高级汉语写作课教案
高级汉语写作课教案一、教学对象：学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。
二、教学内容：1．复习议论文的基础知识，分析优秀范文两篇(20分钟)《失败是好事还是坏事》《取得成功的因素》进行课堂仿写训练。
2．掌握事实论据的选取，条件句在论证中的作用。
3．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。
三、教学目标：1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。
2．通过转述论据以及运用条件句论证，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。
3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题，四、教学方法：1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。
2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。
3．采取讲练结合的方法。
分项进行文章开头、论据选取，转述论据和论证方法的写作练习。
布置课后专项写作任务。
五、教学过程（四课时）第一、二课时（一）导入新课（约5分钟）教师引导：播放视频短片：人生的意义在于失败。
教师发问：在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面对失败，中国有句老话：失败是成功之母。
你们国家的语言中也有同样意思的话吗？你觉得这句话或者类似的观点有道理吗？（二）进入正题（约10分钟）教师导入：好，接下来我们就进入本课，首先分析范文，带着问题阅读范文1.本文要讨论的问题是：2.用来证明观点的三个是事例是：3.文章的结论是：(三)老师讲解论据的选取，条件句论证的方法(20分钟)1.论据选取要与观点一致，给出反面例子来说明。
（山德士）肯德基的创始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的军人，退伍后他身无分文，每个月的生活只能靠政府发的补贴金来维持。
山德士有一个炸鸡的秘方，他决定向各大食品公司推荐他的秘方，但每家公司面对这一个衣衫褴褛的人都拒绝了。
经过1001次的努力，他终于被一家食品公司认可。
2.论据选取要典型，要选用名人或为大众所熟知的人事来证明观点。
例如，爱迪生发明电灯经历了很多次的失败，他的发明也是最为人们熟知的，这样的事例很典型。
3.要用简介概括的语言来转述事例，给出一段具体事例让学生来压缩议论文中，事实的引用只是为了说明观点，所以需要运用简洁而概括的语言。
例如，爱迪生发明电灯经历了无数次失败的事例，就是概括介绍的，不需要把他经历的困难和失败很详细的写出来。
4条件句的练习，关联词，除非，否则等的使用。
在进行论述时，为了强调前提和条件，可以运用条件句，”只有······，才······"和”除非······，否则······“是条件句中常用的关联词语，二者是强调必要条件的，说明对于某种结果来说，某种条件是必不可少的。
使用条件句，能把说话人要强调的观点表述的更清楚。
(四)课堂练习(5分钟)1概括诺贝尔的事迹城东的诺贝尔家族住宅附近，发生了一场罕见的爆炸。
属于诺贝尔家族的大平房实验室，随着一声巨响变成一片瓦砾。
进行实验的5个人全部死于非命。
老诺贝尔的小儿子埃米也在这次爆炸中丧生。
炸药的爆炸力是人们从未见过的。
诺贝尔终生忘不了那最早的一次安全爆炸。
清晨，小河畔还弥漫着白茫茫的雾气，诺贝尔兄弟三人一起来到小河边，由阿尔弗莱德点燃导火线，然后丢人水中。
猛然间，传来了一声刺耳的金属爆裂声，显然它的轰炸力远大于一般火药，成功使诺贝尔坚定了研制烈性炸药的决心。
可是，随后不久的猛烈爆炸，就使他们失去了最小的弟弟埃米，并且被迫迁移到湖中小船上进行实验.诺贝尔在马拉湖岸边进行引爆实验，远处观望的人们亲眼目睹了诺贝尔从死神手中挣脱的情景：敏捷的诺贝尔刚刚轻手轻脚地将实验装置安装完毕，转回身走，还没有走开多远，就听到“轰”的一声冲天巨响，炸药卷起了浓重的黑烟、尘土，人们都以为这回诺贝尔肯定完了，可是，谁知满脸血污的诺贝尔却出人意料地从硝烟中跑了出来，兴奋地喊道：“雷管试验成功了！”2运用条件句来论证（事例还是诺贝尔）诺贝尔——面对失败不气馁，总结经验，—能发明炸药，取得最后的成功。
——他失败了就不再努力，只会继续失败。
3完整的练习转述卡尔事例并用条件句论证50年前有一个美国人叫卡尔，他在俄克拉荷马又开了两家分店。
但是不久，一个个坏消息传来，他的两家分店严重亏损。
起初，他一家店准备500份，结果总有一半的比萨饼卖不出去。
后来他又按200份准备，还是剩下很多。
最后他干脆准备50份，这是一个连房租都不够的数字，仍然不行。
最后，一天只有几个人光顾的情景也出现了。
同样是卖比萨饼，两个城市同样有大学，为什么在俄克拉荷马就失败呢？不久他发现了问题，两个城市的学生在饮食和趣味上存在着巨大差异。
另外，在装潢和配方上面他也犯了错误。
他迅速改正，生意很快兴隆起来。
在纽约，他也吃了苦头。
他做了很细致的市场调查，但是比萨饼就是打不开市场。
后来他又发现，卖不动的原因是比萨饼的硬度不合纽约人的口味。
他立即研究新配方，改变硬度，最后比萨饼成为纽约人早餐的必备食品。
从第一家比萨饼店算起，19年后卡尔的比萨饼店遍布美国，共计3000余家，总值3亿多美元。
卡尔说：“我每到一个城市开一家新店，十分之九是失败的，最后成功是因为失败后我从没有想过退缩，而是积极思考失败的原因，努力想新的办法。
因为不能确定什么时候成功，你必须先学会失败”回答：美国人卡尔最初卖的比萨打不开市场，但是他积极思考失败的原因，最终他的比萨饼店遍布美国。
如果他失败后就退缩，那么他最终也不会获得巨大上的成功。
2．论证方法例证法：用具体的事例作论据来证明论点的方法。
事例包括历史的和现实的实践经验、统计数字。
(五)布置课外任务1.选择下面的一个题目写一篇文章，要用上事例论证法。
(1)也谈成功的因素（2）聪明是最重要的成功因素吗(3)我的一个梦想3．任选你感兴趣的论题，用事实论据、名人言论或对比方法进行论证。
第三、四课时（一）检查任务完成情况(25分钟)由学生讲述自己所选的论题及其论据，分析比较中外议论文写作中所选论据的社会文化背景差异。
（二）阅读指导(10分钟)阅读《珍惜青春》，说明汉语议论文语言表达的几种典型样式，对结构模式和语言程式采取既要借鉴，又要有突破创新的态度。
（三）阅读分析留学生佳作（25分钟）1.阅读法国学生写的《聪明是最重要的成功因素吗》2.阅读并修改日本学生写的《我的一个梦想》阅读分析留学生作文的目的是开阔思路，发展批评思维能力和跨文化传通能力。
（四）课堂练习（15分钟）依据所给短文的段落，补齐缺失的部分爱美，是人的天性，是无可非议的。
可是，什么是丑，什么是美？我们必须弄清楚。
有的青年朋友说：“你爱甜，我爱酸；你好菊，我好兰。
情人眼里出西施，各爱其美，哪有什么统一的标准？”的确，（），但是这决不意味着（）。
当我们用心观察我抢瓣社会和生活时，就可以发现美和丑是鲜明地对立着的。
热爱（）、热爱（）、热爱（）、尊（）爱( )，尊（）守（）、讲文明、讲礼貌，这些品质是美的；丧失（）、损人（）、假公济私、好逸（）、勾心（）、妒贤（）、野蛮（）……这些行为是丑的。
总之，只有（）才是美的。
美总是和（）紧紧地联在一起的，“真”是（）的基础，善是真和美的规范，美是真和善的结晶。
而假的、恶的，毫无例外都是丑的，丑可以说是（）的混合。
俗话说：“人美不在貌，而在于心。
”如（），我们常常会厌恶他那漂亮的外表。
如（）。
相反，（）。
（）说过：“（）。
”让我们在五彩缤纷的生活中，去追求纯洁高尚的美吧!(选自苏梁《关丑析》)(五)作文写作指导(15分钟)就学生确定的作文题目予以深入的启发引导，丰富学生的论据，探讨论证的最佳方法。
(六)布置作文1.写自己最想分析论证的一个观点、一句道理、一个常识或一种社会现象。
2.把喜欢的议论文的好句、好段摘抄到读书笔记本或写作周记本上。
六、教学反思首先，外国学生写作课应该教什么、怎样教，目前仍存在许多模糊的认识。
教什么主要涉及内容，而怎么教则是教学理念和方法问题。
笔者通过对留学生十年的写作教学和对中国小学生五年写作训练和习得情况的调查，确立了上述教学方法、课堂互动模式和写作任务。
其次，根据写作教学的客观需要，在中介语理论的基础上，首次明确提出“中介语篇”的概念，把它与“中介语语篇”作了区分，并把克服“中介语语篇”和“中介语篇”分别作为中级汉语教学和高级汉语教学的重要目标和任务之一。
“中介语篇”理论的建立有助于帮助高年级学生认清仅仅学会词语和语法是不够的，汉语的思维逻辑、修辞和篇章结构是书面表达的重要因素。
真正习得汉语语篇还需要进行大量的语段语篇范型模仿与训练。
附：课文一、范文选读《挣脱心灵的枷锁》（略）二、留学生习作欣赏《中国人的定型思维》（略）三、留学生习作修改《为日本男人翻案》（略）。
高级写作课程教案
高级写作课程教案课程简介本课程旨在帮助学生提高写作技巧，培养高级写作能力。
通过系统研究和实践训练，学生将掌握如何撰写高质量的论文、报告和其他专业文档。
课程目标- 培养学生扎实的写作基础，包括语法、拼写和标点等方面的知识。
- 提高学生的写作表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
- 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够进行深入分析和评价的写作。
- 提供实践训练，使学生能够独立撰写各种专业文档，如学术论文、商业报告等。
课程内容第一章：写作基础在第一章，学生将回顾并巩固写作基础知识，包括语法、拼写和标点等方面的内容。
通过练和案例分析，学生将提高自己的语言表达能力，并能够避免常见的语言错误。
第二章：写作风格与修辞技巧在第二章，学生将研究如何运用不同的写作风格和修辞技巧，使自己的文章更富有表现力和感染力。
通过研究优秀的文学作品和实践写作，学生将培养自己独特的写作风格。
第三章：论点与论证在第三章，学生将研究如何提出有力的论点并进行充分的论证。
通过分析和评价他人的论点，学生将提高自己的批判性思维能力，并能够更好地组织自己的论证结构。
第四章：写作流程与编辑技巧在第四章，学生将研究如何有效地进行写作流程和编辑。
学生将了解写作的各个阶段，并学会使用合适的写作工具和技巧来提高自己的写作效率和质量。
教学方法- 讲授：教师通过讲授相关知识和技巧，帮助学生建立写作基础和提升写作能力。
- 练：学生通过大量的写作练，巩固所学知识，提高写作水平。
- 分析讨论：学生将与教师和同学一起分析和讨论优秀文本，改进自己的写作技巧。
- 个性辅导：教师将根据学生的个性和需求，提供个性化的辅导和指导。
评估方式- 作业：学生将完成一系列的写作作业，包括练题、论文等，以检验对知识点的掌握和运用能力。
- 课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和练，展示自己的写作能力和思维能力。
- 期末考试：学生将参加一次综合性的写作考试，评估整个课程的研究效果。
高中语文教资作文课教案模板
高中语文教资作文课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解作文的基本结构和要素。
b. 掌握作文的写作技巧和方法。
c. 掌握作文的评分标准和要求。
2. 能力目标。
a. 提高学生的写作能力和表达能力。
b. 培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的文学情感和审美情趣。
b. 激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 作文的基本结构和要素。
b. 作文的写作技巧和方法。
2. 难点。
a. 如何提高作文的表达能力和逻辑思维能力。
b. 如何培养学生的审美情趣和文学情感。
三、教学内容。
1. 作文的基本结构和要素。
a. 开头，引出主题，吸引读者注意。
b. 中间，论述主题，展开内容，论证观点。
c. 结尾，总结全文，点明主题，给读者留下深刻印象。
2. 作文的写作技巧和方法。
a. 如何选取合适的话题和素材。
b. 如何进行逻辑思维和文字表达。
c. 如何进行修改和润色。
3. 作文的评分标准和要求。
a. 内容是否充实，观点是否明确。
b. 结构是否合理，语言是否得体。
c. 逻辑是否严谨，表达是否生动。
四、教学过程。
1. 导入，通过引入一篇优秀作文或者一个生动的话题，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解，介绍作文的基本结构和要素，讲解作文的写作技巧和方法，分析作文的评分标准和要求。
3. 练习，让学生进行写作练习，指导他们选取合适的话题和素材，进行逻辑思维和文字表达。
4. 修改，对学生的作文进行修改和润色，指导他们如何改进和提高。
5. 展示，让学生展示自己的作文，进行互相评价和交流，激发学生的写作热情。
6. 总结，总结本节课的教学内容，激励学生继续努力提高写作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了更深入的了解，掌握了一些写作技巧和方法，提高了写作能力和表达能力。
同时，也培养了学生的文学情感和审美情趣，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，需要进一步引导学生进行写作练习，不断提高他们的写作水平和文学素养。
高级汉语课程中的写作技巧的教学设计方案
多媒体资源：利 用多媒体资源如 视频、音频、图 片等，丰富教学 内容，提高学生教学资源
在线图书馆：拥有大量中文写作素材和参考书籍
素材库：提供各类写作模板、范文和例句，方便教师和学生参考和使 用 网络课程：提供高级汉语写作技巧的在线课程，可与其他学习者交 流和分享经验
写作练习：提供实际情境，让学生进行写作练习，提高写作技能。 写作指导：教师对学生的写作进行指导，指出优点和不足，提出改进意见。 写作素材：提供丰富的写作素材，帮助学生开拓思路，提高写作质量。 写作评价：对学生的写作进行评价，鼓励学生不断进步，提高写作水平。
PART 3
教学方法
讲解与示范相结合
作业与练习安排
作业布置：每周一篇作文，主题与课程内容相关 练习安排：课堂上进行写作技巧的实操练习 作业批改：教师对学生的作文进行详细批改和指导 练习反馈：课堂上对练习进行点评和总结，帮助学生改进和提高
考核方式与标准
考核方式：期末考试、平时成绩、课堂表现等多维度评价 考核标准：考试成绩占70%，平时成绩占30%，课堂表现占10%
教学改进措施与方案
针对评估结果， 调整教学内容和 方法
增加课堂互动， 提高学生学习积 极性
定期组织教师交 流，分享教学经 验和教学方法
建立学生反馈机 制，及时了解学 生学习情况和需 求
持续改进教学设计与实施
定期收集学生和教师的反馈，以评估教学设计的有效性和可操作性。 根据评估结果，及时调整和优化教学设计，确保教学效果的持续提升。 鼓励教师进行教学创新，不断探索更有效的教学方法与手段。 定期组织教师进行教学交流与分享，共同提升教学水平。
教师需要定期评估自己的教学表现，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
教师需要关注学生的反馈，认真听取学生的意见和建议，及时调整自己的教学方法和策略。
高中语文写作课教案设计
高中语文写作课教案设计一、教学目标1.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达思想和观点；2.引导学生理解写作的重要性，培养学生对语文学科的兴趣和热爱；3.培养学生的创新思维，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
二、教学内容本次写作课教学内容主要包括以下几个方面：1.写作基本技巧：包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等；2.写作主题：选择适合高中生的写作主题，如校园生活、学习方法、人际关系等；3.语言运用：培养学生的语言表达能力，包括词汇的选择、句子的结构等；4.写作练习：通过实际的写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师通过引入一些有趣的话题，引发学生对写作的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对写作的认识和期望。
第二步：讲解写作基本技巧（15分钟）教师结合具体的例子，讲解写作的基本技巧，包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等。
通过讲解，让学生对写作有一个整体的了解。
第三步：引导选择写作主题（10分钟）教师通过与学生的互动讨论，引导学生选择适合自己的写作主题。
教师可以提供一些主题的例子，让学生进行选择，并解释每个主题的特点和难点。
第四步：讲解语言运用（15分钟）教师讲解词汇的选择、句子的结构等语言运用的知识，与学生分享一些写作时常用的表达方式和技巧。
第五步：写作练习（30分钟）学生进行个人写作练习，教师可以给予学生一定的时间，让学生写出一篇关于选择的写作主题的作文。
第六步：交流和分享（20分钟）学生将自己的作文进行交流和分享，教师可以对学生的作文进行点评和指导，引导学生互相学习、交流、改进。
四、教学评价1.通过学生的实际写作练习和交流分享，教师可以对学生的写作水平和能力进行评价，了解学生在写作方面的成长和进步；2.学生之间的互相评价也是教学评价的一种方式，可以促进学生之间的合作学习和互相提高。
五、教学拓展1.鼓励学生进行更多的写作练习，提高写作的熟练度和表达能力；2.可以利用一些语文教辅材料，进行更多的写作训练和指导；3.可以邀请一些有写作经验的人士或专业写作老师进行讲座或指导，对学生的写作能力进行更深入的提升。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和文学素养。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和技巧。
2. 各类文体的特点和写作方法。
3. 写作的思维方法和创作过程。
4. 作文的修改和润色技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和实例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 小组讨论法：培养学生的合作精神和创新思维。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含写作基本概念、技巧和方法等内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文纸：供学生写作使用。
4. 红色笔：用于批改作文。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要学习写作，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本概念、技巧和方法，让学生了解写作的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
4. 练习：布置作文题目，让学生动手写作，教师及时反馈和指导。
5. 小组讨论：让学生分享自己的写作心得，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
7. 作业布置：布置课后作文，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对写作课的看法和建议。
七、教学拓展：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高他们的写作积极性。
2. 推荐阅读：向学生推荐优秀的文学作品和写作教程，丰富他们的阅读经历。
3. 写作小组：成立写作小组，让学生在课后互相交流和分享写作经验。
4. 家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，鼓励他们给予支持和指导。
对外汉语高级写作I-第10课 课件
试一试，写一写
（1）那时候的我不知道怎么了，大人的话不但不管用，反而 会起反作用。今天我当了父母才明白，原来那时候的我，正值 青春期，是最叛逆的年龄。
造句：我帮了他，他不但不感谢我，反而不理我。后来我才知 道，原来他误会了我，以为是其他人帮了他。
（2）对我们成年人来说，驾驶汽车是一件再平常不过的事情 了，但对于未成年人就完全不同了，特别是一个十二岁的孩子， 危险是不言而喻的。
b 600字左右 c 注意写清楚文章的论点、论据 d 书写规范
）美丽的浪花。
范文问答
查找答案，写出两到三个重点词语或句子。
（1）马需要挑战，同样地，人更需要挑战。【论点】
（2）第一：挑战是生存的动力（狼与鹿的故事） 第二：运动员和比自己技术好的人比赛，才能提高自 己的水平。 第三：把困难和挫折看成一个锻炼的机会，把它当做 是生活的挑战，那么，成功的一天就不远了。 第四：孟子说：“生于忧患，死于安乐”。【论据】
（3）人们所热衷的小家庭生活形式会使环境遭受破坏。
参考练习
论点：用繁体字好还是用简化字好的问题，长久以来，一 直存在争议。
论据：有人认为简化字好，理由是，……而不是别的。 认为繁体字好的人也有充分的理由：……特别是书 法艺术，简化字简直就让人无法接受。
课后作文
内容：写一篇议论文
要求：a 严格按照中文写作格式
奔逃。
3 当地的居民对鹿动了同情之心，对狼开始（
）。
4 对弱者来说，困难是可怕的（
），但对强者来说，
它却是（
）。
5 狼虽然消失了，鹿群不但没有因此（
），反而大量
死亡。
6 人只有在（
）时，面对挑战，才能不断磨练本领，
发挥最大的能力，最终获得好的生活。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
高中语文作文课教案模板
高中语文作文课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中一年级或二年级学生三、授课时间每课时45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够运用丰富的词汇、成语和修辞手法，提升作文的表达能力。
- 学生能够根据不同作文题目要求，进行有效分析和有针对性的写作。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
- 学生通过写作练习和互评，培养自我评价和反思的能力。
- 学生通过课外阅读和资料收集，拓展知识面，提高作文素材的丰富性。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对语文作文的兴趣，提高写作的积极性和主动性。
- 增强学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力写出优秀的作文。
- 通过作文引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 作文结构及写作技巧的讲解与训练。
- 词汇、成语和修辞手法的运用。
- 学生作文的个性化指导与评价。
2、教学难点- 帮助学生克服写作过程中的思维障碍，提高写作流畅性。
- 指导学生如何根据题目要求进行有效分析和构思。
- 引导学生将所学知识内化为自己的写作能力，形成独特的写作风格。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用名人名言、一则小故事或现实生活中的实例，激发学生对本节课作文主题的兴趣。
- 提出与本节课相关的思考问题，让学生自由发言，初步引入作文主题，为接下来的新知识讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解本节课作文的主题、要求及写作技巧，包括作文结构、选材、构思等。
- 分析优秀范文，让学生了解优秀作文的标准和特点。
- 对作文中可能用到的词汇、成语和修辞手法进行举例讲解，帮助学生积累素材。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对给定题目进行讨论，共同分析作文要求和构思方法。
- 各小组成员相互分享自己的观点和想法，共同完成作文提纲。
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求二、本课导入三、范文阅读、讨论与分析四、边读边练、小组活动，参考练习五、课后作文布置，引导学生选择题目。
教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。
写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。
让大家说说自己学汉语的经历。
三、范文阅读、讨论与分析方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？引导学生查找例文后的5个问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会作者在中国留学的体会是什么？珍惜作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。
在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。
课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。
对外汉语高级写作Ⅱ第13课教案
（二）讨论影评的特点和写法。根据本课的范文，我们知道，影评一般由两大部分组成：一是电影的基本信息（创作年代、大致内容）的介绍，这部分要简写；二是基本信息介绍后的评论，即对电影内容、特点、情节设置等进行议论，这部分应是重点。
2 修女玛利亚是个怎么样的人？ （开朗 能歌善舞 热爱大自然）
3 她教的孩子们的家庭是个怎么样的家庭？（没有歌声、笑声 严肃 气氛冰冷）
4 故事的结果怎么样？（家里充满了音乐之声）
5这篇评论分析了该电影成功的哪几个因素？（美好天性 曲折 幽默 美妙动人）
（二）请一两个学生简单复述一下这个故事（口头语段训练），大家评论，教师点评。
讨论：1. 你看过的电影中，印象最深的有哪些？
2. 电影在人们生活中的地位是怎样的？
二、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）
（一）先让学生默读一遍范文。
要求：在自己不理解的词语句子下画线。
思考问题：文章所写的电影背景是什么？如果有学生看过，请他介绍一下。
读后答疑：对学生不明白的句子、词语等进行简单讨论解释。
这部以现实主义为题材的电影，反映了中国上世纪90年代贫困地区教育中存在的值得人们关注的问题。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分
（一）阅读《电影〈音乐之声〉的成功因素分析》，读后教师就文章有关内容提问，读时建议大家在一些重要的词下面画线，教师尽可能板书展示：
1 这个电影写了什么时候的故事？ （1938年）
（二）学生轮流读一遍范文，加深印象。
思考：把文章分成两个大部分，怎么分？各自的主要内容是什么？
读后讨论：