基因在染色体上和伴性遗传 一轮复习
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高考生物新课标通用版一轮复习第17讲基因在染色体上和伴性遗传
• 答案： • 1．× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.×
7.×
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
• 1.萨顿关于基因和染色体关系的假说
• 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一 代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体行为存在着明显的平行关 系。
• (1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。 染色体在配子形成和受精过程中，也有相 对稳定的形态结构。
，F2中红眼和白
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
♂配子♀配 子
XW
Y
XW
XWXW(红眼 □7
(红
♀)
眼♂)
Xw
□8
(红眼 ♀)
XwY(白眼♂)
• 3.测交验证
• 4．实验结论：基因在 ________上。
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
三、伴性遗传 1．概念：10 ________上的基因控制的性状遗传与 11 ________相联系的遗传方式。 2．伴 X 隐性遗传 (1)红绿色盲。 基因位置：隐性致病基因及其等位基因只位于 X 染色体 上。 患者基因型XXbbYXb（（患患病病的的男女性性））
携带着从亲代传
递给子一代的，即基因就在染色体上。
• 3．理论依据
• (1)基因在杂交过程中保持 。染色体在
配子形成和受精过程中，也有相对稳定的
形态结构。 高考生物新课标通用版一轮复习第
17讲基因在染色体上和伴性遗传
• (3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一 个来自母方，染色体也是如此。
• (4)非等位基因在形成配子时
• (2)在遗传分析图解的书写过程中，常染色 体上基因不需标明其位于常染色体上，性 染色体上基因需将性染色体及其上基因一 同写出，如XWY。
7.×
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
• 1.萨顿关于基因和染色体关系的假说
• 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一 代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体行为存在着明显的平行关 系。
• (1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。 染色体在配子形成和受精过程中，也有相 对稳定的形态结构。
，F2中红眼和白
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
♂配子♀配 子
XW
Y
XW
XWXW(红眼 □7
(红
♀)
眼♂)
Xw
□8
(红眼 ♀)
XwY(白眼♂)
• 3.测交验证
• 4．实验结论：基因在 ________上。
高考生物新课标通用版一轮复习第 17讲基因在染色体上和伴性遗传
三、伴性遗传 1．概念：10 ________上的基因控制的性状遗传与 11 ________相联系的遗传方式。 2．伴 X 隐性遗传 (1)红绿色盲。 基因位置：隐性致病基因及其等位基因只位于 X 染色体 上。 患者基因型XXbbYXb（（患患病病的的男女性性））
携带着从亲代传
递给子一代的，即基因就在染色体上。
• 3．理论依据
• (1)基因在杂交过程中保持 。染色体在
配子形成和受精过程中，也有相对稳定的
形态结构。 高考生物新课标通用版一轮复习第
17讲基因在染色体上和伴性遗传
• (3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一 个来自母方，染色体也是如此。
• (4)非等位基因在形成配子时
• (2)在遗传分析图解的书写过程中，常染色 体上基因不需标明其位于常染色体上，性 染色体上基因需将性染色体及其上基因一 同写出，如XWY。
高三一轮复习课件：第16讲 基因在染色体上及伴性遗传
×
×
怎么改？
×
×
√
√
考点二 伴性遗传的特点及应用(5年11考)
一、性别决定的类型：
1、性染色体决定性别
无论是XY型orZW型→后代雌雄比例均为1:1
原因是？
绝大多数动物与雌雄异株植物，如人、果蝇、菠菜、大麻、杨树、柳树等
鸟类与鳞翅目昆虫，如家鸡、家蚕等
(2)染色体组数决定性别
患病男孩呢？
1/8
1/4
④9号的致病基因来自于1号或2号( )
×
XbY
→会考什么？怎么分析？
定性：
定位：
定型：
定量：
考了什么？
怎么分析？
无中生有—隐性
有中生无—显性
定为常隐
定为常显
常隐或伴X隐
常显或伴X显
最可能是伴X显
不可能是伴X隐
正推、逆推+填充法
注意问法！注意范围！
例2:如图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因(A、a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ－4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。
(3)环境因子(温度)决定性别 例如海龟、鳄鱼等
无性别分化的生物，无性染色体之说——雌雄同株(体)的生物
生物界中所有的生物都有性染色体吗？
No!
(4)“靠机遇”:后螠
例1、原来下过蛋的母鸡，以后却变成了公鸡，长出了公鸡的羽毛，发出了公鸡的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度，出现这种原因的可能是因为什么呢？鸡是ZW型性别决定，公鸡是ZZ，母鸡是ZW。如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡和母鸡交配，后代的性别会是怎么样的？ (WW的受精卵不能发育成后代)
×
怎么改？
×
×
√
√
考点二 伴性遗传的特点及应用(5年11考)
一、性别决定的类型：
1、性染色体决定性别
无论是XY型orZW型→后代雌雄比例均为1:1
原因是？
绝大多数动物与雌雄异株植物，如人、果蝇、菠菜、大麻、杨树、柳树等
鸟类与鳞翅目昆虫，如家鸡、家蚕等
(2)染色体组数决定性别
患病男孩呢？
1/8
1/4
④9号的致病基因来自于1号或2号( )
×
XbY
→会考什么？怎么分析？
定性：
定位：
定型：
定量：
考了什么？
怎么分析？
无中生有—隐性
有中生无—显性
定为常隐
定为常显
常隐或伴X隐
常显或伴X显
最可能是伴X显
不可能是伴X隐
正推、逆推+填充法
注意问法！注意范围！
例2:如图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因(A、a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ－4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。
(3)环境因子(温度)决定性别 例如海龟、鳄鱼等
无性别分化的生物，无性染色体之说——雌雄同株(体)的生物
生物界中所有的生物都有性染色体吗？
No!
(4)“靠机遇”:后螠
例1、原来下过蛋的母鸡，以后却变成了公鸡，长出了公鸡的羽毛，发出了公鸡的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度，出现这种原因的可能是因为什么呢？鸡是ZW型性别决定，公鸡是ZZ，母鸡是ZW。如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡和母鸡交配，后代的性别会是怎么样的？ (WW的受精卵不能发育成后代)
2023届高三生物一轮复习课件基因在染色体上伴性遗传
同源染色体分开 非同源染色体自由组合
类比:基因和染色体之间具有平行关系
萨顿的假说:基因在染色体上
思考与讨论
参考萨顿的假说，请你在图中染色体上标注基因符号（D或d），解释 孟德尔一对相对性状的杂交实验。（图中染色体上黑色横线代表基因 的位置）。
二、基因位于染色体上的实验证据
我更不相信孟的德是尔实，验更证难据， 以我相要信通过萨确顿凿那的家实伙验毫找无 事到实遗根传据和的染臆色测体！的关系！
摩尔根
1866-
果蝇
果蝇的优点：
①相对性状多而明显 ②易饲养 ③繁殖快，后代数量多 ④染色体少易观察
果蝇体细胞染色体图解
3对常染色体+ XX
3对常染色体+XY
雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？
染 色 体 常染色体：与性别决定无关的染色体 的 类 型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是（ ）
A．
B．
测交：
C．
D．
F1
× aaabbcc
↓
↓
abc:ABC?:aBc:Abc abc
↓
aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc
1： 1 ： 1： 1
16
PART
伴性遗传
性别是生物一种重要的性状
一、性别决定方式
（1）性染色体决定
XY型 人、果蝇、所有哺乳动 物及很多雌雄异株植物
42×2 + 6×1 + 45×1 ×100% 50×2 + 50
= 90%
【例】（2016课标1卷.6）理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述， 正确的是（ D ）
人教版高中生物一轮复习课件 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
白眼雌
P
XwXw
配子
XwXw
红眼雄
×
XWY
XW
Y
F
XWXwXw
致死
XwXwY 白眼雌
OXW 红眼雄
OY 致死
提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000-3000个细胞 中，有一次发生了错误，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中， 或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。如果含XwXw卵细胞与 含Y的精子受精，产生XwXwY的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵 细胞与含的XW精子受精，产生OXW的个体为红眼雄果蝇，这样就可 以解释上述现象。
考点二 伴性遗传的特点与应用
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.性染色体的类型及传递特点 (1)类型： ZW型性别决定：雌性个体的性染色体组成是 ZW ，
雄性个体的性染色体组成是 ZZ 。 XY型性别决定：雌性个体的性染色体组成是 XX ，
雄性个体的性染色体组成是 XY 。
强调 ①如下生物无性染色体 a.无性别之分的生物，如酵母菌等。 b.雌雄同株(或雌雄同体)的生物，如玉米、水稻等。 c. 雌雄性别并非取决于“染色体类型” ，如蜜蜂、蚂蚁等。 ②性染色体上的基因未必均与性别决定有关 ③性染色体并非只存在于生殖细胞中。
2、减数分裂异常 若只考虑性染色体
正常精子： X
Y
异常精子： XX YY
XY
MⅡ后异常 MⅠ后异常 MⅠ或 MⅡ后异常
正常卵细胞： X 异常卵细胞： XX
减Ⅰ后异常或减Ⅱ后异常 减Ⅰ后异常或减Ⅱ后异常
例 1961年首次报道性染色体为3条的XYY男性，患者的临床表现
是举止异常，性格失调，容易冲动，部分患者生殖器官发育不全。
《学海导航》高三生物一轮总复习配套课件：第讲基因在染色体上和伴性遗传
2.分裂图像的判别 (1)鉴别程序
(4)遗传特点 ①具有隔代交叉遗传现象。 ②患者中男多女少。 ③女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病， 父子病”。 ④正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正， 母女正”。 (5)其他实例：血友病、果蝇红白眼遗传、女娄菜的夹 披针形叶。
2．伴X显性遗传病(如抗维生素D佝偻病) (1)基因位置：显性的致病基因及其等位基因只位于X 染色体上。
【例3】(2012·广东卷改编)人类红绿色盲的基因位于X 染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预
测，下图中Ⅱ－3和 Ⅱ－4所生子女是( C )
A．非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B．非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C．秃顶色盲儿子的概率为1/8 D．秃顶色盲女儿的概率为1/2
解析：由题意可得，Ⅱ－3的基因型为BbXAXa，Ⅱ－4 的基因型为BBXAY，分别讨论，在秃顶的性状中，后代的基 因型为1/2BB、1/2Bb，女孩都是非秃顶，男孩一半秃顶，一 半非秃顶；在色盲的性状中，四种基因型各占1/4，所以后代 中非秃顶色盲儿子为1/8，非秃顶色盲女儿为1/4，秃顶色盲 儿子为1/8，秃顶色盲女儿为0，故C正确。
选取纯合隐性雌与纯合显性雄杂交
(3)探究基因位于细胞核还是位于细胞质。 ①实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子 代性状与母方相同，且子代性状始终与母方相同。 ②实验设计：设置正反交实验。 a．若正反交结果不同，且子代始终与母方相同，则 为细胞质遗传。 b．若正反交结果相同，则为细胞核遗传。
【例4】一只雌鼠的染色体上的某基因发生突变，使 得野生型性状变为突变型。若该雌鼠为杂合子，让其与野 生型雄鼠杂交，子一代如下表：
(3)遗传特点 ①致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者 后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女 全正”。 ②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世 代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。
生物一轮复习基因在染色体上和伴性遗传改后省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
雌性个体基因型: XBXB XBXb XbXb
雄性个体基因型: XBY XbY
亲本组合类型
1. XBXB× XBY 2. XBXB × XbY 3. XBXb × XBY 4. XBXb × XbY 5. XbXb × XBY 6. XbXb × XbY
雌雄全为显性 雌雄全为显性 雌全显，雄性中显: 隐 =1:1 雌雄中显: 隐=1:1 雌全显，雄全隐
4/37
二、基因位于染色体上试验证据
1.试验者和试验材料：摩尔根 果蝇
易得
易养
繁殖快
周期短
易区分性状
5/37
2.试验过程及现象：
6/37
3.试验现象解释：
♂配子
XW
Y
♀配子
XW XW
XW Y
F2
XW
(红眼♀)
(红眼♂)
XW Xw
XW Y
Xw
红眼♀
(白眼♂)
7/37
4.试验验证——演绎推理：
请同学写出相关遗传图解(测交）
抗V-D佝偻病
XBXb
17/37
3.实例三：果蝇刚毛和截毛
性别 雌
雄
由X和Y染色体上一
对等位基因控制
XX Y
同源区段
B/b
表现型 刚毛 截毛 刚毛 截毛
基因型
XBXB. XBXb
XbXb
XBYb、 XBYB
XbYB
XbYb
非同源区段
A/a
C/c
(1)请写出对应基因型(刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性)
体细胞中数目 成对存在
成对存在
体细胞中起源
配子中数目
一个来自父方 一个来自母方
含成对基因中一个
高三生物一轮复习课件：第16讲 基因在染色体上、伴性遗传、人类遗传病
思考：性染色体上的基因都与性别决定有关吗？ 决定性别的基因位于性染色体上，而性染色上的基因不都与性别决定 有关，但在遗传时总与性别相关联。
（一） 性别决定的类型
XY型：人、果蝇等 性染色体决定型
ZW型：鸟类、蛾蝶类等 环境决定型： 温度（例如：蛙，龟、鳄等很多爬行类） 染色体组数决定型： 蜜蜂、蚂蚁等 年龄决定型： 鳝鱼等
细胞生物的基因一定位于染色体上吗？
①真核生物细胞核中的基因都位于染色体上，而细胞质中的 基因位于线粒体和叶绿体中的DNA上。 ②原核细胞中无染色体，原核细胞的基因在拟核DNA或者细胞 质中的质粒DNA上。
(二）基因位于染色体上的实验证据
摩尔根：果蝇的杂交实验（假说-演绎法）
容易饲养，繁殖快； 子代数量多；
ZW: 雌性（可用♀ 符号表示） ZZ: 雄性（可用♂ 符号表示）
2.应用---根据性状推断性别，指导生产实践
例：芦花鸡与非芦花鸡
请写出遗传图解：
根据以下基因型，如何设计交
配组合快速区分雏鸡雌雄？
P
芦花♀
非芦花♂
ZBW
×
ZbZb
雌性：ZBW（芦花）
配子 ZB W
Zb
ZbW（非芦花）
雄性：ZBZB（芦花） ZBZb（芦花） ZbZb（非芦花）
大本P 4．如图为某家系的遗传系谱图，已知Ⅱ-4无致病基因，甲病基因用A、 a表示，乙病基因用B、b表示。下列推断错误的是( B )
A．甲病为常染色体显性遗传，乙病为伴X染色体隐性遗传 B．Ⅱ-2的基因型为AaXbY，Ⅱ-3的基因型为AaXBXB或AaXBXb C．如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为7/32 D．两病的遗传符合基因的自由组合定律
实际比： 126 132
精品学案高三生物一轮复习：基因在染色体上和伴性遗传(人教版必修二)
基因在染色体上和伴性遗传必备知识梳理回扣基础要点一、萨顿的假说1.假说内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说,基因在_______上。
答案：染色体染色体2.假说依据：基因和___________存在着明显的____关系。
(1)基因在杂交过程中保持完整性和_____性。
_______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
(2)体细胞中基因、染色体_____存在，配子中成对的基因只有_____，同样，也只有成对的染色体中的_____。
(3)基因、染色体_____相同，均一个来自父方，一个来自母方。
(4)减数分裂过程中基因和染色体_____相同。
3.方法：___________,得到结论正确与否,还必须进行_________。
(教材P28“类比推理”)4.证明萨顿假说的科学家是_______,所用实验材料是______。
答案：染色体行为平行独立染色体成对一个一条来源行为类比推理法实验验证摩尔根果蝇二、基因位于染色体上的实验证明1.实验(图解)2.实验结论：基因在_______上。
3.基因和染色体关系：一条染色体上有_____基因,基因在染色体上呈_____排列。
(教材P32图2-11)答案：染色体很多线性红眼XW Y XW 红眼红眼白眼练一练(1)类比推理法的应用——教材P30“技能训练”(2)下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是( )A.染色体是基因的主要载体B.基因在染色体上呈线性排列C.一条染色体上有多个基因D.染色体就是由基因组成的解析染色体由DNA和蛋白质组成，而基因只是有遗传效应的DNA片段。
答案：D三、人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病1.人类红绿色盲症(1)伴性遗传：位于___染色体上的基因在遗传上总是和______相关联,这种现象叫做伴性遗传。
(2)人类红绿色盲遗传①致病基因：位于___染色体、_____基因。
②相关的基因型和表现型③遗传特点：男性患者_____女性患者;男性患者通过他的女儿将致病基因传给他的外孙(即：交叉遗传)；女性患者的父亲与儿子一定是患者。
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过渡与联系
例.下列有关生物学知识的描述错误的有（ ①③④⑥）
①1900年，三位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观 察，揭示了基因分离定律和自由组合定律的实质。② 1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了基因、基因型和表 现型的概念。 ③生物学家魏斯曼利用显微镜观察到了减数分裂的过程 和特点，揭示了基因分离定律和自由组合定律的实质。 ④1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法证明了基 因在染色体上。 ⑤摩尔根利用假说演绎法证明了基因在染色体上。 ⑥现代分子生物学利用同位素标记法确定基因在染色体 上的位置。 ⑦减数分裂和基因在染色体上的发现为遗传规律实质的 揭示奠定了基础。
配子
其中的一个
体细胞 一个来自父方，
中来源 一个来自母方
形成配子时 非等位基因自由
组合
形态结构 成对
其中的一条
一条来自父方， 一条来自母方。 非同源染色体自 由组合
知识点二 基因在染色体上的实验证据
学生活动：果蝇是遗传学实验的好材料，如图是果蝇
体细胞的染色体图解，下列有关说法中正确的是
_①__②___③__⑥__
设计实验 若后代出现什么结果，则表明在同 源区段 若后代出现什么结果，则表明在X 的非同源区段
思考：同源区段基因控制的遗传病， 男性患病率一定等于女性吗？与常 染色体一样吗？举例说明
如：XaXa × XaYA→XaXa、XaYA XaXa × XAYa→XAXa、XaYa
知识点三 基因的载体
③④⑤⑥⑨
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
果蝇杂交实验
观察现象、提出问题： 观察现象：F1全是红眼， 说明红眼是显性。F2红眼 和白眼的比例是3:1，符合 分离定律，说明红眼、白 眼这一对相对性状受一对 等位基因控制。
提出问题：为什么白眼 性状的表现总是与性别 相关联？
①果蝇易饲养、繁殖快、
相对性状明显、子代数
量大、细胞内染色体少
是其适合作为遗传学实
12
34
验材料的原因；②图甲
甲
乙
是雌果蝇，原因是性染色体同型；③研究果蝇的基因
组需要研究5条染色体；④乙图中4号染色体上的基因
只能传递给子代雌果蝇；⑤染色体1、2、3、4上的基
因都与性别决定有关；⑥染色体Ⅱ与Ⅱ上的基因重组
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
演绎推理：
测交实验 实验验证：
测交
测交 后代
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
实验结果与演绎推理结果一致，说明假说成立。 得出结论： 控制眼色的基因在X染色体上，Y染色体上没有它的等位 基因。（推论：基因在染色体上）
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
分析：白眼的遗 传与性别相关联， 而且与X染色体的 遗传相似。
假说内容：控制 白眼的基因在X 染色体上，而Y 染色体上不含 它的等位基因。
利用假说对上述遗传现象的解释
知识点二 基因在染色体上的实验证据
后续发展：摩尔根和他的学生经过多年努力，发明了测
定基因在染色体上的相对位置的方法，并绘制了第一个
果蝇各种基因在染色体上相对位置的图（基因图谱）。
说明基因在染色体上呈 线性 排列。现代分子生物学利
用 荧光标记法
（技术）测定基因在染色体上的
位置。但今天我们知道并不是所有基因都在染色体上。
如何证明这对基因不在X、Y的 同源区段？
遵循摩尔根的连锁互换定律，染色体Ⅱ与Ⅲ上的基因
重组遵循孟德尔的自由组合定律
知识点二 基因在染色体上的实验证据
学生活动：摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说-演 绎的研究方法证实了基因在染色体上。对其研究过程， 请同学们思考下面的问题： 1.摩尔根在实验中所观察的现象和提出的问题是什么？ 2.摩尔根及其同事做了什么样的假设就所提出的问题 做了合理解释？ 3.摩尔根及其同事为了验证假设做了什么样的演绎推 理？设计的测交实验方案是什么？
下列有关基因载体的说法中，正确的是_______。
①动植物的基因都在染色体上，所以染色体是基
因的主要载体；②原核生物的基因都在拟核上，
噬菌体的基因在染色体上；③ HIV的基因在RNA中
；④同源染色体上相同位置的基因控制着同一性
状；⑤染色体上的等位基因来源于基因突变；⑥
基因在染色体上呈线性排列；⑦一条染色体上有
知识点一 萨顿的假说
学生活动：
萨顿认为基因是由染色体携带者从亲代传给子代的，
理由是_基__因__和__染_色__体__的__行__为__存__在_着__明__显__的__平__行__关_系___。
列举：
项目
基因
染色体
生殖过程中 在杂交过程中保持完 在配子形成和受精过
整性和独立性遗传
考点一 基因在染色体上
下列有关生物学知识的说法中，正确的选项是①_⑤___⑥___
①萨顿发现孟德尔假设的一对遗传因子（即：等位基 因）它们的分离与减数分裂中同源染色体分离很相似； ②与孟德尔和萨顿的研究方法相比，摩尔根证明基因 在染色体上的研究方法更像萨顿； ③类比推理法和假 说-演绎法研究所得结论都有逻辑必然性； ④生物的 基因都在染色体上； ⑤萨顿发现形成配子时，非同源 染色体自由组合，细胞内的非等位基因也自由组合； ⑥摩尔根不但证实了基因在染色体上，还发现了基因 的连锁互换定律； ⑦一只红眼的雄果蝇偶然发现是摩 尔根成功的原因之一； ⑧摩尔根用同位素示踪法证实 了基因在染色体上的位置；⑨孟德尔被誉为遗传学奠 基人，摩尔根被誉为现代遗传学的奠基人。
一个基因；⑧姐妹染色单体上的基因一定是相同
的；⑨非同源染色体数量越多，非等位基因组合
的种类也越多；⑩非同源染色体自由组合，使所
有的非等位基因之间发生自由组合
知识点四 性别决定
学生活动：
1.一般情况下，性别这个词是对生命系统哪个层 次的描述？ 2.豌豆、苹果有性别决定的说法吗？为什么？ 3.性别决定都是由性染色体的组成类型来决定的 吗？为什么，请举例说明。 4.什么是性染色体？什么是常染色体？ 5.高等植物中到底有没有性别决定的事实？举例 说明
例.下列有关生物学知识的描述错误的有（ ①③④⑥）
①1900年，三位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观 察，揭示了基因分离定律和自由组合定律的实质。② 1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了基因、基因型和表 现型的概念。 ③生物学家魏斯曼利用显微镜观察到了减数分裂的过程 和特点，揭示了基因分离定律和自由组合定律的实质。 ④1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法证明了基 因在染色体上。 ⑤摩尔根利用假说演绎法证明了基因在染色体上。 ⑥现代分子生物学利用同位素标记法确定基因在染色体 上的位置。 ⑦减数分裂和基因在染色体上的发现为遗传规律实质的 揭示奠定了基础。
配子
其中的一个
体细胞 一个来自父方，
中来源 一个来自母方
形成配子时 非等位基因自由
组合
形态结构 成对
其中的一条
一条来自父方， 一条来自母方。 非同源染色体自 由组合
知识点二 基因在染色体上的实验证据
学生活动：果蝇是遗传学实验的好材料，如图是果蝇
体细胞的染色体图解，下列有关说法中正确的是
_①__②___③__⑥__
设计实验 若后代出现什么结果，则表明在同 源区段 若后代出现什么结果，则表明在X 的非同源区段
思考：同源区段基因控制的遗传病， 男性患病率一定等于女性吗？与常 染色体一样吗？举例说明
如：XaXa × XaYA→XaXa、XaYA XaXa × XAYa→XAXa、XaYa
知识点三 基因的载体
③④⑤⑥⑨
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
果蝇杂交实验
观察现象、提出问题： 观察现象：F1全是红眼， 说明红眼是显性。F2红眼 和白眼的比例是3:1，符合 分离定律，说明红眼、白 眼这一对相对性状受一对 等位基因控制。
提出问题：为什么白眼 性状的表现总是与性别 相关联？
①果蝇易饲养、繁殖快、
相对性状明显、子代数
量大、细胞内染色体少
是其适合作为遗传学实
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验材料的原因；②图甲
甲
乙
是雌果蝇，原因是性染色体同型；③研究果蝇的基因
组需要研究5条染色体；④乙图中4号染色体上的基因
只能传递给子代雌果蝇；⑤染色体1、2、3、4上的基
因都与性别决定有关；⑥染色体Ⅱ与Ⅱ上的基因重组
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
演绎推理：
测交实验 实验验证：
测交
测交 后代
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
实验结果与演绎推理结果一致，说明假说成立。 得出结论： 控制眼色的基因在X染色体上，Y染色体上没有它的等位 基因。（推论：基因在染色体上）
知识点二 基因在染色体上的实验证据
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
分析：白眼的遗 传与性别相关联， 而且与X染色体的 遗传相似。
假说内容：控制 白眼的基因在X 染色体上，而Y 染色体上不含 它的等位基因。
利用假说对上述遗传现象的解释
知识点二 基因在染色体上的实验证据
后续发展：摩尔根和他的学生经过多年努力，发明了测
定基因在染色体上的相对位置的方法，并绘制了第一个
果蝇各种基因在染色体上相对位置的图（基因图谱）。
说明基因在染色体上呈 线性 排列。现代分子生物学利
用 荧光标记法
（技术）测定基因在染色体上的
位置。但今天我们知道并不是所有基因都在染色体上。
如何证明这对基因不在X、Y的 同源区段？
遵循摩尔根的连锁互换定律，染色体Ⅱ与Ⅲ上的基因
重组遵循孟德尔的自由组合定律
知识点二 基因在染色体上的实验证据
学生活动：摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说-演 绎的研究方法证实了基因在染色体上。对其研究过程， 请同学们思考下面的问题： 1.摩尔根在实验中所观察的现象和提出的问题是什么？ 2.摩尔根及其同事做了什么样的假设就所提出的问题 做了合理解释？ 3.摩尔根及其同事为了验证假设做了什么样的演绎推 理？设计的测交实验方案是什么？
下列有关基因载体的说法中，正确的是_______。
①动植物的基因都在染色体上，所以染色体是基
因的主要载体；②原核生物的基因都在拟核上，
噬菌体的基因在染色体上；③ HIV的基因在RNA中
；④同源染色体上相同位置的基因控制着同一性
状；⑤染色体上的等位基因来源于基因突变；⑥
基因在染色体上呈线性排列；⑦一条染色体上有
知识点一 萨顿的假说
学生活动：
萨顿认为基因是由染色体携带者从亲代传给子代的，
理由是_基__因__和__染_色__体__的__行__为__存__在_着__明__显__的__平__行__关_系___。
列举：
项目
基因
染色体
生殖过程中 在杂交过程中保持完 在配子形成和受精过
整性和独立性遗传
考点一 基因在染色体上
下列有关生物学知识的说法中，正确的选项是①_⑤___⑥___
①萨顿发现孟德尔假设的一对遗传因子（即：等位基 因）它们的分离与减数分裂中同源染色体分离很相似； ②与孟德尔和萨顿的研究方法相比，摩尔根证明基因 在染色体上的研究方法更像萨顿； ③类比推理法和假 说-演绎法研究所得结论都有逻辑必然性； ④生物的 基因都在染色体上； ⑤萨顿发现形成配子时，非同源 染色体自由组合，细胞内的非等位基因也自由组合； ⑥摩尔根不但证实了基因在染色体上，还发现了基因 的连锁互换定律； ⑦一只红眼的雄果蝇偶然发现是摩 尔根成功的原因之一； ⑧摩尔根用同位素示踪法证实 了基因在染色体上的位置；⑨孟德尔被誉为遗传学奠 基人，摩尔根被誉为现代遗传学的奠基人。
一个基因；⑧姐妹染色单体上的基因一定是相同
的；⑨非同源染色体数量越多，非等位基因组合
的种类也越多；⑩非同源染色体自由组合，使所
有的非等位基因之间发生自由组合
知识点四 性别决定
学生活动：
1.一般情况下，性别这个词是对生命系统哪个层 次的描述？ 2.豌豆、苹果有性别决定的说法吗？为什么？ 3.性别决定都是由性染色体的组成类型来决定的 吗？为什么，请举例说明。 4.什么是性染色体？什么是常染色体？ 5.高等植物中到底有没有性别决定的事实？举例 说明