让所有学生都喜欢音乐
小学三年级音乐教案：让孩子们喜欢唱歌
小学三年级音乐教案：让孩子们喜欢唱歌音乐是一门综合性极强的艺术，对于儿童的身心发展有着重要的影响。
在小学三年级的音乐教学中，育人以及培养孩子对音乐的兴趣是非常重要的。
唱歌是音乐教学的重要环节之一，如何让孩子们喜欢唱歌是我们要考虑的问题。
一、扎实的基础教学是必不可少的要让孩子们喜欢唱歌，要做到的就是扎实的基础教学。
在小学三年级，孩子们开始接触较为复杂的音乐知识和技巧，必须在基础阶段打好基础。
例如对调式、节奏等基本概念的讲解，以及音乐中的表达技巧、演唱技巧等都需要在上课前仔细准备，以保证课堂效果。
同时，在基础教学过程中，适当增加趣味性元素，如让孩子自己编个简单的旋律，进行口语对唱等，以吸引孩子们的注意力，带动他们的学习兴趣。
二、选择合适的歌曲是关键孩子们喜欢的歌曲通常都是富有旋律感、简单易学的流行歌曲，在教唱时，应选择合适的歌曲。
前期，可以选择一些适合孩子们嗓音、意境更加贴近生活的歌曲，如《小兔子乖乖》、《小白船》等，这些歌曲旋律简单，易唱易记，并且歌曲背后也讲述了生活中的日常情景，孩子们容易理解。
而对于那些节奏明快、动感强烈的歌曲，例如《小苹果》、《123我爱你》等则可以在孩子们熟悉了基本技巧和概念之后再进行教唱。
三、合理规划课堂进程，增加互动性在音乐课堂中，过于单调枯燥的教学过程容易让孩子们失去兴趣。
在规划课堂进程时，增加互动性是非常必要的。
例如在齐唱中，可以按照唱歌的顺序安排孩子轮流带领大家唱歌，增加互动和参与性。
在合唱中，教练孩子提前分好声部，让孩子们把分好的声部分别练习一下，并设立小竞赛，看哪个声部学得最好，这样可以不仅能够通过比较让孩子们更好地掌握唱歌技巧，而且也让孩子感到课堂充满了乐趣。
四、巧用多媒体教学手段当今，多媒体教学已经成为了教学中必不可少的一部分。
在音乐教学中，巧用多媒体教学手段同样也是非常重要的。
例如通过使用音乐游戏、影视等方式，生动地讲解并表现出歌曲的意境，让孩子们感受到音乐所蕴含的美感和情感。
创意教学,让孩子喜欢上音乐——《王老先生有块地》教案
音乐教育是培养孩子综合素质的必不可少的一部分，通过音乐教育能够培养孩子的艺术气质、审美能力和综合能力。
但是，在教育过程中，有时候教学方式是单一的、重复的，很难引起学生的兴趣和关注。
因此，创意教学成为音乐教学中重要的一环。
《王老先生有块地》是一首耳熟能详的歌曲，它通过生动的歌词和曲调，描绘了一勤劳、善良的老人，以及他的一块绿色的土地，歌曲中还融入了美丽的田园风光、季节变换和各色各样的农作物。
这首歌曲充满着浓浓的乡村风情，是介绍中国农村生活和传统文化的好歌曲。
通过《王老先生有块地》这个教材，我们可以启发学生的想象力和创造力，唤起他们对乡村风光和农耕文化的兴趣。
创意教学思路：一、引导学生绘画在教学中，老师可以为学生带来不同季节的田园风光图片，让学生欣赏它们的美丽与色彩，同时结合歌曲的内容，让学生描绘自己心中的田园风景，可以让他们发挥自己的创造力和想象力，在画中表达自己内心的情感和理解。
老师还可以提供色彩的搭配技巧，让学生通过热爱绘画，习惯观察、思考和创造。
二、DIY手工制作老师可以引导学生通过DIY手工制作，制作和歌曲相关的材料，例如：“王老先生”的形象，各种农作物等。
让学生在动手制作的过程中学会动手能力、逻辑思维和团队合作。
三、音乐表演在学习歌曲的过程中，老师可以引导学生自己 design 一套衣服，比如做道具、准备吉他、UST等。
让学生通过音乐表演，发挥自己的才华和创造力。
在音乐表演的过程中，学生更容易沉浸在音乐中，加深对乡村风光和农耕文化的了解。
四、创新教学评价规则在教学过程中，不仅要强调教学方法的创新和多样化，还要创新教学评价规则，让学生在教学过程中得到有效的反馈与指导。
例如，在学生的绘画和DIY手工制作中，给学生设定合理标准，并在展示评比中，给与充分评价。
创意教学的优势：一、增强学生的创意思维能力创意教学模式通过启发学生的想象力和创造力，让他们充分发挥自己的思维方式，培养学生独立思考和创新的能力。
调动学生学习音乐积极性的方法7篇
调动学生学习音乐积极性的方法7篇第1篇示例：学习音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，但是由于学生对音乐学习的认识和兴趣参差不齐，一些学生对音乐学习缺乏积极性。
教师需要采取一些方法，调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学形式和方式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐是一门富有想象力和创造力的艺术，教师可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生对音乐学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的音乐学习内容，让学生在学习过程中体验到成就感和快乐。
教师可以通过设置音乐学习目标和奖惩机制来调动学生学习音乐的积极性。
学习音乐需要持之以恒的练习和坚定的信心，而学生往往缺乏坚持的毅力和自我激励的能力。
教师可以与学生一起制定具体的音乐学习目标，并在学习过程中不断激励和鼓励学生，帮助他们克服困难，实现目标。
教师还可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激励学生继续努力学习音乐。
教师还可以通过开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等形式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和能力的好机会，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的自信心和表现欲。
参与音乐社团和活动也可以让学生与志同道合的同学们一起学习音乐，共同进步、共同成长，培养学生的合作精神和团队意识。
调动学生学习音乐的积极性需要教师充分了解学生的需求和兴趣，通过丰富多样的教学形式和方式、设置音乐学习目标和奖惩机制、开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等方法来激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习积极性。
希望教师们在教学实践中多尝试不同的方法，为学生的音乐学习提供更多的机会和可能性，让学生在音乐的世界中尽情舞动、尽情享受。
第2篇示例：学生学习音乐是一件很有意义的事情，音乐不仅可以培养学生的兴趣爱好，提高审美能力，还可以促进学生的智力发展，增强学习动力。
对于一些学生来说，学习音乐可能并不是一件轻松愉快的事情，他们缺乏学习的积极性和动力。
培养学生的音乐欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力音乐是一门艺术，它能够触动人的心灵，唤起内心深处的情感。
培养学生的音乐欣赏能力对于他们的综合素养和个人发展至关重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的音乐欣赏能力。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐欣赏能力，首先需要在校园内创造浓厚的音乐氛围。
学校可以通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生亲自参与其中，欣赏各种不同类型的音乐。
此外，学校可以设置音乐角落，提供一些经典音乐的CD或者音频设备，供学生自由欣赏。
通过这些方式，学生将能够接触到更多种类的音乐，培养起对音乐的兴趣和好奇心。
二、注重音乐教育音乐教育是培养学生音乐欣赏能力的重要途径。
学校应该加强音乐课程设置，增加音乐教学的课时和内容。
在音乐课上，教师可以引导学生听各类音乐作品，并解读其中的音乐语言和情感表达。
同时，学校可以组织学生参加学校乐团、合唱团等音乐团体，让他们在集体合作中感受音乐的魅力。
通过系统的音乐教育，学生将逐渐培养起对音乐的理解和鉴赏能力。
三、多样化的音乐欣赏方式除了音乐教育，学校还可以通过多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
例如，引导学生关注音乐细节，教他们如何分析音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而更好地欣赏音乐作品。
此外，学校可以开设音乐欣赏俱乐部，定期组织学生分享自己喜爱的音乐作品，进行交流讨论。
通过这些活动，学生将能够拓展音乐欣赏的视野，培养自己的审美能力。
四、家庭与社会的参与培养学生音乐欣赏能力不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该积极参与其中。
家长可以在家中播放各类音乐作品，和孩子一起欣赏音乐，并进行讨论。
此外，学校可以鼓励学生参加社会音乐活动，如参观音乐会、报名参加音乐比赛等。
通过家庭和社会的参与，学生将得到更广泛的音乐启发和影响，进一步提高音乐欣赏的能力。
五、开展音乐评比活动定期开展音乐评比活动是培养学生音乐欣赏能力的有效手段。
学校可以组织音乐比赛，鼓励学生参与，并邀请专业的评委进行评比。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
“音乐课 我喜欢”——让学生喜欢音乐课
了梅 兰芳 、 鑫 培 、 瑶 卿 艺 术 大 师 ； 腔 主要 为西 皮 和二 谭 王 唱 黄 … …等 等 。 我 也 会 紧 抓 学 生 兴 趣 ， 他 们 喜 爱 的 流行 歌 曲用 作 课 把 堂导 人 。 些 流 行 歌 曲也 用 到 了京 剧 元 素 ， 一 如周 杰 伦 的 《 霍 元 甲》 王 力 宏 的《 梅 边 》 《 田错 》 利用 学 生 喜 爱 的歌 、 在 、花 。 星 把 学 生 的 目光 转 到 我 国传 统 艺 术 ， 吸引 他 们 注 意 ， 而 从 逐 步 引 导 他 们 关 注 传 统 艺 术 ， 注京 剧 。 关 此 外 我 还 经 常 变 换 教 学 形 式 ， 发 学 生 兴 趣 ， 他 们 激 使 始 终 保 持 新 鲜 感 ， 极 主 动 参 与 教 学 实 践 。 我也 曾把 京 剧 积 知 识 设 计 在 教 学 过 程 中 ： 学 生 流说一句关于京剧 的话题 ， 组 同学分别是代表 轮 各 们 的智 囊 团 ， 持 到 最 后 的优 胜 者 将 获 得 奖 励 ： 以请 任 坚 可 何 人 演 唱 歌 曲 。 样 设 计 ， 取 得 了 很好 的课 堂 效 果 ， 提 这 也 既 高 了学 生 兴 趣 ， 普及 了 京剧 知识 。 又 ２积 极 创 设 参 与 环 境 ， 力 营 造 民 主 开 放 的 氛 围 。教 ． 努 学 中我 首 先 放 下 架 子 ， 在 学 生 中 间 ， 学 生 平 等 对 话 交 站 与 流 ， 学生感到宽松 、 然、 让 坦 自由 、 悦 ， 愉 给学 生 自 由想 象 探 究 的空 间 ， 他 们 无 所 顾 忌 地 发 表 自 己 的见 解 ， 他 们 营 让 为 造有利于个性欣赏、 自由 表演 、 主题 参 与 的教 学 环 境 。 还 我 懂 得 包 容 学 生 ， 慧 眼 去 探 寻 每个 学 生 的 闪光 点 ， 学 生 用 让 感 受 到 被 欣 赏 的美 好 ， 而 更 加 有 信 心 、 兴 趣 的 投 入 到 从 有 音乐学习中。 ３ 牢 固树 立 以 学 生 为 主 体 的概 念 ， 计 参 与 的机 会 ， － 设 给 学 生 搭 起 展 示 自我 的 舞 台 。如 在 欣 赏 《 人 情 致 — — 西 文 出阳 关 无 故 人 》 课 时 ， 在 优 美 的小 提 琴 曲《 歌 》 中 一 我 牧 声 朗 诵 王 维 的 《 元 二 使 安 西 》 渭 城 朝 雨 渑 轻 尘 ， 舍 青 青 送 “ 客 柳 色新 ， 君更 尽 一 杯 酒 ， 出 阳关 无 故 人 。” 发 学 生 的 劝 西 激 参 与 激情 。教 学 过 程 中 ， 设 计 了为 古 曲《 关 三 叠 》 ｖ 我 阳 ＭＴ 创 意 的 环 节 ， 学 生 们 围 绕 如 何 创 意 进 行 讨 论 ， 时 又 请 让 同 学生 分 组 进 行 表 演 ， 现 王 维 、 二 分 别 的 场 景 ， 再 元 并请 美 术 爱好 者在 黑 板 上 进 行 了美 术 场 景 设 计 。 据 学 生 们 的 表 现 根 及 时 给予 积 极 的评 价 。 别 评 出 了 ： 有 激 情 的 表 演 ， 有 分 最 最 新 意 的 表 演 ， 词 最 美 的表 演 ， 投 入 的演 员 — — 次 次 台 最 的表 演 ， 乐 一 遍 遍 的 播 放 ， 生 深 深 的 被 音 乐情 绪 感 染 ， 音 学 做 到 了 “ 曲合 一 ” 轻 松 完 成 了 教 学 目标 。 外 ， 心 ， 另 我还 常 常 开 展 “ 级 音乐 会 ” “ 乐 擂 台 ” 活 动 ， 学 生 提 供 更 多 班 、音 等 给 的参 与 机 会 。 总 之 ， 设 让 学 生 主 动参 与 教 学 过 程 的 氛 围 ， 重 学 创 注 生 有 效 参 与 ， 学 生 自主 学 习 ， 优 化 音 乐课 堂 的关 键 。 让 是 教 学 中只 有 不 断 调 动 学 生 参 与 的 积极 性 ， 能真 正 促 进 学 生 才 生 动 活 泼 ， 极 主 动 的 发 展 ， 生 才 能更 爱 上 音 乐 课 。 积 学
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何让学生喜欢音乐课
都 来精神 了， 原来很不 好 意思 跳 的 ， 现存也 大胆地 跳 了起 来。整堂课 学 生们 都非 常活跃 。 通过老 师 自身 的情绪调 动 ， 消 学生 的种 种顾 打 虑 ，上 生 和教 师走得 更近 ， ：学 这样 学生 才能 喜欢音 乐课 ， 们 的音乐 我
一
作 ， 倡 同学之 间不 要模仿 。结 果 ， 发现 学生 们都 放 不开 。 提 我 可能 是 不好意 思 跳 ， 可能 是４ ￣ｔ 好别 人笑话 。这 时 ， 灵机 一动 ， 也 Ｉ Ｊ不 Ｒ ； 我 将音 乐 停 下 来 ， 很 俏 皮 地 对 学 生 们 说 ：怎 么 了 ？你 们 跳 得 很 棒 啊 ！ 在 并 “ 现
海门
● 陆蓓 蓓
围 。如 日本儿 歌《 幸福 拍手歌 》 为了让学 生既感 兴趣又 能很快地 熟 。 悉旋律 ， 找来 录音 机和歌 曲磁带 。首 先让学 生跟 随录 音机 小 声哼 我
唱 一 遍 旋 律 ， 为 富 于 节 奏 感 ， 先 让 学 生 自 己 尝 试 为 旋 律 编 配 动 因 我
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如 何 让 学 生 喜 欢 音 乐 课
江苏
音乐课 是人 文学科 的一 个重 要领 域 ， 实施 美育 的主 要途 径 是
之 一 ， 基 础 教 育 阶 段 的 一 门 必 修 课 。 但 从 以 往 的 音 乐 课 堂 教 学 是 来 看 ， 多 学 生 虽 然 喜 欢 音 乐 ， 真 正 喜 欢 音 乐 课 的 人 不 多 。 其 许 但 究
让学生喜欢音乐课
学效 果 。和谐 情境 是指 教师在 教学过 程 中合理 运用各 种手 多种 教学 方法 ，使学生 感悟 音乐 、理解音 乐 、表 达音 乐 ，
段和方 式创设 的一种 适教 、适 学 的情 感氛 围 ，它集 中体现 较 好地 完成 教学 目标 ，达 到预 期的教 学 目的 。不 足之处 是 了课堂 的各个 要素在 教学 过程 中发生 的相 辅相 成、共 生共 时 间不 够 ，个别学 生没 有充分 地表现 自己的音乐 才能 。教
１最大限度 调动学生参与的激情
去捕捉 学生在 表述 对歌 曲的感 受 中所 传达 的那些个 性化 的
从一 开 始 创 设 情 境—— 获 取 “ 星 ”解 决 难 点—— 东西 。有 一位 学 生感 觉前 ２ 星 句歌 词非 常 美 ，笔者 马上 让他 创编 表演 ，本课 多处 为学 生创设 参与 的环节 ，为此 极大 地 大 声 朗读 这２ 话 ，通过 这 一过 程 ，不用 笔 者语 言上 的奖 句 激 发学生 参与 的热情 。视 唱教学 是本 课一难 点 ，在 此环 节 励 ，就 极大地 鼓励 了学生 ，并且 锻炼 了他 的朗读能 力 ，增 笔者并没 有一 味让学 生唱 、练 ，而是 寓教于 乐 ，通 过游 戏 强 了 自信 。也 就是 说 ，教 师的评 价不仅 是对 学生认 知上理
３ 注重 培 养 学 生 自信 心
在 解 决 难 点 时 ， 学 生 仍 对 识 谱 教 学 有 畏 惧 感 。 教 师 长 的勇气 ，这样才 会在 丰富 自己的 同时带给 学生 同样丰 富 通 过 活 动 及 时 鼓 励 并 引 导 学 生 来 解 决 这 一 难 点 ， 并 为 学 生 的世界 。学 生才会 真正 喜欢音 乐课 ，音乐课 才具 有音乐 的
“ 星 星 ” 激 发 学 生 参 与 热 情 。 一 些 教 师 总 怕 视 唱 教 学 中 解 的 正 确 与 否 的 一 种 评 判 ， 更 是 对 学 生 情 感 上 的 体 验 、 整 摘 学 生 出现 各 种 错 误 ，但 笔 者 认 为 学 生 在 学 习过 程 中 出 错 往 个 人 沉 浸 于 音 乐 世 界 中 的认 知 加 工 和 情 感 升 华 的 “ 峰 体 高 往 是解决 节奏 的一个好 办法 。在 唱附 点四分音 符 的时候 ， 好 多 学 生 音 不 够 长 ， 笔 者 就 让 学 生 自 己 想 办 法 解 决 。 学 生
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让所有学生都喜欢音乐
摘要：分层教学对提高教学质量有着很大的作用，它对发展学生个性，培养数学尖子意义重大。
只要教师在平常教持之以恒，把细节做好，便会功到自然成。
从意义上看，分层教学就是根据学生已有的知识、能力、智力的差异，将学生分成若干个层次，并从不同层次学生的实际出发分别进行教材统一、进度统一的差异式教学，也可称为分层差异式教学。
因此，分层教学应该成为广大教师研究的重点。
关键词：小学数学分层教学策略
《音乐课程标准》在课程实施建议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人一个驰骋想象的空间。
所以音乐教学需要情感的投入，营造宽松愉悦的氛围，把音乐这颗美好的种子播种在学生的心中并使其萌发成长。
下面，我就这几年的音乐教学谈一谈自己在这方面的一点收获。
一、要培养学生学好音乐的信心
教师要有培养好学生音乐素养的信心，更要培养学生喜爱音乐的信心。
《中国音乐教育》副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育，也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐，也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐。
”
音乐新课程明确指出音乐教育以审美为核心。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
作为一名音乐教师，要使学生喜爱音乐，我觉得应抓好课堂教学，提高教学效益。
为此，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，认真细致地备好、上好每一堂课。
我所承担的主要是七、八年级的音乐教学课程，在备课、上课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案进行教学，采用学生参与、语言激励、歌舞表演、示范领唱等方法来激发学生学好音乐的信心。
在现实音乐教学中，有的学生仍对音乐没兴趣。
教师要帮助他们树立信心，激发其学习主动性，让他们看到自己也有音乐潜质，也可以能歌善舞。
由此，我在音乐课程评价方式上采取多样化、趣味性、灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习。
老师在学生们表演欲望非常浓厚时，及时为学生创设一个表演和互评的机会。
采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。
其中尤
为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，懂得欣赏他人。
记得在八年级2班一次音乐课上，我开展了“K歌擂台赛”，班上有一名胆子特小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要她上台唱歌就更难了。
针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱得比较好的雷诗雅同学一起边唱边跳。
当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。
接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那我们请雨晴单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她虽涨红了脸，但我们惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
雨晴后来在日记中写到：“我今天好开心。
我为班上同学表演了节目，陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。
其实做什么事只要不害怕就一定能做到！”有了信心作基础，田雨晴学好音乐的劲头更大了，其他科的学习也进步了。
二、让学生积极参与，张扬个性
当学生行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”，新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
在音乐教学中，我积极创设平等、民主、愉悦的环境，在课堂中点燃学生的求知火焰。
譬如我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
我在教学中使自己真正融入学生，积极引导学生主动参与，通过切身体会与感受让学生学得主动、学得轻松，并在参与过程中得到实践的创新。
我扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌架于学生之上发号施令，学生是学习的主体，是我的“好伙伴”。
学生们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。
根据学生的年龄特点，我设计不同的教学内容，引导学生参与到音乐想象中，鼓励他们尝试独特、大胆的想象让学生拥有创造的灵感。
学生喜欢听故事，也喜欢自己讲故事。
如在欣赏《小青蛙》时，我就让学生随着音乐的发展创编故事。
这样一来，同学们想象的闸门打开了，课堂气氛也活跃了。
让同学们随着音乐讲出自己的所想所感，充分调动每位同学的积极性和想象力，对他们的创造性思维作出充分肯定，使学生充分体验音乐的美和饱含的丰富情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，从而产生强烈的情感共鸣。
三、音乐教学需要耐心和组织得法
苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是培养他们成为有一定欣赏能力的音乐爱好者，从音乐中享受到喜悦、乐趣，使智力得到开发。
我在教学中常常采用讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等来教学。
但无论怎样都是从学生的兴趣出发，使学生在乐中学，趣中学，不断增强学生理解和应用音乐的信心、能力。
我在一所山区中学教学，学生的音乐素质不高，对音乐的理解、接收能力不强，这就需要我富有耐心，慢慢去引导他们。
从一个音符一段乐章讲起，让学生感受到音乐的美好。
比如在教学《美丽的草原我的家》时，在教学导入时，我采用先让学生模仿骑兵骑马的游戏，然后利用多媒体播放草原的视频画面，让学生们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原进行初步了解，利用他们已有的经验来解决学习的新内容。
而教师扮演好“组织者”角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到主体位置来对待，使学生的课堂体验成为学生新的经验。
总之，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，积极引导他们树立学好音乐的信心，利用多种形式和方法让学生喜欢音乐，才能真正激发学生的学习兴趣，培养学生的审美力和创造力，让学生快乐、幸福地成长。