小学语文第二册5看电视教案
语文《看电视》教案设计
语文《看电视》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情的关注和珍视。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对家庭亲情的关注。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和运用课文内容。
2. 互动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）让学生在课文上下文中寻找生字词，加深对生字词的理解。
3. 理解课文内容：（1）引导学生逐段理解课文，概括段落大意。
（2）通过问题讨论，帮助学生理解课文中的亲情主题。
4. 情景练习：（1）设置相关情景，让学生运用生字词和课文内容进行口语表达。
（2）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
5. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）布置作业：让学生书写生字词，并复述课文内容。
六、教学评价：1. 形成性评价：（1）在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解程度。
（2）观察学生在情景练习中的表现，了解学生对生字词的运用能力和口语表达能力。
2. 总结性评价：（1）通过课后作业的完成情况，检验学生对生字词的掌握和课文内容的理解。
小学语文《看电视》教案
小学语文《看电视》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享个人经验等方式，提高学生的口语表达能力。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，注意语音语调的把握。
2. 生字词学习：讲解新课的生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。
4. 情感教育：引导学生关注课文中的家庭亲情，分享自己的家庭故事。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考看电视的话题，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子和表达方式。
5. 情感教育：引导学生关注课文中的家庭亲情，分享自己的家庭故事。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家庭亲情的故事。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：了解学生在学习过程中对家庭亲情的认识和体会。
4. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习、运用生字词和句型。
3. 情感教学：以家庭为背景，引导学生关注亲情，培养他们的情感素养。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习、课文的朗读与理解、情感教育的融入。
2. 教学难点：课文中的重点句子和表达方式的理解与运用。
八、教学资源：1. 课文文本：《看电视》课文。
《看电视》小学语文教案
《看电视》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用课文中的句子，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生关爱家人，增进家庭亲情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学习语文。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的电视节目，引出课题《看电视》。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生讨论课文中的家庭亲情，分享自己的感受。
5. 课堂练习：（1）学生运用课文中的句子进行语言表达。
（2）学生编写一个小故事，以“我和家人看电视”为主题。
6. 总结与拓展：（2）学生分享自己家庭看电视的趣事，拓展课堂内容。
7. 布置作业：（1）回家后，向家人分享课文内容，感受家庭亲情。
（2）课后练习：写一篇关于“我和家人看电视”的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作的表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 语言表达能力评估：通过课堂讨论和作文练习评估学生的语言运用能力。
4. 情感态度评估：通过学生作文和课堂分享了解学生对家庭亲情的认识和感受。
第5课《看电视》教案精选
第5课《看电视》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握钟表的读法，能准确地读取时间。
2. 使学生能够进行简单的时间加减运算，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。
三、教学难点与重点难点：时间加减运算。
重点：认识钟表，学会读取时间；培养时间管理习惯。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，电视节目单。
学具：每人一份钟表图纸，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一幅家庭看电视的场景，引导学生关注电视节目开始和结束的时间。
2. 教学新课（1）认识钟表：教师出示钟表模型，引导学生认识钟表的时针、分针、秒针，并学会读取时间。
（2）时间加减运算：教师给出一个电视节目的时间安排，引导学生计算节目时长。
（3）例题讲解：教师通过讲解例题，让学生学会解决生活中的时间问题。
3. 随堂练习（1）让学生在钟表图纸上标注出几个时间点，并互相交换检查。
（2）给出几个电视节目的时间安排，让学生计算节目时长。
4. 小结六、板书设计1. 钟表的读法：时针：短针，指向几就是几时。
分针：长针，指向几分就是几乘以5分。
2. 时间加减运算：（1）同一天内的加减法：直接计算时间差。
（2）跨天的加减法：先计算到第二天0点的时间差，再加上第二天的时间。
七、作业设计1. 作业题目：A. 《新闻联播》：19:0019:30B. 《动画片》：20:0020:45（3）小华每天晚上9点睡觉，第二天早上6点起床，他每天睡几个小时？2. 答案：（1）见钟表图纸。
（2）A. 30分钟 B. 45分钟（3）9小时。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生调查家人每天的时间安排，学会珍惜时间，合理安排生活。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 教学过程中的时间加减运算讲解。
4. 作业设计中的题目和答案。
5. 课后反思及拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平和生活实际。
一年级语文下册《看电视》教案5篇
•••••••••••••••••一年级语文下册《看电视》教案5篇一年级语文下册《看电视》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级语文下册《看电视》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册《看电视》教案1教学目标：1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
教材分析：这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。
又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
学情分析：本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
教学准备：投影片，生字卡片第一课时一、猜谜语揭题1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。
唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）电视机2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文1、自读课文，标自然段序号2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？让学生大体了解课文内容。
三、自主识字1、借助拼音自由读2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文1、自由练读2、小组评议3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段（1）指导看图（2）全班交流（3）指名朗读以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？5、学习第二自然段全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
第5课《看电视》教案(通用13篇)
第5课《看电视》教案（通用13篇）2022-12-12第5课《看电视》教案（通用13篇）第5课《看电视》教案篇1教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》二、教学新课（一）初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？（二）自读课文1、再读课文找出生字，生字多读几遍2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学1、合作学习生字，交流记字方法2、出示词语巩固生字（四）写字教学“全家”两字教学（五）读懂课文1、再读课文，读懂后让你上来排顺序爸爸和我———足球迷奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈———音乐舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读2、学习第五小节（1）自读（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸关写完1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写四、指导整体朗读五、拓展教学第5课《看电视》教案篇25、看电视教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。
《看电视》小学语文教案
《看电视》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解电视的发展历程和优点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电视的兴趣和正确使用电视的习惯。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（3）引导学生认识到电视的利与弊，培养健康的观看习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解电视的发展历程和优点。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中所涉及到的电视技术术语的理解。
2. 培养学生对电视利与弊的认识，形成健康的观看习惯。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 电视节目单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对电视的了解和观看电视的经历。
（2）教师总结，引出本课主题《看电视》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习：（1）分组讨论电视的发展历程和优点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）教师讲解课文中所涉及到的电视技术术语。
5. 情感教育：（1）引导学生认识到电视的利与弊。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
6. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词编写关于电视的小短文。
（2）学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调电视的利与弊，引导学生形成健康的观看习惯。
8. 课后作业：（1）家庭作业：复习课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：观察家人看电视的习惯，思考如何合理安排观看时间。
《看电视》课文教案
《看电视》课文教案一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所表达的家庭成员之间的关爱。
3. 帮助学生学会生字词，增强他们的词汇量。
4. 引导学生学会从文章中获取信息，提高他们的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习，阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：生字词的掌握，阅读理解能力的提升。
三、教学准备1. 课文：《看电视》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 阅读理解练习题四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己看电视的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 朗读练习：分组进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
5. 阅读理解：给学生发放阅读理解练习题，引导学生从文章中获取信息，提高他们的阅读理解能力。
五、作业布置1. 熟读课文2. 抄写生字词3. 完成阅读理解练习题六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 朗读评估：检查学生在朗读时的语音、语调、表情，评价其朗读能力。
3. 阅读理解评估：通过练习题的完成情况，了解学生的阅读理解水平。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估教学方法的有效性，考虑是否有必要采用其他教学策略。
3. 反思学生学习情况：分析学生的学习成果，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动1. 小组讨论：让学生分组讨论家庭成员之间如何相互关爱，分享自己的经历。
2. 手抄报：让学生制作以“家庭关爱”为主题的手抄报，展示自己的学习成果。
3. 作文练习：布置以“我的家庭”为主题的作文作业，培养学生的写作能力。
九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教后反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导
备注
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
诸暨市牌头镇小电子教案
编写者：孟利群
执教者：
时间： 2013年 2月27日（周 三 ）
课题
5看电视
教学时数
第1课时
2பைடு நூலகம்时
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
教学重点
教学难点
认识14个生字，会写6个字；
有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片 课件
教
学
过
程
第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。‘
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。