人教版英语9年级全册Unit12_SectionA(1a-2d)教案
Unit12 SectionA（1a-2d）教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: ring, go off, wake up, already, put on, brush one’steeth, wash one’s face, be late for, at least1.1.1.1.2 For comprehending: give … a lift, rush out, luckily1.1.1.3 Sentence Structures1)W hat happened?2)L ife is full of the unexpected!3)B y the time I got up, my brother had already got in the shower.4)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.5)M y alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it wasalready 8:00 a.m.!6)S o I just quickly put on some clothes and rushed out the door.7)L uckily, Carl’s dad saw me on the street and gave me a lift in his car.8)B ut before I got to the bus stop, the bus had already left.9)W ell, at least by the time you got to school, you were only five minuteslate for class.1.1.1.4 Grammar Focus1)B y the time I got up, my brother had already got in the shower. (by thetime引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态)2)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.（when引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）3)W ell，before I got to the bus stop, the bus had already left. （before引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 学会用when/ by the time引导时间状语从句，用“had+动词过去分词形式”谈论过去的事情。
1.1.2.2 积累丰富与学习相关的话题词汇、语块和句子表达。
1.1.2.3 通过对话学习，了解提高阅读速度的方法。
1.1.3Emotional goals 情感目标回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难。
1.2Important and difficult teaching points教学重难点1.2.1 教会学生应用“had +动词过去分词形式”谈论过去发生的事情。
1.2.2 教会学生用过去时态描述过去的事情。
1.2.3 引导学生勇于面对生活中的各种苦难。
2.0Student analysis学情分析2.1 Fundamental State基本情况本单元的教学应为九年级下期内容，学生已经进入了初中阶段的最后一个学期，既紧张而忙碌的学生生活。
本单元的中心话题是学会运用过去时态来描述过去发生的事情，重点是过去完成时态。
因此，可以通过回忆过去发生的事情来给学生做一些心理调整，让学生能勇敢地面对过去发生的事情，同时也能勇敢面对即将到来的中考。
2.2 Knowledge Reserve知识储备通过两年的学习和积累，学生积累了一定的词汇量，接触到了常见的话题和功能项目。
特别是Book 7B Unit 11 How was your school trip?与Unit 12 What did you do last weekend?中一般过去时态的关于过去的事情话题和功能项目的学习，为本节课谈论过去发生的事情，以及从听力中捕捉有关学习过去发生的信息奠定了知识基础。
2.3 Class data本班实际本班学生有比较明确的学习目的，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。
本课时谈论the past things、your school day，话题内容贴近学生、贴近生活，学生熟悉，有话可说，教师应该尽量创设情景，拓展思路，必要时帮助学生用英语进行准确表达。
3.0Teaching methods教法建议3.1situational teaching approach情景教学法3.2question and answer method问答法3.3 discussion method 讨论法4.0教学辅助blackboard and chalk, computer , projector, flashcard, DVD5.0Teaching procedures 教学进程5.1 Leading-in and warming-up 引入与激趣活动Greet with Ss and ask some Ss to have a free talk about their weekends or school day. The T may focus their attention on “What”questions.5.2 New points input 新知输入(贴标签)5.2.1 Language presentationT asks Ss about the events and asks about “What did you do last weekend?” “What did you do in the morning?”. Then T can ask Ss to discuss what they think is going on.T can elicit Ss to give different answers in English. If Ss d on’t know how to express their ideas, T can find a right time to help them.5.2.2 Activity 1a5.2.2.1Group work. Get Ss to work in groups and talk about what happened to Mary.5.2.2.2Invite different Ss to talk about their opinions of what happened to Mary.Get Ss to open their books at Page 89 and look at the five pictures of 1a. Try to put them together as a whole story.5.2.2.3Read the phrases together and try to make Ss understand their Chinese meanings.5.3 Listening practice 听力训练5.3.1 Activity 1b5.2.1.1Pre-listening. Get Ss to look at 1b and the pictures on page 89 and ask some questions to help them make a prediction before listening. T plays the recording for the first time.5.2.1.2While-listening. Check the answers: 1.had, got/gotten 2.had, left 3.had, left5.2.1.3Post-listening .T asks Ss to read the three sentences and look at the sentence structures.In this step, T may want to use this opportunity to encourage Ss to observe the sentence structures by themselves and find out the key points.5.3.2 Activity 2a, 2b2a and 2b provides listening practice using the target language.5.2.2.1Pre-listening. T can ask Ss to imagine what happened to Mary in the end. Ss may put these pictures together and guess the order of the story. Then call Ss’s attention to the pictures and ask the following questions:What happened next?What were they doing in the pictures?5.2.2.2While-listening. T can give Ss the opportunities to show their answers.The answers to 2a: 3,1,2,4The answers to 2b: 1,got, had left 2,got, had rung 3,walked, had startedIf Ss give some incorrect answers, T can play the recording again.5.2.2.3Post-listening. As a post-listening task, T can ask Ss to retell the story of Mary and then share to the Ss.5.4 Oral Output 口语输出Activity 2d talks about the story of Kevin.5.4.1 T can guide Ss to understand the whole conversation. T can play the recording for Ss to listen and repeat. Read the conversation in roles between Matt and Kevin. 5.4.2 T can encourage Ss to read the conversation alone and find out the answers tothe following questions such as,Q1:Why was Kevin late for class?Q2: Did Kevin eat breakfast?Q3:What time was it when Kevin woke up?Q4:Who gave Kevin a lift?5.4.3 Get Ss to share their answers and check the answers together.5.4.3 Ask Ss to practice several times and ask pairs to come to the front and act out their own conversations or role-play the conversation only.5.5S entence Interpretation 难句理解5.5.1.1By the time I got up, my brother had already got in the shower. 当我起床时，我的哥哥已经在洗淋浴了。
人教版九年级英语全册Unit12SectionA(1a2d)教学设计
难点：在真实的语言环境中，快速准确地进行信息捕捉和处理。
3.重点：通过阅读理解，培养学生分析和推理的能力。
难点：将阅读材料中的信息内化，形成自己的见解和思考。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法的教学：
-采用实物、图片、情境等多种教学手段，生动形象地展示词汇，帮助学生记忆和理解。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生尊重和欣赏名人的成就，学会从名人的经历中汲取正能量。
3.培养学生的团队协作精神，学会在合作中相互帮助、共同进步。
4.培养学生具有拼搏、进取的精神，明白成功需要付出努力和坚持。
4.词汇练习：结合本节课所学词汇，设计一份词汇填空或搭配练习，让学生在课后巩固词汇知识，提高词汇运用能力。
5.家庭作业：布置一份综合练习，包括听力、阅读、语法和写作等各个方面，旨在全面检测学生对本节课所学内容的掌握程度。
注意事项：
1.作业难度适中，确保学生在完成作业的过程中既能巩固所学知识，又能提高自身能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，互相鼓励和借鉴。
3.教师强调学习英语的重要性，激发学生持续学习的热情，鼓励他们在今后的学习和生活中，勇敢追求自己的梦想。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请学生选择一位他们感兴趣的名人，运用一般过去时和一般将来时，描述该名人的成就、经历以及对他们的影响。要求不少于100词，旨在培养学生的写作能力和对名人的深入了解。
人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.学生互相评价，取长补短，共同进步。例如，学生互相评价对方的英语发音、语法运用等，共同提高英语水平。
本节课的教学策略注重了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价的有机结合，旨在营造一个积极、互动、高效的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。在教学实践中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密结合：本节课通过展示学生熟悉的日常生活场景，让学生在真实的情境中学习一般过去时，提高了学生的学习兴趣和积极性，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
2.问题导向激发学生深度思考：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。学生在解决问题的过程中，不仅提高了自主学习能力，还增强了一般过去时的运用能力。
人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版英语九年级全册Unit12 Section A (1a-2d)”为主题，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课的核心词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。本节课主要内容涉及到描述过去发生的事情，让学生能够运用一般过去时进行准确的时态运用。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性、引导性的问题，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。例如，提问：“在过去的一周里，你都做了些什么？请用英语描述一下。”
2.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。例如，让学生观察图片，回答：“What are they doing? What happened?”等问题。
人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)教学设计
3.能够通过听力练习，提高获取、整理、理解信息的能力，抓住文章的主旨大意。
4.能够运用阅读策略，如：预测、扫读、细读等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
5.拓展延伸：结合课本内容，设计相关的课后作业和拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
6.反馈评价：注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。同时，鼓励学生自我评价，培养他们的自主学习能力。
7.教学方法：
（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
3.学生互相批改练习，共同讨论错误原因，提高自己的语言能力。
4.教师针对学生的练习情况，进行总结和反馈，强调重点知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名人成功的原因和过程。
2.学生分享自己在课堂上的收获，以及对名人成功过程的认识。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意课后复习。
难点：如何引导学生将所学的词汇和语法运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
2.重点：提高学生的听力、阅读理解能力，使他们能够抓住文章的主旨大意。
难点：培养学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
难点：如何关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生分享自己对名人的了解，激发他们对本节课话题的兴趣。
3.教师提出问题：“What do you think makes a person famous?”，引导学生思考名人成功的原因。
Unit12SectionA(1a2d)听说课教学设计人教版英语九年级全册(1)
初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
九年级《英语（全一册）》Unit 12
主题
Life is full of the unexpected.
.
课时
共5课时第1课时
授课对象
九年级学生
设计者
目标确定
的依据
《课程标准》的要求
1.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
2.能在听的过程中，用适当的方式坐出反应。
5.)Look at the pictures in 2a and listen it . Then check the answer.
6.)ill in the blanks in 2b .Listen again and check your answer.
7.)Make up an ending for 2c and share it .
作业/拓展
Make at least 3 sentences with“the past perfect sense.”
教学反思
设计说明：
3..能与他人沟通信息，合作完成任务。
教材分析
本课时主要通过“合理安排时间，养成良好的学习习惯，增强做事的计划性，会用过去完成时来描述事件。
学情分析
了解西方国家愚人节发生的事情，学会理智地分析事件，不愚弄他人
学习目标
1.通过图片展示和听力练习，学生能够完成1b,2a,2b相应的听力任务
2.通过观察比较，学生能够正确总结过去完成用法并利用过去完成时造句。
3通过小组合作练习，完成2d的表演
评价任务
1.小组讨论图片内容，会说短语，句子。
2.归纳有效信息，做对应练习。
英语人教版九年级全册Unit 12 SectionA(1a-2d)教学设计
Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 1 (1a-2d)教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语：unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring,give …a lift.2）掌握By the time I got outside, the bus had already left.When I got to school, I realized I had left my backpack at home.3) 掌握过去完成时时态，结构及用法。
2. 情感态度价值观目标：能学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。
二、教学重难点1. 教学重点：过去完成时的用法。
2. 教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。
三、教学过程Ⅰ. Warm-upGreeting.Ⅱ. Lead-inDo you remember any unexpected situation in your daily life?展示几张尴尬的人的图片。
Ask: What do you think of the people in these pictures?Ss: They look scared/bad.T: What happened to the boy?Ss: He broke his arm. He is getting an electric shock.T: I was late for work today. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30. By the time I went to the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, I found my motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历，激起学生对一下内容的学习)。
Unit 12 第1课时 (Section A 1a-2d)(教学设计)-九年级英语全一册(人教版)
2.Can you tell me what happened?学生表现是否专注，能否用目标语言正确描述地点和表述功能。
2.Listen again and fill in theblanks.Work in pairs.Role conversation about Mary’s morning.Look at the pictures above and tell what happened to Mary this3.Listen again..Fill in the blanks with the correct forms of theThen listen again and check your answers.4.Fill in the blanks with the correct forms 4.Role-playA: What happened ?B: I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten in the4.Make sentences about unexpected situation by using the information in 1a.5.Look at the picture6.Work on 2b and2c.Finish the tasksstory学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中抓住意外情况的对话信息，能否在2a活动中领会指令，能否在活动中准确描述出所发生的事情，是否较好的运用了2.Listen and role-playthe conversation. .能否较好的运用过去完成时进行英语口语对话。
是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。
Unit 12 第1课时 (Section A 1a-2d) 教学设计-九年级英语全一册
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4
Post-listening
1.T asks students to look at the pictures in 1a and 2a and retell the story.
7.Tasks students to finish the task in 2b--Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Then listen again and check your answers.
完成书本1a部分任务。
将图片内容进行造句描述。并根据图片发生的先后顺序完成时间轴并填空。
听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Step 3
While-listening
1.T asks students tofinish the task in1b—Listen to Mary talking about her morning. Complete the sentences.
By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.
When I got to school，I realized I had leftmy backpack at home.
Before I got to the bus stop，the bus had already left.
Unit12SectionA(1a2d)教学设计人教版九年级英语全册
Unit 12 Life is full of the unexpected. (Period 1)Section A (1a2d)教材分析本单元话题是“难以预料的事情”（Unexpected events ）。
本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，要求学生能够运用相关词汇来描述过去发生的令人意想不到的事情，同时通过听说训练，初步感知一般过去时和过去完成时的区别，并运用适当的时态叙述过去发生的事情。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：unexpected、by the time ...、backpack、oversleep、give ... a lift；2．能力：运用相关词汇描述过去发生的令人意想不到的事情；从对话中提取主要信息；3．交际功能：使用“By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.”“When I got to school, I realized I had left my backpack at home.”“I kept sleeping, and when I woke up it was already 8:00 a.m.!”“Before I got to the bus stop, the bus had already left.”等句型讲述过去发生的事情。
教学重点1．重点词汇：unexpected、by the time ...、backpack、oversleep、give ... a lift；2．重点句型：when、before、by the time 等引导的时间状语从句表达过去发生的事情；3．能力：运用适当的时态叙述过去发生的事情。
教学难点初步感知一般过去时和过去完成时的区别，并运用适当的时态叙述过去发生的事情。
教学过程新课导入教师通过“Maybe during our school days, we are sometimes late for school. Have you everbeen late for school? Can you tell me why? And what happened to you that day?”导入本节课的内容，让学生自由谈论有关“上学迟到”的话题，为后面的学习作准备。
人教版九年级英语全册教案：Unit-12-教案
Unit 12Life is full of the unexpected.第一课时Section A (1a～2d)§自主学习案根据汉语提示完成单词。
1．I got to school late because I overslept(睡过头)this morning.2．When I got home，I realized I had left(遗忘)my English book at school.3．It's cold outside(在外面)，you'd better wear more clothes.4．When I got to school，I realized(意识到)I forgot to bring my homework.5．You'd better put your homework in your backpack(背包)．§课堂导学案Step 1准备与热身(Preparation)Teacher：For one or more times in our school times ，we are late for school.Have you ever been late for school? Can you tell me why? And what happened to you that day?Students：________①Yes，I have been late for school one times.Because…②I was nearly late for class one day and…Step 2呈现与输入(Presesntation)1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务：Look at the pictures what happened to the girl.(1分钟)2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
Unit 12 Section A 1a—2d 教案2021-2022学年人教版英语九年级全册
Unit 12Life is full of the unexpected.Section A 1a—2d一、教学目标1. 掌握本课重点词汇和短语：unexpected, by the time, backpack, oversleep, give… a lift2. 能听懂含有一般过去时和过去完成时态两种主要语法结构的对话内容。
3. 能够用适当的时态叙述过去发生的事情。
4. 能尝试运用含有过去完成时的句子进行同伴之间的简单交流。
二、教学重点及难点重点：1. 熟练掌握本课重点词汇和短语的运用。
2. 能够用适当的时态叙述过去发生的事情。
难点：初步感知一般过去时态和过去完成时态的区别，并能用过去时态叙述过去发生的事情。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task 1Step 1 Warming-up1. Write the past tense and past participle of verbs.2. Work in pairs and talk about what they did this morning.【设计意图】在语境中复习学过的短语，为接下来的教学活动做出铺垫。
Step 2 Pre-listeningWork on 1aDiscuss what happened to the girl in the pictures and learn some new words.【设计意图】在情境中呈现生词和短语，便于学生掌握。
Step 3 While-listeningWork on 1bListen and complete the sentences.Step 4 Post-listeningWork on 1cTake turns being Mary and talk about what happened this morning.【设计意图】围绕五幅图片通过看图说话、听力及对话展开，引入本单元新的语法结构——过去完成时。