新苏教版四年级下解决问题的策略画线段图
小宁和小春共有72枚邮票，小春 比小宁多12枚。两人各有邮票多 少枚？
. 题目中包含哪些条件？
. 题目中问了哪些问题？
. 你能用线段图表示出小宁和小春 的邮票数量关系吗的？
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比 小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
已知条件：
1.小宁和小春共有72枚邮票 2.小春比小宁多12枚
小宁 小春
多（12）枚 （(7722-）12枚)枚
两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，先算出 小宁有多少枚，再算出小春有多少枚。
小宁：（72-12）÷2 小春：30+12=42（枚） =60÷2 =30（枚）
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人 各有邮票多少枚？
小宁 小春
爸爸： 小强：
（
）岁
58岁
基基基本本本题题题
（34+4）÷2 =38÷2 =19（棵） 19-4=15（棵）
（34-4）÷2 =30÷2 =15（棵） 15+4=19（棵）
答：第一小队植15棵，第二小队植19棵。
专专项项题题
（90-10）÷4 =80÷4 =20（厘米） 20+10=30（厘米） 答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
＝42（枚）Байду номын сангаас
小宁： 42－12＝30（枚）
想一想：
回顾回解顾决解问决题的问过题程的，过你程有，什么体会？ 你有什么体会？
在以前的学习中，我们曾经运用画图的策略 解决过哪些问题？
两筐水果共重150千克，第一筐 比第二筐多8千克，两筐水果各 多少千克？
第一筐 第二筐
多8千克 150千克
今年小强7岁，爸爸35岁，当两 人年龄和是58岁时，两人各是多 少岁？
多（12）枚
（(727+21）2枚)枚
两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，先算出 小春有多少枚，再算出小宁有多少枚。
小春：（72+12）÷2 =84÷2 =42（枚）
小宁：42-12=30（枚）
小宁 小春
多12枚 72枚
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人
各有邮票多少枚？
专专项项题题
整合整题合题
创创编编题题
小明和小红一共有140枚邮票，如果小明给小红 20枚，小红再收集10枚，两人的邮票就同样多 原来。小明和小红原来各有多少枚邮票？
小结：
• 本节我们学习了用画线段图的策略解决和 差问题，今后如果遇到类似的问题，可用 和差问题的一般规律解题：
（和＋差） ÷2﹦较大数 较大数—差﹦较小数
方法一
方法二
小宁：（72-12）÷2 小春：（72+12）÷2
=60÷2
=84÷2
=30（本）
=42（枚）
小春：30+12=42（枚） 小宁：42-12=30（枚）
方法三 72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
检验： 42+30=72（枚 ） 42-30=12（枚）
方法三 72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
想一想：这道题用什么方法检验呢？
把得数代入原题： 1.检验两人邮票的总数是不是72枚。 2.检验小春是不是比小宁多12枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多多12枚。两人各有邮票多枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
选择一种你喜欢的方法解答。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多多12枚。两人各有邮票多枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
方法一
方法二
小宁：（72-12）÷2 小春：（72+12）÷2
=60÷2
=84÷2
=30（本）
=42（枚）
小春：30+12=42（枚） 小宁：42-12=30（枚）
42－12＝30（枚）
72÷2=36（枚） 12÷2=6 （枚）
36+6=42（枚） 36-6=30（枚）
答：小宁有邮票30枚，小春有邮票42枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多
多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
方法一
小宁：（72-12）÷2 =60÷2 =30（本）
小春：30+12=42（枚）
方法二
小春：（72+12）÷2 =84÷2 =42（枚）
小宁：42-12=30（枚）
方法三 72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
找一找：这几种解题方法都有什么相同点？
江苏徐州睢宁县睢城小学
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁 多12枚。两人各有邮票多少枚？
答：小宁有邮票 30 枚，小春有邮票 42 枚。
1 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小
宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
方法一
多（12）枚 （72）枚
方法二
（和－差）÷2＝较小数 （和＋差）÷2＝较大数
小宁：
（72-12）÷2 ＝60÷2
＝30（枚）
小春： 30+12＝42（枚）
小春：
（72＋12）÷2 ＝84÷2
6枚
小宁
6枚
（ 72）枚
小春
两人邮票的总数除以2，减去6枚可以算出小宁有多少枚，加上 6枚可以算出小春有多少枚。
72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
先求小宁邮票数
（72－12）÷2 ﹦60÷2 ﹦30（枚）
30＋12＝42（枚）
先求小春邮票数
（72＋12）÷2 ﹦84÷2 ﹦42（枚）
（和—差） ÷2﹦较小数 较小数＋差﹦较大数
再 见！
江苏徐州睢宁县睢城小学
谢谢
所求问题：
1.小宁有邮票多少枚 2.小春有邮票多少枚
小宁 小春
小宁 小春
多12枚 72枚 －12枚 多12枚 72枚＋12枚
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
新苏教版四年级下解决问题的策略画线段图
小红有2块糖果，小明有6块糖果，你可以让他们糖 果数量一样多吗？
小红：
小明：
观察线段图，说出你能从图中获得什么信息。
篮球队：
足球队：
多10人
足球队比篮球队多10人
（篮球队比足球队少10人）
观察线段图，说出你能从图中获得什么信息。
科技书： 文艺书：
少15本 科技书比文艺书多15本
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》这一章节，是在学生已经掌握了线段图的概念和基本画法的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能够灵活运用线段图来解决实际问题，培养学生数形结合的思维方式，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和运用线段图来表示数量关系。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用线段图，需要老师在教学中引导学生，让学生体会到线段图在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.理解线段图在解决问题中的作用，能够运用线段图来分析问题，找出数量关系。
2.学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段图在解决问题中的作用，学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用线段图，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到线段图在解决问题中的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现线段图的画法和作用，让学生在实践中掌握线段图的运用。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、线段图示例、练习题。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何比较两种商品的价格，从而引出线段图的概念和作用。
呈现（10分钟）教师通过展示线段图的示例，讲解线段图的画法和表示数量关系的方式。
同时，引导学生发现线段图在解决问题中的优势。
操练（10分钟）教师给出几个简单的练习题，让学生独立完成，尝试运用线段图来解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组的形式合作解决，引导学生灵活运用线段图，找出数量关系。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时 “解决问题的策略—画线段图整理信息” 教案
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教材内容主要是让学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更好地解决问题。
教材通过具体的例子引导学生理解线段图的作用，让学生在解决问题的过程中能够自然而然地想到使用线段图来整理信息，提高解决问题的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了线段的知识，对线段有一定的了解。
但是在实际应用中，可能还不太会灵活地使用线段图来整理信息。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解线段图的作用，并通过实际操作让学生掌握如何画线段图来整理信息。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的作用，能够在线段图帮助下整理信息，更好地解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解线段图的作用，学会如何画线段图来整理信息。
2.难点：让学生在实际解决问题的过程中，能够自然而然地想到使用线段图，并灵活运用线段图来整理信息。
五. 教学方法采用“引导—探究—合作”的教学方法，教师引导学生发现问题，探究解决问题的策略，然后让学生在合作中实际操作，体验线段图在整理信息中的作用。
六. 教学准备1.准备与本课时相关的教学课件、教具。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入新课：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，请问小华收集了多少个？”让学生尝试解决。
呈现（10分钟）教师呈现线段图，引导学生观察线段图如何表示小明和小华收集邮票的情况。
通过线段图，学生可以很清楚地看出小明收集了18个，总共有30个，从而得出小华收集了12个。
操练（15分钟）教师给出几个类似的问题，让学生尝试自己画线段图来解决问题。
例如：“小明的年龄是10岁，他比小华大6岁，请问小华几岁？”巩固（10分钟）教师让学生分组，每组解决一个实际问题，并画出线段图来整理信息。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。
它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。
教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。
但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。
同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备一些线段图的模板，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示线段图的画法。
同时，教师用自己的语言解释线段图的画法，让学生理解和掌握。
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生发现画线段图的方法和步骤，如何运用线段图解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（1）学习画线段图的方法和步骤。
a. 引导学生观察线段图的特点。
b. 教师示范画线段图的方法和步骤。
c. 学生模仿画线段图，教师巡视指导。
（2）学习运用线段图解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生运用线段图解决问题。
b. 学生独立思考，尝试运用线段图解决问题。
c. 教师巡视指导，对学生的方法进行点评和指导。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 小结通过本节课的学习，让学生谈谈自己的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用线段图解决。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学中的亮点：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的观察能力和动手操作能力。
（3）注重培养学生的合作交流意识。
2. 教学中的不足：（1）对学生的指导不够个别化，部分学生可能没有掌握画线段图的方法。
（2）课堂练习时间较短，部分学生可能没有充分巩固所学知识。
针对以上不足，教师在今后的教学中要加以改进，提高教学效果。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学习新知”部分，特别是“学习画线段图的方法和步骤”和“学习运用线段图解决实际问题”。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
画线段图解决问题的策略(教案)苏教版四年级下册数学
教案：画线段图解决问题的策略——苏教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 培养学生运用画线段图解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、推理和归纳的能力。
二、教学内容1. 画线段图解决问题的意义和作用。
2. 画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 画线段图解决问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图解决问题的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到画线段图解决问题的实用性。
2. 新课导入：讲解画线段图解决问题的意义和作用，让学生了解线段图在解决问题中的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，展示如何用线段图解决问题，引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
4. 演示讲解：分步骤演示如何画线段图，讲解画线段图的注意事项。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固画线段图解决问题的方法。
6. 总结提升：总结画线段图解决问题的步骤和方法，强调观察、分析问题的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在实际问题中运用画线段图解决问题。
五、教学评价1. 学生能理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 学生能掌握画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 学生能在实际问题中运用画线段图解决问题。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重引导学生观察、分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握画线段图的方法。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握画线段图解决问题的策略，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“画线段图解决问题的步骤和方法”。
画线段图解决问题的步骤和方法是本节课的核心内容，也是学生掌握画线段图解决问题策略的关键。
因此，教师需要详细讲解并演示画线段图的步骤，让学生在实际操作中掌握方法。
新苏教版四年级下解决问题的策略画线段图.
多（12）枚
（(727+21）2枚)枚
两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，先算出 小春有多少枚，再算出小宁有多少枚。
小春：（72+12）÷2 =84÷2 =42（枚）
小宁：42-12=30（枚）
小宁 小春
多12枚 72枚
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人
各有邮票多少枚？
所求问题：
1.小宁有邮票多少枚 2.小春有邮票多少枚
小宁 小春
小宁 小春
多12枚 72枚 －12枚 多12枚 72枚＋12枚
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
42－12＝30（枚）
72÷2=36（枚） 12÷2=6 （枚）
36+6=42（枚） 36-6=30（枚）
答：小宁有邮票30枚，小春有邮票42枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多
多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
多（12）枚 （72）枚
方法一
小宁：（72-12）÷2 =60÷2 =30（本）
（和—差） ÷2﹦较小数 较小数＋差﹦较大数
再 见！
江苏徐州睢宁县睢城小学
小春：30+12=42（枚）
方法二
小春：（72+12）÷2 =84÷2 =42（枚）
小宁：42-12=30（枚）
方法三 72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
苏教版小学数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》教学设计、反思、说课稿
课题名称：解决问题的策略（一）1、知识目标：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程目标：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、情感态度目标：培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学内容分析（含重、难点）：重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教具准备：（含多媒体设备）课件课时安排：1课时教学过程：解决问题的策略教学反思解决问题的策略是数学教学的一个难点，要想让学生会做题目固然简单，但要想让孩子建立策略意识，是有一定的难度的。
我觉得培养学生的策略意识有以下几方面：首先，学生要会画图，会用图简要、完整地呈现题目中的信息。
其次，要会用图，能利用图对题目中的信息进行分析，找到数量关系，最终找到解决问题的方法。
最后，对画图要有感情，要喜欢画图，不能让画图成为一种累赘，一种麻烦，而要让它成为一种需要，一种解题策略。
这节课通过画线段图理解题意、体会画图的优点等活动，感受“策略”——画线段图的优势。
从而进一步建立策略意识。
苏教版四年级下册《解决问题的策略——画图》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《解决问题的策略——画图》是苏教版四年级下册第五单元课本48-49页解决问题的策略中的是在学生已经学习了从条件和问题出发分析数量关系，画线段图表示倍数关系，用列表整理信息解决问题的基础上，进一步用“画线段图”来呈现条件和问题，并借助线段图直观分析数量关系，解决已知两个量的和差求这两个量实际问题。
（二）、教学目标：1、知识与技能：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程与方法：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能灵活运用。
2. 培养学生通过画线段图分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的兴趣。
二、教学内容1. 画线段图解决问题的方法。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：画线段图解决问题的方法。
2. 教学难点：如何根据问题情境选择合适的线段图，并解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过一个有趣的实际问题，引出本节课的主题：解决问题的策略—画线段图。
2. 新课内容- 讲解线段图的概念和作用，让学生了解线段图在解决问题中的重要性。
- 通过例题，展示如何画线段图，并引导学生观察线段图与问题情境之间的关系。
- 讲解如何根据线段图分析问题，找到解决问题的方法。
- 通过练习题，让学生巩固画线段图的方法，并学会运用线段图解决问题。
3. 练习环节- 设计不同类型的实际问题，让学生独立完成画线段图的过程，并解决问题。
- 对于学生的作品，进行评价和指导，帮助学生提高画线段图和解决问题的能力。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，共同讨论并画出线段图，最后汇报解决问题的过程和结果。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 总结环节- 对本节课的内容进行总结，强调画线段图在解决问题中的重要性。
- 提醒学生在解决实际问题时，要善于运用线段图这一策略。
五、作业布置1. 让学生回家后，选择一个实际问题，画出线段图，并尝试解决问题。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的数学素养。
六、教学反思1. 教师要关注学生在画线段图和解决问题过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生解决问题的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在数学学习中取得更好的成绩。
总之，通过本节课的学习，让学生掌握画线段图解决问题的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。