让学生爱上语文
如何让您的孩子爱上语文
阅读环境要安静,无吵杂。试想你的孩子在家里看书，客厅里响亮的电视机的声音，孩子的阅读估计很容易受到干扰。所以家长要给孩子要关上孩子的房门等等，家长注意这些，孩子就更容易静下来看书。
认字。让孩子们记住生字，就跟我们记住英语单词一样头疼。这时候，你可以帮助孩子，根据生字的偏旁部首来个联想记忆法，比如“蝶”：一只小飞虫飞遍了全世界，最后停在一棵树木上变成了蝴蝶。让孩子觉得好记又好玩。
写作。让孩子写作文可以说是每个家长都头疼的事了。写作时可以先让孩子写一些自己感兴趣的文体，比如童话，把故事情节编爆满了，对叙事作文也就有一点基础了。
给孩子制定阅读计划家长可以给孩子制定合理的读书计划,例如每周定量阅读完某些书籍,并且书籍的种类要丰富。结合孩子的学习和兴趣,征求孩子的意见,和孩子一起制定可以实现的阅读计划。
扩大阅读的范围家长在给孩子选定图书的时候,不仅要以学校学习的进度为标准,同时也要考虑到孩子的喜好,并且尽可能的扩大图书的种类,给孩子机会了解世界的各个方面,更能激发孩子对图书对阅读的兴趣。
1如何让您的孩子爱上语文
阅读。阅读是孩子的老师，孩子可以通过阅读了解外面的世界，可是现在的孩子，往往你叫他看书，他的逆反心理偏要与你做对，因此，你可以选择一些有意思的课外书，假装无意间放在客厅，孩子在随手翻看的过程中可能就被吸引住了。
写字。现在孩子普遍有动笔难的倾向，家长或者老师可以设置一个奖励制度，比如闯关，闯过一关就得到一个奖品，让孩子在玩中学。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
让学生爱上语文——一堂好课的标准之我见
课 。可真 正要 令 学生 爱上 语文课 又是 一件 十 分不 容 易的事 ，它 要求 教师 不但 要 课下 精心 地设 计教 案 、掌握 学情 ，课 上还 要准 确地 把握课 堂 节奏 、调 控课 堂气 氛 ，更要 以教师平 时 的道 德修 养与 人格 魅 力来 影响 学生 的一 言一 行 ，使其 爱上学 习 ，进 而学会 学 习学会 做人 。
１培养学习 兴趣， 塑造宽松氛围， 让学生爱上语文
情 境 的创 设再 现 课文 所 描 绘 的生活 画 面 ，使 学生 如 临其
经 常 细 心 地 观 察 学 生 的 兴 趣 ，对 于 教 师 是 最 重 境 ，激 起 学 习兴趣 ，较好 地 理解 课 文 内容 。笔 者 尤其 喜 要 的 。 语 文 课 程 标 准 要 求 “ 注 学 生 日常 识 字 的 兴 欢把 课 文编 排 成课 本 剧 ，让 学生 演 一演 ，从 而 加深 对课 关 趣 ” ， “ 察 其 阅读 的 兴趣 方法 ”， 观 察 “ 否有 写 文 的感 悟 。 考 是 作 的 兴 趣 和 良好 的 习惯 ” 。这 种 种 表 述 说 明， 良好 的 １２ 体现 “ ． 人人平等”——营造 良好的学习氛围。促进 兴 趣 是 学 好 语 文 的 重 要 先 决条 件 ， 也 是 语 文 教 学 及 评 师 生之 间平等 沟通 价 的重 要 内容 。 在 语 文教 学 中 ，教 师 不仅 要传 授 给学 生 知识 ，更 要
来 没有 痕迹 ，其实 别有 匠心 。夏 天 的一 个早 晨 ，笔 者 来 为 你感 到 自豪 ”。教 师及 时 、 中肯 的 引导 与评 价不 但 使
如何让学生感受到语文的魅力,激发他们对语文的热爱？
如何让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文的热爱？让语文魅力绽放，点燃学生无比热爱之火语文，作为人类文明的传承载体，唤起着丰富多彩的文化宝藏，蕴藏着无穷的智慧和力量。
然而，在当今信息爆炸的时代，要如何让学生能够感觉到语文的魅力，增强他们对语文的热爱，是教育工作者需要认真思索的最重要课题。
一、构建“生活化”的语文课堂，让语文贴近学生现实语文学习不能仅停留在书本上，更要与学生的生活休戚相关。
教师要善于将教材内容与学生的生活经验、兴趣爱好相结合，创设真实、活泼生动的学习情境。
例如，在学古诗词时，可以引导学生去探究诗歌背后的历史故事、文化背景，并将其与现实生活联系起来，体会到古人的情感和智慧；在学习中国古代文化时，可以鼓励学生参与社会热点事件，用语言表达自己的观点和思考，增加语文的实用性。
二、精进“互动式”的学习模式，让学生主动参与自学现代的语文课堂往往以教师讲授，学生被动接受为主。
而现代教育理念强调学生的主体地位，教师要帮助和鼓励学生积极思考、表达，共同营造良好的互动氛围。
例如，运用小组合作学习、角色扮演、辩论会等形式，让学生在互动中理解文本内容，培养思维能力和语言表达能力。
此外，还可以借助网络平台、互联网多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
三、积极挖掘“趣味性”的学习素材，让语文学习更有趣味语文学习未必枯燥乏味，教师要善于挖掘语文学习的趣味性，将学习变成一种享受。
例如，积极开展诗歌朗读比赛、故事演讲比赛、作文征文比赛等活动，鼓励学生积极参与，展现自己的风采；还可以借助影视作品、音乐作品、绘画作品等多种艺术形式，指导学生理解和感悟语文内容，激发他们的学习兴趣。
四、倡导“个性化”的学习引导，让语文学习充满活力每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师要注重个性化教学，根据学生的特点进行引导。
例如，对不同学习基础的学生，制定不同的学习目标和学习方法；根据学生的兴趣爱好，选择合适的学习内容和学习方式；帮助和鼓励学生接受个性化学习，拓展语文学习的深度和广度。
读《如何让学生爱上语文》读后感
读《如何让学生爱上语文》读后感篇一：《如何让学生爱上语文》是一本关于如何提高学生语文素养的书籍,通过具体的方法和技巧,帮助学生培养对语文的兴趣和热爱。
在阅读这本书的过程中,我深受启发,收获颇丰。
书中介绍了一些方法,例如阅读推广、写作鼓励、语音训练、文化素养等等,这些措施都有助于激发学生对语文的兴趣。
例如,通过阅读推广,可以让学生接触到更多的文学作品,从而培养他们的阅读兴趣和能力;通过写作鼓励,可以帮助学生更好地掌握写作技巧,提高他们的写作能力和水平;通过语音训练,可以帮助学生更好地理解语言的音韵和语法,提高他们的语音表达能力。
这些方法都非常实用,能够让学生在轻松愉悦的氛围中提高语文素养。
除了介绍这些方法外,书中还涉及到了一些成功的案例分析,这些案例都能够让学生更好地理解如何在实际中应用这些方法。
例如,书中介绍了一位老师通过组织学生进行阅读、写作和语音训练,最终使得学生语文成绩得到了显著的提高。
这些成功的案例分析能够让学生更加直观地了解如何应用这些方法,并且能够激发学生的学习兴趣。
在阅读这本书的过程中,我深刻体会到了语文教育的重要性,以及如何提高学生的语文素养。
我相信,只要学生能够应用书中介绍的方法,就能够在轻松愉悦的氛围中提高语文素养,并且对语文产生更加浓厚的兴趣。
拓展:除了介绍《如何让学生爱上语文》这本书外,我还了解到,这本书是由一些著名的教育专家和语文教师共同编写的,内容涵盖了语文教育的方方面面,包括阅读、写作、语音、文化等等。
这些专家和教师通过多年的教学经验,结合最新的的研究成果,为读者提供了一套行之有效的语文教育方法。
篇二：《如何让学生爱上语文》是一本非常值得一读的书籍,能够帮助我们深入了解如何让学生对语文产生兴趣和热爱。
作者通过大量的案例和观察,告诉我们一些有效的教学方法和策略,例如:建立良好的课堂氛围、注重阅读理解、引导学生进行自主阅读、利用多媒体教学等。
这些方法和策略不仅能够帮助提高学生的语文成绩,更重要的是能够培养学生的语文素养和思维能力,让他们爱上语文。
如何使学生更加喜爱和热爱语文
如何使学生更加喜爱和热爱语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是学习文字和语言，更是培养学生综合素养、思维能力和创造力的重要途径。
然而，由于其繁琐的知识点和枯燥的背诵内容，很多学生对语文产生了抵触情绪，导致他们对语文学习的热爱程度不高。
那么，如何使学生更加喜爱和热爱语文呢？首先，教师在教学中应该注重培养学生的兴趣。
教师可以通过丰富有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣。
比如，教师可以通过讲解有趣的古代故事、剧本或者文学作品来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以开展阅读活动、朗读比赛等，让学生在语文学习中体验到乐趣和成就感。
其次，教师应该帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更应该是一种对文化、思考和创造的追求。
教师可以通过课堂讨论、作文指导等方式，引导学生从更高的层次去思考问题，培养学生对语文学习的深层次的理解和思考能力。
同时，教师还可以通过讲解一些成功的人物，比如作家、诗人等，来激励学生努力学习语文，追求自己的理想。
再次，教师应该关注学生的个性差异，根据学生的特点进行个性化教育。
有些学生比较善于口语表达，这时候教师可以让他们参加辩论或者演讲比赛；有些学生比较善于写作，这时候教师可以给予他们更多的写作机会。
通过给予学生适合的任务和活动，让学生在语文学习中体验到成就感，进而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以通过创新教学方式和评价方式来激发学生的兴趣。
教师可以利用多媒体技术、互联网资源等手段来丰富教学内容，使学生在语文学习中感受到时代的变化和发展。
同时，教师还可以改变传统的书写方式，鼓励学生使用电子设备进行创造性的表达和交流。
此外，教师在评价学生的作业时，可以采用鼓励性评价方式，帮助学生理解自己的优点和不足，从而激发他们的进一步努力和学习兴趣。
最后，学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源。
学校可以建设多样化的语文教室，配备丰富的教学设备和资料，为学生提供更好的学习条件。
教案二字：如何让八年级学生爱上语文课
教师们一直以来面临的一个问题是如何让学生们爱上语文课。
作为一门普遍被认为是枯燥的学科，语文教育确实需要更多的创新和探索。
本文将分享一些教案二字的实践经验，希望能为八年级语文教师们的授课提供一些启示。
第一节课：讲述一则故事教师们可以在第一节课上准备一个生动的、富有情感的故事，例如儿童文学作品《小王子》中的小王子，或是学生们熟悉的名著《红楼梦》中的一则故事。
在讲述故事时，教师要注重情感表达和细节描写，让学生们感受到故事中的情感和细腻。
通过这样的引入，可以使学生们进入到学习的状态并引起他们的兴趣。
同时，教师需要谈到作家、小说的特点，这有助于学生们对语文的理解和认知。
第二节课：分析一则课文在第二节课中，教师们可以选择一篇充满情感的课文，例如鲁迅的《故乡》。
在分析课文时，教师可以结合一些摄影图片或视频，以直观的方式展示文章中所描绘的场景和情感。
通过这样的方式，学生们可以更好地理解和感受到课文中所表达的语言情感，同时也可以促进学生的语文阅读能力。
第三节课：开展语文游戏在课堂教学中，游戏是一种很好的学习方式。
可以在课堂上组织一些游戏，如语文连连看、填词等。
这些游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中快速提取语言规律，并可以温故知新。
同时，教师可以设置一些奖励制度，使学生们充满动力。
第四节课：发放阅读材料教师可以提供一些有趣的阅读材料，例如小学生的随笔、自由练笔、读后感等。
在阅读并提取其中信息的过程中，学生们不仅可以提高阅读理解但能力，还可以激发他们对于文学的热情和创造力。
同时，在老师的引导下，学生们可以思考这些作品中表达了哪些情感和思想，这将有助于学生们从多角度理解和分析文章，提高学生的文学素养。
第五节课：组织诗歌朗诵活动在教学中，诗歌朗诵是一个很好的教学方式。
可以在课堂中组织学生们进行诗歌朗诵比赛，选出最优秀的演员。
这样可以通过表演把诗歌的情感和思想贯穿其中，并使学生们更好地理解和领悟诗歌的内涵。
在教学中，教案二字其实并不是最重要的。
让学生爱上语文享受语文
让学生爱上语文享受语文子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”语文学习也是如此。
当我们的学生能够从语文学习中获取到无限快乐的时候，我们的语文教学就变得轻松自如了。
所以近年来，我一直想方设法让学生能够爱上语文，享受语文。
以下是我的点滴感悟，呈现出来和大家共勉。
一、语文无处无魅力我曾经写过一首小诗——《语文是什么》，道出了我对语文的粗浅认识。
语文是什么语文是什么？语文是端正漂亮的方块字，是灵动多情的标点符号，是华美流畅的语句篇章，是惊世骇俗的经典名著。
语文是什么？语文是大方得体的自我言谈，是规范文雅的行为举止，是和谐友好的倾心交流，是真诚友善的并肩携手。
语文是什么？语文是朗朗的诵读，是深深的思索，是激情的表达，是酣畅的书写。
语文是什么？语文是悠远动听的古代神话，是富含哲思的《诗经》《论语》，是清新优美的散文，是含蓄深刻的小说，是精美流畅的诗歌，是波折起伏的戏剧。
语文是什么？语文是诗，是画，是舞，是欢快跳动的音符；语文是哭，是笑，是悲，是喜，是丰富多彩的情感；语文是酸，是甜，是苦，是辣，是咸，是五味杂陈的生活；语文是你，是我，是他，是我们共同的家。
语文课上，我们可以带领学生去感知中国文字的内涵深意，可以引导学生去感悟小小标点的浓情蜜语；可以领略散文的飘逸，可以察觉戏剧的深沉。
诗词歌赋演绎了我们的华夏篇章，语修逻文积淀了我们的学习榜样。
我愿带着学生到语文的世界徜徉，让学生真正去品尝无处无魅力的语文盛宴。
二、丰富语文学习方式语文知识的多样性决定了语文学习方式的多样性。
对于不同板块的语文知识，我们应采用不同的教学方式和学习方式。
例如：字词我们要随文学习，辞章我们可对比分析，写作需少讲多练，表达宜多说多用。
即使是文章的阅读学习，也应据文章类型采取不同的授课方式：或以教师精讲为要，或以学生自品为主；或精心玩味，或激情诵读；或穿越时空让历史再现，或推陈出新让经典永传。
单一乏味的授课模式，只会让越来越多的学生距语文越来越远，千篇一律的多次重复怎能让学生感知语文的魅力无限？三、舞台有多大成功就有多大很多时候，我们总不相信学生的潜能，总喜欢滔滔不绝地讲个不停，总喜欢霸占着整个课堂，无论如何也不愿给学生展示自己的平台，剥夺了学生体验、参与、表达、提高的机会。
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让学生爱上语文
语文学科是小学的基础学科，是小学的重点教学内容，而语文教学是一项复杂而又艰苦的工作。
目前语文教学存在着不乐观的现象，许多学生都反映，语文课枯燥无味，使人昏昏欲睡。
学生们对语文不感兴趣，不愿学，自然会觉得语文课没有意思。
语文教师就像一位大厨，每堂课都烹饪出一道道营养丰富的大餐给学生们享用，但学生们似乎并不买账，不喜欢语文的学生不在少数。
怎样才能让学生爱上语文课呢？
一、让学生爱上“大厨”
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就会带着一种高涨的波动的情绪进行学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。
”换句话说，让学生快乐地学语文就可以学好语文，但并不是每堂语文课都是趣味十足的。
所以，保持学生对语文这门学科的兴趣需要我们语文老师的魅力的支持。
学生喜欢语文教师，他们也会爱屋及乌，喜欢上语文课。
被誉为“俄国教师的教师”的乌申斯基说过：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只能从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”语文教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。
教师对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。
罗曼·罗兰说：“要散布阳光在别人的心中，总得自己心中有阳
光。
”于漪说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。
”从这个角度来说，语文教师要爱自己的语文课，语文教师像一个光芒四射的太阳，将自己对文学的喜爱和自己的情感传递给学生，让学生沉浸在自己营造的美妙的语文世界里。
这样，不管我们烹饪出的是山珍海味，还是农家小菜，学生们都会喜欢。
二、让学生爱上“餐厅”
“葡萄美酒夜光杯”，从古到今，人们对饮食的环境、餐具等方面的要求一直很高，美食如果放在垃圾堆旁，美食也会成为垃圾。
所以，我们的语文课要想吸引学生的目光，就应在教学形式上有所变化。
一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的单调的传统教学模式对面临多元化世界的学生而言显然比较枯燥。
多媒体电化教学作为现代教育的重要手段，它以直观的声像、动静皆宜的表现形式，在教学中有着巨大的优势，具有高速度、大容量等特点，能更直观形象地展示教学内容，有助于学生主动地学习，开启学生的思维，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率，将课堂教学引入全新的境界。
将多媒体运用于语文教学中，能将文章中蕴含的创作背景、思想内容、文化知识等展示给学生，并通过多媒体的交互作用，用声、光、形、色等形式直接对学生的视觉和听觉器官起作用。
多媒体在教学中具有良好的强化效果和整体效应，给课堂带来了生机和活力，创造了一种特殊的学习氛围，使学生在美的
熏陶中接受知识，享用美味的语文大餐。
三、让学生爱上语文大餐“萝卜青菜，各有所爱”，每个人都有不同的口味和爱好，众口难调，那语文这盆菜怎样才能满足学生的口味呢？因材施教很重要。
因材施教是孔子在长期的教育实践中提出的一个教育原则，即在教学中教师根据不同学生的认知水平、学习能力以及心理素质，选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，从而促进学生全面发展。
那么教师应该怎样因材施教呢？首先是了解学生的“材”，尽可能多地掌握学生已有的语文素养。
施教是在了解学生的“材”的基础上，采取相应的教学方法，使学生得到发展的一个重要环节。
当然，因材施教并非是为了消除学生的差异。
在语文教学中，教师要重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生进行思考，也就是进行生动的创造。
”叶圣陶先生曾说：“教材无非是例子。
”语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性
的体现。
我们要尊重每一个学生的独特个性，将学生丰富多彩的个人世界展现出来。
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。
”生活处处皆语文，语文无处不生活。
语文课堂教学是一门永无止境的科学，教无定法，学生只要能爱上语文，学好语文，那语文课堂的使命也就算完成了。
语文课堂犹如营养大餐，让学生汲取到其中富含的营养才是最重要的。
（责编莫彩凤）。