初中九年级化学课题2 水的净化学案
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
人教版九年级化学 课题2 水的净化 教学设计
《水的净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯净水与天然水的区别。
（2）了解水的净化常用的方法，如沉淀、过滤、吸附，学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。
2、过程与方法（1）通过实验与探究、讨论归纳等活动，培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和分析表达能力。
3、情感价值观（1）认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
（2）感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想以及保护母亲河的意识。
二、重点难点教学重点：水的净化的几种方法的学习（沉淀、过滤和吸附）。
教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、教学过程（一）课前导入用南水北调中线工程引入然后点明“安康”，紧接着说明这是汉江流域线路图，教师表达对家乡和母亲河的崇敬和热爱之情，引起学生的共鸣。
图片展示浑浊的汉江水，提出像这样的天然水引入北方无法直接被引用的现实情况，所以需要对水进行净化，引出“水的净化”的课题。
（二）新课讲授1、分析杂质，提出除杂方法。
教师设计提问：请同学们观察面前两杯水（一杯汉江河水和一杯纯水）有什么不同？学生：贴有“汉江河水”标签的水比较浑浊，贴有“纯水”标签的水较澄清透明。
教师介绍：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；有固定的化学符号(化学符号：H2O）；自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有杂质，属于混合物。
教师请学生观察面前的汉江水，说明有哪些杂质？学生1：泥沙、固体小颗粒等不溶性杂质学生2：有难闻的臭味、有颜色等溶在水里的杂质。
学生3：还有一些肉眼无法观察的细菌等微生物。
教师提问：我们能不能将浑浊的河水变成干净的纯水呢？以我们面前这杯水为例，我们可以一步步对水进行净化。
那么首先水中这些不溶的泥沙，我们怎么除去呢？学生回答：在桌面上放一放，澄一澄，就可以变清澈。
教师总结；像这种比较重容易沉淀的杂质可以静置沉淀，对于有些质量小、比较轻的杂质可选用明矾做吸附剂使之沉淀。
教师为学生展示提前准备好的装有明矾的烧杯。
九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
课题2水的净化(导学案)九年级化学上册(人教版)
课题2 水的净化一、学习目标1.了解纯水和自然水的区别，认识净化水在生产和生活中的意义。
2.能熟练进行过滤操作，会用沉淀、吸附、过滤、蒸馏等净化水的方法分析解决有关水的净化问题。
3.知道硬水的危害，会用肥皂水区分硬水和软水，能用具体方法将硬水软化。
二、学习重难点重点：1.水的净化方法；2.硬水和软水的检验。
难点：过滤操作的注意事项。
三、学习过程【课前任务】1.查阅资料，了解自来水厂净化水的过程，并用流程图的形式记录下来。
【答案】略。
2.家庭小实验：取少量凉白开加入肥皂自制一些肥皂水，再分别取等量的自来水和矿泉水于干净的容器中，振荡（或搅拌），观察并对比容器中的泡沫情况，做好记录。
【答案】略。
【课堂探究】任务一：阅读教材P74第二段，了解净水时常用的絮凝剂及其作用。
【答案】净水时常用的絮凝剂是明矾，其溶于水后生成的胶状物对难溶性杂质有吸附作用，使杂质沉降。
任务二：根据教师的讲解和演示实验，总结过滤操作的注意事项。
【答案】一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘。
三靠：烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠在三层滤纸的地方；漏斗尖嘴端紧靠烧杯内壁。
任务三：生活中常用的净水器，其主要的净水试剂是活性炭，查阅资料了解活性炭在净水中的作用和净水原理。
【答案】活性炭具有疏松多孔的结构，不仅可以滤去水中的不溶性物质，还可以吸附掉一些颜色和气味。
任务四：依据下图总结自来水厂净水过程中涉及的净水方法及各方法的作用。
【答案】自来水厂净化水的大致流程：沉淀→过滤→吸附→消毒。
沉淀时会加入絮凝剂，以使絮状的不容物沉降；过滤是除去水中的不溶性杂质，活性炭吸附是除去水中的色素和异味，投药消毒是除去水中的细菌、病毒等微生物。
任务五：阅读教材P76，分析硬水和软水和区别以及鉴别方法。
【答案】硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，软水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物。
硬水中加入肥皂水后，不容易起泡，产生较多的浮渣。
而软水中加入肥皂水后则泡沫丰富，没有浮渣。
人教版九年级化学第四单元课题2水的净化教学设计
人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化教学设计一、教学目标1.了解水的污染类型和影响；2.掌握水的净化方法；3.培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重难点•教学重点：水的污染类型和影响，水的净化方法；•教学难点：合理设计实验活动，培养学生的思维能力。
三、教学内容与过程3.1 知识讲解在教学开始时，首先向学生介绍水的重要性和水的污染问题对人类生活和环境造成的影响，以引起学生的兴趣和思考。
然后通过教材或多媒体展示的方式，讲解以下内容：3.1.1 水的污染类型和影响1.点源污染与非点源污染；2.有机物污染和无机物污染；3.水污染对人类生活和生态环境的影响。
3.1.2 水的净化方法1.物理方法：沉淀、过滤、蒸馏等；2.化学方法：氯化、臭氧消毒等；3.生物方法：植物净化、活性污泥法等。
3.2 实验设计在知识讲解后，进行实验设计环节，培养学生的动手实践能力和科学研究能力。
3.2.1 实验材料准备•煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂、纱布等；•蒸馏水、自来水、废水样品等。
3.2.2 实验步骤实验1：水的过滤净化1.将装有煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂的玻璃柱固定好；2.向柱子中注入废水样品；3.收集出流水样并比较处理前后水的清澈度。
实验2：水的蒸馏净化1.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中；2.将烧杯放在加热器上加热；3.观察蒸馏过程，记录温度变化和观察现象。
3.3 实验结果分析根据实验结果，引导学生分析实验的有效性和不足之处。
让学生总结出各种水净化方法的适用范围和效果。
同时，探究为什么水的净化方法会选择特定的媒介材料。
3.4 提问和讨论提问和讨论环节可以进一步激发学生的思考和探索欲望，促使学生从不同的角度思考问题。
例如： 1. 为什么选择煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂作为过滤材料？这些材料的作用是什么？ 2. 通过实验，我们能否同时使用多种净化方法？为什么？ 3. 我们能从哪些方面改善水质？3.5 总结与拓展总结课堂所学内容，强调正确使用水资源的重要性，并提醒学生每个人都有责任保护环境和净化水资源。
人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。
准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。
【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
第四单元课题2水的净化教案-九年级化学人教版上册
第四单元自然的水课题2 水的净化
教学目标
知识与技能
1、了解纯水与自然水的区别
2、了解自来水生产流程、理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化的方法。
3、初步学会用过滤、蒸馏的方法对混合物进行分离。
4、能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。
过程与方法
1、通过实验探究和讨论，培养观察描述能力、交流合作能力。
2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度价值观
1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性
2、通过亲自动手进行水的净化实验，感受化学对生活和社会的意义，激发学习化学的兴趣。
教学重难点
重点：吸附、沉淀、过滤、蒸馏水的方法；硬水与软水的概念和区分。
难点：过滤操作方法和注意事项；软水和硬水的区分。
板书设计
课题2 水的净化
一、水的净化
沉淀——————过滤——————吸附——————消毒
二、硬水和软水
1、概念
硬水：含有较多的可溶性钙、镁化合物
软水：含有较少的可溶性钙、镁化合物
2、软硬水的检验：加肥皂水
3、硬水的软化
生活中——煮沸实验室——蒸馏（最高净化）。
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第四单元课题2 水的净化学案设计
一、学习目标
1.了解纯水和自然水的区别，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法。
3.了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法
4.了解蒸馏的方法
二、学习过程
任务1：分析河水中的杂质
问题1：河水中的杂质有何特点
任务2：去除河水中的难溶性杂质
1.沉淀
（1）静置沉淀：让较大的颗粒自然沉降。
（2）吸附沉淀：加絮凝剂，利用其溶于水后生成的胶状物对杂质的，使杂质沉降下来。
（注：生成胶状物的过程属于化学变化，吸附杂质的过程属于物理变化）思考：生活中过滤的例子
2. 过滤：实现的分离，除去水中的杂质。
任务3：过滤操作
一、实验仪器：铁架台（带铁圈)、、、；
实验用品：。
二、过滤实验操作要点
任务4：去除河水中的可溶性杂质
结构决定性质，性质决定用途。
活性炭具有____________ 的结构，因此活性炭具有_____ 性，该过程属于（填“物理”或“化学”）变化。
任务5：去除水中的细菌
使用含元素的物质对自来水进行消毒，该过程属（填“物理”或“化学”）变化。
任务6：检验家中的水是硬水还是软水
1、请问：自来水厂处理后的水是纯净物吗？（“是”或“不是”）
2、硬水：含有_________可溶性钙、镁化合物的水，如井水、河水。
软水：________________可溶性钙、镁化合物的水。
3、检验硬水和软水：用______________ 检验；
实验现象：软水：______________________ 硬水______________________
任务7：硬水的软化
硬水的软化：设法除去水中的可溶性钙、镁化合物。
生活中通过________可以降低水的硬度，实验室常用________的方法得到净化程度较高的蒸馏水。
蒸馏水是___________ （填“纯净物”或“混合物”）
三、课堂测评
()1.下列关于水净化的说法，不正确的是
A．活性炭可除去水中的异味B．过滤可以除去水中所有的杂质
C．硬水通过煮沸可以降低硬度D．蒸馏对水的净化程度最高
()2.下列各组混合物可以用过滤法进行分离的是
A．酒精和水B．食盐和泥沙
C．食盐和冰糖D．铁粉和铜粉
()3.某同学过滤石灰水后，石灰水仍然浑浊，下列原因可能的有
①漏斗下端管口没有紧贴烧杯内壁；②滤液超过滤纸边缘；③没有用玻璃棒引流；
④滤纸超过漏斗的边缘；⑤玻璃棒贴在一层滤纸的一边，把滤纸捅破了
A.①③B．②④C．③⑤D．②⑤
()4.水是生产生活中不可或缺的资源，以下说法正确的是
A．硬水中含可溶性钙、镁化合物较少
B．自来水厂制水的步骤是取水、沉淀、过滤、吸附、蒸馏
C．硬水会导致锅炉内结水垢，严重时会引起锅炉爆炸
D．蒸馏后得到的蒸馏水是混合物
()5.中科院研究所的科研人员研究开发了一套具有超强水处理净化能力的装置，下列关于水的净化错误的是
A．蒸馏可以使硬水软化
B．硬水含有较多的可溶性钙、镁化合物，而软水不含或含量极少C．家庭可用肥皂水区分硬水和软水
D．硬水通过活性炭吸附后可变成软水。