小学语文_6.j q x教学设计学情分析教材分析课后反思

《j q x》《跳绳歌》（主题丛书）【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木【教学重点】能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。

【教学难点】明确j q x与u不能相拼。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入。

同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。

二、教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）(5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。

小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。

）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。

）三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。

（一）学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。

）（二）教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→ju l—ü→lüq—ü→qu x—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü小ü真淘气，见了jqx，泡泡就藏起，离开jqx，泡泡又吹起。

3、读ju、qu、xu带调认读。

（三）学习j q x与介母的i三拼音节音。

1、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）2、拼读三拼音。

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，并将含有j q x 三个声母的音节标出来。

在一起xiǎo huánɡjī, xiǎo hēi jī,小黄鸡，小黑鸡，huān huān xǐxǐzài yìqǐ.欢欢喜喜在一起。

páo pɑo tǔ, zhuōzhuo chónɡ,刨刨土，捉捉虫，qīnɡcǎo dìshànɡzuòyóu xì.青草地上做游戏。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）五、看图拼读音节，认生字。

1、看插图，图上画着什么？星期天的早上，我家小院可真热闹！爸爸陪爷爷下象棋。

妈妈在洗衣服，弟弟在玩积木。

他要搭一座美丽城堡。

我在大树下喂小鸡，我希望小鸡快快长大……2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

4、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？六、拓展延伸：1.自读《语文主题丛书》中《跳绳歌》一课，将带有j q x 的音节标注出来。

2.师范读，生跟读，自由读。

七、小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

【板书设计】6. j q x一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

另外，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

本班有几个调皮孩子认字较多，后面安排的《语文主题丛书》中《跳绳歌》一课，在认读带j 、q、 x的音节后，安排认字较多的孩子范读儿歌，以在课堂后半段集中他们的注意力。

《j q x 》教学效果分析在整节课的教学中，我通过创设情境、编顺口溜、儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。

从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。

通过评测，基本达成教学目标：本课包括五部分内容。

通过图片及顺口溜，学生基本记住了三个声母j、q、x的音和形。

通过拼音练习，学生大部分能记住j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则。

通过读词语认字和图画，认识了“洗衣服下棋积木”等生字。

其中j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则是难点，还需要在以后的学习中多加练习。

《j q x》教学反思教这一节课时，我的设计思想是力求体现以下特点：1、在教学目标上：可检测性强。

2、在学习内容处理上：体现语文与现实生活的联系。

3、在组织教学策略上：注意情境与活动教学，配合课件，让学生学得轻松愉快。

4、采用多媒体辅助教学：体现直观形象、信息量大、效率高的特点。

个人认为这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。

而数学知识一般较抽象，生硬。

因此整堂课我设计了合作学习、编顺口溜、看图说话儿歌等等，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。

2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。

即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。

当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。

当然，这节课也有不足之处：1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。

2.个环节用力平均，没有突出重点。

这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来每个环节用力平均，没有突出重点。

所在以后备课中，自己要清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q 的音，左边那只单独的气球提示q 的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x 的音，西瓜上的刀印提示x 的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x 的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

j、q、x 的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。

j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

《j q x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第 6 课。

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主。

所以本课配有 4 幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。

另 3 幅小图分别位于声母 j、q、x 的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。