如何进行仿写训练
二年级照样子仿写句子专项训练
二年级照样子仿写句子专项训练引言在语文学科中，写作是非常重要的一项技能，通过写作可以让学生表达自己的思想和观点。
为了提高学生的写作能力，二年级语文课程中引入了仿写句子的专项训练。
本文将介绍二年级学生在照样子仿写句子训练中需要注意的几点，并提供一些实用的练习题。
什么是照样子仿写句子？照样子仿写句子是一种训练学生模仿已有的句子结构和表达方式来构建新的句子的方法。
通过这种训练，学生可以提高他们的语言表达能力，学会如何运用不同的句式和词语来组织自己的句子。
如何进行照样子仿写句子训练？1. 阅读范文在进行照样子仿写句子训练之前，学生需要先读一些范文，了解不同类型的句子结构和表达方式。
老师可以提供一些优秀的句子范文让学生阅读，同时解释范文中使用的句子结构和表达方式。
例如，以下是一段范文：静静的校园里，小草从地里钻了出来，细心地献上了它的绿色，嫩绿的小叶上沾满了晶莹的露珠，仿佛在向大自然呈现自己的美丽。
这段范文运用了形容词、动词和连词等多种词性，并利用并列、比喻和拟人等句式手法，使句子更加生动有趣。
2. 理解句子结构和表达方式学生需要理解范文中句子的结构和表达方式，并能将其运用到自己的写作当中。
老师可以帮助学生分析句子中的各个成分，如主语、谓语、宾语等，并指导他们运用相应的句式和词汇来构建句子。
3. 练习照样子仿写一旦学生理解了范文中的句子结构和表达方式，他们就可以开始进行照样子仿写的练习了。
练习的过程中，学生可以选择一个句子范文，然后根据范文的结构和表达方式，构建一个与之类似但不完全相同的新句子。
这样的练习可以进行多次，每次都选择不同的范文进行仿写，以扩展学生的句式和词汇运用能力。
实用练习题以下是一些实用的练习题，供二年级学生进行照样子仿写句子的训练：1.范文：夜空中闪烁着无数的星星。
练习：白天的大海上，波浪远远望去，犹如一片银色的浪花。
2.范文：小河里的清水潺潺流淌。
练习：书架上的书籍整齐地排列着，犹如一个小小的图书馆。
小学语文作文教学中的仿写训练策略研究
小学语文作文教学中的仿写训练策略研究小学语文仿写作文的办法事实上仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出明白、表达运用等多层级的能力要求。
这是考查语言表达能力的重要题型。
(一)仿写的基本要求：仿写的要求分为显性要求和隐性要求。
显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求;隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。
这个地方要紧谈谈隐性要求：1、内容要协调一致，前后呼应。
内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要可以互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。
)一定要结合被仿句的具体事情具体分析。
前后呼应是指假如被仿句前边的.句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，这么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2、句式要统一。
句式，即句子的结构形式。
句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生仿写前认真观看。
观看从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。
如此，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。
有时要仿写的是一具短语，那就要首先思考到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应这样。
3、修辞要相同。
修辞要相同。
是指仿句和被仿句所用的修辞办法要彻底相同。
仿写前要认真审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞办法。
4、字数要相等或大致相等。
(二) 仿写要注意的几个咨询题：1、仿句与被仿句别能雷同。
二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。
要有创新。
2、修辞要恰当。
熟知各种修辞的特点和要求，做到心底有数。
3、用词别能重复。
除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽量别与被仿句重复，幸免语意雷同。
句子仿写小技巧句子仿写是有一定的规范和要求的。
学生惟独把握了仿写的要领，才干更为精准与科学地举行仿写。
句子仿写专项训练书怎么写
句子仿写专项训练书怎么写句子仿写专项训练书是一种专门针对提高学生句子仿写能力的教学材料。
编写这样一本书，需要考虑以下几个方面：一、明确训练目标在编写句子仿写专项训练书之前，首先要明确训练的目标。
这可能包括提高学生的语言组织能力、扩展词汇量、增强语法理解、提升创造性思维等。
二、确定训练内容训练内容应涵盖不同类型的句子，如简单句、并列句、复合句、倒装句、强调句等。
同时，也应包括不同文体的句子，如叙述、描写、议论、说明等。
三、设计训练步骤1. 基础训练：从简单句开始，让学生熟悉基本的句子结构。
2. 进阶训练：逐步增加句子的复杂性，如引入并列句和复合句。
3. 高级训练：包括倒装句、强调句等特殊句式的仿写。
4. 综合训练：将不同类型和不同文体的句子混合，进行综合仿写练习。
四、编写训练材料1. 范例句子：提供各种类型的范例句子，供学生学习和模仿。
2. 仿写练习：设计具体的仿写任务，要求学生根据给定的范例句子进行仿写。
3. 错误分析：提供一些常见的错误句子，让学生分析并改正。
4. 拓展练习：设计一些开放性的练习，鼓励学生发挥创造力，写出具有个人特色的仿写句子。
五、提供写作技巧1. 词汇运用：教授如何恰当地选择和使用词汇。
2. 句式变化：介绍不同的句式结构及其使用场景。
3. 逻辑连接：指导学生如何使用逻辑连接词使句子更加连贯。
4. 修辞手法：教授使用比喻、拟人等修辞手法来丰富句子表达。
六、安排练习与反馈1. 定期练习：设定周期性的练习，帮助学生巩固所学知识。
2. 即时反馈：提供及时的反馈，指出学生仿写中的优点和需要改进的地方。
3. 互动讨论：鼓励学生之间的互动讨论，分享各自的仿写作品，相互学习和启发。
七、附录与资源1. 词汇表：列出常用词汇及其用法，方便学生查阅。
2. 语法要点：总结语法要点，帮助学生理解句子结构。
3. 参考资料：提供一些优秀的文学作品或文章，供学生阅读和学习。
八、评估与测试1. 定期测试：通过定期的测试来评估学生的进步。
浅谈仿写在阅读教学中的训练
浅谈仿写在阅读教学中的训练在阅读教学中，仿写是一种非常有效的训练方式。
它可以帮助学生更好地理解文本、加深对语言结构的认识、提高写作能力和语言表达能力。
本文将从以下几个方面来浅谈仿写在阅读教学中的训练。
一、仿写的定义及目的仿写是指通过模仿已有的文本，改变其中的某些内容来练习写作的方法。
目的是帮助学生练习对已有文本的分析和理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
1.扩大词汇量。
在仿写时，学生需要选择一些不同于原文的词汇来替换文中的一些内容。
通过这种方式，学生可以学习新的词汇，丰富自己的词汇量。
2.加深对语言结构的理解。
学生需要仔细阅读原文，并研究其语言结构，才能够有目地地将一些内容进行替换。
在这个过程中，学生可以加深对语言结构的理解。
3.促进创造力的发挥。
在仿写时，学生需要根据原文的结构和意思来进行改写。
在这个过程中，学生需要不断地进行创造性思考，从而促进创造力的发挥。
4.提高写作能力。
仿写可以帮助学生练习写作，尤其是对于那些没有太多写作经验的学生来说，仿写是一个很好的训练方式。
通过仿写，学生可以逐渐提高自己的写作能力。
三、实践中的方法和注意事项在实践中，应该注意以下几个方面：1.选择合适的文本。
选择一篇适合学生阅读的文章，文章的难度应该与学生的语言水平相匹配。
同时，文章应该与教学的内容相关，并且有足够的可操作性。
2.确定仿写的目的。
在开始仿写之前，应该明确仿写的目的。
是为了练习语言表达能力，还是为了加深对语言结构的理解等等。
3.注重细节。
在仿写时，学生需要仔细阅读原文，并对其中的细节进行分析。
如果忽略了细节，容易导致仿写出错。
4.掌握适当的技巧。
在仿写时，学生可以学习一些技巧，比如改变词序、更换词汇、修改句子结构等等。
5.及时反馈和评估。
在仿写的过程中，老师应该及时给予学生反馈和评估，指出学生在仿写中存在的问题和不足，以便学生及时调整和提高。
总之，仿写是一种非常有效的阅读教学训练方式。
通过仿写，学生可以练习对文本的理解和分析能力，提高语言表达和写作能力。
一年级句子写作仿写训练技巧
一年级句子写作仿写训练技巧一、句子写作仿写训练的重要性仿写句子可是一年级写作训练里超重要的一环呢。
就像学走路，先模仿别人的姿势，再慢慢走出自己的风格。
它能帮助小朋友们打开思路，让他们知道原来句子可以这样写。
比如说，看到“弯弯的月亮像小船”，小朋友就会去想还有什么东西弯弯的像别的东西呢。
这就是仿写的魔力，能让小朋友们学会观察，然后用自己的话把观察到的东西写出来。
二、句子仿写训练的技巧1. 从简单的结构开始先从简单的主谓结构开始，像“小鸟飞”。
小朋友们可以先把这个结构记在心里，然后去想不同的主语和谓语。
比如“小鱼游”“风儿吹”。
这种简单的结构就像是搭积木的小方块，先掌握了，才能搭出更复杂的形状。
再到主谓宾结构，像“我吃饭”。
然后让小朋友们去替换主语、谓语和宾语。
可以是“他看书”“小猫吃鱼”。
这就像给小方块加了更多的零件，让句子更丰富。
2. 仿照修辞手法比喻是很常用的修辞手法。
如果给出“妹妹的脸蛋像红苹果”这样的句子，小朋友们可以去想其他的比喻。
比如“弟弟的眼睛像黑宝石”。
这能让句子更生动形象，就像给句子穿上了漂亮的衣服。
拟人也很有趣。
像“花儿在微笑”，小朋友们可以仿照写出“小草在点头”。
把没有生命的东西赋予生命，能让句子充满活力。
3. 观察生活细节生活中有很多可以用来仿写的素材。
比如下雨的时候，雨滴打在窗户上。
小朋友可以写成“雨滴在窗户上跳舞”。
这就需要他们去仔细观察生活中的小细节，然后用自己的话把这些细节写出来。
早上看到太阳升起，就可以写“太阳慢慢爬上了山坡”。
这种根据生活观察写出来的句子，会更有生活气息。
三、如何引导小朋友进行句子仿写训练1. 用有趣的故事引导给小朋友讲一个故事，故事里有很多可以仿写的句子。
比如讲一个小动物的故事，故事里有“小兔子的耳朵长长的，像两根天线”。
讲完故事后，让小朋友们去仿照这个句子写关于其他小动物的句子。
这样小朋友们就会觉得很有趣，而不是觉得仿写是一件枯燥的任务。
还可以用故事里的情节来引导。
小学作文仿写训练策略
小学作文仿写训练策略作者：刘芳来源：《作文成功之路·小学》2020年第11期作文是小学语文教学的重中之重，反映着学生的语言表达能力和思维能力，而这两种能力是学生必备的。
因此，教师必须重视写作教学。
写作能力的培养不是一朝一夕的事，需要循序漸进和长期积累，欲速则不达，不能操之过急。
但小学生刚刚接触写作，对作文尚且不甚了解，更别提写作技巧了。
因此，可采用进阶式训练法，对学生进行分层、分阶段训练，层层递进，在潜移默化中提高他们的写作能力，进阶式训练法的第一步就是仿写训练。
一、划分文章结构，指导学生仿写小学生往往不知道如何行文，也就是不知道如何设计文章结构，包括如何开头和结尾，因此写作对他们来说很困难。
对此，教师首先要教会学生设计文章结构，可以先仿照文章结构写作，然后再仿写文章内容。
结构是框架，内容是填充，学会设计结构，填充内容就比较容易。
比如，找“总—分”“分—总”“总—分—总”等结构的范文，让学生仿写。
所谓一通百通，学生掌握了设计文章结构的窍门，就能举一反三，学习其他作文知识也会比较顺畅。
比如，学完《父爱之舟》这篇课文，我让学生用这个题目写一篇作文。
不要求内容充实，辞藻华丽，但要注意文章结构。
在以往的写作中，学生喜欢运用大量的写作技巧或者华丽的语言，美则美矣，但结构一塌糊涂，东一榔头西一棒子，十分混乱。
因此，这次的作文我着重强调注意结构。
写完作文，我让学生把作文交上来，再将顺序打乱，发给学生，让他们互批，先总结自己手中作文的结构，然后说出一个优点，最后修改自己的文章，然后交给我。
最后，我对收上来的作文进行批改，发现学生修改后的文章结构比以前清晰很多，错误很少。
可见，这个方法特别适合用于指导学生写作。
二、营造宽松的课堂氛围，让学生敢想敢说口头表达是文字表达的前提，“说”顺了才能“写”顺，因此，教师要培养学生“说”的能力。
小学生社会阅历少，生活经验不丰富，见过的世面也少，心理素质和承受能力差，在公开场合容易胆怯，不敢表达自己。
句子仿写方法与技巧
句子仿写方法与技巧(附练习)一仿写句子的方法与技巧语文教学从其学习语言、练习写作的功用来说，学习写作是其不可偏废的一大任务。
近年来，随着对语言写作技能的完善的要求越来越高，单独的语言仿写训练也日益从各类语文试卷中涌现出来。
如2002年好几个省市的中招考试题中都出现了仿写题。
如，天津市的中考题第24题采用的是这样的方式：根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。
例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；。
同样山西省中考题第10题中却这样要求：仿照例句的形式，再写三个你对语文理解的比喻句：例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是，让人；语文是，让人；语文是，让人。
长沙市的中考题第5题又是这样要求的：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
这些题从不同的方面要求仿写，在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要有相应的比照，才能把题做得尽可能完美。
但是，看似简单的仿写，学生在做题时却常常会出出错误，究其原因，方法使用的不当、训练指导的不到位、训练力度的欠缺，都是使这一简单问题复杂化的原因所在。
所以，方法问题与做题的技巧就显得至关重要了。
从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。
先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。
请看下列例子：○1、仿照例句，将下面句子补充完整：例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。
这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。
或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。
○2、在20世纪的作业中，有（a）;有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。
《竹节人》仿写训练：做玩具,玩玩具(技巧分析+写作指导+优秀习作)
《竹节人》仿写训练：做玩具，玩玩具【课文学习】一、课文语段分析1.做竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一藏，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯入截短的，分别当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
2.玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
二、技巧分析（一）做玩具1.细节描写：作者详细描述了制作竹节人所需的材料和步骤，如“毛笔杆锯成寸把长”“钻一对小眼”“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”。
这种细节描写帮助读者理解制作过程。
2.动作描写：通过动词的使用，如“锯”“钻”“穿”，作者生动地展现了制作过程中的动作。
3.过程指导：作者提供了具体的制作指导，如“锯的时候要小心”，这不仅是一种写作技巧，也是对读者的一种实用指导。
（二）玩玩具1.动作描写：作者描述了竹节人的动作，如“手舞之”“身摆之地动起来”，使读者能够想象玩具的动态。
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如何进行仿写训练
【摘要】所谓仿写，就是教学生仿照课文或教师“下水”作文，从写作格式、词句运用、景物及人物描写到写作的方法，题材提炼等进行模仿练习。
它给学生提供了一条写作的捷径，由模仿到创作，从而实现作文知识迁移。
摹仿的过程必然也是加工改造的过程，摹仿久了，必有收获。
【关键词】仿写指导方法
仿写是作文起步，是创作的开端。
著名语言学家吕叔相指出：“一个人学习语文从模仿开始，一直在模仿。
不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。
”因此，仿写是小学生从事学习必不可少的途径和方法。
在小学语文教学中应该注重仿写和创作相结合。
从仿写入手。
所谓仿写，就是教学生仿照课文或教师“下水”作文，从写作格式、词句运用、景物及人物描写到写作的方法，题材提炼等进行模仿练习。
它给学生提供了一条写作的捷径，由模仿到创作，从而实现作文知识迁移。
因此，在小学语文教学中是提倡学生仿写的。
因为课文中的许多文章是古今中外的名篇，无论从思想内容上，还是在章法技巧上都堪称典范，模拟这些范文，可取他人之长补己之短，有时要比老师讲十遍八遍好得多。
摹仿的过程必然也是加工改造的过程，摹仿久了，必有收获。
小学阶段如何进行仿写训练，从而使学生克服害怕作文心理，产生写作兴趣，掌握写作技能呢？可以从以下几方面着手训练，以
此达到训练目的。
一、指导学生模仿说话，培养学生的语言表达能力
说话很简单，只要不是哑巴就会说话。
但要把自己想说的话表述明白，又不简单了，这就需要有计划、有目的训练了。
训练说话，要从学生的模仿说话做起ｄ７滤祷埃茄诓坑镅宰
槊嬗镅缘那帕骸ｑ绞彼祷翱谟锘冉涎现兀醚谑鲆患
禄蚩赐妓祷巴什淮镆猓槊嬗镌擞眉伲镅员泶锊幻馈
＝淌σ傅佳罅炕塾琶来驶悖视锞浜推希妹刻
煸缍恋氖奔浣?~10分钟的语言训练：一分钟新闻，一分钟问答，一分钟的佳句背诵，即兴演讲……除了早读，还要利用平时的授课时间，让学生多提问，多讨论，及时纠正学生表达中出现的错误。
噶破年纪还可以结合队会活动，组织一些故事会、朗诵会、猜谜语等活动，让学生的语言表达能力进一步提高。
通过这些有目的的训练，让学生尽量把自己从书本上学得的语言内化为自己的语言，为写作做好铺垫。
二、指导学生模仿写作，使学生在仿写练习中学到词句应用、审题、取材、写作方法等写作技巧
小学语文教材是个很典型的范例，通过对教材的学习，使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧；通过对教材的学习，要让学习在仿的过程中深入学范文，并转化为能力。
在仿写时，要先少后多，一课一得，上了一课及时教学生仿写。
只有这样，学生才会在不断的仿写练习中学到词句应用、审题、取材、写作技巧，
在此基础上，学生才能有所创新。
因此，在教学中可以从以下几方面指导学生进行仿写。
第一、仿写作题材。
小学语文教材题材丰富，有儿歌、看图学文、童话、寓言、记叙文、说明文、古诗等，每个学段都有精彩篇目，教师在指导学生学习了这些精彩篇目后，还要激趣指导，让学生在学后之余进行仿写，以加深对此种题材的认识与了解，从而达到熟练，最终由仿写转为创新。
如：学了诗歌《妈妈的爱》，让学生仿写《爸爸的爱》或《老师的爱》；学了课文《小虾》，让学生仿写一种动物，学了《我的战友邱少云》，可以仿写《我的同学》；学了《沙漠之舟》可以仿写介绍其他动物；学了《花之咏》，可以仿写《草之咏》或树之咏。
学了《一双手》，可以仿写《妈妈的手》或《爸爸的手》等。
第二、仿语言表达。
不同题材的语言表达各有特点，童话注重拟人，说明文注重语言的简洁；记叙文注重语言的条理性；诗歌注重语言的音律美和节奏美。
教师在教学时要针对不同题材讲清其语言表达的特点，同时可针对文章的句、段或篇进行仿写。
小到仿写一句话、一段话，大到仿写全篇。
如学了《炮手》，可以学写对话，学了《院子里的悄悄话》，可以学写《桌椅的对话》。
第三、仿结构安排。
很多课文在结构安排上很有特色，是学生学习的典范。
如《桂林山水》这一课，不但语言优美，而且结构鲜明，以相对独立的两段来描写桂林的山和漓江的水，并以总分总的结构来说明桂林山水甲天下。
教学完后，可让学生以总分总的结构
仿写《家乡的山水》；学了《美丽的小兴安岭》，可以学写《美丽的校园》。
第四、仿语言的运用。
《鸟的天堂》、《草原》、《可爱的草塘》、《爬山虎的脚》、《桂林山水》、《林海》等课文中，有部分语言非常优美，并运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
为了让学生能掌握并运用这些语言，首先让学生学懂这些文章，其次让学生背诵这些文章或文章中的片断。
然后再有目的地带领学生去欣赏校园内的一处景物或大自然中的一处景物，让学生尽量运用书中的语言。
这样即使是较差的学生，写出的文章，语言也是较优美的。
第五、仿描写技巧。
如《松鼠》一文的第一段，以生动的语言把松鼠的样子描写出来。
学完文后，可让学生仿写片断，描写一种动物的外貌或者一个人的外貌。
如《春天的雨点》一文的第一段，作者把达丽玛上课时听课的表情及走神时内心的联想，都绘声绘色地描写出来，可让学生运用这种描写技巧仿写自己上课时听讲的神态和溜号时的各种想法。
学习了《小英雄雨来》一文，其中有一段作者把鬼子打雨来的动作以及雨来被打后疼得咧嘴的神态写得生动、形象。
让学生仿照这种写法，把自己曾经挨打的感受生动、具体的描写出来，让人读后十分同情。
此外，诸如开头、结尾、过渡、照应、详略等不同写法，也可模仿。
模仿的方法很多，值得模仿的篇章也多，这就需要教师在教学中要钻研教材，认真把握教材的主要特色，有重点地指导学生仿写。
但是，仿写不是作文的目的，而只是作为“拐杖”，减少学生开始作文时的困难，提高作文兴趣。
因此，教学中还要注重仿写与创新结合，不能让学生一味地模仿，要引导学生从有意模仿到无意模仿，逐步甩掉模仿这一拐杖，独立写作，完全用自己的构思和语言去写作。