第一节光的直线传播

1.光源：（）

2.光的直线传播原理：光在（）介质中沿（）传播。

3.光的直线现象：（）、（）、（）、（）

4雷雨交加的夜晚，小明同学先看到闪电。后听到雷声，这是因为（），小明同学看到闪电后约5s听到雷声，则小明距离雷电产生的地方大约为（）m（声速为340m/s）

5真空或空气中光速c=( )

光的直线传播(教案)

光的直线传播一、背景与意义分析 “光的直线传播”一节是初中八年级物理第三章第三节的内容。本节的重要内容有两个，一是光的直线传播，二是光速。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射规律的必备知识，同时利用光的直线传播知识能解释影、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。学生在日常生活中已经积累了许多关于光沿直线传播的生活经验，比如手电筒的光，汽车头灯发出的光，夜晚灯塔上发出的光柱等，但学生的这些认识和结论毕竟是浅显的，教师需设计一系列的探究活动，引领学生探究归纳，让学生通过实验探究来进一步认识光的传播特点，知道光沿直线传播是有条件限制的。二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光在真空中的传播速度c = 3X 108m^s。认知率达100% 2、技能掌握与指导：了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。利用率达100% 3、智能提高与训导：通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。互动率达95% 4、情意修炼与开导：通过开放性实验，让学生体验学习光学的乐

趣，并在实验过程中学习合作与交流。投入率达95% 5、观念确认与引导：引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。认同率达100% 三、障碍与生成关注光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本节的难点。四、学程与导程活动【创设情境导入新课】提出问题：1、人看见物体是有光进入眼睛，光如何进入眼睛？光在空间如何传播呢？ 2、影子又是如何形成的呢？【合作交流解读探究】 1、光的传播引导学生通过实验探究找出规律。（1）将一束光射到装有烟的可乐瓶中，观察光在空气中的传播径 2）将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹

初中物理——光现象(光的直线传播)

年级班级 W 口考号： 1、某兴趣小组在空易拉罐的底部中央戳个小圆孔，将顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，制作成一个简易针孔照相机. 如图所示，将其水平放置，在左侧固定一只与小孔等高的小灯泡，灯泡发光时，可在塑料薄膜上看到灯丝 __________________ （选填“倒立”或“正立”）的像.若水平向左移动易拉罐，像的大小 _______________ （选填“变大”、“变小”或“不变”）.若只将小圆孔改为三角形小孔，则像的形状 _________________ （选填“改变”或“不变” ）? 2、据天文观测，室女座一类星体向外喷射岀超光速喷流，震惊科学界，近期谜底揭开，“超光速”只是一种观测假象.如图所示，喷流用6年时间从A 点喷射到5光年远处的B 点，其喷射的实际速度为 _________________ C ,当喷射到达B 点时, 喷流在A 点发岀的光已经到达 C 点位置，此时喷流在B 点发岀的光才开始传向地球，因观测距离遥远，地球观测者接收到喷流的光时误以为喷流只是在水平方向喷射了 3光年，所以观测者测得喷流的速度到达了 ______________ c （c 为光在真空中传播的速度） 3、光在真空中的传播速度为 ______ m/s ，光年是 ___ 的单位. 4、小明看到闪电后 2s 才听到雷声，是因为声的传播速度比光的传播速度忽略不计），这个例子说明声音可以传递 _____________ . 学校年学年度第学期第月考评卷人得分 ?打雷区距小明 m （光的传播时间姓名: _________________ 班级：一、填空题（每空？分，共？分） A

光的直线传播物理优秀教学设计(教案)

光在同种均匀介质中沿直线传播的创新本节内容选自人民教育出版社，八年级物理上册，第四章的第一节《光的直线传播》，通过研读教材以及新课程标准对本节课内容的要求，我们不难发现，光在同种均匀介质中沿直线传播，这个结论的得出是本节课的教学重点以及难点，如何突破难点，突出重点，我们要要做的第一个件事。就是分析教材教材首先通过图片展示情景，光在空气中沿直线传播，然后，通过演示（动手）实验：光在水中沿直线传播，光在玻璃中沿直线传播，之后直接给出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，我们深入分析可以发现：通过实验现象，学生可以轻松得出结论：光在介质中是沿直线传播的。然而我们课本的结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。在教材的基础上，我们很多同行都有创新，比如：制造烟雾演示光在空气中沿直线传播，形象直观采用果冻替代玻璃学生动手操作实验，贴近生活利用光的折射现象演示光在不同介质中的传播等，然而这里只解决了光在不同种介质中的传播，仍然未解决光在同种不均匀介质中的传播问题，这引发我们思考：如何构建同种不均匀介质，向学生展示光在同种不均匀介质中的传播现象？进而让学生能够水到渠成的得到结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。，在一次听课过程中受到启发，配置不同浓度的糖水构建同种不均匀介质进行演示实验，然而这种实验，，存在这样一些缺点，糖水分层明显，学生会误解为两种介质，熬制糖水对学生来说操作困难，学生操作性不高，学生没有经历完整的实验过程，缺乏成功体验，针对以上分析，我对此实验进行了以下创新，实验器材如下：实验步骤，第一步，水槽中配置稀糖水，滴几滴牛奶，观察光路——光是沿直线传播的，第二步，配制浓糖水，在水槽远离光源一侧，用长颈漏斗向水槽底部注入浓糖水，观察现象——光路变弯曲了，第三步：用玻璃棒搅拌均匀，观察现象——光路又变直了。学生很容易根据以上光路的变化，水到渠成

《光的直线传播》课堂教学实录

《光的直线传播》课堂教学实录【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第二章第一节“光的传播”。【教学过程】一、创设情境，引入新课（联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。）（播放动画：一人走进一间漆黑的屋子，接着把灯打开，紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上。）师：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么? 生：不能看见物体，因为夜晚没有光，我们什么也看不见。师：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么?

生：仍然什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。（其他同学在思考，教师用鼓励的眼神望着同学。）师：想一想，谁能进一步解释一下? 生：是不是没有光线进入我们的眼睛里？（同学们露出茅塞顿开的神色，教师露出满意的微笑，点点头。）师：他说的对不对? 生齐答：对。师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，阳光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章开始，老师和同学们一起走进光的世界。二、教学目标（投影显示） 1．知道什么是光源。

2．知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。 3．知道光线是表示光的传播方向的直线。 4．知道光在真空中的传播速度。三、预习指导（投影显示预习内容） 1．________________叫光源。光源可分为________________和________________。 2．光在________________是________________传播的。 3．用________________________________表示光线。 4．光在真空中的传播速度是________________。 5．解释影子、日食、月食的形成原因。（通过图片的直观展示，说明光对人类生活和生产的重要性，对学生

光的直线传播教学案教案

第三节光的直线传播班级_______________ 姓名_________________ 学号_______ 【学习目标】 1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象。 2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中小。【重点、难点】重点：理解光的直线传播规律。难点：对光的直线传播条件的认识。【教学流程】一、新课引入提出问题“光源发出的光沿什么途径传播”。二、新课教学 1、光在均匀介质中是沿直线传播的。 [演示1]用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线。 [演示2]用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线。 [演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径。总结得出结论：光沿直线传播。 [演示4] 用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线。得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法，因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。

2、光的直线传播的应用（1）小孔成像；（2）解释很多自然现象，如日食、月食等。选一选： 1、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（） A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的 2、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（） A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长 3、光速向学生介绍真空中的光速及在其他介质中的光速。选一选：一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者（） A． 30m远 B．17m远 C．约1.655m远 D．无法知道【课堂检测】 1、光在_________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是____________。光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”） 2、（2010年德州）如图1所示，是国庆60周年大阅兵场景，整个队列整齐划一，观众是通过____________这一光学原理来判断的。 3、“立竿见影”这句话说明光在空气中是_______传播的，针孔图照相机、激光准直仪是______________________在技术上的应用。

第三章第三节光的直线传播教学设计

第三章第三节光的直线传播班级__________ 姓名__________ 审核行政_________ 学习目标 1．知道光的传播规律，能用光的直线传播解释常见的现象。 2．了解光的传播也需要时间，知道光在真空中的速度。学习过程一、引入新课 1．什么叫作光源？下列几种物质中：太阳、月亮、发光的手机屏、烛焰。属于光源的是哪些？ 2．你知道从光源发出的光是怎样向四周传播的吗？ 3．试一试：你能将物体的影子踩在脚下么？二、课堂探究 1．光在均匀介质中的传播 ⑴多媒体播放：手影游戏 ⑵思考：什么是影子？影子的形成说明了什么?完成下列填空。（填“透明”或“不透明”）物体挡住了光源射出的光，光屏上（填“有”或“没有”）光的地方就是物体的影子。影子的形成说明光在空气中是沿_____ （填“直线”或“曲线”）传播的。 ⑶活动: 演示激光在空气、水和玻璃中的传播。 ⑷归纳小结：许多事实表明：光在均匀介质中是沿传播的。在物理上，为了便于研究，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播____ 和____ 。这样的直线叫做光线，光线实际上是不存在的。 2．光的直线传播在生活中的应用 ⑴日食和月食现象。 ①如图，发生日食现象时，A是， B是。挡住太阳光在地球上形成影子，在影子区域的人看不到太阳，这种现象称为日食。

②如图，发生月食现象时，A是， B是。挡住太阳光形成影子，月亮在影子区域时，地球上的人看不到月亮，这种现象称为月食。 ③日食和月食现象的原理是: 。 ⑵小孔成像 ①多媒体播放：小孔成像阅P.64.生活·物理·社会 ②如图，请你在图中将小孔成像的光路图补全。 ③小结：小孔成像成的是________ (填“倒立”或“正立“)的_______ (填“实像”或“虚像”)。像的大小与物体到小孔的距离、光屏到小孔的距离有关。小孔成像的原理是: 。 ⑶讨论：光的直线传播在生活中的应用还有哪些？ 3．光速 ⑴设问：通过学习，我们知道声音的传播需要时间。那么，想一想，光的传播需要时间吗？ ⑵实验表明：光的传播也需要时间，光在不同的介质中传播的速度______ (填“相同”或不同)。光在中传播的速度最大，约为 m/s。光在空气中的速度接近光在真空中的速度,可近似认为 m/s。 ⑶阅P.65. 读一读激光测距仪例题：现用激光测距仪由地球向月球发射一束激光信号,2.56秒后接收到返回的激光信号，那么从月球到地球的距离大约是多少?

光的直线传播(市公开课)教学案

气体 <讲述> 现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。 <演示> 光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子) <板书> 影子 <讲述> 请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来) <讲述> 大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。 <板书> 光线 <讲述> 现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。请完成学案的第4、5小题。 <讲述> 光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑 <板书> 光斑 <讲述> 我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？ <讲述> 我们看到白板上出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说) <讲述> 让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。我们把这种现象称为小孔成像。 <板书> 像 <讲述> 我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。

小学科学《光的直线传播》课堂教学实录

光的直线传播课堂教学实录关键词：光；均匀；直线；传播；光线；光速；影子一、教学目标 1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。 2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、重点和难点设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。三、教学过程（一）、创设情境，引入新课（联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。）（播放动画：一人走进一间漆黑的屋子，接着把灯打开，紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上。）师：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么? 生2：不能看见物体，因为夜晚没有光，我们什么也看不见。师：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么? 生31：仍然什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。（其他同学在思考，教师用鼓励的眼神望着同学。）师：想一想，谁能进一步解释一下? 生6：是不是没有光线进入我们的眼睛里？（同学们露出茅塞顿开的神色，教师露出满意的微笑，点点头。）

师：他说的对不对? 生齐答：对。师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，阳光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章开始，老师和同学们一起走进光的世界。（二）、预习指导（投影显示预习内容） 1．________________叫光源。光源可分为________________和________________。 2．光在________________是________________传播的。 3．用________________________________表示光线。 4．光在真空中的传播速度是________________。 5．解释影子、日食、月食的形成原因。（通过图片的直观展示，说明光对人类生活和生产的重要性，对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。）师：同学们阅读课文并完成预习题，有问题请在书中作出标记。遇到问题同学们可以一起讨论。（此时教师全场巡视，检查同学们的完成情况，将具体的问题记录下来。）师：通过预习，同学们知道了哪些有关光的知识？生18：我们把能发光的物体叫做光源。生16：太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……可以叫光源。生1：霓虹灯、篝火、手电筒、火把……也可以叫光源。生7：光源可以分为两种：一种是自然光源，一种是人造光源。师：很好，可是，光是如何传播的呢? 生25：小学自然常识中曾经学过──光是沿直线传播的。师：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗?能否举例说明? 生23：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的…… 生：在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的…… 生：现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。师：既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢? 生24：用光线──表示光的传播方向的带箭头的直线。

苏科版八年级物理上册第三章第三节《光的直线传播》学案

八年级物理学案3.3 光的直线传播班级：姓名：【学习过程】【要点1】光的传播〖活动〗点燃一支蜡烛，用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？〖思考〗怎样验证光是如何传播的？〖方案〗器材：。步骤：。现象：。结论：。〖总结〗【要点2】光的直线传播应用： 1、激光准直 2、影子的形成〖活动〗手影游戏〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？ 3、日食和月食〖思考〗⑴我们能看到罕见的日全食（天狗食日），这是怎样形成的呢？ ⑵夜晚我们有时看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？〖总结〗当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食（或日食）。 4、小孔成像在较暗的房间里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，由于光的直线传播，塑料薄膜上就出现蜡烛的像。 5、生活中的应用〖活动〗例举光沿直线传播在生活中的应用实例：【要点3】光速〖思考〗光的传播需要时间吗？〖总结〗光在真空中的光速是，相当于光在1秒内绕地球运行7.5圈。光在中是沿传播的。影子的形成是由于。

【巩固练习】 1．关于光的传播规律，下列说法中正确的是（） A．光只有在真空中才能沿直线传播B．光在同一种介质中沿直线传播 C．光在同一种均匀介质中沿直线传播D．光在任何条件下都能沿直线传播 2. 如图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。这主要利用了( ) A．光的直线传播B．光的曲线传播C．光的反射D．光的折射 3. 小明同学在课外用易拉罐做成如图1所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是：（） A、蜡烛的正立像 B、蜡烛的倒立像 C、三角形光斑 D、圆形光斑 4.从地球向月球发射一束激光信号，经过月球返回地球约需2．56s，那么地球到月球的距离是( ) Ａ．3．84?105Km Ｂ．3．84?108Km Ｃ．7．68?105Km Ｄ．7．68?108Km 5. 一束激光从射向月球上的反射器，经激光反射器返回地球上的激光发射场，所需时间为2.54s，那么地球距月球 6．小孔成像是由于光的；日食、月食的成因也可以用来解释。7．北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记述了光的直线传播和小孔成像的实验．他首先直接观察了鸢（老鹰）在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢的方向一致．然后在纸窗上开仪小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上，结果观察到＂鸢动则影西，鸢西则影东＂．阅读了上述材料后．你认为下列说法错误的是（）Ａ．＂鸢动则影西，鸢西则影东＂，所描述的现象是小孔成像Ｂ．沈括观察到＂鸢（老鹰）在空中飞动，地面上的影子也跟着移动＂是小孔成像Ｃ．小孔成像可用光的直线传播来解释Ｄ．小孔成像时，像移动的方向与物体移动的方向相反 8．在较暗的室内，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块中间钻有小孔的不透明的报纸，则会在塑料薄膜出现（）Ａ．蜡烛正立的虚像Ｂ．蜡烛倒立的实像Ｃ．蜡烛正立的实像Ｄ．小孔的实像9．发生雷电时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是什么缘故？【拓展】无影灯观察医院手术室的”无影灯”，它是将发光强度大的灯在灯盘上排成圆形。形成一个分布区域较大的光源，从不同角度把光线照射到手术台上，即使医生的手及器械在灯光与病人手术区域之间，也只遮住了部分光线，其他灯光仍能照亮被遮挡住的部分。光照到不透光的物体上会在其后留下影子，光完全照不到的地方叫“本影”，有一部分被遮挡的区域叫做“半影”。无影灯就是使医生手术时不在病人手术部位产生本影。

第三章光现象第三节光的直线传播-学生用卷

第三章光现象第三节光的直线传播一、单选题（本大题共11小题，共22.0分） 1.如图所示的四种现象中，主要用光的直线传播原理解释的是() A. 镜中花 B. 林中影 C. 缸中鱼 D. 水中桥 2.如图所示的光现象中，由光的直线传播形成的是() A. B. C. D. 3.如图是小孔成像的示意图，下列说法正确的是() A. 小孔成像的成因是光的直线传播 B. 木板上的小孔一定是圆形的 C. 蜡烛在光屏上形成的像是虚像 D. 蜡烛在光屏上形成的像是正立的 4.小明在课外用易拉罐做成如图所示的小孔成像实验装置，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则下列说法中正确的是() A. 在半透明纸上能看到蜡烛的倒立像 B. 在半透明纸上能看到蜡烛的正立像 C. 在半透明纸上能看到三角形的光斑 D. 人眼离三角孔越远，半透明纸上成的像越大 5.在我们的校园里，五星红旗迎风招展，旗杆旁边地面上有一个人工水池，旗杆倒映在清澈的水中，在艳阳高照的日子里，旗杆在地面上的影子和在水中的倒影的长度变化情况是() A. 从早到晚，旗杆在地面上的影子先由短变长，再由长变短 B. 从早到晚，地面上的影子长度不变 C. 从早到晚，水中倒影的长度先由短变长，再由长变短 D. 从早到晚，水中倒影的长度不变 6.关于光的传播，下列几种说法正确的是() A. 光只有在真空中才能沿直线传播 B. 光在同种均匀介质中是沿直线传播的 C. 光在同种介质中沿直线传播 D. 光在任何条件下都是沿直线传播的第 1 页

7.2009年7月22日上午益阳出现了日食现象。小华借助如图所示的小孔成像实验装置对当时发生日食的太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是图中的() A. B. C. D. 8.“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开”，在央视《经典咏流传》舞台上威宁石门坎师生吟唱清代诗人袁枚的这首《苔》，令无数观众感动落泪。其中“白日不到处”主要涉及的物理知识是() A. 光的直线传播 B. 光的反射 C. 光的折射 D. 光的色散 9.百米赛跑终点记时员，必须在看到发令枪冒白烟就开始记时，而不能听到枪声才记时，这是因为() A. 看枪冒烟记时准确 B. 声音嘈杂听不清枪声 C. 听枪声才记时不够准确，使成绩偏低 D. 都不对 10.下列物体中属于光源的是() A. 反射阳光的平面镜 B. 晴天的月亮 C. 放电影时所看到的幕布 D. 收看电视时看到的电视机屏幕 11.日环食是由于月球处于太阳和地球之间，不能完全遮住太阳光线而形成的，如图所示。日环食的形成是由于() A. 光的反射 B. 光的折射 C. 光的色散 D. 光的直线传播二、填空题（本大题共13小题，共26.0分） 12.“金星凌日”是在地球上看到金星从太阳面上移过的天文奇观，它可以用______ 来解释.下图为发生“金星凌日”现象时的示意图，金星的位置在______ 处. 13.夏日清晨，阳光明媚，周未小明和妈妈一同来到了湖边散步，岸上拉着母子俩长长的影子，湖中柳影摇曳，小明指着自己的影子对妈妈说这是光的______形成的，又指着湖中柳树的倒影说这是光的______形成的。 14.光年是______单位． 15.雷雨时，总是先看到闪电后听到雷声，说明在空气中光速______(填“大于”或“小于”)声速，某人看到闪电后5s才听到雷声，则打雷处离此人的距离约为______m 16.如图所示是2019年1月31日发生的月食情景。此次月食的全食阶段时间长达1小时16分钟，这时我们能观赏到著名的“红月亮”，月食形成的原因是______，月亮______(填“是”或 “不是”)光源。 17.2019年春节晚会上，一群风华少女通过精美的舞蹈把我国佛文化中的“千手观音” 演绎得淋漓尽致，给人以美的熏陶、善的启迪． (1)如图所示，观众看不见邰丽华(领舞者)身后其他演员的面孔，这是因为光的 ______ 的缘故． (2)佛光普照，梵音如丝.我们能分辨出不同乐器发出的声音，原因是不同的乐器发

苏科版八年级物理上册第三章第三节光的直线传播学案(无答案)

一、回顾与检测 1.电视机、空调等家用电器可以用遥控器控制，遥控器使用时发射的是( ) A．红光B．紫光C．红外线D．紫外线 2.过度晒太阳会使皮肤过早衰老甚至会癌变，这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的 ( ) A. R射线 B. X射线 C. 红外线 D. 紫外线 3.红外线的主要特征是热作用强，下列事例中不是利用该特性的是( ) A．红外线夜视仪B．红外线烤箱 C．浴室红外线暖灯D．红外线遥控器二、学习与解析

知识点一、光在均匀介质中的传播 1．、、等现象说明光是沿着直线传播的。 2．光在沿直线传播，且光在真空中传播速度最大，其传播速度是。例1.打雷时，先见闪电后听到雷声，这是因为( ) A．声速比光速快得多B．光速比声速快得多 C．人耳与眼睛感觉的差异D．闪电在前，打雷在后变式训练1.下列实例中不能用光的直线传播来解释的是( ) A．日食和月食的现象B．射击时用的＂三点一线＂的方法来瞄准 C．“坐井观天，所见甚小”D．天空中的彩虹知识点二、光线 1．利用光的直线传播而从光束中抽象出来的概念，用一条表示光的传播方向的几何线。 2．建立理想模型法：光是实际存在的，光线是的，只是假想出来的模型。例2.一个人沿马路边经过某一盏路灯，在走路过程中，路灯照射到人身上时，影子长短在变化，其变化的情况是( ) A．逐渐变长B．先变短，后变长 C．逐渐变短D．先变长，后变短知识点三、光的直线传播的应用 1．日食指的是挡在太阳和地球之间，月食指的是挡在太阳和月球之间。 2．小孔成像成的是的像，其成像形状和孔的形状关。 3．由于声音（能/不能）在真空中传播，所以不能用声音测太空中的长度，可以

光的直线传播、反射、折射现象

光的直线传播、反射、折射现象 §知识递进清单网§ §专题解读§ 考点1：光的产生与直线传播【基础知识梳理】（1）光源----能够自行发光的物体叫光源. （2）光的传播光在同一种均匀介质中沿直线传播. （3）光速--光在真空中的传播速度是３×108米／秒,光在真空中的传播速度比光在其他透明介质中的传播速度都要快. ★ 重点提示： ①根据反射光而发光的物体不是光源，例如：月亮 ②光在一年的时间内传播的距离成为光年，光年是长度的单位。【巩固提高】 1、小明在课外按如图所示装置做小孔成像实验.如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是 A.三角形光斑 B.圆形光斑 C.蜡烛的正立像 D.蜡烛的倒立像

2、如图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。这主要利用了 A、光的直线传播 B．光的曲线传播 C．光的反射 D．光的折射 3、下列说法中，正确的是（） A．月亮是一个巨大的光源 B．光在真空中的速度是340m／s C．影子的形成是由于光的直线传播 D．漫反射不遵守光的反射规律 4、排纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了。这主要是因为 A．光速极大 B．光沿直线传播 C．光的反射 D．光的折射考点2：光的反射现象（1）光线射到物体表面时,传播方向发生了改变,改变方向后的光线返回原介质继续传播,这就是光的反射现象. （2）如图1所示,AO是入射光线,OB是反射光线, ON 是法线;入射光线AO与法线ON的夹角叫做入射角,即 ∠AON为入射角;反射光线OB与法线ON的夹角叫反射角, 图1即∠BON叫反射角. （3）光的反射定律内容是:反射光线与入射光线及法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角. （4）一束平行光线射到光滑平整的镜面时,反射光线仍然是平行光束.这种反射叫做镜面反射. 当平行光束照射到凹凸不平的反射面时,反射光线不再平行,而是向着不同的方向无规则散开的光束,这种反射叫做漫反射. ★重点提示：镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵循光的反射定律. 考点3：平面镜成像特点平面镜成像的探究过程小名同学欲研究平面镜的特点，为此他准备了两只完全相同的蜡烛，一块玻璃板，一张纸，一把直尺，一个光屏，一盒火柴，并设计了下列方案： ①将光屏放到像的位置，观察光屏上有无像。 ②将相同的蜡烛放在像的位置，观察像和蜡烛的大小关系。

人教版初中物理《光的直线传播》优质课教案、教学设计

教学设计：一、导入新课 1.利用“神奇的魔盒”现象引入新课。邀请学生进行表演。教师：白雪公主故事中，王后有一面神奇的镜子，“魔镜魔镜告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”现在老师这里也有一个神奇的魔盒，我们可以通过它，看到世界上最美丽的女人！哪位同学上来体验一下？学生看了以后讲述看到了什么（什么都看不到，漆黑一片）从而揭开谜底：没有光。从盒子里拿出照片，告诉学生自己的女儿在自己的眼里是最美的，教育学生爱自己的爸爸妈妈。同时讲述看不到黑盒子里照片的原因。 2.实验探究光的直线传播。（1）光在液体中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。（2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播

情况。解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。（3）光在透明固体（果冻）中的传播【演示实验】教师将一束激光在果冻中通过，观察光在果冻中的传播情况。光在透明固体（果冻）中的传播现象描述：光在透明固体（果冻）中沿直线传播。引导学生得出总结：光沿直线传播。引导学生分析：光总是沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？思考——讨论——列举——求证设计实验证明：光从一种介质射入另一种介质时有时会不沿直线传播！演示实验：光从空气斜射入玻璃砖发生折射修正后得到结论：光在同种介质中沿直线传播。再次引导学生提出质疑：光在同种介质中就一定沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的情况？思考——讨论——列举——求证

(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第1节《光的直线传播》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《光的直线传播》教学设计一、教材分析：光的直线传播知识是学生学习光学的基础，又是学习光的反射、折射的必备知识，为研究凸透镜成像规律及利用三条特殊光线作图做必要的准备。对学生来说，探究光在同种均匀介质中沿直线传播这一规律的过程，有利于提高学生的思维能力、动手能力、观察能力和分析、解决问题的能力。建立“光线”这一概念所采用的“模型法”为学生今后在学习物理方面提供了一种新的方法。同时，利用光的直线传播规律解释影子、日食和月食等生活和自然界中的重要现象，让学生知道物理现象在生活中随处可见，通过光沿直线传播的应用使学生体会到，学好物理非常有用。本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。二、学情分析：学生对光有非常丰富的感性认识，但还缺乏理性的认识；对光沿直线传播的条件认识也不全面。当然这并不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。三、教学目标： 1、知识与技能： ①理解并掌握光沿直线传播的条件。②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法：

①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中沿直线传播的特点。②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3、情感、态度与价值观： ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。②通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；③引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然。四、重点、难点光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。五、实验器材：教师：手电筒（配铁架台和试管夹）、激光笔、喷壶、打火机、香、空透明塑料盒、烧杯、水、装水的塑料盒、装不均匀液体的塑料盒、筷子一根、大型光源一个学生分组：激光笔、透明塑料盒、打火机、蚊香一段（带两个夹子）、烧杯、有机玻璃、带孔的遮光板和半透明板、三瓶小饮料、一瓶加了牛奶的水。六、本课整体设计思路：

《光的直线传播》教案

第一节光的直线传播一教学目标知识与技能 1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象； 2、知道光线是表示光的传播方向的直线； 3、知道光在真空中的传播速度。过程与方法 1、探究光在几种不同的介质中的传播的实验现象， 2、了解实验是研究物理问题的重要方法， 3、培养学生初步的观察能力和分析概括能力。情感态度与价值感 1．通过本节日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的科学史观教育． 2．通过介绍我国古代科学家在光学研究方面所取得的成就，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育． 3、通过探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；在探究性的物理活动中使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 4、结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探索精神。二学情分析：生活中，学生对光的各种现象都已经见到过，在教学中请起来学生理解起来可能较容易。三教学重点、难点重点：光的直线传播原理；光的传播速度

难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶。四引入新课师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。师：白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，又是因为什么？生：光没有进入我们的眼睛。师：对！实际上我们的周围就是一个光的世界，同学们一定都想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带领大家一起走进光的世界！（板书）五教学过程（一学时） 1、光源师：生产生活中那些物体能发光呢？生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体。师：物理中我们把能发光的物体叫光源。（板书光源的概念）自然界中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？生：太阳、闪电、萤火虫、蜡烛……。师：夜晚看到的月亮是光源吗？生：它本身不能发光，所以它不是光源。师：为了使用的方便，人们又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、现在又有了更方便的各种电灯。人造光源还

第三节光的直线传播

教学目标: 1知识与技能理解光沿直线传播及其应用；能理解常见的光沿直线传播的现象； 8 知道光速是3 x 10 m/s。 2、过程与方法初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；观察光在空气、实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。教学重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。教学难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。学生课前准备器材:激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹三个或小的六个）、一根细线。实验室准备器材:卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）烛、玻璃砖一块。教师用:排球、乒乓球（用细线拴好）本课整体设计思路：教学过程: 教师活动第三节光的直线传播水中传播的子（大的、火柴、蜡学生活动

教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！” 提出冋题引入活动：冋学们在小学或更壬的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？教师：大家说他们的表演精彩吗？由活动引入问题：我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？（思考了一下）教师：刚才大家提出了好多想要知道的问题，所提的问题都很好。我们今天不可能全把它们研究完，选出其中的两个来共同探讨一下：3、影是怎样形成的？ 4、影为什么会随手形的变化而变化？大家猜想一下形成影的原因是什么呢？教师引导鼓励：如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？教师：如何证明你的猜想呢？教师：介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。教师引导：太阳光射进教室时，此时我们看不到光，设想一下，用扫帚将地上的灰尘扫起来，还看到吗？教师引导：自然界中大的天文现象…… 教师：用投影仪演示日、月食的形成过程（因陋就简，形象直观），并投影出它的解释图。四位学生利用投影仪做，教师请学生边做边解说。学生可能提出的问题： 1、手是肉色的，为什么影是黑色的？ 2、所有的物体都有影吗？ 3、影是怎样形成的？ 4、影为什么会随手形的变化而变化？ 5、手影为何不在黑板上? 光可能沿直线传播学生回答：实验收集证据学生不会用烟雾来显示光的传播方向体现对学生的关怀让学生体验成功教师的指挥、引导作用渗透物理研究的方法 -------- 类比。这时教师的引导作用是不可忽视，同时学生也在进行真正意义上的思考，而不是教师强加给他的体验成功

3.3光的直线传播课后作业

《光的直线传播》课后作业一．选择题： 1．下列不是光源的物体有( ) A．太阳B．火焰C．月亮D．电灯答案：C 2．一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是( ) A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长答案：D 3．太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是( ) A．圆形的B．正方形的 C．不规则的D．成条形的答案：A 4．一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者( ) A． 30m远B．17m远 C．约1.655m远D．无法知道答案：C 5．俗话说：“一叶遮目不见泰山”。这其中的物理原理是（） A.光是直线传播的； B.光的反射定律； C.光不能通过不透明物质； D.光的镜面反射。答案：A

6．有一个同学学习了光的传播后，举了四个例子，说明光在均匀介质中是沿直线传播的，其中有一个例子举得不正确，这个例子是（） A. 影子 B. 太阳落到地平线下还能看见 C. 小孔成像 D. 看不见不透明体后面的东西答案：B 二．填空题： 7.光在___________中沿_______传播的．光在真空中传播的速度是____________．光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度．(填“大于”、“等于”或“小于”) 答案：同种均匀介质，直线，3.0×108m/s，小于 8.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______________________来解释．答案：光在同种均匀介质中沿直线传播三．判断题： 9.光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播．( ) 答案：× 10.我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后打雷．( ) 答案：× 11.工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传播的规律．( ) 答案：√ 四．简答题： 12.用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，就算瞄准了．这是什么道理？答案：由于光在同一种均匀介质里是沿直线传播的，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪就瞄准了，确保从枪口射出的子弹射中瞄准点。

《光的直线传播》word版公开课一等奖教案 (4)

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