课堂教学技能——演示技能

用。
（核查理解）
语文：乌鸦喝水
❖ 师：我们已经知道，正当乌鸦四处找水喝的时候，它看到一个瓶子里有水，但因为
里面的水不多，瓶口有小，它喝不到水。这时乌鸦看到旁边有许多小石头，于是它
想出了喝到水的办法。它想的是什么办法？
（心理准备）
❖ 生：乌鸦把小石子一个个放进瓶子，瓶子里的水就会升高，它就能喝到水了。
❖ 3、质疑法——结合实验或操作和变化，提出思考问 题，学生讨论回答，认识事物的本质。
❖ 4、引奇激趣法 ❖wk.baidu.com5、展示法——利用实物、教具展示事物的特征、发
展变化过程，以助于学生理解知识
❖ 6、声像法
四、演示设计的原则
❖ 目的性原则 ❖ 从实际出发的原则 ❖ 适用性原则 ❖ 形象生动的原则 ❖ 讲演结合的原则
鸦那样多动脑筋、想办法，才能克服困难，不断进步。
（核查理解）
英语：What are you going to do
❖ 对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出 动物园所在位置，（出示演示物）说：“The boy／girl(根据歌曲录音 中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图 中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答： “Yes，it is far from the zoo．‘教师再问：”How can he／she get to the zoo?“引导学生回答：”By bike／bus／taxi．“等。（指 导观察提示要点）、然后教师与学生进行如下对话：
❖
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow
演示技能的程序（要素）
❖ 1、心理准备：在演示前先向学生说明要观察 什么，为什么要观察，怎样观察及观察中应思 考的问题，使学生处于想观察的心理状态。
❖ 2、出示和介绍演示物 ❖ 3、指导观察，提示要点 ❖ 4、核查理解，总结结论
数学：圆柱的体积
❖ 师：同学们，圆柱体的体积怎样计算呢？下面我们一起用一个模型来推
演示技能
❖ 演示技能是教师运用实物、样品、标本、模 型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等 媒体进行实际表演和示范操作，把事物的形 态、特点、结构、性质或发展变化过程展示 出来，以及指导学生进行观察、分析和归纳， 进而理解和掌握知识的行为方式。
一、目的
❖ 1、引发学生的好奇心和学习兴趣，集中注意 力；
❖ 微格录像：演示技能18’-21’（数学“旋转体”）
类型：（二）电化演示
❖ 教师利用录音、投影、录象、教学电影等现代教学 设备，再现事物、现象及其过程的教学方式。
❖ 1、录音演示：播放与教学有关的音乐、故事、人 物对话、课文朗读
❖ 2、投影演示：放映与教学有关的投影片（幻灯片） 或放大那些不容易观察的微小实物、实验现象
❖ 3、录像演示：再现事物、现象和过程 ❖ 4、教学电影演示
类型：（三）实验演示
❖ 教师利用一定的设备和材料，借助一定的自 然条件，通过控制条件的操作过程，引起实 验对象的某些变化，使学生从观察这些现象 的变化中，获得直接经验或验证某些知识的 教学方式。
❖ 语文：坐井观天、称象、我躺在波浪上读书 ❖ 数学：长方形的面积计算公式推导、圆锥体
❖ 1、实物演示：具体事物直接呈现，供学生观察、触摸、听、 闻、尝
❖ 2、标本演示：事物的形态、构造 ❖ 3、模型演示：物体的构造和功能 ❖ 4、图片演示：展示事物的局部、整体或发展过程 ❖ 5、图表演示：反映事物特点并寻找规律、探索原因 ❖ 6、环境演示：组织学生到演示物存在的环境或模拟的环境
中观察，收集有关资料信息。
❖ 生：水位继续升高。
❖ 师：这就是课文中讲的水位为什么“渐渐地”升高。大家再想想瓶内的石子的多少 和水位有何关系？水位为什么会升高？
❖ 生：石子占了水的位置，水就升高。瓶子内的石子越多，水位就升得越高。最后升 到乌鸦可以喝到得位置。
❖ 师：回答得非常好。乌鸦用聪明的方法喝到水，我们以后如果遇到困难，也要向乌
积？
（指导观察）
❖ 根据教师的演示和回答的问题，自己推导圆柱体积公式。
❖ 教师根据学生的回答，边整理边板书：
❖ 因为，圆柱的体积＝长方体的体积
❖
长方体的体积＝底面积×高所以， 圆柱的体积 ＝底面积×高
❖ 教师小结：刚才我们应用所学的知识和方法，通过把圆柱体转化成长方
体推导出了圆柱体积的公式。应用公式时我们还要根据实际问题灵活应
体积
类型：（四）形体示范
❖ 教师用身体直接演示或在一定情境中演示与 教学有关的动作，指导学生学习的教学方式。
❖ 1、动作演示 ❖ 2、情境演示：如角色扮演、小品表演
三、方法
❖ 1、分析法——从分析实验现象入手，启发运用感知 到的材料进行系统分析，导出新概念、获得新结论。
❖ 2、归纳法——通过提出问题，观察若干个实验或几 组系列实验，归纳总结出概念或规律。
❖ 2、提供丰富的感性材料，展现真实情景，开 阔视野，帮助学生领悟新知识和新概念；
❖ 3、培养观察和思维能力，考察学生的观察判 断能力，启发学生解题思路；
❖ 4、提高教学效率。
❖ 展示演示 ❖ 电化演示 ❖ 实验演示 ❖ 形体示范
二、类型
类型：（一）展示演示
❖ 展示演示：教师向学生展示实物、标本、模型、图片、图表、 环境等直观教具，引导学生感知事物，获得感性认识的教学 形式。
❖ 师：小石子一个个放进瓶子里，水真的能升上来吗？请大家看一个实验。这是一个 小口的瓶子，里面有半瓶水，这里有一个水位标记，下面我将校石子一个一个放进 瓶子里，大家观察水位有什么变化。（教师开始操作） （出示、介绍演示物）
❖ 生：水位开始升高。
❖ 师：老师在放一些小石子进去，水位怎样？
（指导观察、提示要点）
导圆柱体体积的公式。
（心理准备）
❖ 师出示圆柱体模型
（出示演示物）
❖ 师：请观察老师演示
❖ 边观察边回答：1）如果沿圆柱的底面直径，把圆柱等分的份数越多，转
化后的图形是不是越接近于长方体？2）长方体的底面积与圆柱的哪部分
有关系？有什么关系？3）长方体的高与圆柱的哪部分有关系？有什么关
系？4）长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？5）怎样求长方体的体