三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案新人教版
17 古诗三首
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会作者所表达的思想感情。
4．激发和培养学生学习古诗的兴趣。
重点难点
重点：体会诗人表达的思想感情。
难点：学习诗人借景抒情的写作方法。
教学准备
1．我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2．学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课。
1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。
2．今天我们一起学习李白的《望天门山》。
二、简介天门山和作者。
(课件展示)
三、教师范读古诗，画出停顿。
(课件展示)
四、学生自学古诗。
(课件展示)
1．老师提出自学要求：读准生字，通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。
2．诗题：望天门山。
望：观看，欣赏。
望天门山：欣赏天门山的美丽景色。
3．学生通过诵读、想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
然后把全诗的意思连起来说说。
4．让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来。
五、交流反馈。
(课件展示)
1．这首诗中写了哪些景物？诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？
2．如果你看到这沿江的风景，会用怎样的词语或语句来描述看到的景象？ 六、布置作业。
背诵并默写《望天门山》。
板书设计
望天门山⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫山险水涌山出帆来热爱祖国山河
第2课时
一、复习导入，了解题意。
1．指名学生背诵《望天门山》，导入新课。
2．解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。
(课件展示)
二、初读，检查预习。
(课件展示)
1．学生自主汇报预习时朗读古诗的情况。
2．认识生字“亦”“宜”等。
3．理解“湖、潋滟、空蒙”的词意。
三、品读、感悟诗境。
(课件展示)
1．让学生再读这首诗，把自己的感受读出来。
2．引导朗读交流，读中感悟。
抓住“晴方好”“雨亦奇”“总相宜”引导学生体会西湖之美。
(1)谁能来描述一下晴天的西湖是怎样的景象？(水光潋滟)
(2)雨天的西湖又是怎样的一番景象？(山色空蒙)
(3)学生诵读第一、二行诗，理解诗意。
(4)引导学生想象诗人坐在游船上，欣赏到晴日、雨中西湖的不同景象，不禁联想到了古代有名的美女西施。
西施无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美。
所以在诗人的眼里，西湖和西施一样美。
诗人的这个比喻得到了后世的公认，从此，“西子湖”成了西湖的别称。
(5)让我们一起再次有感情地读一读这首诗吧。
四、学习古诗《望洞庭》。
1．结合前两首古诗的学习方法，学生自学古诗。
(课件展示)
(1)出示自学要求：读准生字，通过查找资料、结合注释，了解诗歌的大意。
(2)让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象在小组内用自己的话说出来。
2．交流反馈自学情况。
(1)检查生字词及诗歌朗读情况。
(2)交流诗意。
(3)体会诗歌表达的情感。
3．指导有感情地诵读。
五、拓展延情。
像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些？学生交流朗诵。
(课件展示)
六、作业布置。
1．背诵课文，并默写《望天门山》。
2．用自己的话说说每首诗的意思。
板书设计
教学反思
在教学时，要让学生理解并体会三首诗的共同点：都通过写看到的景象，抒发诗人对祖国山河、对大自然的热爱和赞美之情，即借景抒情。
另外，要让学生充分体会诗人的丰富想象，巧用比喻。
如《望天门山》一诗中，诗人展开大胆的联想，仿佛是由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使其成为东西两座山，展现了长江水的恢宏壮观。
《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人展开丰富的联想，把西湖比作美女西施，写出了西湖的美妙无比。
《望洞庭》将月下的洞庭湖比作未打磨的铜镜和白银盘；将湖中的君山比作一枚青螺，生动形象地写出了洞庭湖美丽的夜景。
课后习题答案
第2题：(1)两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
(2)洞庭湖上月光和水色交相融和，满面风平浪静如同未磨的铜镜。
2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版
教材分析
《2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首》选自新人教版，本课所选古诗均为经典之作，既展现了中华民族传统文化之美，又富含深刻的人文内涵。第一首《山行》描绘了壮美的自然景色，表达了诗人对自然的热爱与敬畏；第二首《夜书所见》以细腻的笔触描绘了诗人在秋夜读书时的所见所感，富有生活气息；第三首《望洞庭》以洞庭湖为背景，展现了诗人对美好生活的向往。本课古诗内容丰富，语言优美，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。教学过程中，应注重引导学生感受诗词的韵律美、意境美，联系实际生活，深入理解诗意，从而达到学以致用的教学目标。
-创作展示：鼓励学生将自己的创作成果（如仿写古诗、绘画等）进行展示，提高学生的自信心和成就感。组织学生进行互评、自评，促进学生的相互学习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些景象？”和“诗人表达了怎样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣，提高思维品质。通过学习古诗三首，学生能深入体会古典诗词的意境美、语言美，增强对中华传统文化的认同与自豪；培养审美情趣，激发创作灵感，提高表达与交流能力；锻炼形象思维与逻辑思维，提升思维品质，为学生的终身发展奠定坚实基础。同时，注重引导学生将诗词学习与生活实际相结合，培养学以致用的能力，使学生在生活中发现美、感受美、创造美。
2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、教学卡片、学生作业本、文具等。
2.课程平台：人教版三年级语文上册教材、教学PPT、相关古诗音频和视频材料等。
3.信息化资源：古诗文本、图片、音频和视频素材库等流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到一些生僻字和难理解的词语，这需要教师在课堂上进行解释和引导。此外，学生可能对诗中的意象和情感理解不够深入，需要通过教师的讲解和学生的讨论来加深理解。同时，如何引导学生将古诗中的意境和情感与自己的生活经验相联系，形成自己的审美体验，也是一个挑战。
2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版三年级语文上册第六单元的第17课《古诗三首》。本章节内容主要包括三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》的学习。这三首诗分别描绘了秋天的山景、夜晚的江边景象以及离别的思念之情。通过学习这三首古诗，学生能够理解诗中的意境，体会诗人的情感，并能够熟练朗读和背诵。同时，本节课还会引导学生学习古诗的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
要求学生课后自主阅读《中国古代诗歌鉴赏》中的一首诗歌，并撰写阅读心得，培养学生的独立阅读和思考能力。
鼓励学生研究自己喜欢的古代诗人，了解其生平和创作，以小组形式进行分享，培养学生的研究能力和团队合作精神。
引导学生关注古代诗歌在现代生活中的应用，如歌词、电影电视剧引用等，思考古代诗歌对现代社会的启示，培养学生的现代意识和创新思维。
-霜叶红于二月花
《枫桥夜泊》：
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教案设计
【创新教案】《古诗三首》第二课时【教学设想】独立学习文中的生字。
有感情地朗读背诵古诗。
学会默写。
理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的思想感情。
【教学过程】一、了解诗人，导入课题。
1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵。
2.课件出示苏轼的几首诗，学生阅读积累。
赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.了解苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
4.谈话揭题：今天我们一起来学习苏轼的一首古诗《饮湖上初晴后雨》，板书课题，学生齐读。
二、初读古诗，识字解词。
1.学生自由朗读古诗，用自己喜欢的方式学会文中的生字，试着运用工具书或注释等多种方式理解诗中的重点词语，标出自己学不会的地方。
2.交流自学情况。
（1）指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
（2）检查理解词语的意思，教师评议，多媒体课件出示：①饮湖上：在西湖的船上饮酒。
②潋滟：波光闪动的样子。
③空蒙：迷茫的样子。
④亦：也。
⑤奇：奇妙。
⑥西子：指西施，春秋时代越国的美女。
⑦欲：想要。
⑧淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮。
⑨相宜：合适。
⑩总相宜：都非常合适。
三、理解大意，质疑解难。
1.小组同学互相交流说说诗的大意，小组代表作汇报发言，全班交流，教师小结。
（西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
想要把西湖比作美女西施。
无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮，都非常合适。
部编本新人教版三年级语文上册17 古诗三首教案
部编本新人教版三年级语文上册17 古诗三首教案部编本新人教版三年级语文上册17古诗三首教案17古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读写诗句中的词语。
2.存有感情地朗诵、诵读三首古诗。
口诀《盼天门山》。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】教学难点就是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3.独立思考与小组合作结合，认知诗意，唤起想象力和缔造创造力，培育学生多样的想象力和语言表达能力；在实践中自学和运用语文。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教具准备工作】多媒体课件【教学过程】一、介绍诗人及文学创作背景、阐明课题。
1.在以前的自学和写作中，同学们一定累积了很多古诗。
现在，我们去诵读古诗，不好不【设计意图：运好？学生自愿诵读李白的古诗。
（5首）用多媒体课件2.同学们朗读得真娴熟，感情也很多样。
了解作者李白，今天，我们再去自学一首唐代小诗人李白的诗。
有效地迎合了（板书：李白）关于李白，你介绍多少？学生的特别注意3.小组交流后全班交流。
力。
】4.教师评议。
（课件出具2）李白（701-762），唐代了不起的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写下了大量颂扬祖国河山，揭发社会黑暗和侮辱权贵的诗歌，现存将近万首诗，他的诗以雄浑壮丽的气势、炽热不羁的情感、多样极秘的想象、大胆不可思议的生硬、清新自然的语言，缔造出来了瑰丽多彩的艺术形象，达至了“笔落怒风雨，诗变成泣鬼神”的艺术效果，被称作“诗仙”。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。
2．有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学，学有所得。
三年级语文上册 第6单元 17《古诗三首》教案 新人教版
17.古诗三首教学目标1.会认本课的“亦、宜”等7个生字,会写“断、楚”等13个生字,并背诵三首诗。
2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。
教学重点体会三首古诗所表达的诗人的思想感情。
教学难点借助注解理解诗句的意思。
课时安排3课时教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。
有一位唐代诗人,他游历了许多名山大川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,又被称为“游侠”。
他就是李白。
(板书)今天,就让我们随大诗人李白去望天门山。
(师板题)释题:“望”就是看,那么李白在这儿望到了什么?又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧!二、读通诗文,初悟诗意1.学生自读古诗两遍,要求读准字音,读通诗句。
2.指名读,正音,强调:“中”是个多音字,“中断”就是“中间断开”的意思,因此在诗中读一声。
3.教师范读,学生评议。
4.学生自由练读,读出节奏。
5.指名读。
6.有人说:一首诗就是一幅画。
如果说这首诗是一幅画,画里都有些什么呢?7.再读诗,画出诗中写景的词语。
8.全班交流。
(课件出示:天门、楚江、孤帆、日)三、绘画想象,感悟诗境1.请同学们再去读读诗句,想象这些画面。
2.是啊,名为天门,必为天之门户也。
(师板画天门山)诗中哪一句写到这天门山?(出示第一句)3.传说中这天门原是闭合的,只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。
再读读这句诗,你找到这把利剑了吗?引导学生根据注释理解“楚江”。
4.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。
指名读读!(出示第二句)5.看,湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。
闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。
6.让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山,楚江水汹涌而至,撞击天门山形成巨大回旋,之后又浩荡而去。
(齐读第一、二句)7.你们读出了山的气势,水的澎湃!诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势?8.(师板画两岸的青山)这又是怎样的山呢?仅仅是绿吗?你是从哪个字里读出来的?(引导学生抓“出”理解)9.两岸的青山相对着,怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句:“孤帆一片日边来。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教学设计
1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
【教学过程】一、情境导入，了解诗人1.（出示课件3）引入诗题：祖国江山美如画，千言万语夸不完。
我们将学习三首写祖国山河的古诗，分别描写了天门山、洞庭湖、西湖。
今天，我们先来学习唐代诗人李白写的《望天门山》。
2.（出示课件4）教师板书诗题《望天门山》，学生齐读诗题。
3.（出示课件5）了解诗人李白。
李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
二、读好古诗，读出停顿，了解景物（出示课件6）请学生自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。
1.听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。
2.课件出示正确停顿。
3.学生自由练读。
全班齐读。
4.学生展示交流自己圈画的景物。
预设：5.引导学生理解所圈画景物的含义。
（1）结合注释，了解“天门”“青山”就是指天门山，“楚江”“碧水”都是指长江。
（2）指导学生观察课文插图，理解“孤帆”是“孤零零的船”，“日”指“太阳”。
三、再读古诗，理解诗意，想象画面。
（出示课件7）教师提出学习要求：再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。
1.解诗题。
（1）引导学生结合注释，了解“天门山”是今安徽东梁山与西梁山的合称。
东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。
（2）了解“望”字统领全诗，“望天门山”描写了诗人远望天门山的情景。
2.学习“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
（1）借助“中断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的诗意。
教师相机指导理解“中断”“开”的意思：“中断”指东西两山之间被水隔开。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教案
17 古诗三首（教案）教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
（教学重点）3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2.有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写。
3.能结合注释用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，初步体会诗人的思想感情。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入新课古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹——（课件出示单元篇章页）生读：祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
1.诵读古诗，欣赏美景。
师：诗人们也喜欢用他们的妙笔描绘祖国的河山，让我们一起读诗，欣赏古诗中的美景吧！课件出示下列诗句，引导感受诗句描绘的祖国山河之美。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.引入新课。
师：诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样美景就展现在我们的眼前。
这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人欣赏他们笔下的壮美山河。
（板书课题：古诗三首）【设计意图】通过对篇章页的朗读，了解本单元的主题，引导学生对古诗进行初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在我们先来学习第一首诗。
（板书诗题：望天门山，齐读诗题）Ⅱ学习《望天门山》，感悟磅礴之美1.了解诗人，读懂诗题。
（1）唐玄宗开元十三年，李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
借助资料了解李白。
（2）齐读诗题，读准字音，读出韵味，借助注释初步了解天门山。
（3）从诗题中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解诗题的意思。
干什么——望：看；地点——天门山、长江上；谁——李白，乘船顺着长江东下。
2023三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
3. 线上教学资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和拓展内容。例如，教师可以推荐一些与古诗相关的网站或APP，让学生在课后自主学习和欣赏更多的古诗。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢阅读古诗的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有所了解。本节课的内容是在此基础上进一步深化，让学生能够理解更复杂的诗歌意境和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言素养：通过学习三首古诗，提高学生的文学素养，使其能够理解和欣赏古代诗歌的美，丰富其语言表达能力。
内容逻辑关系
①古诗基本概念：介绍古诗的定义、分类、韵律特点等，让学生对古诗有一个全面的认识。
②三首古诗的内容理解：《山行》、《赠汪伦》、《望天门山》三首诗的文字内容、意境、主题和表达方式。通过深入分析每首诗，让学生理解古诗的表达技巧和情感表达。
③古诗的韵律和修辞手法：讲解古诗的韵律结构，包括平水韵、律诗的平仄规则等，并引导学生识别古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供改进建议，以促进意境。
②诗人的情感表达和创作背景。
三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：三年级语文上册第六单元17《古诗三首》
2.教学年级和班级：三年级1班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及他们在小组讨论中的表现。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作程度、交流能力和对问题的深入思考，以及他们展示的成果的质量和创意性。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《古诗三首》的理解和掌握程度，包括对诗句的意义、修辞手法和朗读技巧的运用。
5.自主学习能力的培养：在课前预习和课后拓展学习的过程中，学生们能够自主阅读资料，思考问题，并主动寻求答案。他们学会了独立思考和自主学习，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。