教育教学管理心得体会
教学管理工作心得体会3篇
教学管理工作心得体会3篇带来的教学管理工作心得体会希望大家喜欢。
篇一：教学管理工作心得体会自从事教育行业以后一直都有这种说法：没有学不会的孩子只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很气愤心想：不是你当老师直接面对学生脱离实际。
我们做老师的谁不希望自己的学生有出息有哪个老师不希望自己的学生将来能成材我们总是在尽心尽力地教可他们不学啊?我们有什么办法有的时候真恨不得能代替他去学。
前些天学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。
听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后我觉得有些地方确实是很实用的他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。
就学习简单的说说我的几点感受：1.学生之所以不爱学习这一学科确实是基于教师没有吸引力。
有一天中午我没有回家在办公室时发现有个学生在办公室就随便和她聊聊得知她是很乐于学物理问其原因她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。
如果每一个学生都抱着这种态度学习的话还怕学不好吗?这正是”;亲其师而信其道”的道理。
2、学生自尊心受到了伤害比如遭到讽刺挖苦那么他就会对这个老师产生抵抗心理进而就会影响学习。
我自己本身就是个很好的例子。
我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法我也经常找物理老师去探讨有时经常和老师争论。
后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。
后来我经常是他讲课的时候我不听讲。
长大后才发现自己当时的愚蠢。
3、教师缺乏课堂管理的技巧没有建立新的课堂学生行为规范如有的老师发现学生上课不专心明知学生因为不专心答不上来就故意提高嗓门：“某某同学你回答一下我我的这个问题。
”明明知道他没有听讲还故意让他回答这样做可以说什么目的也达不到如果再跟上一句：”;我刚讲过的问题怎么就不会呢?”这样很有可能就会激发师生间的矛盾导致课堂教学难以进行下去。
4、如果课堂过于死板就激发不起学生的学习兴趣。
教学管理培训心得体会精品5篇
教学管理培训心得体会精品5篇教学管理培训心得体会篇1自从事教育行业以后一直都有这种说法：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很气愤，心想：不是你当老师，直接面对学生，脱离实际。
我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们总是在尽心尽力地教，可他们不学啊?我们有什么办法，有的时候真恨不得能代替他去学。
前些天，学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。
听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后，我觉得有些地方确实是很实用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。
就学习简单的说说我的几点感受：1.学生之所以不爱学习这一学科，确实是基于教师没有吸引力。
有一天中午，我没有回家，在办公室时发现有个学生在办公室，就随便和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其原因，她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。
如果每一个学生都抱着这种态度学习的话，还怕学不好吗?这正是“亲其师，而信其道”的道理。
2、学生自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，那么他就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。
我自己本身就是个很好的例子。
我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的，经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法，我也经常找物理老师去探讨，有时经常和老师争论。
后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。
后来我经常是他讲课的时候，我不听讲。
长大后才发现自己当时的愚蠢。
3、教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门：“某某同学，你回答一下我我的这个问题。
”明明知道他没有听讲还故意让他回答，这样做可以说什么目的也达不到，如果再跟上一句：“我刚讲过的问题怎么就不会呢?”这样很有可能就会激发师生间的矛盾，导致课堂教学难以进行下去。
教学管理实践的感受(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教学管理的重要性。
在教学管理实践中，我经历了许多挑战和收获，以下是我对教学管理实践的一些感受。
一、教学管理的挑战1. 管理理念更新随着教育改革的不断深入，教学管理理念也在不断更新。
作为管理者，我需要不断学习新理念，以适应教育发展的需求。
在这个过程中，我感受到了来自管理理念更新的挑战。
2. 管理能力提升教学管理涉及到课程设置、教学质量监控、教师队伍建设等多个方面，对管理者的能力要求较高。
在实际工作中，我意识到自己需要在组织协调、沟通能力、决策能力等方面不断提升。
3. 管理创新面对教育改革和发展的新形势，教学管理需要不断创新。
如何在现有条件下，运用创新思维解决教学管理中的问题，是我面临的一大挑战。
4. 教师队伍建设教师是教学管理工作的主体，教师队伍的素质直接影响到教学质量。
在教学管理实践中，我深感教师队伍建设的重要性，同时也面临着如何提高教师队伍素质的挑战。
二、教学管理的收获1. 管理理念的提升在教学管理实践中，我不断学习新理念，逐步形成了符合自身特点的管理理念。
这使我能够更好地指导教学管理工作，提高工作效率。
2. 管理能力的增强通过不断实践和总结，我在组织协调、沟通能力、决策能力等方面取得了显著进步。
这些能力的提升，使我在教学管理工作中更加得心应手。
3. 管理创新的成果在教学管理实践中，我积极探索创新方法，取得了显著成果。
例如，通过建立教师发展中心，提高教师的教学水平；通过开展教学改革，提升教学质量等。
4. 教师队伍建设的成效在教学管理实践中，我注重教师队伍建设，通过开展教师培训、搭建教师交流平台等方式，提高了教师队伍的整体素质。
这些举措为学校的持续发展奠定了坚实基础。
三、教学管理的反思1. 管理理念与实际工作的差距在教学管理实践中，我发现管理理念与实际工作存在一定差距。
如何将先进的管理理念转化为具体的工作措施，是我需要进一步思考的问题。
2. 管理创新与风险控制在教学管理创新过程中，如何平衡创新与风险控制，是我需要关注的问题。
2024年教育教学工作心得体会例文（五篇）
2024年教育教学工作心得体会例文教育的本质是传授与接受的互动，而传统的不平等师生关系可能干扰这一过程，阻碍有效的交流，从而影响教育工作的顺利进行。
我坚信，唯有建立在互相尊重和平等基础上的关系，学生才会愿意接受教师的引导。
因此，无论在教学还是日常生活中，我都坚持以平等的态度对待每一位学生，尽可能地关心他们的需求，倾听他们的意见，努力成为他们的指导者和朋友。
我时常走访学生的宿舍，关注他们的日常生活，同时，我也经常与学生进行沟通，了解他们的思想动态，接纳他们的建议。
当学生犯错时，我会采取沟通的方式，帮助他们认识到错误，而不仅仅是简单的指责。
我认为，一旦师生之间建立起和谐的关系，教学和思想工作就能更加顺利地进行。
一、对于优秀学生，对于他们的不足或错误，同样需要适度的纠正，但这并不意味着要过分严格。
特别是当这些行为在学生中造成了负面影响时，应当视情况公开处理。
但在公开之前，必须先做好说服教育工作，让当事人理解并接受批评。
以纪律委员薄宇航为例，他上课频繁讲话，影响了课堂秩序。
在这种情况下，如果只是轻描淡写地批评，可能会让学生认为我有所偏袒。
因此，我专门安排了一节班会课，讨论了纪律与学习的关系，让薄宇航在会上进行了深刻的自我批评。
这种方式使他得到了同学们的理解，也体现了我对待每个学生公平的原则。
二、对于优秀学生的优点或成绩，当然要给予肯定，但过度的表扬并不适宜。
我倾向于让其他学生来表达对他们的赞赏，而不是总是由教师来表扬。
过于频繁或轻易的表扬，反而可能导致好学生在同学间产生隔阂。
一位优秀的班主任就非常注重表扬的方式。
一次，她班上一个调皮的学生在课堂上多次打扰同学，但同桌始终专心听讲。
老师发现后，没有直接表扬，而是让那个好学生站起来，询问他为何能在干扰中保持专注。
这种方式让其他学生看到了他的优点，也让他感受到了教师公正的评价。
三、激励优秀学生追求更高的目标是至关重要的。
教师应在其达到一个目标后，设定新的、更高的目标，以激发他们的持续进步。
2024年教育教学管理规范心得体会
2024年教育教学管理规范心得体会随着时代的发展和社会的进步，教育教学管理规范也在不断变革和完善。
作为一名教育工作者，我深刻体会到了这种变革带来的影响和挑战。
在2024年，教育教学管理规范取得了一系列重要成果，我在日常的工作实践中感受到了其中的变化和进步。
在这里，我将分享我的心得体会。
首先，2024年教育教学管理规范更加注重学生发展。
与过去相比，在教育教学管理中，学生的主体地位得到了极大的提升。
教育管理者不再以传统的教育思维和方式来要求学生，而是更加关注学生的个性特点和发展需求。
通过设立个性化学习计划和开展多元化活动，学生的学习兴趣和能力得到了更好的培养和发展。
在我的教学实践中，我注重关注学生的个体差异，根据不同学生的特点采取不同的教学策略，让每个学生都能得到适宜的发展。
其次，2024年教育教学管理规范更加注重教师专业发展。
教师作为教育教学管理的关键力量，其专业素养和能力的提升对于推动教育发展至关重要。
2024年，教育教学管理规范为教师提供了更多的专业培训和发展机会，鼓励教师积极参与学科教学研究和教育教学改革实践。
作为一名教师，我积极参加各类培训和研讨活动，不断学习新知识，提升自己的专业素养。
我意识到，只有不断学习和探索，才能更好地适应教育教学发展的需求。
再次，2024年教育教学管理规范更加注重教学质量评价。
教学质量评价是改进教育教学的关键环节，通过评价结果可以及时发现和解决问题，提升教学质量和效果。
2024年，教育教学管理规范强调教学质量评价的科学性和客观性，引入了多种评价方法和工具，如教学观摩、问卷调查、反思笔记等。
我在教学中积极参与各类评价活动，通过与同事交流和借鉴优秀教师的经验，不断完善自己的教学方法和策略，提升自己的教学质量。
最后，2024年教育教学管理规范更加注重家校合作。
家庭教育是教育的重要组成部分，与学校教育密切相关。
2024年，教育教学管理规范倡导学校与家庭之间的良好合作关系，通过家长会、家访等方式，积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
教育教学管理的心得体会(通用3篇)
教育教学管理的心得体会（通用3篇）教育教学管理的心得体会1随着第一学年期末考试临近，第一学年马上划上了句号，作为新教师的第一年，最大的感受就是“忙且充实着”。
由于以前在学生时代曾经给本科生上过实验课，所以在初登讲台时，心情并没有很紧张，不过毕竟是从学生到老师，身份一下子发生了很大的变化，有些不习惯。
转眼间，一个学年即将过去了，对于一个学年以来的执教我有些体会，在教育教学中我想应该注意以下几点。
一、专业知识积累。
认真钻研教材，要善于钻研教材，应该逐渐去掌握钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。
首先，钻研教材可以钻出思路，帮我找到激趣点进行切入，找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知；其次，应该钻出教材前后的联系，从而引导学生分层操练；最重要的是需要能够钻出重点难点，只要我们找准重难点，就可以进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。
二、热爱学生。
应该给我们的学生多一些“心”，包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。
教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成和谐的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。
我们应去研究学生的心理，研究人的个性，特别是我们的学生正处于青春期，每个学生都有不同的个性，所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，我们应该要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，研究对策，处理问题才会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、多听课，多反思。
在参加工作的这一年中，让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。
为了使新教师迅速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，组内的老师给了我很大的帮助，不管是在平时的教学过程还是日常生活。
教学管理工作心得体会_心得体会(锦集15篇)
教学管理工作心得体会_心得体会（锦集15篇）篇1：关于教学管理工作心得体会古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
’此第三境也。
计划只解决50%的问题。
三流的点子加一流的执行如果你有一件工作必须赶快做，把他交给那个最忙的人准没错。
能不能干成事，首先要看有没有激情。
当你没空休息的时候，就是你该休息的时候了。
人的能力是有差异的，要承认人的差异，对人的不同贡献给予不同回报，要让每一个人都羡慕贡献者，模仿贡献者，不断地激发自己向优秀人才靠拢。
人才引进要思想解放，引进五个人，有两个人很行的话就保本，有三个人很行的话企业就赚了。
成功就是将简单的事情重复做。
没钱的时候钱最重要，有了钱以后人最重要。
如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握;如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
如果不在质上斤斤计较，就难在量上绰绰有余。
舍得舍得，有舍才能有得，小舍小得，大舍大得，难舍难得，不舍不得。
提不出问题是最大的问题。
如果不知道自己是什么，那就什么也不是。
没有重点突破，就不能各各击破。
成功就是比别人优秀一点点。
诚信，像房子的地基，假如地基比较弱，在上面盖一所大房子，一旦有风暴就会被吹倒。
对上司谦逊，是一种责任;对同事谦逊，是一种素养;对部属谦逊，是一种尊荣。
建立在生意上的友谊远比建立在友谊上的生意来得好我为什么要做第一名?那只是一个结果，一个统计的结果。
……对一个企业来说，要想持续发展下去，关键还于保持持续的核心竞争力。
我们生就一条舌头和两只耳朵，以便我们听得多些，说得少些。
上帝，帮我提防我的朋友吧!至于我的敌人，我自会对付。
生性多疑者促使别人背叛他。
在只应讲理之处别寻求使用权力。
公平到了极端就变成极端的侮辱。
一旦你吸引了人们的注意力，绝对不要让它溜走，如果群众的目光转向其他人，那么你的损失将无法估量。
教学质量管理心得体会
作为一名教师，教学质量管理是教育工作的核心。
在教学过程中，我始终把教学质量放在首位，不断总结经验，提高自己的教学水平。
以下是我在教学质量管理方面的一些心得体会。
一、明确教学目标教学目标是教学工作的灵魂，是教学质量管理的基石。
在教学过程中，我首先明确课程的教学目标，确保教学内容与目标相一致。
同时，针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划，使学生在学习过程中有所收获。
二、优化教学内容教学内容是教学质量的关键。
为了提高教学质量，我注重以下几个方面：1. 精选教材：选择与课程目标相符合、内容丰富、具有代表性的教材，确保教学内容的质量。
2. 深化知识点：在讲解知识点时，不仅要讲解基础知识，还要深入挖掘知识点的内涵，帮助学生形成系统的知识体系。
3. 结合实际：将教学内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
4. 拓展课外知识：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高综合素质。
三、创新教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段。
在教学过程中，我注重以下几个方面：1. 采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3. 运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
四、关注学生学习过程教学质量管理不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。
以下是我在这方面的一些做法：1. 定期检查学生的学习进度，及时发现问题，帮助学生调整学习策略。
2. 关注学生的学习心理，关心学生的生活，为学生提供心理支持。
3. 鼓励学生自我评价，提高学生的自我管理能力。
4. 建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。
五、不断反思与改进教学质量管理是一个持续改进的过程。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 定期反思教学效果，总结经验教训，不断调整教学策略。
2. 关注教育教学改革动态，学习先进的教学理念和方法。
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教育教学管理心得体会篇一：教学常规管理学习心得体会学习小学教学常规要求的心得体会蔓耗小学韦巧西通过对教学常规管理的学习，我一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：一、对教学常规管理有了新的认识。
通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。
我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。
二、严格执行有关规章制度。
1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序的行为习惯。
而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。
我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
2、做到工作与考核离不开。
工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。
应此我认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。
三、教学常规管理的安排、落实、检查。
教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。
如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。
四、各项校验活动井然有序的开展1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。
2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。
3、组织好每期考试工作。
并考后做好试卷分析和教学质量评价。
通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。
篇二：教育教学管理心得体会教育教学管理心得体会纪昌庄小学赵同标1、我们学校的办学理念是“文化立校，兴趣引领，快乐学习”。
文化立校的文化，指的是纪昌文化，纪昌庄是古人纪昌的故乡，留下了许多精神财富，我们学校着手挖掘，并号召师生“把自己融入纪昌文化，用自身实践纪昌精神”兴趣引领和快乐学习是纪昌文化的精髓。
通过纪昌文化的传承和实践，我校教师学习纪昌的老师飞卫3句话指导纪昌学箭，终成大功，从中总结纪昌课堂教学模式——精讲多练点拨。
老师讲课时间占三分之一，学生活动练习时间占三分之二，把课堂教给学生。
学习效果大大提高，省教育厅、邢台市教育局、宁晋县政府、宁晋县教育局等各级领导相继视察过我校，我校得到了各级领导的好评。
学生们学习纪昌尊敬师长，明礼仪，兴趣为先，选准目标，循序渐进，孜孜不倦，持之以恒，完善自我，服务人生，从学习的方法、学习的态度、学习的目的3个方面学以致用，打好基本功，认真对待老师留的家庭作业，勤于练习，勇于担当，纪昌精神看起来是虚的，但是通过4年来的实践和传承，师生精神面貌、学习态度大大好转，一进校门，感受到师生的清风正气，文明礼貌，天真活泼，知书达理，教育质量一直不错。
这是我们引以为自豪的一点。
2、我们在学校管理和教学方面抛弃形式主义的东西，牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，教育的根本目的是让学生成才，让教师成长。
本末不能倒置。
花拳绣腿少了，工作才能扎实，才能耐住寂寞，避开喧嚣。
不计名利，才能宠辱不惊。
只要大部分群众对学校认可了，学校才能步入良性循环，社会人员无理取闹和家长闹事、村委会阻挠的现象才会绝迹。
学校的一些弱点工作也容易得到家长和社会的理解，社会对学校的支持力度也会更大，说实话，学校在上情下达等琐碎工作中难免出现与群众利益的矛盾，也难保上级布置的工作永远正确，但是牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，就不会出乱子，就能腾出时间安心教学，总之，学校工作永远在群众的监督之下，领导发现不了的漏洞也难逃群众的眼睛。
领导满意了，群众不一定满意，一举报你，领导照样处理你，群众满意了，工作顺利了，领导自然就满意了，因为领导的工作宗旨也是为了群众满意。
3.安全的工作很重要，但并非越细越好，我们学校安全工作的出发点是学生身心健康，不是为了推卸责任，功利性必须远离校园，安全工作既不能因噎废食，更不能矫枉过正，试想，如果每天都搞安全演练，参与者反而会失去严肃性。
一旦灾难来临，学生可能还认为是在演练呢，所以物极必反。
我们时时牢记，学校安全工作的目的不是为了邀功请赏，不能为了升官发财，更不能为了事后推卸责任，否则，人心就散了，团队就崩了，学校就没有创造力了。
我校安全工作的原则即完成上级安排的工作，有遵循学生年龄特点和学校安全教育的一般规律，在历次检查中都得到领导的肯定。
4.在课堂教学方面，我校强调教师教无定法，哪种方法最拿手，就用哪种方法，在课堂观察中，不要求每节课的完美，但要求每节课都要有闪光点，要有让人精神一振的地方，也就是说，哪怕一堂课有十个缺点，只要有一个优点，这堂课就有可取之处，学生就能受益。
只要有利于学生教师双向成长的行为，都是好的教育，我们要求老师们不能迷信权威，东一个模式，西一个教法，邯郸学步，丢掉本真的是我们不做。
我们学校强调，老师会不会事小，只要让学生能会就是大。
有的老师外出学习了几次，学点皮毛，讲课头头是道天花乱坠的老师，教学效果不一定就好。
毕竟教学是个扎实活儿，不是明星表演的。
我校强调教师课堂一定要是干净利落，朴素朴实、必须要有明确的目的性。
这也是课堂提效的精髓，也是我校在教师素质良莠不齐的现实中，教育质量在本区域内绿树长青的原因。
5、制度很重要，规章很重要，但落实起来要靠人。
制度是死的，人是活的，在管理上不能把被管理者当贼防着，要讲求人性化，制度和规章应该为管理服务，不应该成为管理的羁绊。
我们学校管理的理念是攻城为下，攻心为上，不战而屈人之兵，是为上兵，要凝聚人心，增强团队归属感，让被管理者心平气和，心甘情愿的创造性工作。
不要落入猫和老鼠的游戏中，两头累，我们学校教师紧张，中层全是满工作量，额外负担学校管理的琐碎工作，老师们能做到主动工作，维护学校利益，不是为了得好处，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力。
管理的目的是不用管理，管理到了这一步，各项工作基本“一呼百应”。
如果一边是不断督查，一边是想法应付，道高一尺魔高一丈，大家心力俱疲，事倍功半，反而是教育管理的失败。
6、我们觉得，教育管理和教育活动有许多是不能直观的，标准化在教育领域并不是万能，塑造心灵的工作是难以用一把尺子量下来的，要目光长远，不能急功近利。
凡是突击弄成的东西都是表面光，难以长久，一般一换领导就消失了，8、教育管理这个词实际上是朴素的，就是服务。
管理庄稼，管理树木，就是为庄稼和树木服务，不能像捉贼一样去每天督着他长熟。
长得好不好，全看你服务到不到，只要我们服务到了，庄稼和树木才能产生价值。
9.对特色的理解，不能停在热闹上，都按照国家教育方针办学，都办的基础教育，你哪里另起炉灶有了特色？特色就是别人没有的。
吹拉弹唱，琴棋书画热热闹闹就是特色？大学分了专业，应该在本领域树立特色，基础教育尤其是小学，还是踏下身子，老老实实都按一个教育方针办事吧。
不要白白占用了教育资源而走火入魔。
10.就像绿化荒山，人为植树造林的效果远远不如封山育林的效果。
那一座原始森林是人工造出来的？反而每座森林的消失都是人工破坏的结果。
人都是有逐利性的，都不愿做赔本买卖，都愿要最高的回报，李克强倾向无为而治，要把政府的权力交给市场，很好，难道政府不指挥，老百姓就不会生活了？教育管理也是同理。
回想我们过去的教育管理和教学，我们一直在否定过去中兜圈子，当时觉得很正确，事后又证明是错误的，再革新，如文革，如填鸭式教学，如重教师的讲，轻学生的学等，现在热热闹闹的新课改，在将来谁敢保证不会被后人否定？据说现在就有权威声音定性，以前的教改是失败的，那可是把一代人当成了实验品啊。
所以，教育要遵循客观规律，不能迷信权威。
我们学校做的还不够，很多时候也是被牵着鼻子走，贯彻落实尚且吃力，谈何创新？11.实践是检验真理的标准，群众满意才是教育成功的标志，而不是长官满意。
12. 学校工作千头万绪，但一定要以教学为中心，树立安全第一思想，强调德育为首，贯彻学校活动这条主线。
这几手都抓好了，学校管理和教学就能立于不败之地。
13.消灭敌人最好的方法是把敌人变成朋友，工作中难免遇到阻力与敌对情况，怎样解决？是堵还是疏，是个艺术，处理好了，才能良性循环起来。
??篇三：教学管理年心得体会教学管理年―――心得体会自从“教学管理年”活动开展以来，我深深地感觉到我们推行的教学管理是科学的管理，必须以人为本，以规范为基础，遵循教育教学规律及学生身心发展的规律；我们推行的教学管理是全面的管理，必须覆盖全体师生，全学科及全过程，关注知识能力、过程方法、情感态度价值观“三维目标”的全面达成；我们推行的教学管理是突出重点的管理，必须功夫用在教育教学上，力气花在专业提升，成果体现在学生富有个性的发展上。
把看似简单事做优，把看似简单的事做精。
而不是将师生盯严，把时间卡死；不是只有规范而没有人文关怀，而是有放有收、张弛有度；尊重人、凝聚人、发展人，为师生自主发展谋求更大的空间。
自从开展“教学管理年” 活动以来，为了让自己真正成为学生学习的触发者，、帮助者和引导者，放下传统的教师居高临下的姿态，与学生平等交流，用“快乐”点燃了学生求知的兴趣，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最佳的教学效果。
同时也认真听同事的课，取其精华，虚心听取他人评课、说课建议。
在此同时也深深地自身教学理念的滞后、教学策略和教学手段的不当，尤其是自身业务的薄弱。
所以为了不断提高教学效率和自身的业务素质，在教学中狠抓“六认真”（认真备课、认真上课、认真选编、批改、讲评作业、认真辅导）的同时，积极参加自学，进修，培训等活动。
总之，开展“教学管理年”活动以来，自己受益匪浅，相信在实施和推进有效教学的道路上，会越走越宽，取得让人感叹和令人折服的成绩。
四房吴乡金川希望小学王小珍2021—9--15。