农村学校学生管理之我见
培养农村留守小学生良好卫生习惯之我见
浅谈农村留守小学生卫生习惯培养的策略中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。
孔子说：“道之以德，齐之以礼，有聘目格。
”中国著名教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲只须一句话，就是养成良好的习惯。
”《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手……”。
英国教育家洛克认为：“事实一切教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。
”俄国著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。
”因此，良好卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。
小学时期是少年儿童初步走出家庭，接触社会，开始学校生活的第一阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质形成的阶段。
是儿童学习和掌握各种基本技能，掌握科学文化的基础知识宾为进一步学习打基础的时期。
在这一时期，少年儿童大脑模仿性和记忆性都很强，容易接受外界的影响，对获得卫生知识的兴趣浓厚。
这正是逐步养成各种良好卫生习惯的重要阶段。
形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。
一种良好的习惯往往可以产生迁移的作用。
如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移作用。
学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体守社会公德、讲究精神文明的人。
培养少年儿童良好的卫生习惯，使他们从小养成以讲卫生为荣，不讲卫生为耻辱的优良传统和民族精神的卫生面貌，提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义总之，卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用。
如何提高农村中学教育教学质量之我见
如何提高农村中学教育教学质量之我见教育教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校赖以生存的生命线。
至少在现阶段，这是一个不容争议的事实。
虽然很多学校（包括名校在内）都在寻求“特色”办学，但最终都还得把指挥棒挥在学校的核心工作——抓教育教学的质量上来。
社会、家长以及学生最后用以选择和评价一所学校标准的时候，都把这所学校一届毕业生究竟能考几个重点高中作为主要依据。
所以，要想真正发展好一所初级中学，切切实实抓好教育教学质量才是唯一的途径。
但是在当前的很多农村中学，这一目标却成了空中楼阁，让学校管理者心有余而力不足。
下面就这一问题我谈几点个人的看法，以供参考。
一、教师队伍问题具备一支素质过硬的教师队伍是提高教育教学质量的保证。
目前的现状为：1、思想消极，无进取精神。
农村中学基本属于“四差”（地理条件差、福利待遇差、社会治安差、具体教学和生活条件差）环境，所以能走的教师基本都走了，暂时留下来的思想也难以稳定，很多教师都过着做一天和尚撞一天钟的昏沉日子。
就连平时评优、3%等与个人利益紧密相连的问题也漠不关心，更不要奢求他们理解、关心和支持集体或学校了。
也许唯一让他们思考的问题就是“我到底能不能离开这儿”“我到底哪天能离开这儿”，这时学校制度里的诸如扣分等条例就显得十分苍白无赖。
2、新教师的综合素质较差。
就整体而言，高校扩招以后走出的毕业生和扩招以前走出的毕业生相比，各方面的素质都有所差距。
首先体现在思想素质上，新教师相对来说重利轻德。
凡事讲究报酬，做事前总要先问“有钱没有”“有多少钱”，从这些方面不难透视出一部分教师受当前的经济思潮影响过深，缺乏基本的职业道德素养。
其次，体现在业务素质上，一些新教师的课堂让人不敢恭维，缺乏基本的上课环节和方法，甚至一学期下来上不了一堂合格课的也大有人在，在这方面家长和学生的反映也特别大。
（这个问题在新教师聚集的偏远学校相当突出）3、调动过于频繁。
很少有教师能够把学生从一年级接手带到毕业，所以很难让教师会去想办法制定一个相对长期的教育教学计划，而学生也在年年（甚至期期）为适应新教师而努力，并在这一恶性循环过程中消耗着他们的灵气，消耗着他们的青春年华。
农村小学运用“班班通”提高学校管理效能之我见
农村小学运用“班班通”提高学校管理效能之我见摘要:农村小学运用好“班班通”这一辅助手段,将其融入学校的常规管理,能够减轻管理的强度,提高管理效能。
关键词:“班班通”;管理中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0099-01目前,随着教育投入的加大,农村小学从远程教育的三种模式,变为“班班通”(学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展)[1],学校教师也从上课一支粉笔教学的原始方式,变为掌握计算机基础运用知识,能运用教室网络终端实施教学的现代化方式。
在这种背景下,如何运用“班班通”作为辅助手段,开展学校的常规管理,减轻管理的劳动强度,提高管理效能呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、运用“班班通”促进信息技术与课程整合,强化教学质量管理在教学管理中,学校要把信息技术与课程教学有机地结合起来,将技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。
学校要做好各学科的教学资源建设,提供充足的数据库资源。
要结合课堂教学的实际,有计划、有组织、有步骤地建设学校教学资源库。
一是购买教育部门配合教材发行的光盘、录像、录音、投影片,二是通过进入国家教育部的教育信息资源库、兄弟省市教育网页下载各种资料讲座、课例,三是充分利用远程教育项目接收教育教学素材。
资源库建成后,要求教师在普通客户端用密码登录到资源库中进行搜索,检测出所需要教学资源,将其充分运用到教学中,从而提高教学质量。
二、利用“班班通”资源共享功能,强化教师队伍建设管理学校作为一个组织,它具有更新自我、完善自我,甚至重新塑造自我的能力和机制。
学校的差别在网络时代将不再是学校所在地域的差别,而是学习态度和学习机制的差别。
没有学习能力的学校就必然会“老化”,并将最终使自己走向衰败[2]。
农村小学班主任工作之我见
农村小学班主任工作之我见随着时代的发展、社会的进步，班主任更应该不断的更新教育观念。
尤其是作为一名农村小学的班主任，针对农村学生的特殊性施以合适的教学和管理方法。
作为一名刚刚参加工作的年轻教师，我有幸在一所农村学校工作，初来乍到的我就得到了班主任的工作，这段时间以来，我深刻的感受到班主任工作真的称得上是一门艺术，尤其是在农村学校，我将在这里开始我班主任之路的征程。
以下是我对在农村小学如何做好班主任工作的一些见解。
一、了解学校现状、了解学生现状如今的农村小学基本上都已合并为九年一贯制学校，教室内配有多媒体教学设施，校园内设有食堂、宿舍。
现代的教学设施一应俱全，但是教师普遍老龄化，并不能灵活掌握现代的教学方法。
农村学生的家长整体文化素质不高，而且大多都外出打工，学生一般由目不识丁的爷爷奶奶带，隔辈人对孩子只会溺爱，更别提好的教育方法，孩子的父母体会到在农村生活的艰辛，所以一直希望自己多受点苦，就是为了让孩子少受点苦，由于娇惯，疏于管教，在家里更是一个“小霸王”，谁也管不了，就养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，还有的孩子撒谎。
这就要求班主任必须全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。
了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为，其实很多学生的表现是：在学校和在家里不一样。
有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。
，用多种方法尽早了解学生情况。
从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。
因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好学生的生活，教会他们如何做人。
这就要求班主任具有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
安全教育重头戏——农村学校安全教育之我见
安全教育重头戏——农村学校安全教育之我见义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。
只有做好学生的安全教育工作，才能使每一位学生不至于中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。
原国家领导人——李岗清同志曾说过：“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都保不住，还谈什么教育”。
做为一名农村小学教师，一直为学生安全教育堪忧。
因为学生的不安全行为随时随处可见。
例如：有的学生在走廊上相互追逐，推搡；有的同学在操场上嘻戏打闹、攀爬各类体育器材而不慎摔伤；有的同学把楼梯护栏当滑梯，上课间操时学生下楼拥挤现象随时有诱发踩踏事故的可能……现在的社会，讲究和谐，目前的学校，强调安全，安全教育就显得尤为重要。
因此，笔者也认为，教育的一切，一切的教育必须以安全作为基石，只有学生的安全得以保障，学生的教育才能顺利进行。
近年来,新闻媒体频频爆料：福建南平、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊和陕西南郑等地相继出现针对青少年学生和儿童的恶性案件,造成多名师生伤亡,社会影响极为恶劣。
然而，我们总是在校园安全事故发生之后,才做紧急情况处理和善后工作,始终处于被动状态。
学校安全教育问题再次摆在社会、学校、教师、家长和学生面前。
早在1996年,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日,明确了公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。
20XX年教育部、公安部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中要求,学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育内容纳入教学中,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。
为此，笔者从以下几方面谈一谈自己对学校安全教育的见解。
一、学校教育中安全教育的重要地位少年儿童是祖国的未来，是未来社会的开拓者和建设者，是发展的力量源泉，他们的安全与否，不仅是他们自己的事，更关系到学校、老师的责任，家庭的幸福，社会的和谐。
农村学校课堂改革之我见
农村学校课堂改革之我见农村学校的课堂改革要注重师生互动。
过去的农村学校课堂教学往往是教师一言堂，学生被动接受知识，缺乏积极参与。
我认为，应该倡导师生互动，让学生成为课堂的主体。
教师应该在课堂上采取问答、讨论、小组活动等形式，鼓励学生表达自己的观点，激发他们的学习兴趣。
只有这样，学生才能真正理解和掌握所学知识，形成自主学习的能力。
农村学校的课堂改革要重视学生的实际需求。
农村学校的学生大多数是来自农村家庭，对知识的需求和认知水平与城市学生存在一定差距。
教师在教学中应该注重贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际动手能力。
可以通过实地调查、实验等方式，教授农业生产知识，引导学生锻炼实际操作能力，提高他们的实践水平。
农村学校的课堂改革要注重跨学科教学。
现实生活中的问题往往是综合性的，单一学科的知识很难解决这些问题。
农村学校的课堂应该打破学科壁垒，促进跨学科教学。
教师可以在教学中将不同学科的知识进行整合，开展跨学科项目研究，提高学生的综合素质。
可以通过一个项目，让学生从不同学科角度进行研究，培养他们的综合思维能力。
农村学校的课堂改革要关注信息技术的应用。
当今社会，信息技术已经成为推动教育改革的重要力量。
农村学校的课堂改革应该注重信息技术的应用，提高教学的多样性和趣味性。
可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。
还可以通过信息技术，让学生接触更广阔的知识领域，提高他们的信息获取能力。
农村学校课堂改革是一项复杂而艰巨的任务，需要全校师生、家长和社会各界的共同努力。
我相信，在不久的将来，通过不懈的努力，农村学校的课堂教学会发生积极的变化，更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
加强农村中小学德育工作之我见
教育 和德育 工作 ；有 的教 师对学生要求
过 于严 厉 ， 么都 有“ 什 规矩 ” 学生 的思想 ， 和思维受到束缚 、 锢。 的学校重智轻 禁 有 德， 严重 制约着德育工作 的正 常发展 。 一 些领导 、 教师 口头上认 为德 育工作重要 ， 但心 中并不重视 ， 行动上并 不落实 ， 仍然 以考试成绩作 为衡量教师业绩 和办学效 益的尺码 。德育工作 成了“ 讲起 来重要 ，
不止 ， 金钱至上 、 封建迷信等不 良风气 的
影响， 使不少 学生无 心学 习 、 追求 享受 。
有 的学生讲 时髦 ， 长发 、 奇装 异服 ， 留 穿 迷 失 自我 ， 知 道 追 求 的 目标 是 什 么 。 不 正
不雅 ， 言粗 俗 ， 语 师表形 象差 ， 以令 学 难
生及 家长折服 ， 生听不进教师 的教导 ； 学 有 的 教 师 对 学 生 冷 漠 ，特 别 是 对 思 想 后
确 的社会价值观 、人 生观在部分青 少年
的意 识 中 已经 日渐 淡 漠 。 有 的学 生 甚 至
恶 习。 现在社会上赌博风气盛行 ， 处于好 奇心最强 时期 的青少年 ，很 容易迷 恋赌 博 ， 法 自拔 。由此 带来 的敲诈和打架 事 无 件也层 出不穷 。每到星期天 、 寒暑 假 ， 在
一
击， 因此 ， 强农 村 中小学 的德 育工作十 加 分紧迫 。
一
德育与家庭教育 不一致 ，与社会 现实不
符合 ， 二者不能 同步共振 ， 能从 根本上 不
转 变 学 生 的 思 想 ， 变 他 们 的坏 习惯 。因 改
、
农 村 中小 学 校 的 德 育 现 状
步 ， 一 步 是 否 走 好 关 系着 人 的一 生 。 这
农村学校管理之我见
农村学校管理之我见作者：朱广斌来源：《教育教学参考》2013年第02期【摘要】管理学校全盘工作做合理布局和安排，充分发挥学校各方面因素，有效地实现学校教育目标管理，是提高教学质量的重要途径.管理科学是提高学校整体水平的根本保证。
【关键词】学校；管理；探讨管理学校全盘工作做合理布局和安排，充分发挥学校各方面因素，有效地实现学校教育目标管理，是提高教学质量的重要途径.管理科学是提高学校整体水平的根本保证。
多年来，我负责农村小学管理工作，谈谈自己的做法。
随着素质教育的不断推进，促进了不少教师教育理念、教学行为的改变。
作为学校的管理者，校领导也应该不断加强学习，与时俱进，认真地学习新课程下的教育理论和现代信息技术在教学中的运用。
管理者的德才兼备，对师生是一种号召力，是一种影响。
因此，管理者要有扎实的真才实学，要做教育教学的带头人，用适应新课程发展的思想和先进方法来促进学校管理工作，才能使学校在良性循环的基础上寻找出新的发展点，才能用高质量的管理水平，不断推进学校管理出现新的局面。
加强制度建设，坚持以人为本的人性化管理，是提高学校管理的保证。
学校管理，主要是对人的管理，要充分调动全体教职工的积极性，使人才资源发挥最大的效益。
因此，在学校管理中坚持以人为本的管理理念，就能保证学校工作沿着可持续发展的方向前进。
对待教师，作为学校管理者要有一颗平等、真诚的心，尊重、信任、理解每一位教师，走到教师中间，倾听他们的心声，广开管理思路，改进管理方法。
要严于律己，宽以待人；处处以身作则，身体力行，起到好的表率作用。
同志之间相处共事难免产生意见分歧，对此，管理者要有非凡的气度，宽阔的胸襟，有容人之度、容人之心、容人之量，要善于协调好同事之间的关系，维护好内部团结；在用人上要知人善任，扬长避短，创造宽松的环境，做到人尽其才、专有所长。
牢固树立服务意识，关心教师的生活、工作、发展、成长，要紧紧围绕教师来思考问题，急教师之所急，想教师之所想，最大限度地调动教师的积极性，使他们在各自的岗位上努力进取，不断追求完美，不断追求高效。
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理 。而一些 家 长又对 孩子 溺爱 过度 ， 使
他们从 小养成 了好逸 恶劳 、 求享乐 、 追 崇
尚物 质 、 只知索取 不懂 奉献 等不 良的品
德 和 习惯 。
分利 用集会 、 班会 、 队会等对学生 进行专
题教 育 ； 开展形式多样 的德育 活动 ， 如通
们 探索更加适合的教育对策 。
乏， 学校 又未 能有效 地安 排 丰富多 彩 的
３ 人 生 目标 模 糊 ， 乏 理 想 追求 。 ． 缺
多数农村学 生没有理想 ， 没有追 求 ， 知 不
校园文明的培养等 。 ３ 深 化 教 师 队伍 素 质 提 高工 程 建 ．
设 。打造 一支 以人为 本 、 师德 高 尚的教
一
２ 不 良社 会环 境 的负 面 影 响 。当 ．
、
农村学校学生现状
前， 一些农村赌博 之风盛行 ， 部分学 生亦 参与 赌博 ， 严重 危害 了他 们 的健 康成 这
长 。另外 ， 校周 边有 不少 违规经 营 的 学
过开 展讲故事 比赛 、 比赛 、 文 比赛 演讲 征 等， 让学生从 中受到教育 和熏 陶 ， 而树 进
更 快 的发 展 ， 了 国家在人力 、 除 财力 、 物
棒 相 加 ， 孩 子 产 生 了强 烈 的 逆 反 心 让
当前 ， 教育教学改 革不断深人 ， 学校
教 育教学正在发 生着深刻 的变 化 ， 但是 ， 农 村学 校教 育滞 后 的问题依 然 突 出 ， 学 生 自身 和周 边环境 中依然存 在着许多不
利 于学 生健 康成 长 的因素 ， 切需 要我 迫
道 为什 么而学 ， 不懂得 自己的人 生价 值
在哪里 。
课 外 活 动 ， 些 学 生精 力 过 剩 ， 一 无处 宣
泄 ， 时 时生 出一 些事 端 ， 反 校规 校 便 违 纪 ， 者 溜 出 校 门 。三 是 过 分 的 “ 或 减
师 队伍 ， 每一 位教 师都 主动参 与学 生管
习动机不 明 ， 有求知欲望 ， 习消极 被 没 学
动， 效率低 下 ， 厌学情绪泛滥 。
负” 。过分 “ 减负 ” 学 生放学 后便有 了 后
更 多 的 空 闲 时 间 。 由 于 学 生 不 会 安 排 这
５ 学 习 成绩 下 降 ， 合 素质 滑坡 。 ． 综
有相 当一部 分学 生在 学校 就是混 日子 ，
的规 定 ， 使教 师在 学生 的管理 上无 所适 从 。相反 ， 倒是《 中华人 民共 和 国未成年
【 文献编码 】 ｏ １． ６／ｉｎ ４０ ｄｉ０ ９９ｊ ｓ． ５— ： ３ ． ０ ｓ
９ ８ （ ． １ ． ．１ ８ ９ Ａ） ０ ０ ０ ６ ２ １８
人保护法》 等法律法规 的“ 师不得体罚 教 和变相体罚学 生” 的条文 被过度解读 ， 导
立正 确的人生观 、 价值观 ， 树立远大 的理 想和追求 。
２ 细化学 生 良好行 为 习惯 的培养 。 ．
１ 道德 观 念淡 薄 ， 值观错 位 。农 ． 价 村 学校 一些 学生 毫无 尊师观 念 ， 不懂 尊 老 爱幼 ， 社会 公德 ， 无 纪律 观念淡 薄 ， 盲
目崇拜奢华 ， 人生观 、 价值 观错 位。 ２ 陋 习恶 习 蔓 延 ， 良习惯 严 重 。 ． 不 由于长期生 活在 物质文 明和精 神文明程
蠹
．
厦
＃
农村学校学生管理之我见
口 钦 州市钦 南区东场镇 中心小学 黄宁宏
【 键 词 】农 村 学 校 学 生 管理 关
对 策
意 ， 使这 些学 生 的家庭 教育 处于 真空 致 状 态 。 由于 家庭 教育 的缺失 ， 他们 性格
孤僻 ， 我行 我 素 ， 种 不 良行 为屡 见 不 各
些 时间 自行学 习 ， 校教 师一 方面不 愿 学 担负 “ 加负 ” 的压力 ， 另一方 面担 心安 全 问题 ， 不敢 利用 放学后 的时 问 留学生辅
４ 优化学校管理 。农村学校要 更好 ．
写起作业来错别 字连篇 ， 标点符号乱点 ， 乱七八 糟 的语病 让人 哭笑不 得 ， 本没 根 有与其 相应 年级 所应具 有 的知识 水平 ，
网吧 ， 由于缺乏有效 监管 ， 致使一些学生
沉迷 网络 ， 厌学逃学 。
３学校教 育教学管理过 程 中一些不 。
良因素 的影 响 。一 是 教师 教 育 观 念落 后 ， 育方法传统单 一 ， 法调动学生 的 教 无
学习积 极性 ， 没能 培养学 生学 习 的兴趣
要把 对学 生 良好行 为习惯的教育培养 摆 到 当务 之急 、 重中之重的位置 上来 ， 但 不 要加 强思 想上 的引导 ， 还要 具体 细化 到
学生 日常 生活 的一言 一行 中去 ， 如加强 对学生言谈 文明 、 举止文 明 、 仪表文 明及
度 相对 不高 的环境 ， 一些 学生 养成 了很 多不 良行为 ， 如缺乏文 明礼 仪 ， 没有 良好
的学 习习惯 和卫 生习惯等。
和能力 ， 使他们逐 渐失去信心 ， 致 以致厌 学逃 学 。二是 学生的课外生 活单调 。农 村 学校 解决的意识 ， 时 及
４ 学 习 动机 不 明 ， 学 情 绪 泛滥 。 ． 厌
一
些 学生 不理 解学 习 的意义 和价值 ， 学
排查 学生思 想 和行为 中 出现的 问题 ， 促 进 学 生 健 康发 展 。更新 教 师 的 育人 观
念 ， 师 既要大 胆管 理 ， 要 教 而有方 ， 教 又 严 而有 度 。
致 一 些 学 生 认 为 学 校 和老 师 “ 弱 无 软 能” 于是 我行 我素 ， ， 无所顾忌 。 三、 育对 策探讨 教 １ 强 化 对 学 生 的理 想 、 ． 品德 教 育 。 教 师要 在课 堂教 学 中加 强德 育渗 透 ； 充
鲜 。也有 些家 长 的教育 观念 落后 ， 育 教 方式 简单 粗暴 ， 对孩子轻 则打骂 ， 则棍 重