生产力分析表(doc 1页)
生产要素与生产力要素
生产要素与生产力要素生产要素与生产力要素祝培钫北京金科奥赛技术研究中心cnjinke@1．生产要素与生产力要素生产，是人类征服和改造自然界和社会的创造财富的活动（包括生产人自身）。
生产的能力，简称生产力productivity，productive powers或productive force。
任何社会的生产或生产力，均须考虑、具备或包含的必要条件、资源或因素，简称为生产要素Factors ofProduction或生产力要素elements ofproductivity或factors of productiveforce。
对生产要素和生产力要素的定义，国内外哲学、经济学界有分歧。
一种观点认为是一回事，另一种观点认为是两个不同的概念。
徐斌等对此做了对比分析，结论之一是：“生产要素与生产力要素是不同的两个概念。
现”②要素包含那些内容？更有多种说论。
其实，辩证地看：生产要素与生产力要素，既不是一回事（广义的生产五要素），又是一回事（生产力七要素，即有些文章采用的狭义的术语“生产要素”）。
生产要素，指的是广义的生产。
生产包含五要素：生产/生产力（供给）、流通、市场（需求）、价格（成本与利润）、竞争（胜败与双赢）。
生产力是指广义的生产的第一个要素。
生产力包含七要素：生产者（传统称劳动者）、生产资料、生产对象、环境、标准、时间、竞争（含竞赛、创先争优活动）。
即：生产者利用生产资料（工具、管理、能源、原料、场地、资本等），在一定的生产环境下，按照好、省、快、多的标准，在整个生产过程中实行竞争机制，消耗一定的生产时间，生产出对象（产品）。
下图示各末层的元素，多仅举例。
2．《国富论》讲的生产要素与生产力要素现代经济学之父亚当·斯密在1776年出版的《国富论》①中（中文译本已超过18种，还有中英对照本），提出了关于生产和生产力的基本观点，含有：①生产要素包含：生产力-流通-市场-价格-竞争斯密虽然没有明确定义生产包含五要素，但详细分析了这五个生产要素链式反应的因果关系。
Word试题
Word试题一、Word操作题1、将标题“引言”两字设置为“黑体”、“三号”。
2、将第一段“人类已经进入了信息…”首行精确缩进．．，（不能使用空格代替缩进）。
．．．．厘米．．．．0.753、将文档的第二段（“本文从我国计算机基础教…”）与第三段（“以计算机技术为核心的…”）的内容交换位置。
4、将文档中的“信息技术”替换为“IT”。
5、在表格中填入相应内容，设置表格内框线为蓝色双线。
[文档开始]班级学号（最后两位）姓名引言人类已经进入了信息社会。
毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。
在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。
面对日新月异的信息技术革命的浪潮，各国政府都十分重视两大基础建设：第一，是加快建立和建设以计算机为核心的信息高速公路与各种信息资源库。
第二，是进行教育教学改革，将现代信息技术融入到基础教育中来。
后者显得尤为重要，因为这是关系到下一代人的培养问题。
本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。
以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。
这一强有力的工具的引入，将使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在的信息社会中自由搏击，立于不败之地。
这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。
人教版高中历史选择性必修2经济与社会生活课后习题 第1单元 第1课 从食物采集到食物生产 (4)
第1课从食物采集到食物生产一、选择题1.有美国学者指出:“约1万年前,近东的人类首先开始种植小麦和大麦等谷物。
距今八九千年前,中美洲人率先开始种植玉米和豆子等重要主食,而中国人则是培育稻米的先驱。
”这表明( )A.农耕文明起源多元B.世界各地经济发展不均衡C.古代亚洲农业发达D.古代农业生产具有封闭性1万年前”表明人类处于文明发源时期。
近东的人类首先种植小麦、大麦,中美洲人率先种植玉米、豆子,中国最早培育稻米等,表明世界农耕文明的起源具有多元特征,A项正确;“世界各地经济发展不均衡”与题干材料不符,B项错误;题干材料不能说明古代亚洲农业发达,C项错误;题干材料没有体现古代农业生产具有封闭性,D项错误。
2.我国古代历法起源很早,原始社会末期可能已出现原始历法。
《夏小正》是我国现存最早的物候历。
这表明( )A.原始历法诱导了原始农业的产生B.我国古代重视利用科学理论发展农业C.原始历法适应了小农经济的发展D.农业的产生和发展使人们形成农时观念,原始历法的出现适应了农业的产生和发展,故选D项;A项因果倒置,说法错误,排除;原始物候历是对经验知识进行总结的一种历法,非“科学理论”,排除B项;小农经济在春秋战国时期产生,排除C项。
3.中国古代某一时期,农民开垦荒地,改善灌溉条件,役使牲畜,使用有机肥料以增加粮食产量。
在生活上,他们已经过着农耕的定居生活,并获得了土地的所有权。
该情况最早可能出现于( )A.西周B.春秋战国C.西汉D.魏晋4.宋朝时,南方的水稻成为全国产量最大的粮食作物,麦正式超越粟成为北方的首要粮食作物。
麦等旱地作物传至江南地区,形成麦稻轮作的耕作制度。
这种现象说明( )A.南稻北粟格局开始打破B.北方农业发展水平更高C.农产品商品化程度提高D.南北农业经济交流加强强,故选D项;题干材料无法体现南稻北粟格局开始打破,排除A项;题干材料强调的是南北方作物的种植情况,不能说明北方农业发展水平更高,排除B项;题干材料没有体现出农产品商品化程度提高的信息,排除C项。
第16课 中国赋税制度的演变 教案-统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理.doc
第16课中国赋税制度的演变教案1.通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，知道中国古代的赋税制度的演变历程，认识到生产力与生产关系的辩证关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.通过教科书和配套课件，认识中国赋税制度的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，归纳出赋税制度的演变趋势，认识赋税制度的演变是与解决特定社会问题相关，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识我国收回关税主权，完善税收制度的意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.通过教学让学生从关税自主权的丧失与收回体会历史责任感、认同爱国主义精神；从个人所得税的制度培养依法纳税的公民意识。
重点：中国古代赋役制度的演变历程。
难点：关税和个人所得税的起源和演变。
本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第五单元第16课《中国赋税制度的演变》。
本课通过两个子目(中国古代的赋役制度、关税与个人所得税制度的起源与演变) 讲述了中国赋税制度的演变历程。
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【导入新课】赋出于田，自上税下；贡出于土，从下献上。
”——《玉海·食货·贡赋》赋供车马、甲兵、士徒之役，充实府库赐予之用；税给郊社、宗庙、百神之祀，百官禄食，庶事之费。
——《汉书·食货志》赋税是国家为了向社会提供公共产品、满足社会共同需要、按照法律的规定，参与社会产品的分配、强制、无偿取得财政收入的一种规范形式。
具有无偿性、强制性、固定性。
那么,中国赋税制度的演变状况如何?这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】知识点一：中国古代的赋役制度[问题情境]请同学们结合教材P92—93 内容及所学知识，概括指出中国秦汉时期的赋役有哪几种构成形式，其具体状况如何。
国外学者论马克思的生产力概念-最新文档
国外学者论马克思的生产力概念1938 年，斯大林在《论辩证唯物主义和历史唯物主义》书中写道: “用来生产物质资料的生产工具，以及有一定生产经验和劳动技能来使用生产工具，实现物质资料生产的人，所有这些因素共同构成社会的生产力。
” [1](P442) 在斯大林看来，生产力就是生产工具与劳动者的结合，即劳动者运用生产工具生产物质资料才称为生产力。
斯大林的这一论述在相当长的时期统治着社会主义阵营。
毛泽东也作过类似的理解，他说，“生产力有两项，一项是人，一项是工具”[2](P319) 。
后经我国学者进步明确简化，生产力成为“人类征服和改造自然的能力”，有一定生产经验和劳动技能的人同生产工具这两项，就构成社会生产力” [3](P4) 。
我国的理论界长期以来一直沿用这个定义，与此同时，国外学界经历着持久的关于“生产力”的争论。
多数国外学者受斯大林的影响，在工具和技术的层面上使用生产力概念。
在罗森塔尔等人编写的《简明哲学词典》中引了斯大林的论述[4](P123 －124) 。
布哈林在《过渡时期的经济学》中说，生产力范畴是“技术范畴” [5](P74) ，他还肯定考茨基的技术决定论是正确的。
尼?拉宾说，生产力是“劳动工具和劳动技能” [6](P6) 。
马文?哈里斯也说，“生产力概念看上去相当明确，指的是客位行为上的技术与环境的相互作用” [7](P258) 。
相关的论述还有很多，比如奥康纳认为：“马克思主义者一般都把包括工业技术、机械和工具以及工人的技能在内的技术关系定义为生产力” [8](P59) 。
又如齐泽克用“蛇的隐喻”来论生产力和生产关系的范式，生产力在他那里“通常被简化为技术的进步”[9](P433) 。
威廉姆?肖的“技术决定论”颇有代表性[10](P3 、50) 。
希尔贝克和伊耶认为，“生产力就是具有技术知识和工具的劳动力，也就是说是人类和自然之间的相互发展的那个源泉本身” [11](P439) 。
将生产力简化为技术力量的观点认为，人与动物的区别不仅仅在于意识和制造工具，确切地说是技术的进步。
PMC生产计划表
pmc生产计划表7月14-15苏州 7月23-24深圳 8月11-12上海 8月20-21深圳9月15-16上海 9月24-25深圳 11月3-4上海 11月12-13深圳12月8-9上海12月17-18深圳【主办单位】bcg-百乔罗管理咨询有限公司【收费标准】￥2800/人（含授课费、资料费、会务费、午餐费）【培训对象】生产总监、生产经理、生产计划相关人员、车间主任、物料主管、采购主管及相关人员【报名电话】李俊【温馨提示】本课程可为企业提供上门内训服务，欢迎来电咨询！备注：认证费用：中级600元/人；高级800元/人(参加认证考试的学员须交纳此费，不参加无须交纳)1.凡参加认证的学员，在培训结束参加考试合格者由<<国际职业认证标准联合会（国际国>>颁发<<生产经理管理师>>国际国内中英文版双职业资格证书，内认证／全球通行／雇主认可／官方网上查询；2．凡参加认证的学员须提交本人身份证号码及大一寸数码照片；3．课程结束后15个工作日内将证书快递寄给学员；4．此证可申请中国国家人才网入库备案。
课程背景：course background 生产计划和物料控制（pmc）部门是一个企业“心脏”，掌握着企业生产及物料运作的总调度和命脉，统筹营运资金、物流、信息等动脉，直接涉及影响生产部、生产工程部、采购、货仓、品控部、开发与设计部、设备工程、人力资源及财务成本预算控制等，其制度和流程决定公司盈利成败。
因此pmc部门和相关管理层必须充分了解：物料计划、请购、物料调度、物料控制（收、发、退、借、备料等）、生产计划与生产进度控制，并谙熟运用这门管理技术来解决问题，学习拉动计划价值流（vsm）图，从拉动计划价值流切入剖析工厂制造成本和缩短制造周期，提高物流过程循环效率（库存、资金的周转率）及客户满意率；为降低或消除物流过程中的非增值活动。
关于如何培育壮大新质生产力(解读)
关于如何培育壮大新质生产力(解读)如何培育壮大新质生产力?在新时代背景下，推进科技创新和产业创新深度融合，培育和壮大新质生产力，加快塑造高质量发展新动能新优势，必须落实好以下具体措施：1.加强顶层设计和战略规划。
要实现科技创新与产业创新的深度融合，首先必须从国家层面进行顶层设计和战略规划。
政府应制定长期、中期和短期的科技产业发展规划，明确发展目标和重点任务。
同时，要建立健全跨部门、跨领域的协调机制，确保各项政策措施的有效实施。
2.加大科技创新投入。
科技创新是推动产业创新的核心动力。
因此，必须持续加大科技创新的投入力度。
这包括增加研发经费、建设高水平科研平台、引进和培养高端科技人才等。
同时，要完善科技创新的激励机制，鼓励企业、高校和科研机构积极参与创新活动。
3.强化产业创新体系建设。
产业创新是将科技创新成果转化为实际生产力的关键环节。
因此，必须加强产业创新体系建设，包括完善产业链、提升产业基础能力、推动产业升级和转型等。
同时，要鼓励企业加大技术创新力度，提高产品质量和附加值。
4.促进科技创新与产业创新的深度融合。
要实现科技创新与产业创新的深度融合，必须打破传统的条块分割和部门壁垒。
政府应推动产学研用一体化发展，加强科研机构、高校和企业之间的合作与交流。
同时，要建立健全科技成果转化机制，加速科技成果的产业化进程。
5.优化创新生态环境。
良好的创新生态环境对于促进科技创新与产业创新的深度融合至关重要。
政府应加大对创新生态环境的优化力度，包括完善法律法规、保护知识产权、营造公平竞争的市场环境等。
同时，要加强创新文化建设，鼓励创新思维和创新精神。
6.加强国际合作与交流。
在全球化背景下，加强国际合作与交流对于推动科技创新与产业创新的深度融合具有重要意义。
政府应积极参与国际科技合作计划，加强与发达国家在科技创新领域的合作与交流。
同时，要鼓励企业拓展国际市场，参与国际竞争与合作。
7.注重人才培养与引进。
人才是推动科技创新与产业创新深度融合的关键因素。
OE知识库
OE知识库一、LMC-领导与管理变革1.什么是OE？什么是TRACC？(1)OE（Operational Excellence）-卓越运营，是用客观、辩证、实事求是的态度，使用一系列科学的方法论和工具，帮助员工形成主动消除浪费、持续改善的理念和意识，从而促进企业形成专注于业务的卓越运营组织文化。
它将世界上先进的管理理念（如六西格玛、精益生产）与可口可乐最佳实践相融合，为组织提供管理运营工具。
OE的LOGO:(2)TRACC是CCI公司研发的一套推行OE的最佳实践实施方案，它提供推行框架、实践指导、操作手册、应用系统，帮助我们迅速进入变革并取得成效。
2.OE的愿景：创造卓越文化，打造卓越团队，成就世界级工厂。
3.愿景不是静态的，它需要定期变动、更新、重置和评估，以确保它的相关性。
4.我厂OE推行的九大模块分别是：LMC-领导与管理变革、FI-集中改进、6S、TW-团队协作、VM-可视化管理、AM-自主维护、AC-资产维护、STR-缩短准备时间、QU-质量。
5.各模块在OE体系中的地位和意义如下：(1) 先行模块LMC-领导与管理变革：设定变革过程的愿景、基调和方向，动员员工来支持变革；计划、组织、监控变革过程，为变革提供资源支持。
(2) 基础模块：FI-集中改进：在组织内各个层面建立问题解决结构、培训员工的技能；提供一系列的结构化问题解决方法和工具，识别焦点区域和主要浪费，持续改进、消除浪费。
6S：是指整理、整顿、清洁、清扫、安全、素养；目的是在工作场所建立基本纪律和秩序。
VM-可视化管理：工作团队参与测量自己的绩效，并在自己的工作场所可视化展示出来，以作为问题解决和持续改进的基础，同时，使用可视化控制的工具实现更完善的管理。
TW-团队协作：促进团队规模、团队技能组合最优化，支持团队实现共同目标，帮助团队发展成为自主、高效的团队。
(3) 立柱模块AM-自主维护：让生产操作员参与设备的保养与基本维护，建立设备主人翁意识，它通过正确操作、保持清洁、进行基本润滑和定期检查来实现。