如何让高中生真正喜欢上音乐课
如何提升高中生的音乐学习兴趣
如何提升高中生的音乐学习兴趣音乐作为一种独特的艺术形式，具有广泛的影响力和魅力。
然而，在高中阶段，许多学生可能会发现音乐学习变得枯燥乏味，失去兴趣。
因此，提升高中生的音乐学习兴趣不仅是音乐教育者的责任，也是家长和社会的共同任务。
为了激发学生的音乐热情，可以从以下几个方面入手。
首先，教师需要将音乐学习与学生的日常生活紧密联系起来。
高中生通常对现代流行文化和科技感兴趣，因此可以将音乐课程与当前流行的音乐风格和技术结合。
例如，通过分析热门歌曲的结构和创作技巧，可以使学生更好地理解音乐理论与实际应用之间的关系。
此外，利用音乐制作软件和数字音乐工具，可以帮助学生更直观地体验和创造音乐，从而提升他们的参与感和兴趣。
其次，教师应该鼓励学生参与音乐实践活动。
在课堂之外组织音乐会、合唱团、乐队等活动，可以让学生在实践中感受音乐的乐趣。
通过与同学合作演奏和创作，学生不仅能提高音乐技能，还能增强团队合作意识。
这种实践经验有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际中，从而激发他们的学习动力。
另一种有效的方式是通过个性化的教学方法来激发学生的兴趣。
每个学生的音乐兴趣和天赋不同，因此教师应该根据学生的特点设计个性化的学习计划。
了解学生的音乐喜好，提供他们感兴趣的音乐风格和作品，可以使学习过程更加愉快和有意义。
例如，对于喜欢流行音乐的学生，可以让他们尝试编写和演唱自己的歌曲；对于喜欢古典音乐的学生，可以引导他们深入研究经典作品和作曲家。
此外，教师可以利用多媒体和互联网资源来丰富音乐教学内容。
通过播放音乐视频、音乐纪录片、在线课程等方式，可以为学生提供更多的学习资源和灵感。
虚拟音乐博物馆和在线音乐课程不仅能扩展学生的音乐视野，还能激发他们对音乐的好奇心和探索欲望。
家长的支持和鼓励也是提升学生音乐兴趣的重要因素。
家长可以通过参与孩子的音乐学习过程，例如听孩子演奏、参加音乐会等，来表达对孩子音乐发展的关注和支持。
家长还可以为孩子提供良好的音乐学习环境，例如设立音乐角落，购买乐器，甚至与孩子一起参与音乐活动。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
新课标下如何提高学生欣赏音乐兴趣
浅析新课标下如何提高学生欣赏音乐的兴趣音乐课程标准中指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教育的目的，并非是把每一个学生都培养成音乐家，而是让学生享受音乐，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
那么，如何提高学生对音乐的兴趣，让学生更主动地学习音乐、享受音乐呢？本文从六个方面阐述了让学生对音乐课产生兴趣的方法。
一、设置情境，激发学生学习音乐的兴趣设置情境，再现音乐场景，能激发学生学习音乐的兴趣，进而提高学生审美能力。
利用多媒体进行音乐教学，能更好地引起学生的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，因为运用多媒体能够突显教材的重难点，增加课堂的容量，丰富课堂教学资源，从而拓宽学生知识面，提高课堂效率。
例如：在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时，为了激发学生的爱国热情，使之更好地投入欣赏音乐作品，笔者在课前播放了一些关于抗日战争时期的视频，这些画面让学生有一种身临其境的感受。
视频加上有感情的朗诵及豪迈的交响乐，使学生在欣赏大合唱的部分乐章时仿佛进入那个特定的历史时期，课堂上顿时形成了一种悲壮的氛围，学生能更好地投入与欣赏音乐作品，进而唱出《保卫黄河》中慷慨激扬的爱国情感。
二、选择音像视频时要注重传统元素与时尚元素的结合根据高中生身心发展规律和审美心理特征，教师选择音像视频时要注重传统因素与时尚元素的结合。
高中生普遍喜欢通俗音乐，但也不能撇开传统音乐因素，盲目地让学生听赏流行音乐。
例如：在教学“京剧大师梅兰芳”时，有大部分学生不喜欢听京剧，因此，教师应该想办法让京剧更通俗易懂，距离学生更近些。
笔者选择了一段国际电影报道，采用了里面对比“玉米”“凉粉”“梅党”的时尚语言，让学生明白梅兰芳大师的国际地位，又让学生对比欣赏李玉刚演唱的《霸王别姬》。
学生的兴趣顿时被充分调动起来，也开始自觉主动地跟着学唱起京剧。
三、教师范唱激发学生学习音乐的兴趣范唱在欣赏教学中是一个至关重要的环节。
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣作者：韩祥来源：《学校教育研究》2020年第24期音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。
高中音乐鉴赏课的核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面，为了提高学生对音乐的鉴赏能力兴趣，具备良好的音乐鉴赏能力，把立德树人的课程理念融入到课堂中去，必须加强学生对音乐鉴赏课的兴趣培养。
针对如今的高中中，要采取多种教学形式，引导学生积极参与课堂中，鼓励他们主动探究音乐并有独立的见解，对学习音乐，享受音乐带来的快乐奠定基础。
那么怎样才能使高中学生对音乐鉴赏课产生兴趣，是每个音乐教师应该思考的问题。
为了上好高中音乐鉴赏课，首先要从分析学生的心理特点和兴趣爱好入手。
一、高中生的心理特点由于高中阶段的特殊性，高中学生生理上已经逐渐成熟，但心理上介于少年和成年人之间，所以鉴赏课上即不能像小学生那样夸张，又不能像中学式的沉闷。
高中生的压力较大，进入高中不管是何种层次的高中，高中生首先最大的目标就是高考，学生面临的是家庭、学校、社会的压力，所以学生的学业压力是非常大的。
再加上社会就业竞争的压力，高中生已经能够感受到。
1.不平衡性高中学生的生理与心理发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
2.动荡性高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各方面。
在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行动。
3.自主性他们自信而自卑，热衷于显示自己的力量才能。
对认识与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。
他们已经不在满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信，要求有事实的证明和逻辑的说服力。
4.进取性高中生精力充分、血气方刚、反应敏捷、上进心强、不安于现状，颇具初中生牛犊不怕虎的劲头。
他们对未来满怀希望、乐于开拓。
5.闭锁性高中生不像儿童期那样，经常像成年人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得丰富多彩，但又常常感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。
如何让学生喜欢上音乐课
如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。
音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。
可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。
趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。
一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。
例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。
这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
学生听了这些特征很快就猜到了小兔。
这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。
又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。
”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。
如何激发高中生对音乐的兴趣
在 灾 难 面前 手 牵 着 手 ，不 离 不 充 ，相信血脉 能够创 造奇迹 的心
声 ； 旋 律 具 有 当 代 流 行 的音 乐 元 素 ，清 新 、委 婉 ，线 条 的起 伏 较
更 为重 要 ，更 符 合 中 国人 的欣
赏 习惯 和 审 美 心 理 。 因此 ，合
理 的利 用 文 学 ，尤 其 是 古 典 诗
但 是 学 生 对 音 乐 的兴 趣 由 于 各 种 因素 的 影 响 ，在 各 个 阶
段 ，各不相 同。到 了高 中阶段 ，学生 中两极分化 的现象更加
严重 。一部分学 生将音乐 作为 自己的发展 方向 ，通 过各种方 式对 目己进 行专 业 的训练 ，为考 入大 学 的音乐 专业做 准备 。
“ 乐”即为读书人必须修炼 的六种技艺 之一 ，后人所说 的 “ 琴
棋 书 画 ” “ ” 即音 乐 之 代 表 ，也 被 放 在 了诗 词 歌 赋 之 后 ， ， 琴 处 于 非 常 重 要 的 地 位 。所 以 ，在 我 国 ，从 幼 儿 园 一 直 到 大 学 ，
音乐教育始终是学校教育 的最重要 的组 成部 分。
无论 种族 ，无 论年龄 ，无 论性别 ；音乐也 是人类所共 有的精
神食禄 ，有非 常重要 的作用 。它 能够表达 愉悦 ，也 能抒发悲
伤 ；能够表达爱 慕 ，也 能够抒发 愤怒 ；能 够表达思念 ，也能 够抒发理 想 。尤 为重要 的是 它能够 陶冶人 的情 操 ，提 高人 的 修 养 。德 国伟 大 的音乐 家 贝多芬认 为 ：音乐 是 比一 切智 慧 、
学生 不感兴趣 。作为高 中音乐 教师 ，提 高学生对 于音乐 的兴
趣 ，也 就 成 了 当务 之争 。 那 如 何 激 发 高 中 生 对 音 乐 的兴 趣 呢 ？ 笔 者 认 为 可 以 从 以 下几 个 方 面 着 手 ：
激发学生对音乐的热爱
激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。
音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。
本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。
首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。
学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。
通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。
此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。
音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。
通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。
教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。
另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。
音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。
教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。
在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。
同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。
此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。
现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。
教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。
例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。
这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。
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浅谈如何让高中生真正喜欢上音乐课
【摘要】喜欢音乐是人的天性，但目前许多学校存在的现状是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。
这不得不要求我们音乐教师趁着新课改的契机，努力转变观念，采取更多有效地措施，尽快将学生的学习兴趣吸引到课堂上来。
【关键词】音乐课堂学习氛围提高兴趣有效措施
喜欢音乐是人的天性，但是目前许多高中生的现状是喜欢音乐但是却不喜欢音乐课。
经过长时间的跟踪调查，大多数同学普遍反映的情况是：“我喜欢流行歌曲，讨厌老师教唱的歌曲”、“音乐课过于注重乐理知识，分析乐理的时间比唱歌的时间还长”、“音乐老师太过于严肃，课堂死气沉沉”……聆听如此的心声，任何一位具有爱心与责任感的音乐教师的心中都会泛起阵阵酸楚。
那么，怎样使学生真正的喜欢上音乐课呢？在长期的音乐教学实践中，蕴含着许多有利于激发，形成和发展学生音乐兴趣的因素，其中，最主要的是以下几个方面：
1.让学生首先喜欢上音乐老师
对于音乐老师，孩子们一贯寄予了很高的期望（希望与其他学科的教师有所不同），因此我十分重视每年新生到校的第一堂课，不但要认真备好课，而且在上课之前我总是仔细检查自己的着装、仪容是否得体大方，在上课时首先动情地对他们寄予厚望：“同学们，作为音乐老师，我对大家是一视同仁的，如今大家都如同一张白纸，看谁最终能在这张白纸上留下最美妙的音符。
”随后发挥自己的专
业特长，用动听的歌声、优美的琴声使同学们沉醉其中，让他们感受音乐无穷魅力的同时争取在较短的时间内就“喜欢”上我，为以后取得良好的教学效果打下基础。
2.创造性地使用教材
2.1 挖掘教材的同时恰当地融入生活的素材。
在新一轮的课程改革中要求我们教师用足用活教材，不是生搬硬套教材内容，特别注意让生活与教材内容紧密联系。
例如我在给高一的同学欣赏“梨园百花”这一板块时，为了激起学生学习戏剧的兴趣，上课开始我播放了中央电视台2006年星光大道年度总决赛上十分耀眼的小明星——三岁的孔莹演唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》的视频资料，学生一下子被小孔莹那优美的唱腔和精彩的表演给吸引住了，大家无不为孔莹小小年纪就如此出色而由衷的佩服，不由得跟着哼唱起来，很快这首歌曲就轻松学会了，还有不少同学上台表演。
我趁机给大家介绍我国其他的几种代表性的戏剧：京剧、黄梅戏、川剧等等，大家都积极的跟着模唱、表演，学习兴趣空前的高涨；在学习音乐的喜剧美这一板块时，除了教材提供的内容外，我还加入了学生非常喜欢的龚琳娜老师演唱的《忐忑》，风靡全球的韩国歌曲《江南style》，以及大家耳熟能详的电视剧《西游记》中的“猪八戒背媳妇”的背景音乐等素材，就这样，整节课让同学们在十分轻松的氛围中获取了知识，愉悦了身心，可谓一举两得。
2.2 结合本土实际挖掘素材。
教学的目的不仅仅是完成教材上的内容，更重要的是作为学习的
主体——学生能学到知识，那么如何调动他们学习的主动性就显得尤为重要，这就要求我们教师要从学生的实际生活出发，适当的补充调整教材内容，以此提高他们学习的积极性。
例如我在上民族音乐这个版块时，我努力搜集重庆本土的音乐资料，特别是贴近老百姓生活的一些民歌。
于是在课堂上，当我唱起同学们耳熟能详的儿歌《推磨摇磨》时，他们纷纷自觉地加入进来，与我一起动情地演唱“推磨摇磨，推粑粑，请家家（读音为‘嘎嘎’，嘎嘎是指外婆，姥姥）；推豆腐，请舅母。
舅母不吃菜豆腐，打碗米来煮。
煮也煮不熟，抱倒娃娃哭。
”一曲过后感觉意犹未尽，我们又接着演唱了《丁丁猫》（丁丁猫就是蜻蜓）、《黄丝蚂蚂》等歌曲。
演唱完毕后，我看到了大家眼中闪着着激动的泪花，这些歌曲让他们感到无比饿亲切，仿佛又回到了无忧无虑的童年时光，学习的积极性被极大的调动起来。
紧接着我给大家播放了咱们重庆武隆县的大型特色情景剧《武隆映像》的视频资料，同学们被剧中感人的故事情节、动听的音乐所深深地打动了，最后师生随着动听的音乐跳起了重庆土家族的特色舞蹈摆手舞，在一片欢乐声中结束了本堂课。
3.苦练基本功，提升自身素质
俗话说：“学无止境。
”作为知识传递者的我们，更应该不断的学习，提升自己的素质，特别是我们艺术学科对教师的基本功要求更高，这就需要我们随时练习基本功。
我在给学生欣赏艺术歌曲时，针对他们对美声歌曲不是很喜欢甚至有些反感的这一现状，我决定先开一场小型的个人演唱会，大气磅礴《长江之歌》、情真意切的
《祖国，慈祥的母亲》、活泼跳跃的《美丽的西班牙女郎》、幽默诙谐的《卡门》、气势辉煌的《我爱你，中国》……同学们无不被美声歌曲的艺术魅力所深深的折服，突然觉得原来美声歌曲也是如此的动听，由此也激起了强烈的学习兴趣。
学习民族器乐的分类时，平时擅长的古筝演奏派上用场，一首古筝名曲《渔舟唱晚》让学生沉浸其中，如痴如醉，我趁机利用较短的时间教会了他们弹奏一首简单的古筝曲《沧海一声笑》，很多同学争先恐后上台展示学习成果，这就让平时觉得遥不可及的民族器乐走近了大家。
我在上国外的管弦乐时，感觉同学们对打击乐中的爵士鼓十分感兴趣，于是利用课余时间学习爵士鼓的演奏，并及时的将所学运用于课堂教学之中，同学们很诧异的问我，老师你前一段时间不会打爵士鼓呀，怎么现在又会呢？我说，老师也要要求自己进步呀，以前不会并不代表一直都不会呀，我也要坚持学习嘛。
总之，作为音乐教师，我们要以新课程改革为契机，主动转变观念，不断采取各种有效措施激发学生对音乐的兴趣，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态。
这样，音乐将真正走进学生的心灵深处，从而使他们真正喜欢上音乐课。
参考文献
[1] 施良方.《教学理论、课堂教学的原理、策略与研究》[m].华东师范大学出版社，1999-08.257.
[2] 郭声健著.《艺术教育论》[m].上海教育出版社，1999.。