九加几优秀教案
小学数学9加几教案
小学数学9加几教案让学生在实际情境中探究9加几的计算方法，在视察、操作中逐步造就学生的探究、思索的意识与判定、选择的实力，提倡算法多样化。
这里给大家共享一些关于小学数学9加几教案，便利大家学习。
小学数学9加几教案篇1教学目标1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。
3、造就学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维，造就创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。
教学重难点教学重点能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小挚友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举办了全校运动会。
为了给运发动解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快完毕时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织学生探讨“一共有多少盒?”的问题。
(1)小组探讨，沟通解决问题的方法。
(2)组织全班学生沟通解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
依据学生的发言，老师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)老师边提问边指导操作：回忆一下，刚刚的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示) (箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)(3)问：在这几种方法中你比拟喜爱哪一种?4、引导学生视察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组探讨后发表看法，解决同学们提出的问题。
数学《9加几》教案（精选25篇）
数学《9加几》教案数学《9加几》教案（精选25篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的数学《9加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《9加几》教案篇1教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
数学9加几教案精选6篇
数学9加几教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案《9加几》的优秀教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的《9加几》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《9加几》的优秀教案篇1【教学内容】教科书88、89、90页的相关内容。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。
我们用热烈的掌声欢迎老师。
那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。
1、猜数。
8、15、18。
（利用区间套，让学生体会数感）2、10加几的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。
几加十等于十几。
）那看看这些算式。
2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知。
9加几教学设计【精彩6篇】
9加几教学设计【精彩6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
2023最新-数学《9加几》教案优秀8篇
数学《9加几》教案优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的数学《9加几》教案优秀8篇，希望能够帮助到大家。
卖火柴的小女孩教学设计第二课时篇一教学目标：知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过多媒体动画、配乐的文字片段，让学生深入感悟文本内涵。
学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。
教具：多媒体课件。
教学流程：一、识记字词，巧入课题。
1、多媒体出示词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
2、生齐读。
3、请学生用上这五个词语，连起来说一段话。
4、师：说得很好，不仅能用上这个五个词，而且概括得很好，这就是课文第二段的内容。
[设计意图：精美的课件，马上吸引了学生的注意力，既是富有新意和实效的词语识记检查，也是课文内容的巧妙梳理，把五个词语连说，更是别出心裁地转入对发现目标的揭示。
]二、品读幻象部分过渡：今天这堂课我们着重讨论，学习这些幻象，看看作者是怎样具体描写的。
（一）品读幻象的句子。
1、生找出第二段中有关描写幻象的句子读，用一个词来说说读后感觉。
[设计意图：不留情节，而启发思考对幻象怎样描写的探究。
]2、出示多媒体动画：小女孩五次擦燃火柴的幻象。
师：让我们和小女孩一起来感受这美好的幻象吧。
3、在这些幻象中你对哪次幻象最感兴趣？为什么？4、指名说。
5、指导朗读描写幻象的句子。
①四人一小组，选一处自己最感兴趣的幻象互相读读，交流，该怎样读才能读出“美好”的感觉。
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《九加几》
教材内容
人教版《义务教育教科书》数学一年级上册第88~89页。
教学目标
一、知识与技能
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。
二、过程与方法
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。
教学重点、难点
1.会用“凑十法”计算9加几的加法。
2.理解“凑十法”的思维过程。
教学方法
1、情景再现;
2、合作探究法教学准备:
教具:101课件，小棒18根。
学具:准备小棒18根。
一、复习铺垫
师:小朋友们，今天呀有个小动物聪聪想跟我们一起学习数学，它啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕:谁会?
1、口算
点名、分男女生回答。
师:大家都算对了，而且很快，请问你为什么算的这么快啊？生答。
师：对了!这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。
大家学得可真好!
师：请看下一组。
大家算的真好，但是这一组题是不是比第一组算起来慢点，为什么呢？
生：因为没有10.
师：那我们可以怎么办？让我们的计算速度变快呢？
生：可以凑个10.
师：真棒！那怎么“凑十”呢？老师要先带大家到运动场去看看，准备好了吗?
二、自主探究，学习新知
1、出示运动场主题图。
师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。
)说说你看到了什么?
2、学生汇报观察、发现的结果。
3、列式解决问题
师:大家想一想运动员们辛苦吗?
生:辛苦!
师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?
生:一共有多少盒?
师:你认识的字可真多。
师:(点名)用什么方法来算?
生:加法。
师:怎样列式呢?
生:9+4=13。
(教师板书)
师:大家说对吗?(对)是的，你真聪明！
4、摆小棒，说算法。
师:大家都知道9+4=13。
那你是怎样算出来，怎样想到结果的?咱们这样，同桌的小朋友为一-组，一边用我们的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。
(教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法)
5、汇报。
师:谁来说说?(点名)
生展示:可能出现以下几种情况:
(1)一个一个的数出来、、、
(2)接着往下数、、、
(3)先把9凑成10再和剩下的合起来、、、
师:同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?生:回答。
师:其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。
但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。
谁会变呀?
7、演示凑十法
我们用小棒代替饮料(在黑板上贴出饮料图片)
请学生上讲台操作。
师:哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话，那就表示怎么想的呢?原来的4盒就分成了几盒和几盒?
生:1盒和3盒。
师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9
再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧!叫什么名呢?(生:答。
)我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。
这就是这节课我们用“凑十法”来解决9加几的问题。
（板书课题：9加几）
三、巩固新知识、掌握规律
1.书上89页做一做第一题。
点名学生说说计算的过程和想的方法。
注意追问10是怎么来的？
2.练习、归纳算法特点。
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
(1).计算.(2).汇报。
（3）引导发现，总结规律。
得数中的个位的数比第二个加数少1.
追问：这个“1”跑哪里去了？
四.应用新知识，加深记忆。
数学书做一做第二题
五．课堂总结
1、这节课，你学到了什么?请大家一边休息，一边回忆。
2、结课:
师:今天我们学习了用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么你们能不能自己计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢?我们下一节课再来探讨。
，。