部编版八年级下册语文第10课小石潭记
大约
潭中鱼可百许头，
潭中的鱼大约有一
用在数词后表示 约数
百来条，都好像在空
皆若空游无所依。日光 中游动，什么依靠都
好像 在空中
没有。阳光直照到水
下彻，影布石上，佁然 底，鱼的影子映在石
向下 穿透
映照
呆呆的样子
不动;俶尔远逝，往来
忽然 向远处游去
上，呆呆地一动也不 动；又忽然间向远处
翕忽，似与游者相乐。 游去了，往来迅速，
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课文是一篇充满诗情画意的山水游 记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、 树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景 抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻， 情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。
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四、研讨与交流：
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1.行文思路：
发现小潭 潭中景物 小潭源流
潭中气氛
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2、你最喜欢这些景物中的哪一处？请说 说你喜欢的理由。
水中游鱼
正面 鱼
影布石上 佁然不动 静 俶而远逝 往来翕忽 动
侧面 水
空游 下澈
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作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么 特点来写的？运用了什么修辞方法？
轻快敏捷 好像
互相 逗乐 好像在和游人互相逗
的样子
乐。
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潭西南而
向小石潭的西
向西南方向 表修饰的连词
南方看去，小溪像
望，斗折蛇行，
像北斗七星那样曲折 像蛇那样 爬行
明灭可见。其岸
时而看得见，时而看不见。
势犬牙差互，不
北斗七星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒爬行， 时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那 样参差不齐，不能 知道它的源头在哪
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环：①如鸣珮环
玉环，名词
②四面竹树环合 环绕，动词
可：①潭中鱼可百许头 大约
②不可知其源
能够
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古今异义。
（古）离开
去：
（今）前往，到某处
佁然：（古）静止不动的样子
（今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人
（今）戏曲艺术中的一种角色
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三、诵读课文，思考问题：
① 作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答
透露出作者贬居生活的孤凄悲凉。
潭上景物、潭中气氛 幽深冷寂
（悲凉凄苦心境的反映）
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？文 邃”章，前一面乐写一“忧心似乐难之相”容，，后该面如又写何理“解悄？怆幽
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元 参与改革，失败被贬，心中愤懑难平 ，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但 这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境 的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出 来。
卷 [quán] 石底以出
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二、朗读课文 疏通句意
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从小丘西行百二十步， 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心精乐品PP之T 。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 精品PPT
全
为 坻 ， 为 屿 ， 为 嵁 ， 为 岩 。
石 以 为 底 ， 近 岸 ， 卷 石 底 以 出
，
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青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
作随从 跟随
氏二小生：曰恕
年轻人
己， 曰奉壹。
同游的人有吴 武陵、龚古、我的 弟弟宗玄。作为随 从跟着来的有姓崔 的两个年轻人，一 个叫恕己，一个叫 奉壹。
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如鸣佩环
发出声响
强 心乐之
感到高兴，以….为乐
调 可百许头 重
大约 左右、上下
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思
想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者
本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风
物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的
心情。
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你 了解“记”这种文体吗？
《小石潭记》是《永州八记》中 的第四篇。作者寓情于景，抒发 谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤 之情。
“记”是古代的一种文体，主要是 记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或 见解，即景抒情，托物言志。
像狗的牙齿 参差不齐
里。
可知其源。
能够
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坐潭上，四面竹
树环合，寂寥无
环绕合抱 寂静寥落
人，凄神寒骨，悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境过
寂静得使人感 深 因为
到忧伤
过于
清， 不可久居，乃
凄清
能够 停留
记之而去。
代词,代当 表顺承 离开 时的情景
于是
坐在小石潭上，四 面环绕合抱着竹林和 树木，寂静寥落，空 无一人，使人感到心 神凄凉，寒气透骨， 幽静深远，弥漫着忧 伤的气息。因为这里 的环境过于凄清，不 能够长时间停留， （我）于是记下了这 番景致就离开了。
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同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 精品PPT 曰恕己，曰奉壹。
从小丘向西走一百二十步，
从小丘西行百 隔着竹林，听到了水声，好像
二十步，隔篁竹， 向身西上带的玉佩、玉环相碰发出
闻心下洌见。水乐声小之 全，。潭石如伐，以鸣竹水为佩取尤底环道清，， ，听玉砍的兴条一（到环开伐辟以清起个小道…脆来小潭路…竹为声。潭）（乐林音砍，以走，倒潭整过（ 竹 水 块去我 子 特 石）的 ， 别 头，） 开 清 作下心 辟 澈 为面情 出 。 潭看高 一 底见，
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日光下彻，影布石上
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俶尔远逝，往来翕忽，
似与游者相乐。
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其 岸 势 犬 牙 差 互 ， 不 可 知 其 源 。
潭 西 南 而 望 ， 斗 折 蛇 行 ， 明 灭 可 见
。
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坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
点
字 似与游者相乐
嬉乐、逗乐
词 环合
环绕合抱
凄神寒骨
使…凄凉 使…寒冷
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一词多义
以：①全石以为底 （介词，用）
②卷石底以出 （承接，“而” ）
③以其境过清 （因为）
为：①全石以为底
（动词，当“作为”讲） （动词， “成为”）
②为坻，为屿，为堪，为岩。
清：①下见小潭，水尤清洌 （形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清）
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
②小石潭的全貌是怎样的？
卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ③游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上， 佁然 不动;俶尔远逝，往来翕忽， ④ 作者是怎样描写潭上景物的？
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑤作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反 映了作者怎样的心情？ 幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟 心情结合起来，透露出作者精贬品PP居T 生活孤凄悲凉的心境。
柳宗元被贬为永州司马 后，时艰不可济，唐祚 难振兴，谤毁兼至，贫 病交加，老母病故，居 处遭火，他满怀忧惧之 情，多藉山水以排遣。 所幸永州的大自然待他 不薄，奇形异态的潭水
﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷
至沓来，美不胜收。 《永州八记》就写于此 时。 精品PPT
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有 独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他 被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》 《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭 记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》 。
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发现小潭：隔、闻、伐、 移步换景
取、见
定
小 潭水：清澄 侧面描写
潭中景物：
点 特
石 潭
游鱼： 动静结合
小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
写 形象比喻
记 潭中气氛：幽深冷寂凄清
寓 情
于
记录同游者
景
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主旨句：“凄神寒骨，悄怆幽邃” 表现了作者怎样的心情？在文中起 何作用？
孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄 苦的心情）。这是全文揭示的 主旨，画龙点睛的句子。它虚 实相生，由景生情，抒发作者 在寂寞处境中悲凉凄苦的情感 。
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一 正音
篁竹（ huáng ） 清洌（ liè ） 为坻（chí ）
为屿（ yǔ ） 为嵁 （kān ） 佁然（ yǐ ）
参差（ cēn cī ） 俶尔（ chù ） 翕忽（xī ）
寂寥（ jì ） （ liáo ） 差互（ cī ）
悄怆（ qiǎo ）（ch参差不齐来 写的，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻 成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇 ，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一 动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
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3、说说作者从发现小石潭到观鱼时再到
游览结束时的心情分别是怎样的？
乐
忧
4、作者在文中主要抒发了一种怎样的情感？
近岸，卷石底以出靠，近 为坻，为屿，为嵁，
靠整个近的特岸把别边、用，石底有些部分翻卷 过弯来曲露出作水为面，成为坻、屿、
为蒙拂络岩。摇。缀青，树小参翠岛差蔓，披不平的岩嵁的绕风石水、，飘树中而随岩摇拂木高荡风各动。，飘地成种下翠不垂绿为同 ，的的 参藤形 差蔓状 不，。 齐遮青 ，掩葱 随缠
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作者:柳宗元
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柳宗元 唐代文学家，唐宋 八大家之一。字子厚，祖籍 河东（今山西永济），世称 柳河东。因官终柳州刺史， 又称柳柳州。与韩愈共同倡 导唐代古文运动 ，并称 “韩柳”。代表作有《永州 八记》、《三戒》、《捕蛇 者说》等 。文稿由刘禹锡 编为《柳河东集》。
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部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解
部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解预习须知一、写作背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。
在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。
《小石潭记》就是其中之一。
二、作者简介及背诵提示柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。
唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。
今存《柳河东集》。
此篇需背诵。
知识重点一、全文展示小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
二、主题概述本文描绘了小石潭的潭水、潭石、游鱼、溪流、树木等，着意渲染寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
三、文言知识积累（一）古今异义1.闻水声闻：古义，听到；今义，用鼻子嗅2.乃记之而去去：古义，离开；今义，往3.崔氏二小生小生：古义，青年，后生；今义，戏曲艺术中的一种角色4.不可久居居：古义，停留；今义，居住（二）一词多义可水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清，冷清）2. 可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（能够）3. 环如鸣佩环（玉环）竹树环合（环绕）4. 为全石以为底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）5. 从从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从）6. 差参差披拂（长短、高低、大小不齐）其岸势犬牙差互（交错）7. 乐心乐之（以……为乐）似与游者相乐（逗乐）（三）重要虚词1.之①心乐之（代词，代指水声）②乃记之而去（代词，代指小石潭的景物）2.其①其岸势犬牙差互（代词，那）②不可知其源（代词，它的）3.以①全石以为底（介词，把）②卷石底以出（连词，相当于“而”）③以其境过清（介词，因为）4.而①潭西南而望（连词，表修饰，不译）②乃记之而去（连词，表顺承，不译）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）2.心乐之（意动用法，以……为乐）3.下见小谭（方位名词作状语，向下）4.皆若空游无所依（名词作状语，在空中）5.凄神寒骨（形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷）6.斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样）7.其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）（五）特殊句式1.倒装句①全石以为底。
部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
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人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历自然风光时，有没有过被某个景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字描绘小石潭的景致，并表达自己的情感的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文描写自然景观的手法及其情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析文言文的表达技巧，启发他们如何将自己的情感融入景物描写中。
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习文言文《小石潭记》，理解文章的主题思想，掌握重点词汇、句式和文学常识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析文章的写作手法和表达技巧，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者在游历小石潭时的所见所感，理解作者抒发的情感，培养学生的审美情趣。
教学内容：
1.预习课文，了解作者柳宗元及其创作背景。
2.学习课文，分析文章的结构和内容，理解文章主题。
3.掌握重点词汇和句式，如：“青树翠蔓”、“蒙络摇缀”等。
4.体会文章的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有部分学生对文章的情感表达有些困惑。针对这一点，我打算在下一节课中，通过让学生们模拟作者的经历，深入体会作者的情感，帮助他们更好地理解文章。
部编版八年级语文下册文言文专题《小石潭记》知识梳理
部编版八年级语文下册文言文专题《小石潭记》知识梳理一、作者作品本文作者柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
唐朝文学家、哲学家、散文家和思想家，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
二、文章体裁与背景1、体裁：本文的体裁是一篇“记”。
记是一种古代的文体，主要记载事物,往往通过记事,记物,记人,写景来抒发作者的感情或见解。
写作上可记述描写,也可议论抒情,属于散文的范畴。
2、背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣忧伤与凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
《小石潭记》是其中的第四篇。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“凄神寒骨，悄怆幽邃”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，选自《柳河东集》第29卷（中华书局1974年版）。
柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》。
三、课文内容概括。
课文有五个自然段落：第一段：发现小石潭及小石潭的全貌。
第二段：具体描写小石潭中的景物：潭水和游鱼。
第三段：探究小石潭源流的方位和描写小石潭的样貌。
第四段：写对小石潭的气氛的作者的独特感受。
第五段：记录同游者。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品教案
《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。
作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。
学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。
在此基础上，再来进行品析与欣赏。
【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。
能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。
对文言文的分析理解也具备一定的能力。
但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。
【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。
【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】一、猜读入题【教师导人】孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课后作业设计(附答案)
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课后作业设计（附答案）●作业导航 1.把握课文的顺序； 2.品味写景的语言； 3.体会作者的思想感情。
一、基础部分1.下列加点的字注音不正确的一项是( ) A.篁．竹（ｈｕáｎɡ） 清冽．（ｌｉè） B.为坻．（ｃｈí）为嵁．（ｋāｎ） C.参差．．（ｃēｎ ｃī） 佁．然（ｙí） D.俶．尔（ｓｈū）翕．忽（ｘī） 2.给下列形近字组词。
⎩⎨⎧)_______ ()_______(坻抵⎩⎨⎧)_______ ()_______(嵁湛 ⎩⎨⎧)_______ ()_______(冽洌⎩⎨⎧)_______ ()_______(怡佁 3.下列句子翻译不正确的一项是( ) A.全石以为底。
——潭以整块石头为底。
B.潭中鱼可百许头。
——潭中的鱼可以数出有百多条。
.C.佁然不动。
——（鱼影）呆呆的一动不动。
D.凄神寒骨。
——感到心情凄凉，寒气透骨。
阅读下文，完成5~10题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5.本文的作者是_________，字_________，河东人，________代文学家，他和___________一起倡导古文运动，列________________之首。
6.本文按什么顺序写的？7.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？8.画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的描写手法应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在分析作者面对小石潭美景时的感慨时，要引导学生理解作者在政治失意后的心情，从而体会作者所抒发的孤寂之情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，有没有过被一处景色深深吸引，引发内心感慨的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过描写小石潭来表达自己的情感的。
然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我打算在以后的教学中，尝试设计更多贴近学生生活的讨论主题，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
此外，今天的教学中，我尽量让学生们在实践中学习，通过写作练习和小组讨论，将课文知识内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，他们在将理论知识应用到实际操作中仍有一定难度。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，让学生们在实践中不断巩固所学知识。
部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记
一、教学内容
部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记。本课教学内容主要包括：
1.文章背景及作者简介。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品教案
《小石潭记》教学设计【教材分析】《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。
作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。
学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。
在此基础上，再来进行品析与欣赏。
【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。
能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。
对文言文的分析理解也具备一定的能力。
但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。
【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时一、新课导入相信大家都学过柳宗元的《江雪》这首诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
今天，我们一起来学习他的另一篇游记散文——《小石潭记》。
这篇散文虽然篇幅短小，却至今传诵不衰。
现在，就让我们共同来领略它的魅力吧！二、自主预习1．作者介绍柳宗元(773—819)，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。
部编版八年级语文下册10《小石潭记》(课后解析)
10《小石潭记》（课后解析）一、参考答案课文的线索：发现小石深一源中景物一小石裸源流一源中气氛一记录同游者。
解析：在整体感知课文思想内容的基础上理清线索，背诵课文。
二、参考答案文章写最初发现小石潭的时候，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”。
读到这里，我们便自然地从游鱼联想到作者此时欢悦的心情。
接下来写坐在深上的感受，说“凄神寒骨，悄枪商邃”。
小石深景物的离清与作者心境的凄清形成了强烈的比衬，有力地衬托出作者被贬后孤凄悲凉的心境。
解析：由文中“心乐之”“凄神寒骨”等句子可以看出，这些景物描写染上了人的感情色彩，结合作者的经历，就能够分析出作者感情的变化。
三、参考答案：第一问：幽清。
第二问：（示例）很清静，使我忘掉了生活中的一切烦恼，身心放松解析：第一问结合课文内容回答。
第二问答案不唯一。
四、参考答案1.西：名词作状语，向西。
2.斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。
3.犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。
4.凄：形容词的使动用法，使…….凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
解析：本题的词语都属于文言文的词类活用现象。
文言文中的词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
五、参考答案：第一问：柳宗元的山水游记以“永州八记”为最佳。
这些作品有如下特色：（1）形神毕肖地再现了山水景色的自然美。
如《小石潭记》等一系列游记，非常善于抓住景物的主要特征进行细腻的工笔描绘，篇篇不雷同，自然景物充满着勃勃生机，画廊式地展现了永州的山水景色。
（2）柳宗元写景，不是客观地模山范水，而是写自己主观感受中的景物。
例如：“枕席而卧，则清冷之状与目谋，雷福之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然面静者与心谋。
”客观之景与主观之景完全融二为一。
在情景交融之外，他还善于以山水景色自喻。
如《小石城山记》以小石城自喻，用山水景物的特点和遭遇来表现自己的性格特点和思想状况。
《小石潭记》课下注释(部编版语文八年级下第十课)
《小石潭记》课下注释（部编版语文八年级下第十课）说明：部编版教材古文课下注释与以前教材中古文课下注释有一些变动，精心整理了古文的课下注释，方便自己使用，也方便大家使用。
1、选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。
原题为《至小丘西小石潭记》。
柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
参加永贞元年（805）王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
2、【篁竹】竹林。
3、【如鸣珮环】好像佩带的珮环碰撞发出的声音。
珮、环，都是玉饰。
4、【心乐之】心情为之高兴。
乐，以…….为乐。
5、【水尤清冽】水格外清凉。
尤，格外。
6、【全石以为底】以整块的石头为底。
7、【卷石底以出】石底周边部分翻卷过来，露出水面。
8、【坻】水中高地。
9、【堪】不平的岩石。
10、【翠蔓】翠绿的藤蔓。
11、【蒙络摇缀，参差披拂】蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
12、【可百许头】约有一百来条。
可，大约。
许，表示约数。
13、【若空游无所依】好像在空中游动，什么依靠也没有。
14、【日光下澈，影布石上】阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
澈，穿透。
15、【怡然】静止不动的样子。
16、【俶尔远逝】忽然间向远处游去。
俶尔，忽然。
17、【翕忽】轻快敏捷的样子。
18、【斗折蛇行，明灭可见】（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
19、【犬牙差互】像狗的牙齿那样交错不齐。
20、【凄神寒骨】感到心情凄凉，寒气透骨。
21、【悄怆幽邃】幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
悄怆，忧伤。
邃，深。
22、【清】凄清。
23、【吴武陵】作者的朋友，当时也被贬到永州。
24、【龚古】作者的朋友。
25、【宗玄】作者的堂弟。
26、【隶而从】跟随着同去。
27、【二小生】两个年轻人。