外国教育史 苏格拉底柏拉图亚里士多德教育思想
古希腊三贤
古希腊三贤原标题：古希腊三贤教育思想汇总在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。
一、苏格拉底的教育思想1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。
二、柏拉图的教育思想1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。
中外教育思想史___外国古代教育思想家
3、雅典学园 1、名称：阿卡德米学园 2、特点： （1)重视政治研究、政治活动本领、自
然科学知识 （2)培养了大量的优秀科学家 3、地位：长时期是地中海地区的著名学
校
4、影响深远的思想家
1、主要观点:
（1)哲学上：提出唯心主义的理念论,认为理念是世界的 本质,现实世界只是理念世界的反映
（2)人性的多重性。认为一个人要获得真正的知识,应通 过智慧充分控制自己的热情,并抵制欲望
这种方法可以激发学生积极思考，发挥学生的主体性，具有很 大的启发性。局限性是对问题的探讨很难深化，而且也很浪费时间。
柏拉图的教育思想
1、生平
柏拉图(Plato，公元前427—前347)，古希腊著名的哲学家。 出身名门贵族，母亲是梭伦的后裔，从小就受到良好的教育。20 岁时他师从于苏格拉底，潜心于哲学的研究，苏格拉底被处死后， 柏拉图为避免受牵连便开始了12年的流亡生涯，在此期间结识了 许多学者、政治家，促进其思想上的成熟。公元前387年，柏拉 图在雅典创办阿加德米学园(Academy)，并在此讲学达40多年之 久，该学园有着悠久的历史，历时长达九百余年，对后世的影响 很大。柏拉图终身未婚，在一次宴会中与世长辞，享年80岁。
• 柏拉图认为，哲学王根本不需费时间与他人进行无聊的 辩论，或在公众前煞有介事地讲演，哲学王既把权力与 智慧集中到自己一身，自然就能根据每个人的天性分派 不同的工作，使社会获得最大程度的公正。
柏拉图的《理想国》一书反映了他的社会政治观，柏拉图在 书中描述了一种建立在奴隶制基础上的乌托邦式的共产主义国家。
（二）托马斯·阿奎那的教育思想
1、生平 托马斯·阿奎那(Thomas Aquinas，1225—1274)，意大利神
公元前323年，雅典掀起反马其顿运动，亚里士多德因此受 到牵连，逃离雅典。第二年这位博学的思想家便与世长辞了。
外国教育史复习整理
外国教育史复习整理一、名词解释1..古儒学校：它是由印度的一种被称为“古儒”阶层的人士们设置起来的学校。
古儒是指那些对婆罗门教的教义（吠陀经）有较深研究而愿专门致力于青年教育工作的人。
2.柏拉图：柏拉图出身于雅典贵族。
其教学思想主要集中在《理想国》）和《法律篇》中。
柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
具体到教育上，他认为学习就是回忆。
他在社会观上很推崇斯巴达的教育制度。
他的专注《理想国》中，把人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。
3.骑士七技：包括骑马、击剑、打猎、游泳、唱歌、吟诗、弈棋4.班级授课制：它产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。
捷克教育家夸美纽期对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。
5.《巴尔福教育法》：（1）废除原来的地方教育委员会和督促就学委员会，由郡议会和郡级市设地方教育局管理学校教育。
（2）地方教育局有兴办和资助中等学校、中等专科学校和职业学校，并提供地方税款的职权。
（3）地方教育局有否决学校管理委员会选任的不合格校长和教师的权利。
（4）地方教育局需调查本地区的教育需要，制定扩大和协调不同类型教育的计划，并考虑本地区初等教育与中等教育的关系。
6.绅士教育：洛克讲的绅士教育，主要指对刚刚夺得政权的英国资产阶级和新贵族子弟的教育。
7.《费里法案》：1881年至1882年期间，法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案，被称为《费里法案》。
第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则，后一个法案是使三个原则具体化。
这些法案规定：6-13岁为义务教育的年龄；免除幼儿园、小学及师范学校的学费；废除《法卢法案》（1850年通过）中关于教会对学校的特权，取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课等。
柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同
柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德都是古希腊著名的教育家,在西方儿童教育史上占有重要地位。
虽然在儿童教育的目的、内容和方法上,他们的观点存在着差异,但是他们都注重优
生优育,都重视儿童道德教育,都强调儿童身心发展。
他们的儿童教育思想,对于当今儿童教育的发展,具有重要的启示意义。
柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德的教育思想,可以看出教育思想的巨大继承性.亚里士多德以柏拉图的哲学、教育理论为基础,构建了自己的理论.究其实质,他们的共性很多.亚里士
多德的灵魂三分法,三种不同阶段的教育及教育的最终目标与柏拉图的
灵魂论、哲学王的教育体系都存在着本质上的相似之处,最终都将善或理智做为教育的最高境界.
柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德同为古希腊著名的教育家和教育思想家,两人又为师生关系,因此,二者的教育思想具有一定程度的师承关系;但又由于两人所处的社会环境有所不
同以及各自哲学思想等方面的离异,二者的教育思想又更多地表现出分岐.本文主要探讨柏与亚教商思想差异所在.(一)关于教育目的和作用柏
拉图非常强调教育为政治服务,在其《理想国》一书中,他把教育作为其
恢复奴隶制的稳定的重要手段.
1。
古希腊三哲的教育思想
二、柏拉图的教育思想
1、理念说
柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和 核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
所谓理念是指概念、普遍真理和法则、 原理。理念先于宇宙而存在，并主宰宇宙 间的万事万物，是真理和至善的源泉，现 象只是理念的摹本而已。柏拉图认为世界 是由理念世界和现象世界组成的，理念世 界是真实的、永恒的，现象世界是不真实、 不稳定的，人们所要认识的是由理念组成 的世界。现象世界（自然界）只是理念世 界的影象，理念世界是真理的化身，是宇 宙精神。
据此，他提出了教育遵循自然的原则： 先是体格教育，然后是情感教育，最后是 理智训练。
2、和谐教育
亚氏根据教育遵循自然的原则和儿童身心 发展的特点，提出了按年龄划分教育阶段的和 谐教育思想：
0-7岁（家庭教育）：体格训练，以游戏活动、 听故事为主；
7-14岁（初级学校）：情感教育，学习内
容有读写、体育锻炼、音乐和道德品质培养；
也称“产婆术”、精神助产术，受其母亲 为人接生的启发，自称是“知识的产婆”。 认为人的头脑中已有各种知识，教师的作用 在于启发学生把知识发掘出来。这一方法分 为四部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。 它以学生为主体，促使他们独立思考问题， 可以锻炼学生的思维能力。但不适用于低龄 儿童，受教育者必须具备相关的知识积累和 推理能力。实际上是西方启发式教学的开端， 对后世影响极大。
英国著名学者马修·阿诺德曾感叹，“苏格 拉底喝下毒芹酒，死去了，但是每个人的心里 不都装着一个苏格拉底吗？那就是自由地思想、 客观公允地检查自己固有的观念和习惯的能力； 那位充满智慧的可敬之人毕其一生，不就是为 我们树立了自由思想的榜样吗？这不就是他产 生无可比拟的影响之秘密所在吗？在当下时刻， 有谁能够引导人们、唤起这种内心的力量并运 用这个力量，而且他本人也能不断调动和运用 这股力量，那么他就会像苏格拉底在那个时代 一样地发挥作用”。
2020考研《外国教育史》名人观点汇总
Ø 13拉伯雷 Ø 大家好，我是拉伯雷，不是“拉过雷”。我也不知道我为什么会在这里，我在这里虽然
不重要，但是我是文艺复兴时期的巨人呢。我通晓医学、法律、教育。 Ø 我的著作是《巨人传》，我与莎士比亚并肩的哦～莎士比亚，你们知道的吧 Ø 我主张教育自由观，确信个人价值和个人自由； Ø 我也主张身心并行发展，重视体育；我认为有必要认识所有事物； Ø 在我看来没有理解过的知识等于灵魂的废物
Ø 11莫尔 Ø 大家好，我是莫尔，来自英国，我在荷兰有一个基友叫伊拉斯谟，我这次来这里
就是来找他面基的，我们都是北方文艺复兴的典型代表 Ø 不过，我也没有那么重要，不过你们可能没有听说过我，但是一定听说过我写的书《乌托邦》 Ø 我大概就是想要一个公平平等的教育，想要得到多方面的教育和发展才来到这里的 Ø 我喜欢老师对我进行直观教学呀
Ø 12蒙田 Ø 大家好，我是蒙田。我是法国文艺复兴后期知识权威和批评家，所以我很冷静低观察和批评
人类文化。你们看看我的脸，我很严肃的！ Ø 我发现大家都写了书啊，我也写了两本书《论学究气》《论儿童教育》 Ø 我来这里是因为我认为教师的作用非常重要。我想在老师的帮助下成为一个全新的绅士 Ø 我不喜欢经院哲学 ，我真的没有不开心
试比较柏拉图与亚里士多德的教育思想
试比较柏拉图与亚里士多德的教育思想，并谈谈二者教育思想对我们今天教育的启示柏拉图的教育思想：（1）教育就是要使人的心灵纯化、指向理念、复现理念，而不是把知识装进人的心灵。
（2）教育目的：就是要复归人的自然本性，甄别、培养、训练出能够管理国家的哲学家，保卫国家的军人和工农商之类的劳动者。
因此教育应当分流施教。
（3）教育的作用可以使个人的人性得到改造，同时教育是保证国家统一和强大的重要方法，也是建立理想的社会关系的重要工具，有着巨大的社会作用。
亚里士多德的教育思想：（1）教育的本质和目的：①从社会角度看，教育是最高的政治艺术；教育的目的就是培养良好的公民。
②从个人角度看，教育是一个依靠内在发展的自我认识的过程，是将个人固有的人性、发展的可能性转变为现实性的过程；③教育的最终目的就是发展人的灵魂的最高部分——理智。
他主张“文雅教育”；“自然”的教育。
（2）伦理学与教育：亚里斯多德将品德区分为“理智的品德”和“伦理的品德”，前者以真和假作为判断是非的标准，后者以善与恶作为判断是非的标准。
①赞成柏拉图对理性、情感和欲望的区分，认为只有使情感和欲望服从理性才是好的。
他主张“中道（中庸之道）”，认为任何行为的过度和不足都是有害的。
②认为理论和教育不一定对所有人都起作用，主要应该通过习惯训练培育人们高尚的品质。
因此，他十分重视实践经验以及具有强制力量的法律手段。
（3）政治学与教育：亚里斯多德提出了“人是政治动物”的著名命题。
良好的城邦必须建立在每个公民都具有良好品德的基础上，整体的善是从每个个人的善而来的，因此，他十分重视教育问题。
柏拉图对我们今天教育的启示：①他主张的教育由国家管理和女子应与男子受到同样的教育对后世影响巨大，对推动男女平等有很大作用，促进了男女平等接受教育的权力的发展，②在教育史上他首先提出“四艺”作为教育内容，规定了广阔的学科范围。
③创始了大学，第一次阐述了公共学前教育的重要性及其具体措施。
科普西方早期教育家及教育思想一览
科普西方早期教育家及教育思想一览教育理论发展至今，离不开各伟大教育家和教育工作者的毕生奉献。
而计算思维作为当今教育界的新生事物，其产生更是离不开前任造就的殷实理论。
今天就带大家了解几位西方早期著名的教育家与他们的思想。
苏格拉底苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名于世，问答法又称“产婆术”。
打开QQ浏览器，查看高清大图图｜苏格拉底柏拉图柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
柏拉图认为教育的最高的目标是培养哲学家兼政治家——哲学王，教育的最终目的是促使“灵魂转向”；他认为女子应该和男子受同样的教育；柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早倡导者。
打开QQ浏览器，查看高清大图图｜柏拉图亚里士多德亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。
亚里士多德的思想集中体现在他的著作《政治学》中。
亚里士多德最早提出德、智、体的和谐发展，他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，也最早提出了自由教育（文雅教育）。
打开QQ浏览器，查看高清大图图｜亚里士多德昆体良古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学法的著作。
昆体良对班级授课进行的一些阐述是班级授课制思想的萌芽。
图｜昆体良培根培根被称为“近代实验科学的鼻祖”。
培根提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
他在《论科学的价值和发展》中，首次提出把教育学作为一门独立的学科。
打开QQ浏览器，查看高清大图图｜培根夸美纽斯捷克教育学家夸美纽斯被誉为“教育学之父”。
夸美纽斯赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。
夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。
他认为教育的艺术就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
打开QQ浏览器，查看高清大图图｜夸美纽斯卢梭卢梭在西方教育史上被认为“最先发现了儿童”，他倡导自然教育和儿童本位的教育观，其著作有《爱弥儿》。
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6.在 教育方法上，强调游戏的重要性。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第三节 亚里斯多德的教育思想 考研考点：灵魂论与教育；教育作用论 一、生平与世界观 Aristotle（前384~前322年），百科全书式的学者。
雅典著名的哲学家 。母亲是产婆，“师无常 师”、免费授徒、述而不著。 二、教育思想 （一）教育意义 人人都需要教育，教育目的是培养治国人才。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（二）论德育 1.实践的哲学——道德 2.寻求道德的一般性 3.教人学会做人（教育的最高目的是德育） 4.智慧即德行
最终偏向唯心主义。 理念世界与物质世界的关系（唯物性） 发展观上（唯心） 认识论：物质世界-感觉-经验-理性思维 Aristotle在西方首次提出了“蜡块说”和“白板说”
（影响后世的夸美纽斯和洛克）-----与柏拉图的
“回忆说”对立 （重点）
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
二、教育观 （一）教育理论 1.灵魂的三部分构成
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
一、教学目标： 1、苏格拉底及其“产婆术”； 2、柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。 二、教学重点、难点： 苏格拉底及其“产婆术”；柏拉图、亚里士多
德的主要教育观点。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第一节苏格拉底的教育思想 一、生平和教育活动 苏格拉底（Socrates，前469－前399），是
学生最后得出，善意的欺骗是正义行为。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第二节柏拉图的教育思想
一、生平和时代 （Plato,公元前427－公元前347），是希腊著名的哲学家，客
观唯心主义的奠基人（最大代表）。在西方教育思想史上， 柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主
义与教育》被称为三个里程碑。 （重点）
（重点）
灵魂
灵魂的类型
营养的灵魂 （营养、生 长发育）
灵魂的归 属
植物
感觉的灵魂 动物 （本能、情 感、欲望）
对应的教 育
体育
德育
理性的灵魂 人 （思维、理 解、判断）
智育
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
2.论教育的作用(影响人发展的三因素)
Aristotle认为，天性、习惯和理性是人成其为
学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义 的。
苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺 骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使 自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这 些行为又归于哪一行呢？
学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来 的主张。
第二节 柏拉图的教育思想 二、政治观和哲学观 （一）政治观（社会本位论的代表） （在中国古代，孟子是教育目的个人本位论的
代表人物、荀子是教育目的社会本位论的代 表人物） 哲学家称为统治者（专家治国） 三种人（金质、银质、铁质）各司其职。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第二节 柏拉图的教育思想 二、政治观和哲学观 （二）哲学观 灵魂轮回。 双重世界：理念世界与现实世界 最高的理念是善。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（五）苏格拉底方法——道德研究和教学方法
产婆术（助产术或问答法） （重点） ：苏格
拉底探索伦理学的研究方法，也是他的教学 方法。这种方法不是将现成的结论灌输给对 方，而是和对方讨论，通过不断提问诱导使 对方承认错误，自然而然得到正确结论。它 包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。
出身名门，早期受过良好的教育，对文学、艺术有浓厚兴趣， 20岁从师苏格拉底。28岁离开雅典游学，经历坎坷。40岁回 归雅典，建立阿加德米学院，称为当时文化中心。撰写大量 作品，最著名的是《理想国》、《法律篇》。培养了许多知 名的学者，其中亚里士多德是最为杰出的代表。
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
马克思说他是“古代最伟大的思想家”，恩格斯说 他是“古希腊哲学家中最博学的人 ”。代表作是《 政治学》、《伦理学》 经历：17岁岁柏拉图，41为亚历山大老师，49岁创办
吕克昂（柏拉图的学校是阿卡德米学园） （重点）
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（二）世界观 Aristotle在哲学观上摇摆于唯物主义和唯心主义之间，
人的三个要素， （重点） 天性、习惯服从
理性，理性的获得主要依靠教育，因此教育 在人的发展中主导作用。“三要素理论”对
后世关于遗传、环境和教育的理论雏形。 （ 重点） 也是卢梭划分自然的教 Nhomakorabea、事物的
“德即知识” 。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行 为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。
5.自制是德行的基础 6.守法即正义 7.身教重于言教
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（三）论智育 无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。
政治、伦理、雄辩术、几何、天文、算数是 教学的主要类容。 （四）论健康与锻炼 健康的重要性； 锻炼可以获得健康。
（三）认识论——学习即回忆 （重点）
学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂 中已有的知识；
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第二节 柏拉图的教育思想 三、《理想国》中的教育观 《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系 1.在教育管理上，国家管理教育。 2.教育目的上，强调灵魂转向，培养向善的品质。 3.教育对象上，男女接受同样的教育。
“正义”和“非正义”的对话 苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。 他首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。 苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义
的一行。
苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人 的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?