营销专业校企双导师制合作模式探讨
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新随着我国市场经济的不断发展，市场营销专业的需求日益增加，其中包括高职市场营销专业。
随着市场竞争的激烈，传统的教学模式已经不能满足市场的需求，急需对高职市场营销专业的教学模式进行创新。
在这样的背景下，校企合作模式成为了一种重要的教学创新方式，通过校企合作，可以更好地培养学生的实践能力，提高他们的就业竞争力。
本文将从校企合作的角度探讨高职市场营销专业教学模式的创新。
一、校企合作模式的优势校企合作模式是指学校与企业之间建立合作关系，共同制定教学计划、开发课程内容、提供实习机会等。
校企合作模式有以下几个优势：1. 教学内容更贴近市场需求。
企业作为市场的参与者，更加了解市场的需求和趋势，通过与企业合作，可以及时更新课程内容，保证学生学习的知识和技能能够符合市场的需求。
2. 提高学生的实践能力。
校企合作模式可以为学生提供更多的实习和实践机会，让他们在真实的市场环境中进行实践，提高自己的专业技能和实际操作能力。
3. 促进师生与企业的交流互动。
通过校企合作，可以拉近学校与企业之间的距离，使教师能够更好地了解企业的需求，为学生提供更加贴合实际的教学内容，也可以让学生更加深入地了解企业的运作模式和管理理念。
在校企合作模式的引领下，高职市场营销专业的教学模式应该以提高学生的实践能力为核心，具体可以从以下几个方面进行创新：1. 企业导师参与教学。
市场营销专业需要学生具备丰富的市场经验和实践能力，可以邀请企业的市场营销相关人员担任客座教授或企业导师，他们可以为学生们讲解最新的市场营销理论，分享实际项目案例，提供实际操作指导等。
2. 实践课程设置。
通过校企合作，可以建立更多的实习基地和实践项目，例如与企业合作开展市场调研、策划营销活动、设计广告方案等实践课程，让学生在实践中学习，锻炼实战能力。
3. 课程内容更新。
以市场营销专业为例，市场的变化日新月异，课程内容也需要与时俱进，与企业合作可以让教师及时了解市场的最新趋势和企业的实际需求，及时将最新的市场营销理论和案例引入课堂，确保学生的学习内容与市场保持同步。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践1. 引言1.1 双导师育人的背景与意义双导师育人模式的背景在于，传统教育模式难以满足社会对专业人才的需求。
传统教育注重理论知识的灌输，但往往忽略了实践能力的培养。
而企业更加关注学生的实践能力和实际操作技能，在真实工作环境中培养学生具备解决问题的能力和创新意识。
双导师育人模式应运而生，旨在弥补传统教育模式的不足，促进学生的全面发展。
双导师育人模式的意义在于，通过学校和企业双方的共同参与和协作，可以更好地培养学生的综合能力和实际操作技能。
双导师模式打破了传统教育与实践的界限，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
这不仅有利于学生职业生涯的发展，也有助于提高学生的就业竞争力，为社会培养更多的高素质人才。
双导师育人模式具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 企业课堂引入双导师模式的必要性企业课堂引入双导师模式的必要性可以从多个方面进行探讨。
传统的学校教育往往局限于理论知识的传授，而企业在实践中积累了丰富的经验和实践技能，可以为学生提供更为全面的培养。
通过引入企业导师，学生可以更好地了解实际工作中的需求和挑战，从而更好地适应未来的职业发展。
双导师模式能够帮助学生建立更广泛的人际关系网。
企业导师可以为学生提供更多的职业发展建议和机会，拓展学生的职业视野，帮助他们更好地规划未来的职业生涯。
学校导师可以对学生进行更全面的指导和督促，确保学生在学业和实践中取得更好的成绩。
双导师模式也可以有效提高学生的就业竞争力。
通过与企业导师的互动学习，学生可以更好地掌握实际工作所需的技能和知识，提前适应职场环境。
这样不仅可以增加学生在就业市场上的竞争力，还可以为企业输送更加符合实际需要的人才。
企业课堂引入双导师模式对于学生的全面发展和就业准备具有重要的意义，有助于提升学生的综合素质和竞争力，值得进一步推广和深入研究。
2. 正文2.1 双导师育人的理论基础首先是教育心理学理论。
根据教育心理学的研究，学生的学习效果往往受到多方面因素的影响，包括教学环境、师生关系、学习动机等。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践随着社会的发展和企业的不断壮大，企业对人才的需求也越来越迫切。
在这个背景下，企业课堂双导师育人模式应运而生。
双导师育人模式是指企业课堂中由企业内部员工与外部专业导师共同承担培养学员的任务，通过内外部双导师的协作互补，实现学员的全面素质提升。
本文将探讨企业课堂双导师育人模式的实践与探索，以期为企业的人才培养提供新的思路和方法。
一、双导师育人模式的背景和意义双导师育人模式是企业培训领域的一种创新模式，它是在传统的企业课堂模式基础上的一种进步和完善。
传统的企业课堂模式通常由企业内部员工或外部专业导师单独承担培训任务，这种模式存在着一定的局限性。
企业内部员工通常对企业的实际情况更为了解，但他们在专业知识和技能方面可能存在一定的不足；而外部专业导师在知识和经验方面相对丰富，但对企业的实际情况了解不足。
单一导师模式在一定程度上难以满足企业对于学员的全面培养需求。
双导师育人模式的出现正是为了弥补单一导师模式的不足之处。
通过内外部双导师的协作互补，可以更好地实现学员的全面素质提升。
企业内部员工通过与外部专业导师的合作，可以在专业知识和技能方面得到有效的提升；同时外部专业导师也可以通过与企业内部员工的合作，更好地了解企业的实际情况，使培训内容更加贴合企业的需求。
双导师育人模式的出现，不仅可以提高企业员工的综合素质，还能够促进企业内外部之间的合作与交流，实现双赢的局面。
双导师育人模式的实践与探索具有非常重要的意义。
二、双导师育人模式的实践与探索1. 培训目标的确定在实施双导师育人模式之前，首先需要确定培训的具体目标。
企业课堂双导师育人模式的目标通常包括提高员工的专业知识和技能、增强员工的综合素质、促进企业内外部之间的合作与交流等。
确定了培训的具体目标之后，才能有针对性地进行培训内容和方式的设计。
2. 内外部双导师的选择在确定了培训目标之后，需要从企业内部员工和外部专业导师中选择合适的双导师。
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究1. 引言1.1 研究背景当前市场营销专业“双师型”师资队伍的建设面临一些挑战和困难。
在校企合作模式下，师资队伍需要同时具备学术研究能力和实践经验，这对高校教师提出了更高的要求。
校企合作还需要建立有效的合作机制，确保双师型师资队伍的有效建设和培养。
我们有必要对校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设进行深入探究，探讨如何构建符合市场需求的师资队伍，推动高校在市场营销专业人才培养中取得更好的成效。
本文将系统地分析该问题并提出相关建议，以期对市场营销专业“双师型”师资队伍建设有所启示。
1.2 研究意义市场营销专业作为当今社会中需求量较大的专业之一，其专业师资队伍建设一直备受关注。
在校企合作背景下，市场营销专业“双师型”师资队伍建设显得尤为重要。
研究意义主要体现在以下几个方面：校企合作模式下的“双师型”师资队伍建设，有助于引入企业实践经验和前沿知识，提高教师教学水平和专业素质。
通过和企业合作，教师们能更好地了解市场需求和行业发展趋势，及时调整教学内容和方法，使教学更贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。
建设“双师型”师资队伍也有助于培养具有实践能力和创新意识的市场营销专业人才。
在校企合作的教学模式下，学生可以接触到真实的市场案例，参与实际项目，提升解决问题的能力和实践经验，为将来的就业和创业奠定良好基础。
通过“双师型”师资队伍的建设，可以促进学校和企业的深度合作，不仅有利于资源共享和优势互补，还可以促进校企之间的信息交流和人才培养模式创新，推动市场营销专业教育水平的不断提升。
研究市场营销专业“双师型”师资队伍建设的意义重大，对于提高教学质量、培养优秀人才、促进校企合作具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 校企合作背景下市场营销专业双师型师资队伍建设的现状分析市场营销专业的双师型师资队伍建设在校企合作背景下变得愈发重要。
当前，许多高校纷纷加强与企业的合作关系，以适应市场需求和推动人才培养创新。
校企合作培养双师型教师的方法与路径研究
校企合作培养双师型教师的方法与路径研究一、校企合作的意义1. 提高教师教学水平校企合作可以将学校与企业资源进行整合，让教师们深入企业中，了解企业的需求和变化，从而更好地指导学生学习，提高教育教学水平。
2. 打破学科壁垒在校企合作中，不同学科的知识可以得到更好的整合，教师可以从其他学科的教学中获得启发，提高自身的综合素质。
3. 促进学校与社会的互动校企合作让学校和企业之间建立了更加紧密的联系，有利于促进学校的发展，同时也为学校提供了更多的实践机会和资源支持。
2. 开展校企合作项目学校可以与企业合作开展一些校企合作项目，让教师参与从中获取更多的实践经验和教学资源，从而提高自身的教学能力和学科素养。
3. 组织校企合作研讨会学校可以组织校企合作研讨会，邀请企业的专家学者和教师一起探讨教育教学问题，通过交流与合作，促进教师的成长与发展。
4. 建立校企合作联盟学校可以与企业建立校企合作联盟，共同制定教学计划和课程设置，让企业的专业人才与学校的教师进行深入的交流与合作，共同推动教育教学的改革与发展。
1. 学校可积极寻找合作企业学校可以通过各种途径积极寻找合作企业，建立长期的合作关系，让企业深入学校，为教师提供更多实践机会和教学资源。
2. 企业可提供专业培训企业可以为学校的教师提供专业培训，让教师了解企业的工作方式和需求，提高自身的综合素质和教学能力。
3. 建立校企合作平台学校可以建立校企合作平台，为教师提供更多的校企合作信息和资源支持，让教师更好地融入校企合作中，提高自身的素质和能力。
四、结语校企合作是一种新型的教育合作模式，对于培养双师型教师具有重要的意义。
通过校企合作，可以为教师提供更多的实践机会和教学资源，促进教师的成长与发展，从而提高教育教学的质量。
在今后的教育教学中，我们应该充分挖掘校企合作的潜力，为培养双师型教师开辟更加宽广的道路。
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究市场营销专业是为了培养具有市场分析、市场调研、市场营销策划、营销管理和营销团队领导能力等方面的专业化、应用型、创新型市场营销人才。
双师型教师队伍培养模式是指在专业教师的指导下，由企业从业人员或企业实务专家参与职业教育教学过程，共同培养市场营销人才。
本文将从课程设置、教学方法、教师培养、实践环节等方面探讨应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径。
一、课程设置方面1. 制定综合能力培养课程：开设市场营销综合实践课程，通过项目实践、模拟实训等方式，培养学生市场营销策划、营销管理等综合能力。
2. 强化专业核心课程：注重市场营销基础理论和实践应用的结合，提供实际案例分析和行业经验分享，使学生能够灵活运用理论知识解决实际问题。
二、教学方法方面1. 实施项目制教学：引入项目制教学，在课程教学中增加实际项目的设计和实施，让学生通过实际操作综合运用市场营销知识和技能。
2. 推行问题导向教学：以问题为导向，通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生的分析、解决问题的能力。
三、教师培养方面1. 增加企业实务教师的比例：聘请具有丰富市场营销实践经验的企业人员加入教师队伍，以实际案例和行业经验为学生提供教学内容和指导。
2. 提供教师培训机会：为企业实务教师提供专业知识和教学方法方面的培训，提高他们在教学中的教学能力和指导学生的能力。
四、实践环节方面1. 加强实习实训：开设市场营销实习课程，组织学生到企业实习并开展实际项目，使学生能够在实践中提升市场营销能力。
2. 举办实践竞赛和培训班：组织学生参加市场营销相关的竞赛和培训班，培养学生的团队合作和市场竞争能力。
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径涉及课程设置、教学方法、教师培养和实践环节等方面的改进。
通过综合实践、项目制教学、企业实务教师培养和加强实习实训等方式，可以培养出具有市场营销综合能力和创新能力的应用型市场营销人才。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践一、引言随着经济的不断发展和企业的日益壮大，人才的培养和发展成为企业发展的重要环节。
传统的企业培训模式已经无法满足企业对人才的需求，越来越多的企业开始尝试新的培养模式，其中企业课堂双导师育人模式备受关注。
本文将探讨企业课堂双导师育人的概念、特点以及实践过程中的挑战与解决办法。
二、企业课堂双导师育人的概念企业课堂双导师育人是指在企业内部建立起双导师制度，即企业内部专业导师和外部行业导师的双重指导和辅导机制。
专业导师负责学员的专业技能培养和工作指导，而行业导师则以企业外部专家的身份，为学员提供行业最新资讯和发展方向，帮助学员更好地了解行业动态，提高自身综合素质。
企业课堂双导师育人的核心理念在于结合企业内部资源和外部专业力量，为员工提供更加全面、深入的培训和教育，以期培养出更加适应企业发展需求的人才。
这种培养模式不仅可以提升员工的专业素养，还可以拓宽员工的视野，增强员工的自我发展能力，为企业的持续发展提供了更加有力的人才支持。
1. 专业性：企业课堂双导师育人模式突出了培训的专业性，通过专业导师和行业导师的双重指导，确保了学员在专业知识和实践能力方面的全面提升。
2. 相互协作：企业课堂双导师育人模式强调企业内外资源的整合与互补，专业导师和行业导师共同育人，相互协作，为学员提供更系统、更全面的培训服务。
3. 个性化：企业课堂双导师育人模式注重个性化教育，针对每个学员的不同需求和特点，量身定制培养计划，帮助学员实现个人职业目标。
4. 持续性：企业课堂双导师育人模式注重培养的持续性，不仅关注员工的短期绩效提升，更加重视员工的长期职业发展规划，并为员工提供多层次的发展机会。
企业课堂双导师育人模式的实践过程需要在以下几个方面展开：1. 制定培养计划：企业需要根据企业发展战略和员工需求，制定全面的培养计划，包括专业技能培养和职业发展规划等内容。
2. 选择专业导师和行业导师：企业需要挑选具有丰富行业经验和专业素养的专业导师和行业导师，确保他们能够为员工提供高水平的培训指导。
独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析
独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析【摘要】本文探讨了独立学院《汽车市场营销》课程中开展的双导师教学与过程性考试改革。
首先介绍了背景和研究意义，然后分析了双导师教学模式和过程性考试改革。
双导师教学的优势在于能够提高学生学习效果，过程性考试的意义在于促进学生自主学习和能力提升。
文章还探讨了改革实施过程，并对改革效果进行评估。
展望了未来发展方向，指出该教学模式和考试方式在提高学生学习质量和培养综合能力方面具有重要意义。
通过此研究，希望能够为高等教育教学改革提供参考和借鉴。
【关键词】汽车市场营销、独立学院、双导师教学、过程性考试、改革、优势、意义、实施过程、效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍《汽车市场营销》课程是独立学院推出的一门重要课程，旨在培养学生对汽车市场营销领域的专业知识和实践能力。
随着汽车行业的快速发展和市场竞争的加剧，学生对相关领域的需求也日益增长。
传统的课堂教学模式往往难以满足学生对实践技能的需求，导致课程教学效果有限。
为了提高课程教学质量和学生学习体验，独立学院决定引入“双导师”教学模式和过程性考试改革，以促进学生的综合能力培养和个性化学习，从而更好地满足市场和学生的需求。
通过本次改革，学院希望能够打破传统课程教学的僵化模式，实现教学目标的多样化和个性化，为学生提供更加贴近实际需求的学习体验，促进学生就业竞争力的提升。
1.2 研究意义随着汽车市场的快速发展和竞争的日益激烈，汽车市场营销的重要性日益凸显。
而在独立学院《汽车市场营销》课程中引入双导师教学模式和过程性考试改革，对学生的学习效果和实践能力培养具有重要意义。
双导师教学模式可以充分发挥不同老师的教学特长，提升教学质量。
传统的单一老师教学模式可能会受限于某一老师的教学水平和经验，而双导师教学模式可以让学生同时接受两位经验丰富的老师的指导，帮助学生更全面地理解课程内容。
过程性考试的改革能够促使学生不断地进行知识的巩固和提升。
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很快转变为员工 ， 很 多学生 由于缺乏经 验 ， 对 新 环 境 的 适 应 需 要 时间等 ， 都有可能造 成其心理上 的不平衡 。因此 为了提高学 生 的 学 习效 果 ， 要对学生进行 实习前 的培训 ， 培 训 内容 主 要 包 括职场心态 、 人际关系 、 岗位职责 、 社会 竞争 就业状 况 、 困惑答
疑等。通过 以上培训调整好学生的心态 ， 让学生 能尽快地适应
在 企 业 的 生活 。
２ ． ３ 学 生成 绩 的认 定
“双 导 师 ” 制 即校 内指 导 老 师 和 企 业 指 导 老 师 对 同一 名 学 生共同培养的方式。 “ 双导师” 制 下 学 生 在 课 程 学 习 中有 两 个 指 导 老 师 ， 一 个 是 学校营销专业的指导老师 ， 主要 负责 系统讲授 理论课程 体 系， 另一个是企业指导老师 ， 主要负责指导学生在企业 的课程 感受 学 习， 让 学 生更 加 直 观 地 感 受 教 学 内容 ， 并将理论 运用于实践 。 在这种模式下企业要全程参与到学 生的培养 中来 。 １ ． ２ ． １ 参 与专业建设和课程开发 合作公 司可 以根据其需求 ， 针对职业 岗位来 参与营销专业 的课程设 置 ， 通过参与营销专 业人才 培养 目标 的制 定 ， 参与课 程开发 ， 形 成 以能 力 为 本 位 、 以职业实践 为主线 的职业 教育课 程体系 ， 与营销 专业 老师及 相关 校外 专 家共 同确定 学 生 的知 识、 能力 和素质结构 。通过 企业参 与， 职业教 育 的专 业设置 和 课程体系才能更符合企业 的需要 。 １ ． ２ ． ２ 参 与 师 资 队 伍 建设 合作公 司有着优秀的培训 师资 ， 很多先进 的培训理 念和方 法， 非 常 值得 我们 专 业 老 师 学 习 。通 过 双 方 培 训 师 资 的交 流 ， 将 最新情况 与教学 内容 紧密结合 ， 及 时地传 授给学 生 ， 做到理 论联 系实际。合作公 司还可选派专家 、 培训讲 师到营销专业 定 期或不定期举办专题学术讲座 ， 并接受 营销专 业教师到其公 司 实践锻炼 ， 提 高 教 师 的 运 用 能力 ， 丰富其实践经验 ， 帮 助 其 了解 企业 、 掌握企业最新发展动态 ， 确保专业教师的教学不脱离企业实 际。 ２ 合 作 流 程
教育 研 究
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ｏ Ｌ ｏＧ Ｙ Ａ Ｎ Ｄ Ｍｌ ＡＲ Ｋ Ｅ Ｔ
营 销 专 业 校 企 双 导 师 制 合 作 模 式 探 讨
陈启强，陆 辉，王志刚，刘吉 星，周 晓， 胡桂香
（ 宜宾 职业技 术 学 院 经 济 贸 易系 ，四川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）
关 于 学 生 成 绩 的认 定 ， 相 关 课 程 的 学 习 如 果 我 们 是 采 用 的 “ 双师 双带 ” 制， 感受教学主要 在企业进行 ， 因此 最 后 学 生 在 企 业 的感 受 学 习成 绩 部 分 就 由企业 来 认 定 ， 这 部 分 占学 生 总 成 绩 的７ ０ ％ 。系统理论 学习由专业老师承担此部分成绩 ， 由专业老 师认 定 ， 此 部 分 成 绩 占总成 绩 的 ３ ０ ％， 这 样 能 让 学 生 在 学 习 理 论知识 的同时尽快融入到社会 ， 更加能体现学习效果。 ３ 长 期 合 作 的保 障 采用 “ 双导师” 制 首 先 稳 定 了 实 习 基地 ， 使 学 校 的 实践 教学 有了保障。但 是要让 校企 双方 能 长期合 作 下去 ， 就 必须 让专 业、 企业 、 学生三方都满 意 ， 达到三方共赢 的局 面。 ３ ． １ 培 养学生扎 实的理论基础 ， 提 高学生个人修养 让学生在校期间 ， 系统地学 习理论 知识 ， 缩 短 企 业 对 学 生 入职培训时 间， 使专业 、 企业 、 学生三方受益 。学生 的个人 修养 是在 生 活 中长 期 形 成 的 ， 企 业 没 有 时 间 也 没 有 义 务 来 培 养 学 生 的个 人修 养 ， 因 此 学 生在 校期 间要 培 养 学 生 优 秀 的个 人 品 质 和 良好 的道 德 情 操 以及 较 强 的社 会 适 应 能 力 ， 从而让企业满意。 ３ ． ２ 任课 老 师 应在 企 业 学 习 、 交流 ， 了解 企 业 对 学 生 的 需 求 我们的老师主要 是在 学校 从 事教 学工 作 ， 很 少 到 企 业 上 班， 因此 他 们 对 企 业 的培 训 方 式 、 对人才的要求 知之甚少 ， 为 了 让我们培养 出来的学生更好 地适应企业 的要求 ， 教师 务必 多与 企 业 交 流 。学 生从学 校进 入企 业 ， 需要 适应 期 ， 因此教 师要 多与 学 生接触谈心 、 了解学生的想法 ， 帮助他们解惑 ， 尽快适应社会。
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． １ ２ ０
１ 合 作机 构 及 模 式 １ ． １ 合 作 机 构
营销专业与合作公 司建立 专业合 作理 事会 ， 由系主任 、 专 业负责人和合作公 司总经理组成 ， 理事会 主任 由合作公 司经理 担任 ， 专业 负责人担任 副主任 ， 系主任担 任合作顾 问 。合作 理 事会职责主要是负责双方合作具体事宜 的沟通 ， 包括合作 方式 的决定 、 课程设 置与改革 、 实习时间 、 学生实 习待 遇 、 实 习方 式 、 企业培训师 与专业任课 老师 的角色互 换等 。理 事会原则 上一 月 召 开 一次 会 议 ， 学 生 进 入公 司前 可 以不 定 期 召 开 协 调 会 。
摘 要： 高职院校 营销 专业的人 才培养 目标是培养技 术型、 复合型 的销 售管理人 才 ， 要使 这种培 养达到好 的效果就 需要 采用合理 的培养模式。 宜宾职业技 术学院市场 营销 专业根据 自己的培 养 目标 与企业合作 的经验 ， 正在探 索一条双导 师 的培养模 式 ， 希望通过这种培养模 式培养 出更优 秀的人 才。 关键 词 ： 双导师 ； 课程开发 ； 成 绩认 定