《塞下曲(其三)》教学设计(附板书)
《塞下曲（其三）》教学设计（附板书）
教学目标：1、学会古诗中的两个生字'遁、逐'。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习'月黑雁飞高，单于夜遁逃。
'在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习'欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
'我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句'月黑雁飞高，单于夜遁逃'，写敌军的溃退。
'月黑'，无光也。
'雁飞高'，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句'欲将轻骑逐，大雪满弓刀'，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。
四、背诵古诗。
五、拓展欣赏：唐代有很多边关诗。
我们再来了解一些（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（唐王之涣《凉州词》）（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（唐王翰《凉州词》）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
（唐王昌龄《出塞》）五、作业：背诵此诗。
板书：塞下曲（其三）唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
三年级下册语文教案27塞下曲3_语文S版
塞下曲教学设计要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标:1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2重点难点与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
三年级下册塞下曲语文教案
三年级下册《塞下曲》语文教案教学目标：1. 通过学习《塞下曲》，使学生了解边塞风光和戍边将士的生活，感受诗歌的意境美。
2. 提高学生的朗读和默写能力，培养他们热爱古典诗词的兴趣。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 理解诗文内容，体会作者的思想感情。
教学内容：1. 生字词学习2. 诗歌朗诵3. 诗歌解析4. 写作手法分析5. 应用练习教学重点与难点：1. 生字词的学习与运用2. 诗歌意境的理解3. 写作手法的掌握教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 相关图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示边塞风光，引导学生初步感受塞外的美丽与荒凉。
2. 简要介绍《塞下曲》的背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习生字词（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
三、诗歌朗诵（10分钟）1. 学生自由朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 学生分组进行诗歌朗诵比赛，相互评价。
四、诗歌解析（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的结构和内容。
3. 讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、写作手法分析（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的写作手法。
2. 学生举例说明其他诗人的类似写作手法。
3. 学生尝试运用所学写作手法进行创作。
教学延伸：1. 学生进行诗歌默写比赛。
2. 学生尝试自己创作一首塞下曲。
教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对诗歌意境的理解程度。
3. 学生对写作手法的掌握和运用情况。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
2. 教师提问，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。
七、应用练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，完成相关的练习题。
2. 教师批改练习题，给予学生反馈和指导。
八、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感受。
九、课后作业（家庭作业）1. 学生默写《塞下曲》。
部编版小学语文古诗三首之《塞下曲(夜黑雁飞高)》教学设计 四年下册 新教材
古诗三首之《塞下曲（夜黑雁飞高）》教学设计一、教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗。
在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。
诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。
二、教学目标1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
三、教学重难点教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学难点：能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景四、教法和学法在教学过程里，我把学生感兴趣的故事引入到课堂中，即“飞将军”名字的由来。
学生注意力马上被调动起来，很自然的就导入到古诗《塞下曲》的教学中。
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。
为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。
我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。
课堂上学生们在反复读的过程中，向同学们汇报自己读懂了什么，虽然有时仅仅是简短的几个字的理解，但我觉得反映出来的就是学生独立思考的结果。
这时，作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。
同时，在学古诗中加上古筝配乐，让孩子们在优美的音乐中去理解古诗，品读古诗，欣赏古诗。
四、学情分析四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。
五、教学设计过程（一）、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第1篇】优质课教学设计《我们做朋友》教学设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来了!(拿出玩偶)你们听它在说什么师:那就请同学们一起大声说出这句话。
(我们做朋友)贴上课题：我们做朋友。
二、自我介绍过渡：朱迪还有话要说，放录音呆会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱迪做个自我介绍。
生一介绍完后。
师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗(听清楚了)是的，他说话的声音很响亮，他做到了(出示：大声说，让别人听得见)师带读一遍。
师：刚才许曦文介绍了自己什么(生答)你会注意听别人说话，你真了不起!我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码的尊重。
师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要(大声说，让别人听得见)，听的人要(注意听别人说话)。
希望每个同学都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。
《古诗三首塞下曲》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首《塞下曲》中的诗句，探讨其表达的情感和意境。
2.实验操作：为了加深对古诗韵律的理解，我们将进行一个简单的朗读练习。通过集体朗读，感受古诗的节奏和韵律美。
-能正确朗读古诗，理解诗句含义，体会诗歌的韵律和节奏。
-能用自己的话描述诗中的画面，感受诗人的情感表达。
2.增强文化自信：通过学习古诗中的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培养文化自信。
-能理解诗中所表达的爱国情感，联系现实生活，体会诗人的家国情怀。
3.发展思维品质：通过对比分析三首塞下曲，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
-如通过图片、音乐等辅助手段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗中的画面。
-诗人情感的分析：对于小学生来说，理解古诗中复杂的情感具有一定的挑战性。
-教师应引导学生结合历史背景和诗人的生活经历，分析诗人在特定情境下的情感变化。
-生词的运用：学生在学习生词后，如何将其应用到实际的语境中是一个难点。
-教师可以通过造句、编写小故事等方式，帮助学生巩固生词的用法。
-能分析并比较诗人在不同场景下的情感表达，提出自己的见解。
4.提高语言表达能力：通过学习生词和诗句，加强学生的词汇积累，提高语言表达和写作能力。
-能掌握课文中生词的含义，运用到日常交流和写作中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《塞下曲》的韵律美和意境是本节课的核心内容。学生需要掌握正确的朗读节奏，理解诗句的深层含义。
塞下曲其三教案
塞下曲其三教案一、引言塞下曲是中国古代名篇之一，诗人因他亲身经历的战争和牧民生活而受到启发。
同样，塞下教案作为一种教学方法，可用于启发学生的思考和学习。
本文将探讨塞下曲其三教案的设计和应用。
二、教案概述1. 教学目标- 了解《塞下曲》的创作背景和主题。
- 分析诗中运用的修辞手法和意象。
- 掌握诵读与欣赏诗歌的基本技巧。
2. 教学步骤a. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一次诗歌欣赏的经验。
- 提出问题，激发学生的兴趣。
b. 导读（10分钟）- 向学生介绍《塞下曲》的背景和作者。
- 引导学生了解中国古代边塞生活的特点。
c. 梳理诗歌（15分钟）-帮助学生理解诗歌的整体结构和各个节段的意义。
-分析诗中出现的修辞手法和意象，并解释其作用。
d. 朗诵与欣赏（20分钟）-指导学生边读边体会诗歌的意境和情感。
-鼓励学生发表对诗歌的个人感受和理解。
e. 小组讨论（15分钟）-组织学生分小组进行讨论，分享各自的观点。
-引导学生就诗中的主题和意义展开深入思考。
f. 总结与评价（10分钟）-引导学生总结本次课学到的知识和感悟。
-对学生的表现进行评价和鼓励。
三、教学内容详述1. 导入在导入环节中，可以通过提问学生对诗歌的印象和观点来激发学生的兴趣。
例如：“《塞下曲》是一首什么样的诗歌？你最喜欢诗中的哪个节段？为什么？”这样的问题可以帮助学生回顾并展示他们对诗歌的理解和感受。
2. 导读在导读部分，可以向学生介绍《塞下曲》的作者和背景。
例如：“《塞下曲》是唐代诗人王之涣创作的一首边塞曲，它以婉约的笔触描绘了塞外边塞的艰苦生活和牧民的感情。
”通过介绍背景信息，可以帮助学生更好地理解和品味诗歌。
3. 梳理诗歌在这个环节中，教师可以帮助学生理解诗歌的整体结构和各个节段的含义。
通过分析诗中使用的修辞手法和意象，可以提高学生对诗歌表达的敏感性和理解力。
例如，教师可以引导学生注意诗中的对比、比喻和转折等修辞手法，并解释其作用。
4. 朗诵与欣赏在这个环节中，教师可以要求学生朗诵《塞下曲》，并指导他们体会诗歌中蕴含的意境和情感。
三年级下册塞下曲语文教案
三年级下册《塞下曲》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。
（2）理解《塞下曲》中的生词和短语，如“月黑雁飞高”、“单于夜遁逃”等。
（3）了解塞外的风光和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、地图等资料，帮助学生形象地理解塞外的风光和历史文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然风光和历史文化的好奇心和探索精神。
二、教学重点：1. 《塞下曲》的正确朗读和背诵。
2. 《塞下曲》中的生词和短语的理解和运用。
三、教学难点：1. 《塞下曲》中一些生僻字和通假字的识别和书写。
2. 对塞外风光和历史文化背景的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《塞下曲》的意义和背后的历史文化。
2. 采用情景教学法，通过图片、地图等资料，帮助学生形象地理解塞外的风光和历史文化背景。
1. 导入新课，介绍《塞下曲》的作者和背景。
2. 朗读《塞下曲》，让学生感受古诗的韵律和意境。
3. 讲解生词和短语，帮助学生理解诗文内容。
4. 分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受。
5. 总结课堂内容，布置作业：背诵《塞下曲》并书写生词和短语。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在《塞下曲》的朗读、背诵、生词理解和运用等方面进行评价。
七、作业设计：1. 背诵《塞下曲》。
2. 书写《塞下曲》中的生词和短语。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然风光或文化历史的短文。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否清晰、具体，是否符合学生的实际水平。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评价是否全面、客观，是否能够准确反映学生的学习情况。
2023年《塞下曲》教案
2023年《塞下曲》教案2023年《塞下曲》教案1一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学过程1、导入新课2、学习新课a、初读课文，了解大意b、学习生字词c、想想课文讲的是件什么事d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络3、指导感情朗读，入情入境4、小结，拓展延伸5、布置作业五、板书设计教学目标：1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
简介作者：王昌龄（698——757），唐代诗人。
字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。
开元十五年进士，授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计第1篇】【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。
本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。
重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。
以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。
其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。
四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。
同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
会写“雁”字。
部编小学语文四年下册古诗三首之《塞下曲(夜黑雁飞高)》说课稿 共二篇 附教学反思 人教部编新教材
古诗三首之《塞下曲（夜黑雁飞高）》说课稿（一）一、说教材《塞下曲（夜黑雁飞高）》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗。
在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。
诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。
二、说教学目标1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
三、说教学重难点教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学难点：能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景四、说教法学法在教学过程里，我把学生感兴趣的故事引入到课堂中，即“飞将军”名字的由来。
学生注意力马上被调动起来，很自然的就导入到古诗《塞下曲》的教学中。
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。
为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。
我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。
课堂上学生们在反复读的过程中，向同学们汇报自己读懂了什么，虽然有时仅仅是简短的几个字的理解，但我觉得反映出来的就是学生独立思考的结果。
这时，作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。
同时，在学古诗中加上古筝配乐，让孩子们在优美的音乐中去理解古诗，品读古诗，欣赏古诗。
五、说学情四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。
六、说教学过程（一）、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。