原创必修二：2.2基因在染色体上第一课时
减数分裂
F2
一、萨顿假说:基因位于染色体上
时间：1903年 人物：萨顿
美国细胞学家萨顿（W．Sutton，1877－ 1916）在他的《遗传和染色体》（1903年） 一文中所概括的：父本和母本的染色体联合 成对及它们在减数分裂中的分离构成孟德尔 定律的基础。就是说，在雌雄配子形成和受 精过程中，染色体的行为与孟德尔遗传因子 （即基因）的行为是平行的 .
繁殖周期短 后代数量多
果蝇只有四对染色体，数量少而且形状有明显差 别，容易观察。
果蝇体细胞染色体
常染色体：与性别无关的染色体，如Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ 性染色体: 与性别决定有关的染色体，如 Ｘ和Y
正常男性
正常女性
常染色体 22对 性染色体 1对
(一) 实验现象
摩1.哪个是
尔显性P性
×
根状？
F 的果蝇2.是合尔定否孟遗律符德传？1
朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的， 你们身上一定有牛的血统了。”
萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上。 究竟是否正确？
二、基因位于染色体上的实验证据
实验材料:果蝇
科学家:摩尔根
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。
易饲养 相对性状明显
)传粉 相对性状明显
的组合方式 等位基因自由组合
非同源染色体自由组合
类比:基因和染色体之间具有平行关系
类比推理法
由两个或两类对象在某些属性上相同的 现象，推断出它们在另外的属性上也相同的 一种推理方法。
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于 他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到 政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。
第2节 基因在染色体上
（第1课时）
1900年，孟德尔遗传因子（基因）分离和自 由组合规律被重新发现；后来，有性生殖生 物减数分裂和受精作用中染色体的行为也大 白天下，但有一个问题始终没有解决。
体细胞
染色体复制
相似
第一次分裂
配子
第二次分裂
减数分裂同源染色体的分离
一对等位基因的分离
P
F1 配子
受精
配子
F 杂3.特殊在
交实什方么？地2 验4. 释如？何解
雌、雄
红眼
3
红眼
雌、雄
：
为什么 白眼果 蝇都是 白眼雄的
1雄
讨论与猜想:
如果上述理论正确: 那么,控制眼色的基因会在常染色体上 还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？
谢 谢！
尝试分析基因与染色体的关系
基因的行为
染色体的行为
传递中的性 杂交过程保持完整
质
性独立性
在配子形成和受精过程中 具有相对稳定的形态结构
体细胞中的 成对 存在形式
成对
配子中的存 在形式
含成对基因中一个
体细胞中的 一个来自父方，一个来
来源
自母方
含成对染色体中一条
一个来自父方，一个 来自母方
形成配子时 非同源染色体上的非
合集下载
2.2基因在染色体上优质课件
存在方式 。在配子中成对的基因只 在配子中成对的染色体只有一
有一个。
条。
在体细胞 体细胞中成对的基因一
中的来源
个来自父方,一个来自母 方。
形成配子 时的组合
方式
非等位基因在形成配子 时自由组合。
体细胞中成对的染色体也是一个 来自父方,一个来自母方。
非同源染色体在减数第一次分 裂后期是自由组合的。
减数分裂的核心
明显的平行关系
在
染
色 体
基因位于染色 体上的证据
果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上
孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质 律的现代解释
基因的自由组合定律的实质
1、下列关于基因和染色体关系的叙述， 错误的是（ D ） A.染色体是基因的主要载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有多个基因 D.染色体就是由基因组成的
一、萨顿的假说
1、内容
基因是由染色体携带着从亲代传递给 下一代的，即基因在染色体上。
2、依据
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因行为
染色体行为
杂交过程 基因在杂交过程中保持完 染色体在配子形成和受精过程中,
中
整性和独立性。
具有相对稳定的形态结构。
方法：类比推理 在体细胞中基因成对存在 在体细胞中染色体成对存在。
孟德尔分离定律的核心
Dd
Dd
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
平行关系
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离Dd NhomakorabeaDd
看得见
看不见
染色体
基因
平行关系 推理
基因在染色体上
方法: 类比推理法
思考讨论
d d减数
有一个。
条。
在体细胞 体细胞中成对的基因一
中的来源
个来自父方,一个来自母 方。
形成配子 时的组合
方式
非等位基因在形成配子 时自由组合。
体细胞中成对的染色体也是一个 来自父方,一个来自母方。
非同源染色体在减数第一次分 裂后期是自由组合的。
减数分裂的核心
明显的平行关系
在
染
色 体
基因位于染色 体上的证据
果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上
孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质 律的现代解释
基因的自由组合定律的实质
1、下列关于基因和染色体关系的叙述， 错误的是（ D ） A.染色体是基因的主要载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有多个基因 D.染色体就是由基因组成的
一、萨顿的假说
1、内容
基因是由染色体携带着从亲代传递给 下一代的，即基因在染色体上。
2、依据
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因行为
染色体行为
杂交过程 基因在杂交过程中保持完 染色体在配子形成和受精过程中,
中
整性和独立性。
具有相对稳定的形态结构。
方法：类比推理 在体细胞中基因成对存在 在体细胞中染色体成对存在。
孟德尔分离定律的核心
Dd
Dd
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
平行关系
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离Dd NhomakorabeaDd
看得见
看不见
染色体
基因
平行关系 推理
基因在染色体上
方法: 类比推理法
思考讨论
d d减数
生物：2.2《基因在染色体上》课件(2)(新人教版必修2)
成对 成单
在体细胞中 一个来自父方， 的来源 一个来自母方
形成配子时 的组合方式
自由组合 传递中的性 杂交过程保持 质 完整性独立性
类比推理:基因位于染色体上
二、基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家摩尔根
1、摩尔根的果蝇杂交实验
P F1
×
红眼（雌、雄） F1雌雄交配
F2
（雌、雄）
3
： 1
白眼果蝇 都是雄的
X型卵细胞 X型精子 Y型精子 Z型卵细胞 W型卵细胞 Z型精子
XY型
雄
雌
ZW型
ZW ZZ
雄
性别决定类型
亲代体细 亲代产生的配子 后代性 胞的性染 性染色体组成 别决定 色体组成 于 雌 X型卵细胞
XX XY
XY型
雄 雌
X、Y型精子
Z、W型卵细胞 Z型精子
父方
ZW
ZZ
ZW型
雄
母方
正常男性
正常女性
×
XwY
白眼（雌、雄）
红眼（雌、雄）
各占1/4
红眼 雌 126 红眼
各占1/4
白眼 雌 120 白眼 雄 115
雄
132
摩尔根等通过实验将一个特定的基因和一条 特定的染色体——X染色体联系起来，从而找 到了基因在染色体上的实验证据。
问题？
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基 因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
一、萨顿的发现与假说
1. 实验现象： 2. 推论（假说）：
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的 基因在染色体上，基因和染色体行为 存在着明显的平行关系
理一理：基因与染色体的平行关系
基因
2.2基因在染色体上
生物的性别决定
生物
个 体 有 性 别 XY型 XY ZW ZW 型
举例
哺乳动物、果蝇 (XY 雄，XX雌) 雌雄异株植物 鸟 (ZZ 雄，ZW雌) 鸟、蛾蝶 有 性染 色体
蜜蜂(2N (2N蜂王或工蜂 染色体数 N ) N雄蜂) 环境因素 少数动物
无 性 别
雌雄同株 无性生殖
大多数植物 低等、原核、病毒
无 性染 色体
红眼和白眼果蝇的杂交实验
要证明某染色体含某基因 常染色体还是性染色体更适合？ 性染色体 数少，更 好定位
红白眼果蝇杂交的问题分析
遵循 分离定律 白眼为 隐性
伴Y？ 伴X且伴Y？ 伴X？
伴X 才能解释
眼色与性别 有关联 (伴性遗传)
果蝇杂交实验分析图解
配子 交叉法
配子种类多时 适合用棋盘法
2.2 基因在染色体上
染色体可复制，产生姐妹染色单体，分离至子细胞 人也可“复制”，产生同卵双胞胎
遗传因子的分离与同源染色体分离
同源染色体 同源染色体
同源染色体
推论1：同源染色体就是成对的遗传因子（基因） 推论2：同源染色体上含有成对的遗传因子（基因）
蝗虫染色体变化及萨顿的假说
雄蝗虫 2N=24 雌蝗虫 2N=24
验证假说： 得出结论：
基因在染色体上的数目和排列
每1条染色体 蛋白质 含 许多个基因 基因是DNA 上的特别片段 基因在染色体上 呈线性排列 1(或2)个 DNA
荧光分子标记法
不交错 有间隔 相对独立
孟德尔定律的现代解释
A
a B
A b
a b
同源染色体上 的非等位基因
B不能自由组合Fra bibliotek某某喝中国奶妈的奶长大 你们喝牛奶长大 他有中国血统 你们有牛的血统
2.2《基因在染色体上》课件(人教版必修2)
相对应的等位基因。
3.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，让红眼果蝇与白眼果蝇 交配，其后代红眼雄果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇∶白眼 雌果蝇=1∶1∶1∶1，则亲代中红眼果蝇的基因型是( A.XWXw B.XwXw C.XWY D.XwY )
【解析】选A。果蝇的红眼(W)和白眼(w)基因位于X染色体上。 红眼果蝇与白眼果蝇交配，后代有 4种性状表现，则红眼果
明的，而且通过基因行为与染色体行为的平行关系也得不出 这一结论。
2.下列各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是
( ①基因在染色体上呈线性排列 ②体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单个 存在 ③成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方 ④非等位基因、非同源染色体形成配子时自由组合 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ )
【自主解答】(1)由题图可知控制长翅与残翅、直翅与弯翅 这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上，因此，基
因A和a、b和b的遗传不遵循基因的自由组合定律。(2)位于
非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，所以当一个 精原细胞在减数第一次分裂的后期同源染色体分离时，位于 同一对同源染色体上的A和a、b和b表现为连锁，与位于另一 对同源染色体上的等位基因D、d表现为自由组合，最终产生 的精细胞有2种基因型：AbD、abd或Abd、abD。(3)该昆虫细 胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的染色体是一套，随之带 有的基因是A、a、b、b、D、d。(4)在昆虫体内存在有丝分
性果蝇全部为白眼性状。
二、非选择题(共10分) 6.已知果蝇红眼对白眼为显性，其基因位于X染色体上，用A 或a表示。如图表示果蝇的减数分裂过程，请回答：
(1)图Ⅱ的细胞名称是_____。 (2)若图示的果蝇与白眼果蝇杂交，后代中出现了红眼，请
2.2基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2_(1)
知识讲解
三、基因在染色体上呈线性排列
果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有4对染色体；人只有23 对染色体，却有几万个基因，这些都说明： 一条染色体上应该有许多个基因。
摩尔根的基因连锁图
荧光标记基因在染色体上的位置
知识讲解 分离定律 A
四、孟德尔遗传规律的现代解释
a a
A 等位基因随同源染色体的分开而分离
当堂检测
2．孟德尔的豌豆杂交实验和摩尔根的果蝇杂交实验是遗传学的两个经 典实验。下列有关这两个实验的叙述，错误的是（ A ） A．均将基因和染色体行为进行类比推理，得出相关的遗传学定律 B．均采用统计学方法分析实验结果 C．对实验材料和相对性状的选择是实验成功的重要保证 D．均采用测交实验来验证假说
知识讲解 A
B a
b
自由组合定律
Bb Aa
A b
a B
非同源染色体上的非等位基因自由组合
课堂总结
萨顿
类比推理
基因在染色 体上
应用
证据
摩尔根果蝇 杂交实验
孟德尔遗传规律 的现代解释
现象 假说 演绎推理 实验论证 结论
当堂检测
1．摩尔根和他的学生用果蝇实验证明了基因在染色体上。下列相关叙述与 事实不符的是（ D） A．白眼雄蝇与红眼雌蝇杂交，F1全部为红眼，推测白眼对红眼为隐性 B．F1互交后代中雌蝇均为红眼，雄蝇红、白眼各半，推测红、白眼基因在 X染色体上 C．F1雌蝇与白眼雄蝇回交，后代雌雄个体中红白眼都各半，结果符合预期 D．白眼雌蝇与红眼雄蝇的杂交后代有白眼雌蝇、红眼雄蝇例外个体，显微 观察证明为基因突变所致
讨论 1.对人类基因组进行测试，为什么首先要确定测哪 些染色体？
因为基因在染色体上，要测定某个基因序列， 首先要确定该基因在哪条染色体上。 2.为什么不测定全部46条染色体？ 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基 因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较 大，基因也大不相同。
2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
2.2基因在染色体上教学详案
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目；基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于上的，具有一定的独立性；在减数分裂形成
的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质：位于上的分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，的彼此分离的同时，上的自由组合。
同学们，时间到，接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）
提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？
在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？
【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”
那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？
三、议min
1.快速核对思的答案，并解决错误；
2.除了回交，还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释？【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合？为什么？
4.（在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上），让学生思考配子的基因型有哪些？并回答非等位基因间是否一定能够自由组合？
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目；基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于上的，具有一定的独立性；在减数分裂形成
的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质：位于上的分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，的彼此分离的同时，上的自由组合。
同学们，时间到，接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）
提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？
在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？
【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”
那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？
三、议min
1.快速核对思的答案，并解决错误；
2.除了回交，还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释？【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合？为什么？
4.（在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上），让学生思考配子的基因型有哪些？并回答非等位基因间是否一定能够自由组合？
2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二
上面介绍的萨顿的推理，也是类比推理。 他将看不见的基因 与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因 位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有 逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
【同课异构】2.2基因在染色体上——【生物必修二】
×
×
• 1．分离定律、自由组合定律的适用范围
• 基因的分离定律、自由组合定律适用于真核生物，进行有性生殖过程 中的细胞核基因遗传，真核生物的细胞质基因遗传和原核生物的基因 遗传不遵循孟德尔遗传定律。
• 2．基因分离的时期
• 等位基因分离发生在减数第一次分裂后期，相同基因分开发生在减数 第二次分裂后期和有丝分裂后期。同源染色体的分离，非同源染色体 的自由组合发生在减数第一次分裂后期。
本节内容结束
第 2 章 基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
• 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 • 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传定律的实质。 • 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
萨顿的假说
• 1．内容：基因是由__________染携色带体着从亲代传递给下一代的。也就是 说，基因就在染色体上。
• (3)体细胞中成对的基基因因一个来自父方，一个来自母方。 _____________也是如此。
• (4)
_____________
在形成配子时自由组合，非同源染
的非等位基因
• [思考探讨] 1.萨顿运用什么方法推测基因位于染色体上？ • 2．果蝇细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？ • 思考探讨提示： 1.类比推理。 • 2．不是。细胞核基因都位于染色体上，而细胞质基因位于线粒体内。
性别
• 3．实验结论：基因在__________上。一条染色体上有许多个基因，基
因在染色体上呈________测__交排列。
染色体
线性
• [思考探讨] 3.摩尔根运用什么方法做实验证明基因位于染色体上？ • 4．果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗？请举例说明。 • 思考探讨提示： 3.假说—演绎法。 • 4．不是。细胞质内的基因不位于染色体上，只有核基因位于染色体上。
×
• 1．分离定律、自由组合定律的适用范围
• 基因的分离定律、自由组合定律适用于真核生物，进行有性生殖过程 中的细胞核基因遗传，真核生物的细胞质基因遗传和原核生物的基因 遗传不遵循孟德尔遗传定律。
• 2．基因分离的时期
• 等位基因分离发生在减数第一次分裂后期，相同基因分开发生在减数 第二次分裂后期和有丝分裂后期。同源染色体的分离，非同源染色体 的自由组合发生在减数第一次分裂后期。
本节内容结束
第 2 章 基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
• 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 • 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传定律的实质。 • 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
萨顿的假说
• 1．内容：基因是由__________染携色带体着从亲代传递给下一代的。也就是 说，基因就在染色体上。
• (3)体细胞中成对的基基因因一个来自父方，一个来自母方。 _____________也是如此。
• (4)
_____________
在形成配子时自由组合，非同源染
的非等位基因
• [思考探讨] 1.萨顿运用什么方法推测基因位于染色体上？ • 2．果蝇细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？ • 思考探讨提示： 1.类比推理。 • 2．不是。细胞核基因都位于染色体上，而细胞质基因位于线粒体内。
性别
• 3．实验结论：基因在__________上。一条染色体上有许多个基因，基
因在染色体上呈________测__交排列。
染色体
线性
• [思考探讨] 3.摩尔根运用什么方法做实验证明基因位于染色体上？ • 4．果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗？请举例说明。 • 思考探讨提示： 3.假说—演绎法。 • 4．不是。细胞质内的基因不位于染色体上，只有核基因位于染色体上。
2.2基因在染色体上(ppt)
问题探讨
1、一个基因型是AaBb的个体，在进行减数 分裂时有可能产生哪几种配子？
AB、Ab 、 aB 、 ab四种
2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体， 在减数分裂时产生的配子最多有多少种？
四种
3、比较基因遗传和染色体行为图，说说相同之处.
1
3
2
4
1 4
3 2
3 4
1
2
从以上对比可看出，基因和染色体之间存在着明显 的平行关系：
A a B b
1 2
3 4
现代分子生物学技术将基因定位在染色体上
孟德尔遗传规律的现代解释
一对遗传因子 体上的等位基因 位于一对同源染色
不同对的遗传因子 色体上的非等位基因
位于非同源染
巩固练习
下列关于基因和染色体关系的叙述，正确 的是（ ） A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的
萨顿对此是如何解释的？
基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家 摩尔根（1866—1945）
果蝇的染色体
果蝇杂交实验图解
孟德尔的豌豆一对相 对性状的杂交实验
高茎
×
矮茎
高茎×ຫໍສະໝຸດ 高茎 3矮茎 1讨论：
（1）用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，哪些现象不能 得到合理的解释? 性状与性别有关现象 （2）摩尔根为什么用果蝇进行实验？ （3）摩尔根作了什么假设？ 白眼基因在X染色体上 X染色体与性别有关 （4）假设的理论依据是什么？ （5）根据假设，请大家 画出摩尔根的果蝇杂交 实验的基因图解，分析 F1和F2的情况,看能否解 释实验现象?（雌果蝇的 性染色体用XX表示，雄果 蝇的性染色体用XY表示， 如图，红眼雌性XWXW，红 眼雄性XWY,白眼雄性XwY）
1、一个基因型是AaBb的个体，在进行减数 分裂时有可能产生哪几种配子？
AB、Ab 、 aB 、 ab四种
2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体， 在减数分裂时产生的配子最多有多少种？
四种
3、比较基因遗传和染色体行为图，说说相同之处.
1
3
2
4
1 4
3 2
3 4
1
2
从以上对比可看出，基因和染色体之间存在着明显 的平行关系：
A a B b
1 2
3 4
现代分子生物学技术将基因定位在染色体上
孟德尔遗传规律的现代解释
一对遗传因子 体上的等位基因 位于一对同源染色
不同对的遗传因子 色体上的非等位基因
位于非同源染
巩固练习
下列关于基因和染色体关系的叙述，正确 的是（ ） A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的
萨顿对此是如何解释的？
基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家 摩尔根（1866—1945）
果蝇的染色体
果蝇杂交实验图解
孟德尔的豌豆一对相 对性状的杂交实验
高茎
×
矮茎
高茎×ຫໍສະໝຸດ 高茎 3矮茎 1讨论：
（1）用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，哪些现象不能 得到合理的解释? 性状与性别有关现象 （2）摩尔根为什么用果蝇进行实验？ （3）摩尔根作了什么假设？ 白眼基因在X染色体上 X染色体与性别有关 （4）假设的理论依据是什么？ （5）根据假设，请大家 画出摩尔根的果蝇杂交 实验的基因图解，分析 F1和F2的情况,看能否解 释实验现象?（雌果蝇的 性染色体用XX表示，雄果 蝇的性染色体用XY表示， 如图，红眼雌性XWXW，红 眼雄性XWY,白眼雄性XwY）
2.2基因在染色体上
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4.果蝇体细胞的染色体
Ⅳ
Ⅱ
Ⅱ
X X
Ⅲ Ⅲ
X Y
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果蝇杂交实验一
P F1
红眼（♀）
× 白眼（♂）
红眼（♀、 ♂ ） ♀♂相
（♀、 ♂ ）
白眼 （♂）
符合3:1的 性状分离比
15
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3.性别决定类型
性染色体决定类型包括两种：XY型和ZW型。
比较项目
XY型性别决定
两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体X、X
ZW型性别决定
两条同型性染色体Z、Z 两条异型性染色体Z、W
类型 分布
哺乳动物、双翅目和直 鸟类、鳞翅目昆虫、爬行 翅目昆虫、某些鱼类和 类、鱼类、两栖类 两栖类、菠菜、大麻等
二、基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家摩尔根
果蝇
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1.果蝇简介
果蝇是昆虫纲双翅目的一 种小型蝇类，体长3-4mm. 容易饲养，繁殖快，10多 天就能繁殖一代，一只雌 虫可产生几百个后代，所 以生物学家常用它作为遗 传学研究的实验材料。
红眼果蝇与白眼果蝇
果蝇的饲养
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1
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1.你知道下图表示是哪种生殖细胞的产生过程？ 2.你能说出A，B代表的减数分裂过程中哪两个时期？
A
B
2
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请同学们将课本第七页孟德尔分离定律 中的遗传因子换成同源染色体，将分离定律 念一遍，看看这样替换是否有问题。由此你 联想到什么？