统编版新版夏天里的成长 说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标
1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美
读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。
文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。
因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。
四、说教学过程
（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的秋天引入话题，用图片让学生感受夏天的勃勃生机，引入课题。
理解课题。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。
（三）熟读感知。
学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。
体会作者是怎样围绕中心进行阐述的，感知文中描写的事物。
（四）研读感悟。
1.学生自由读第2自然段，探究生物在夏天里成长的特点。
课件出示图片，创设情境，感知特点。
引导理解相关词句，体会写法。
运用练习：结合文章内容进行仿写，实践运用体现中心意思的写法。
2.研读3、4自然段。
朗读感悟，结合科学知识及生活经验，理解相关语句，感受文章生动的描写。
补充谚语的理解，让学生结合自己的实际经历，感受人的成长，体会文章道理，受到启迪。
理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”
把握全文后再次指导朗读，升华情感。
（五）拓展延伸。
课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗，表达在“夏天”里快速成长的心情吧。
让学生试着将课文改写成一首诗，既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。
（六）课堂总结。
这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然
现象。
启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
五、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大，主要重心在对文章写法的学习上，即体会文章是怎样围绕中心意思写的，从中受到启发。
因此，我的板书较为简单，以突出文章的写作思路为主。
以文章的中心句为中心展开，提炼写作内容，体现围绕中心写作的思路。
最后得出启示，解决难点理解。
15 夏天里的成长
植物动物
万物生长山水铁轨马路珍惜时间用力成长
人。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册第16课，本文是一篇写景状物的散文，通过描绘夏天中各种事物的生长，展现了夏天的生机与活力。
文章语言优美，富有诗意，充满了对生命的热爱和对大自然的赞美。
本课的教学，旨在让学生感受夏天的生长气息，体会作者对生命的热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的理解。
但他们对夏天的生长现象可能了解不多，因此需要在教学中引导学生关注夏天里的生长事物。
此外，学生对作者情感的把握可能有一定难度，需要教师在教学中进行引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，理解夏天里生长的各种事物。
3.情感态度与价值观目标：感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.教学难点：理解夏天里生长的各种事物，感受作者对生命的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示夏天里的生长场景，引导学生关注夏天的生长事物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，理解课文内容，了解夏天里的生长事物。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己找到的夏天里的生长事物，互相交流学习。
4.教师引导教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生关注作者对夏天的热爱。
5.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于夏天，感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱。
6.朗读练习让学生有感情地朗读课文，体会作者对夏天的热爱。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文.这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象.开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文.启迪我们：“人要把握时间,尽量地用力地长.”2、说学情对于六年级的学生来说,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度.三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的.四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长.让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长.”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间.培养学生“联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”所以,我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节.”定为本课的教学重点.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义,作为本课的教学难点.5、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法.六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律,了解在夏天里生物生长的状态.同时借助多媒体教学,出示文字等资料,以达到教学的直观化和最优化.七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始,由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文.出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫.(二）初读课文.学生第一遍读课文,明确课文的主要内容.最后组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的.（三）研读文本、感受成长,这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文,体会夏天是万物长大的时期.边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点.这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力.（1）体会植物动物的长.出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长.”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的.然后让学生欣赏夏天里生物生长的,进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长.从而指导有感情地朗读这一段,朗读中我采用指名读形式.最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念.此环节的设计落实了本课的教学重点.（2）体会山水、马路、铁轨的长,针对这一段的教学,我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容.如：因为草长树木长,所以山是一天天变丰满.（3）体会人的长,首先说一说“六月六,看谷秀.”“处暑不出头,割谷喂老牛.”这两句谚语的含义.接着教师讲解含义.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长.让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么.教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人.最后读第四自然段,深刻体会人要成长的道理.此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点.八、说板书此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出.总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情.〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【2】篇〗15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。
夏天里的成长说课稿
《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是统编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
部编版夏天里的成长说课稿
部编版夏天里的成长说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编版小学语文教材中的一篇文章，位于四年级下册。
本文以生动的语言描绘了夏天里大自然万物生长的景象，展现了生命的活力与生机。
在课文中的作用主要是让学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
本文在课文中的地位十分重要，它既是单元的开篇，也是本单元主题“大自然的奥秘”的重要组成部分。
通过学习本文，学生可以了解到夏天里各种生物的生长变化，认识到自然界中生命的顽强与活力。
主要内容分为三个部分：1. 描述夏天里植物的生长，如树木、花草等；2. 描述夏天里动物的生长，如昆虫、鸟类等；3. 总结夏天里大自然的生长景象，表达对生命的赞美。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课生字，掌握生词；（3）理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、想象，培养学生的审美能力；（2）通过小组合作，提高学生的交流表达能力；（3）通过阅读、思考，激发学生的探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）激发学生探索自然界奥秘的兴趣；（3）培养学生珍惜生命的意识。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象；2. 学会本课生字，掌握生词；3. 培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
在教学中，教师应关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握知识、提高能力、培养情感。
四、说教法在教学《夏天里的成长》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对课文内容的理解。
1. 启发法：我将通过提出开放性的问题，引导学生主动思考，激发他们的想象力。
例如，我会问：“夏天里，你还能想到哪些事物的生长？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度观察和思考夏天里的成长，培养他们的创造性思维。
夏天的成长说课稿
夏天的成长说课稿《夏天的成长》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元以“围绕中心意思写”为主题，旨在引导学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天的成长》是一篇散文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体的描写，表达了作者对夏天、对大自然的喜爱之情，同时也启迪读者要珍惜时光，抓住时机，努力成长。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于如何围绕中心意思选取材料、组织语言进行表达，还需要进一步的指导和训练。
此外，对于文中一些含义深刻的句子，学生可能理解起来会有一定的困难，需要教师在教学中加以引导和点拨。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文是从哪些方面围绕中心意思写的。
3、学习作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作方法。
4、体会作者对夏天、对大自然的喜爱之情，懂得珍惜时光，努力成长。
四、说教学重难点教学重点：体会课文是从哪些方面围绕中心意思写的，学习作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作方法。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“围绕中心意思写”，旨在培养学生把握文章中心思想，并围绕中心意思进行写作的能力。
本文作者梁容若紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体的描写，描绘了夏天万物都在生长的自然景象，启迪读者要珍惜时光，努力成长。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但对于如何围绕中心意思进行选材和组织材料，以及如何从课文的学习中获取写作方法，并运用到自己的习作中，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、找出文章的中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3、有感情地朗读课文，理解文中重点词句的含义，感受夏天里万物生长的迅速。
4、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。
四、说教学重难点教学重点：找出文章的中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文语言的优美，体会作者的情感。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，促进学生思维的碰撞，培养学生的合作学习能力。
部编版夏天里的成长说课稿
部编版夏天里的成长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版六年级上册第五单元的《夏天里的成长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夏天里的成长》是一篇散文，作者梁容若紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地的生长以及人的成长三个方面进行了具体的描写，最后得出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的结论，启迪人们要珍惜时间，抓住时机，努力成长。
这篇文章语言质朴，通俗易懂，但又不失生动形象，在表达上很有特点。
比如，作者在描写动植物的生长时，运用了大量的俗语和谚语，如“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”等，增强了文章的趣味性和可读性。
同时，作者还运用了排比的修辞手法，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”，将夏天里万物生长的迅速和蓬勃展现得淋漓尽致。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解文章的内容和主旨。
但是，对于文章中一些较为抽象的哲理和独特的表达方式，还需要教师进行引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，通过学习这篇文章，能够引导他们树立正确的成长观念，珍惜时光，努力进取。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“棚、苔、藓”等 9 个生字，理解“迅速、活生生、软绵绵”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会文章的语言特点，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习作者围绕中心意思从不同方面进行描写的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会夏天里万物生长的迅速，感悟人也要珍惜时间，努力成长的道理。
统编版】部编人教版夏天里的成长 说课稿
统编版】部编人教版夏天里的成长说课稿夏天里的成长》是一篇小散文，以夏天万物生长为主题。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了这个自然现象。
文章以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，通过描写动植物的生长状况，表达了人们要珍惜时间，赶时髦，尽力成长的思想。
教学目标包括学生会写8个生字，如“后脑勺”、“活生生”、“苞蕾”等，能找出中心句，体会文章围绕中心句来写的方法。
重点是让学生理解第2自然段写了哪些动植物，并体现了这一段的中心意思。
同时，学生要明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
在教学方法上，朗读感悟法是最主要的方法。
让学生多读，教师要借助课件和学生的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
同时，创设情境和质疑问难法也是有效的教学方法，可以让学生更好地理解课文，体验到发现的乐趣，激发创新思维。
语文研究没有固定的方法，关键在于找到适合自己的方法，并且重要的是教师的引导。
因此，语文研究不仅要帮助学生研究和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会研究方法。
在教学过程中，首先要进行谈话导入。
可以以学生比较熟悉的秋天为引子，用图片让学生感受夏天的勃勃生机，引入课题。
然后进行初读课文，让学生自由读课文，自主解决生字词，再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，教师视情况补充，学生随指导练，教师随堂指导。
接着进行熟读感知，让学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。
体会作者是怎样围绕中心进行阐述的，感知文中描写的事物。
在研读感悟环节中，可以让学生自由读第2自然段，探究生物在夏天里成长的特点。
课件出示图片，创设情境，感知特点。
引导理解相关词句，体会写法。
运用练：结合文章内容进行仿写，实践运用体现中心意思的写法。
夏天的成长说课稿
夏天的成长说课稿《夏天的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元以“围绕中心意思写”为主题，旨在引导学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天的成长》是一篇散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物都在生长的自然现象，启迪我们要把握时机，努力成长。
课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体描写。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于如何围绕中心意思进行写作，还需要进一步的学习和指导。
此外，学生对于夏天的自然现象有一定的观察和感受，但可能缺乏深入的思考和感悟。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
3、理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句的内涵，懂得人也要珍惜时间，积极成长的道理。
四、说教学重难点教学重点：体会课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会人也要珍惜时间，积极成长的道理。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会作者的情感。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示夏天万物生长的图片和视频，帮助学生直观地感受夏天的生机与活力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生以下的学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
【部编版】统编教材六年级语文上册第15课《夏天里的成长》说课稿
【部编版】统编教材六年级语文上册第15课《夏天里的成长》说课稿《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。