传统的思政课教学往往以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了提高思政课的教学效果，许多高校开始探索第二课堂教学模式。
本案例以某高校思政课为例，探讨第二课堂教学的实施过程和效果。
二、案例实施1. 第二课堂选题针对思政课教学内容，我们选取了“红色足迹”为主题，旨在通过实地参观红色教育基地，让学生深入了解革命历史，感受革命精神，增强爱国主义情怀。
2. 组织安排（1）前期准备：联系红色教育基地，确定参观时间、地点和人数；制定详细的行程安排，包括交通、住宿、餐饮等。
（2）宣传动员：通过班会、校园广播、微信公众号等方式，广泛宣传“红色足迹”第二课堂活动，提高学生的参与度。
（3）分组实施：将学生分成若干小组，每组10人左右，每组配备一名指导老师。
3. 第二课堂实施（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命历史纪念馆、革命烈士陵园、革命旧址等，通过实物、图片、视频等形式，让学生直观感受革命先烈的英勇事迹。
（2）互动交流：在参观过程中，指导老师引导学生进行互动交流，分享自己的感悟和体会。
（3）现场教学：邀请当地党史专家为学生讲解革命历史，让学生深入了解革命斗争的艰辛和伟大。
（4）实践活动：组织学生开展主题演讲、征文比赛、摄影比赛等活动，让学生将所学知识内化为自己的思想和行动。
4. 第二课堂总结（1）学生心得体会：收集学生参加“红色足迹”第二课堂活动的感想和体会，进行整理和汇编。
（2）教师评价：邀请指导老师对第二课堂活动进行评价，总结经验教训。
（3）反馈与改进：根据学生和教师的反馈，对第二课堂活动进行改进，提高教学效果。
三、案例效果1. 学生参与度高：通过实地参观红色教育基地，让学生亲身体验革命历史，激发了他们的学习兴趣，提高了参与度。
2. 思想认识提升：学生在参观过程中，深刻感受到革命先烈的英勇事迹，增强了爱国主义情怀，提高了思想政治素质。