浅谈初中英语课堂教学创新
浅谈初中英语教学中的传承与创新
浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。
众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。
作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。
一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。
要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。
在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。
在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。
而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。
这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。
教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。
问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。
像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。
同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。
比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。
如何创新初中英语课堂教学
如何创新初中英语课堂教学作者：方娟娟来源：《语数外学习·中旬》2013年第07期随着全球经济文化一体化的不断发展，区域和国家之间的交流越来越频繁，急需大量优秀的英语专业人才。
作为国际上通用的语种，英语越来越受到人们的重视，与此同时，英语教育尤其是初中英语教育越来越受到人们的关注。
初中的英语教学，更应该与时俱进，不断创新教学手段和内容，不断开发课堂教学的技巧和方法，为进一步激发学生学习英语的主动性和积极性创造条件，不断促进初中英语教学的新发展。
作为一名初中英语教学工作者，尤其要注重创新和开拓英语课堂教学的技巧和方法，加强与学生之间的沟通，要更加注重学生对于教学方式和内容的个性化需求，促进学生学习兴趣的增强和学习效率的提高，最终实现英语课堂教学的新发展。
本文主要对初中英语课堂教学的方式和技巧进行分析研究，尝试探索促进初中英语教学新发展的有效路径。
一、创新初中英语课堂教学技巧和方法的重要意义（一）利于集中学生的注意力积极创新和探索适合学生特点，科学有效的课堂教学技巧，是提高学生学习主动性和注意力的有效途径。
在实际的教学过程中，英语教师通过提问、讨论和语境体验等教学方式，激发学生参与课堂教学的主动性，让学生们变被动学习为主动学习，这有利于学生们集中注意力，提高课堂教学的效果和效率。
如在讲解英语课文的时候，我们可以让两名同学扮演课文中的主人公，根据课文内容采取对话的形式进行朗读，这样既增强了学生们对于英语课堂教学的参与性，又有效提高学生们的英语朗读和听说能力，利于学生综合素质的提高。
（二）利于开发学生的创新思维作为英语课堂教学来说，学生应该占据主导地位，不应该单纯地接受教师的讲解。
在实际的教学过程中，创新和丰富教学的技巧和方法，可以进一步确定学生的主体地位，激励学生独立思考，独立发言，主动针对教学内容提出自己的看法和疑问，进而提高学生的创新能力。
比如，我们在教授单词的时候，可以借助直观的多媒体手段，加深学生们的印象，增强教学的效果，进而活跃学生的思维，给学生们的思维插上想象的翅膀，使他们更涌跃地参与到英语课堂教学当中。
探究初中英语课堂教学创新能力的培养
芽
的提 高 能够推 动智 力 的提高 ， 从 而 带动 学 生 思维 能 力 的提高。 同时， 需要注意的是 ： 阅读也是一个再创造的 过 程 。教 师应根 据课 堂 情况及 时地设 疑 质 疑 ， 引导 学 生共 同探 究不 拘泥 于权 威 的答 案 ， 提 出 自己的独 到 见 解。 在实施素质教育的基础上 ， 培养学生的创新能力。 ３ ． 学生 创 新 能 力 的培 养 始 终 贯 穿 于 整 个 英语 课
堂教 学 中
在 英语 课 堂教 学 中坚持 语 言 与 思维 一体 性 训练 ， 引导学生在 学习英语 时善于动脑用心琢磨教科书上 的知识点和关键词句 ， 营造创新教学氛围， 调动学 生 潜在的主体能量进行愉快的英语学 习。 在英语课堂教 学中， 教 师根 据 教 学 内容或 语 言材 料 ， 巧妙 设 计 一 些 能令 学 生兴趣 盎然 的思考 题和 问答 题 ， 通过 思考题 和 问答题 发掘 学 生 的创 新 思维和创 新 能力 。或 订 阅一 些 英语 书籍 ， 让 学 生在 阅读 时从 同一 来源 的材 料 或 信 息 中探 求不同答案 ，培养学生去伪存真求 异思辨的能 力。同时， 在英语课 堂教学 中， 教师要根据学生的课堂 反 应提 出 一些 问题让 学 生运 用 掌 握 的 英 语 知 识和 语 言进 行讨 论 争论 和辩 论 ， 通 过讨 论 争论 和 辩论 既能调 动学生积极运用英语进行 口语交流的能力 ， 也能训练 他们 运用 语 言材 料 组织 新 的语 言 内容 的能力 ， 还 能培 养他 们从 同一信 息 中探 求 不 同答 案 的求异 思维 能力 。 当学生真正地感 受到 自己成 为学 习英语的主体感 受 到 学 习英语 的乐趣 时 ， 他们 就会 积 极 主 动地 全 身心 地 进行英语学习， 教师应不失时机地加强语言信息的刺 激， 营造创 新 氛 围。
创新教学思路构建初中英语高效课堂
（ ２ ） 教师课 堂用语使用不 当。 ． 教学在英语课堂上 和学生进 组员之间互相纠正 。 在一段时 间之后 ， 由各小组之 间进行 比赛 ，
行沟通互 动时 ， 特别是对学生 回答 的问题或者话题 的讨论 做 出 看哪一组读得好找得准 ， 最后教 师再对学生 的学 习成绩进行详 评 价时 ， 都会 使用 “ ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｏ ｋ ” 等一 些简单 的英文词 语 细评估 。 学生在参与过程 中， 获得 学习的乐趣 ， 从而也大大提高 或者短语 ， 这对提升学生学 习英语 的 自信心和 营造 活跃 的课 堂 了对英语学习 的积极性 ， 促进 了英语课堂效率 的提升。 氛 围并没有起 到积极 作用 ， 反而会降低课堂效率 。英语 教师 呆 （ ４ ） 设计灵 活的知识结构 ， 使每位 同 学的 学习能力都 能得
教学创新在初中英语课堂上的具体应用
主动权交给学生 。教 学过程要符合 学生的认 识过程 并使学生成 为认 识的主体 ， 就要 充分发挥 教师的主导作 用 ， 就要在 启迪学 生 思维 ， 激发情感 ， 调动其 积极 性主动地参与认识 ， 学习新知识 上下 工夫 。就要使教学过程成为 指导学生科学 的认 识过程 ， 成为思维 能力 的训练 和发展 过程 。因此 ， 听说 领先 ， 读写跟 上是落实培养
课堂教学要树立 起爱每一 个学生 的新观念 。苏霍姆林斯 基 说： “ 一个好 的教师意味着 什么？ 首先意味着他是这样 的人 ， 他热爱 孩子 ， 感到跟孩子交 往是 一种乐趣 ， 相信 每个孩子 能成为一个好
人， 善于跟 他们交朋友 ， 关心 孩子 的快 乐 和悲伤 ， 了解孩子 的心
灵， 时刻都不忘记 自己也曾经 是个孩子。 这就意味着在教学 中首 ” 先要求每一位教师切实提高 自身人格修养 ， 真正爱护关心每一个 孩子 ， 真正树立 “ 以学生为本” 的教学新 观念 。教 态要 亲切 、 自然 ， 情感要饱满 ， 精力要充沛 ， 要做到既要做学生 的良师 ， 又要成为学 生的大伙伴。要立足 于角色 的互换 ， 无论是心灵上还是行为上要
—
真、 科学 地指导学生掌握 学 习英语 的方法。这样 ， 不但可使教学
事半功倍 ， 而且 能使学生终身 “ 用不尽” 即所谓 的“ 享 ， 授人 鱼， 供
一
餐 之用 ， 授人 渔 ， 则享 用不尽 ” 。要 达到教师 的最高教学 境界
—
授 人 以渔 ， 良好 的 师 生 关 系 是 坚 实 的基 础 ， 能 在 发 挥 教 师 它
符合认识规律的科学认识法则 。
二、 英语 教师如何 帮助 学生开 发英 语潜 力
教育的艺术不在于传授 本领 ， 而在 于激励 、 唤醒 和鼓舞 。教 师应承认学生发展 的潜能并为其创设外 部环 境。通过评价调节 ，
创新理念在初中英语课堂教学中的运用之我见
二、运用创新理念，进行互动性的“情景式”课堂教学，有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力。
圣陶先生曾有言：“教师之为师，不在于全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”叶老先生的此言恰好道出了在目前大力提倡素质教育的新形势下，为师者在授课时应少用那种满堂灌的讲授式传统教法，多采用一些较适用于当代学生的新教法的必要性。然而，英语是一门语言艺术，是一种交际工具。英语课的教学较其它学科，难在缺乏客观环境与真实的氛围。因此，教师的首要任务就是要能运用创新理念创造出英语情景与氛围，以培养学生的学习兴趣。而对于初中生来说，由于他们正值活泼好动、表现欲特别强的时期，所以他们对一切新东西都瞪大好奇的眼睛，并且乐于模仿，急于接受，喜欢表现自我，课堂发言积极，容易与老师配合。这样，教师便可通过创设和利用情景组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，让他们在“动”中学，对于提高他们使用英语表达的能力和活跃课堂气氛将具有极其重要的作用。所谓“教学情景”，则把课堂当成一个大舞台，教师根据所要讲授的内容（即类似演戏所用的剧本）创设各种情景，以构成不同的舞台场景，让同学们在那里表演。在所有不同戏中，同学们充当主角，教师只是一位导演，在执导他们演戏，必要时才担任一些配角。因此，它的采用不单是吻合了新版初中英语教材“重视语言的运用，培养学生口头交际能力”这一新特点，更重要的是克服了传统讲授法中因教师成为主角，进行全盘授予而削弱了学生主体作用和减少了学生学以致用的训练机会的弊端，从而达到了“精讲多练”、“学以致用”的教学目的和充分发挥学生主体作用，并让学生在“用中学，学中用”的教学效果。比如我在讲授句型“Can I help you ? How much is it?”时，便把课堂设置成一个商场，把讲台当作货柜，先让学生做顾客，教师做售货员，进行实际操练。再归纳一下这两句的意义及用法。然后让几个学生做售货员，端上课前准备好的实物到学生中去叫卖，与要买东西的同学进行对话。最后又让同桌的同学轮流做顾客或售货员，用课桌上的学习用具作为商品进行Pairs work 训练，使得整个教室呈现阵阵沸腾的一派活跃景象。在此过程中，我只是在讲台上观看他们，必要时才给他们一些指导或纠正。这便让学生在表演中学到知识后又用于实践，既生动活泼又充满趣味性。一节课下来，我只是讲了几分钟，绝大多数时间都用于学生练。这样的效果比我一直在讲台上颇费口舌地讲这两句怎样用，是何意义，学生只是在下面呆呆地听的效果明显好得多。所以说，“情景式”的教学有效地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培养了学生的语言表达能力，达到了“精讲多练”、“学以致用”的教学目的。
初中英语课堂教学中创新能力培养
初中英语课堂教学中创新能力的培养［摘要］创新能力是人类探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
2l世纪的教育是创新的教育，而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
英语作为一门重要的基础学科，同样担负着此重任，如何在英语教学尤其是课堂教学中培养学生的创新能力是本文要研究的主要内容。
初中英语课堂教学创新能力培养的教育理念的指导下，锐意开拓，不断优化教学过程，用新颖的教学方式来解决问题，开拓学生的创新思维，挖掘学生的潜能，使学生的创新意识在课堂教学中表现出来，以达到培养学生的创新思维和创新能力的目的。
一、创设情境，激发兴趣环境对学习语言来说是必不可少的。
人类的交际活动总是与一定的场景联系在一起的。
在英语教学中，许多有声的语言教材脱离了实际情景就无法理解。
因此，在教学中教师要尽可能利用教室里的人、物、时间、空间或准备一些易于准备和便于携带的实物，密切配合教材，巧设情景，增强真实感。
这样，学生置身于情景之中，使枯燥、抽象的语言材料变成了看得见、听得着、可感知的形象，而且有了大量的听说机会。
如我在教电话对话的时候，我准备了两个手机，通过pairwork，让学生在模拟的情境用英语进行电话交谈，一问一答，你来我去，谈笑间就熟练掌握了接电话、电话通知、询问电话号码等要领。
再如，我在教unit 6《fashion》in《fun with english 7a》的时候，我事先下载了一段时装秀表演的片段，有音乐伴奏，还要同学上课当天穿上自己认为是最漂亮的衣服。
到了上课的时候，我叫一个学生上台随着音乐展示他（她）身上的服装，而另一个学生拿着话筒在旁边用英文介绍服装的颜色、质地等等。
在轻松愉快的气氛中学生掌握了与服装相关的词汇，同时培养了学生的创造思维，他们可以创造性地运用他们所学的一切词汇来阐述他们所看到或听到的一切。
个人的创新能力与其渊博的知识和丰富的想象成正比。
知识的获得，想象力的开发，都是在学习兴趣的内动力作用下才能实现的。
探究新形势下初中英语课堂创新教学
摘 要： 新形势 下， 创新教 学值得我 们深 入研 究与探索 ， 创新教 学法不但要培养 具有创新精神 的学生， 而且要 求具有创新精神 的教 师 ， 运用 创新 的教 学法 ，实施 创新 的教 育 。 关键 词 ： 新 形势 探 究 初 中英语 创新教 学 中 圈分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ９ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｃ ） －０ ０ １ １ － ９ １ “ 创 新 是 一 个 民 族进 步 的 灵 魂 ， 是 国 家 兴 旺发 达的不 竭 动力 。 ” 国 家 领 导 人 如 是 说。 以 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 素 质教育是 当今教育 改革的主旋律 。 新 的 生变被动 为主动 ， 真 正成 为 教 学 活 动 的 主 体。 讲 课 结 束 之 后 不 同 的 学 生 分 别 可 以 达 教师， 要 尽 快 摸 清 所 任 班级 学 生 的性 格 、 学 的氛 围 中 ， 激 发 学生 学 习兴 趣 ， 提 高 学 习效 率， 使 学 生 获 得 学 习成 功 的 喜 悦 ， 让 学 生 发 设 问题 情 境 ， 促 进 学生 参 与 。 学 生 是 学 习 的
上达到创新教育 、 合 作 学 习 的效 果 。 英 语 新 课标基 本理念指 出 ： “ 以学生发展为 中心 ，
重视学 生的主体地 位 。 ” 这就要求 ， 从课 程
当然 ， 教 师 应 具 有 驾 驭 教材 的 能 力 ， 鼓 励 学 让 学 生 亲 身 感 受到 ； 学 习的 乐 趣 ， 体验 到 了 生大胆质疑 ， 对 于 平 时特 别 是 在 课 堂 上 敢 参 与 活 动 的 乐 趣 ， 使 每 一 个 学 生 不 同 程 度
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初中英语课堂教学作 为培养学生英
语 思 维 和 英 语 应 用 能 力 的 主 阵 地 ，是 提
与英语学 习的兴趣 。 ③要树立重在实践 ，
重 在应 用 的 理 念 。 可 以 给 学 生 提 供 相 互
方式 、 方法 和手 段的创新 ， 要重视以计算
生英语学习兴趣为根本 出发点 ，培养每 个学生的 自信心 ，切实激发学 生 自觉参
三 、创 新英 语 课 堂教 学方 法
在课 堂教学 的过程 中 ，要 重视教学
［】高福 建 ． 论 英 语 新 课 程 标 准 下 的 情 ２ 试 感教 学ｆ ． 育 实践 与研 究 ， ０ ６ ６ ． Ｊ教 １ ２０ （）
学 习 打下 坚 实 的基 础 。
一
二、 创新课堂教学环境
课堂教学环境 、 围的营造 ， 氛 往往会 影响一堂课 的实 际教学效果 。初 中英语 教师要努力 营造 活泼的英语课堂教学 环 境， 用真诚 、 真心 与真 爱的心态去 面对每
一
、
创 新 英语 课 堂教 学理
念
信息时代 ，学生接触信 息的渠道更
高初 中学 生英语 综合 素质 的重要 平 台。 新形 势下 初中英语课堂教学 ，迫 切需要
交 流的空间 ， 让学 生在 学 中用 ， 在掌握知 识 的 同时拓展英 语学 习并用 于实 践 中 ， 提高学生英语应用能力。
创新教学理念 ， 创新课堂 教学环境 ， 创新
课堂教学方法 ， 创新课堂教学 手段 ， 推动 初 中英语课堂教学 创新 ，促进初 中英 语 教学质量不 断提升 ，为学生未来 的英 语
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。 良
；
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韧 巾 英 语 课 堂教 学创 新
陈 露 露
摘 要 ： 中英语 课 堂教 学是 培 养 学生 英 语 能 力 和 英语 思 维 的 重 要 平 台。 新 形 势 下 ， 新 初 中英语 课 堂教 学 理念 ， 新 课 堂 教 初 创 创 学 环 境 ， 新课 堂教 学方 法 ， 新课 堂教 学手 段 ， 动初 中 英语 课 堂教 学创 新 ， 提 高初 中英 语 教 学质 量 具 有 十分 重 要 的 意 义 。 创 创 推 时
多， 知识来源更加广泛 ， 这就要求 初中英 语 教 师要 进 一 步创 新英 语 课 堂教 学 理 念， 树立现代教育思想 观 ， 用全新 的视角 来审视英语课堂教 学 ， 创新 思路 ， 增强 英 语课堂教学 的吸引力。①要树立 以学 生
名学 生。教师与学 生间的关系应 当是
理 解一 支持一 成长的关系 ；教 与学 的过 程更应 当是 一种教学相长 的过程 ，学生 通过教师 的潜 心培养 ， 掌握知识 ， 探索未 知 的世界 ，教师 则可 以在教学过 程 中不 断解决学生 遇到的各种全新 问题 ，通过 解决 问题进一步 提升能力 ，促进专 业成 长 。要坚决摒弃过去那 种“ 板着 脸” 上课 的“ 严师 出高徒 ” 的教 学心态 ， 式 教师要 在 内心 深处 树 立 起 与学 生 进行 平 等 沟 通、 交流 的观念 ， 使学 生在 英语课堂教学 中主体地位 得到尊重 ， 营造愉快 、 和谐 的 课堂氛 围 ，使学生能 自由放 飞 自己的思 想 ，使学生 成为乐意参加英语课 学习 的 阳光学生 。因为英语学 习的实 践特色十 分 明显 ， 创新 和谐 、 宽松 、 民主 的初 中英 语课堂教学环境 ， 以鼓励 学生有胆实站 可 起来 与教师进行对等的沟通与交流 ， 在交
主题 而展开 的语言 现象 和语言 材料 ，
充分发挥 他们的能动性 、 自主性和创造
生的发展为本的理念 ，尊重学生个体 的
差异 ， 让每个学生 自觉做 学习的主人 ， 引
性， 为学生学 习英语 知识 、 锻炼英语应 ］胡壮 麟 ． 言 学 教 程 【 ． 京 ： 京 大 １ 语 Ｍ】 北 北
流与 碰撞 中提 高 英语 教 学 的质 量 与 水平 。
设备来组织课堂教学 。 通过多媒体教学 ，
增 强英语课 堂教 学对 学生 的吸引力 ； 通 过网络教学 ，使学生更多地掌握 实时的 英语资讯 ，不断刷新学生 的英语 “ 知识 库 ” 通过模 拟教 学 ， ； 再现 生活 中英语知 识和技能 的运 用 ，使英语课堂教学更加 贴近实际 、 贴近生活 ； 通过开展英语实践 活动 ，可 以使每一 名学生都有机会参加 活动 ， 练习 、 使用英语 表达 自己的观点与 意见 ，帮助学生消化和 积累那些 围绕某
（ 作者 单位 ： 上海市杨浦初级 中学）
作者简介： 陈露露 （９ ６ ）女 ， １７ 一 ， 辽宁葫芦 岛人 ， 上海 市杨浦初级 中学英语教师 ， 中教一级 。
矗
＿冬 参
ｉ
学 出版 社 ．０ ． ２ ０１
导 每一个学生 的英语 学习得到提高 。②
要树立 以激发学 生学习兴趣为 目的的教
学 理 念 。初 中英 语 教 师 在 组 织 英 语 课 堂
教学过程 中，要始终 牢固树立以激发学 生学习兴趣为 目的的教学 理念 ，课堂教 学设计 、 组织 与实施 ， 都要 以能够激发学
一
为本的理念 。 统的教学过程 中， 传 教师 习
惯 于把 自己当成是 教育过 程 中的主 宰 ， 把 自己的思想强加 给学 生 ，学生在学 习
过 程 中 缺 乏 自主 性 和 创 造 性 ，一 定 程 度
上影响了学生英语应用 能力 的培养 。坚 持学生的主体地 位 ， 持以人为本 、 坚 以学
机信息技术为代表 的现代科 技手段在初 中英 语课堂教学 中的运用 ，利用信 息的 海量性 ，提高英语课堂教学对 学生的吸 引力 。 将投影仪 、 录音机等先进教学仪器 引入 初 中英 语教学课 堂 ， 声 、 、 将 像 动态 与静态完美地结 合起来 ，实现计算机辅
助教学 。教师要努力 钻研现代教育理论 和教育技术 ， 广泛搜集材料 ， 精心设计教 学课件来扩展教学 天地 ，掌握各种教学 相关 的软、 硬件 的使用方法 ， 了解英语知 识的外在表现方式 ，善于 运用 现代教学