(冀教版)四年级数学上册教案 升和毫升 1
升和毫升
学习目标：
1．知道1升和1毫升的容积有多大。
2．知道1升=1000毫升。
3．会进行升和毫升单位之间的化聚。
教学过程：
一、复习引入
1．我们已经学过那些计量单位？
说说长度单位、重量单位等的用处。
2．今天我们要学习一种新的计量单位。
（出示2个装有水的杯子）哪只杯子的水多？
但是要知道每个杯子里究竟装有多少水，就要用我们今天要学的容积单位。
板示课题：升和毫升的认识
二、认识升和毫升
1．认识量筒和量杯
要知道两只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯来测量。
量筒和量杯标有刻度，一般用毫升作单位，毫升用字母ML来表示。
板书：毫升 ML
2．毫升
（1）1毫升水是多少呢？
出示：注射筒、针药水
在注射筒内注入1毫升水。
针药水中告诉学生是几毫升。
（说明毫升是一个比较小的容积单位）
（2）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？
（3）看看你的容器，说说它们的容积是多少？
3．升
（1）盐水瓶里可灌500毫升水。
（2）1000毫升=1升
看1升有多少？
三、升和毫升的化聚
1．例1
5升=（）毫升
填几？为什么？
因为1升=1000毫升，5升就是5000毫升。
练一练：
6升=（）毫升 10升=（）毫升
4000毫升=（）升 12000毫升=（）升
小结：
注意是大单位化为小单位，还是小单位化为大单位。
2．例2 2升250毫升=（）毫升
因为2升等于2000毫升，2000毫升加上250
毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。
练一练：
10升100毫升=（）毫升
3升50毫升=（）毫升
小结：
先把大单位化为小单位，再把两个数加起来。
3．综合练习
6升=（）毫升 4000毫升=（）升
2升420毫升=（）毫升
四、总结
今天，我们学习了升和毫升这2升容积单位。
并且知道它们的进率，利用它们的进率进行单位之间的化聚。
四年级数学上册 升和毫升 1教案 冀教版
升和毫升学习目标：1．知道1升和1毫升的容积有多大。
2．知道1升=1000毫升。
3．会进行升和毫升单位之间的化聚。
教学过程：一、复习引入1．我们已经学过那些计量单位？说说长度单位、重量单位等的用处。
2．今天我们要学习一种新的计量单位。
（出示2个装有水的杯子）哪只杯子的水多？但是要知道每个杯子里究竟装有多少水，就要用我们今天要学的容积单位。
板示课题：升和毫升的认识二、认识升和毫升1．认识量筒和量杯要知道两只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯来测量。
量筒和量杯标有刻度，一般用毫升作单位，毫升用字母ML来表示。
板书：毫升 ML2．毫升（1）1毫升水是多少呢？出示：注射筒、针药水在注射筒内注入1毫升水。
针药水中告诉学生是几毫升。
（说明毫升是一个比较小的容积单位）（2）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？（3）看看你的容器，说说它们的容积是多少？3．升（1）盐水瓶里可灌500毫升水。
（2）1000毫升=1升看1升有多少？三、升和毫升的化聚1．例15升=（）毫升填几？为什么？因为1升=1000毫升，5升就是5000毫升。
练一练：6升=（）毫升 10升=（）毫升4000毫升=（）升 12000毫升=（）升小结：注意是大单位化为小单位，还是小单位化为大单位。
2．例2 2升250毫升=（）毫升因为2升等于2000毫升，2000毫升加上250毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。
练一练：10升100毫升=（）毫升3升50毫升=（）毫升小结：先把大单位化为小单位，再把两个数加起来。
3．综合练习6升=（）毫升 4000毫升=（）升2升420毫升=（）毫升四、总结今天，我们学习了升和毫升这2升容积单位。
并且知道它们的进率，利用它们的进率进行单位之间的化聚。
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了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案
了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解“升”、“毫升”两种容量单位的概念及相互转换。
2.能够认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等。
3.能够进行简单的容量计量和比较。
教学内容1.学习“升”、“毫升”的概念及相互转换。
2.认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等，并了解它们的沿用。
3.进行简单的容量计量和比较。
教学步骤第一步：引入教师向学生提问：“小朋友们在家里经常使用哪些容器呢？”学生回答：“杯子、水壶、盆子、水桶等”。
教师说：“今天我们来学习什么？”学生回答：“学习容量单位‘升’和‘毫升’。
”第二步：讲解1.容量单位“升”的概念及计量方法教师向学生展示一个升斗，并告诉学生，“升”是一个容量单位，它表示一种容器能装下的液体数量。
我们平时买牛奶，就是按照升来计量的。
果汁、汽水等饮料，也是按升来计量的。
接着，教师拿出一桶水，告诉学生：“一升的水就是一桶这样的水。
”同时，教师介绍了一个升斗的计量方法：把升斗放好，开口向上，倒入要计量的液体，等到水面平稳时，就可以读出升斗上的数字了。
2.容量单位“毫升”的概念及计量方法教师向学生展示一支药水滴剂瓶，并告诉学生，“毫升”是比升更小一级的容量单位。
我们平时喝药，就是按照毫升来计量的。
接着，教师倒出一些药水滴剂，并介绍了“毫升”计量的方法：拿出一个试管，将药水滴入，当试管中的药水液面平稳时，就可以读出药水量了。
第三步：练习学生们分成小组，每个小组准备一张纸和两个杯子。
老师将水平均分到每个杯子中，让学生分别估算这两个杯子中装了多少水，再使用升斗和药水滴剂瓶进行计量，确认结果，并记录在纸上。
学生进行比较后，教师指导学生写比较句子，如：“A杯中的水比B杯中的水多；C杯中的水比D杯中的水少。
”第四步：总结教师总结了本节课的学习内容，并让学生自己进行回顾巩固。
教学反思本节课是对学生初步了解容量单位的概念与方法的课程，因此教师应该重点让学生学会如何使用升斗和药水滴剂瓶进行计量操作，以便下一步更精确的学习。
冀教版四年级数学上册第1单元 升和毫升 教案 第二课时 了解升和毫升之间的关系
1.2 了解升和毫升之间的关系⏹教学内容教材第4～5页,了解升和毫升之间的关系⏹教学提示实验探究升和毫升之间的关系的教学中,实验环节可以由教师演示,也可以让学生动手操作,但是一定要注意每次往量筒中装水100毫升要准确,这样才能保证实验的成功,另外要让学生观察1毫升水和1升水的多少,在练习中可以增加一些填单位的习题,以巩固对“升”和“毫升”的理解。
⏹教学目标知识与能力1.知道1升=1000毫升或1L=1000mL,能解决生活中有关的实际问题。
过程与方法1.通过实验,经历小组合作探究“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
情感、态度与价值观1.体验"升"和"毫升"与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。
2.积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学习体验和数学活动经验。
⏹重点、难点重点知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
难点利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、量杯、量筒、台秤学生准备：搜集有关升与毫升的物品、调查袋装酱油、瓶装酱油的容量、桶装食用油容量等。
⏹教学过程（一）新课导入谈话引入师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下？（生生、师生交流）师：从刚才同学们的交流中,我们知道有的物品是用毫升作单位,有的物品是用升作单位,那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。
设计意图：通过交流,使学生感知生活与数学的联系,为学习了解升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。
（二）探究新知1.温习复习师：上节课我们学习了毫升和升,它们用字母分别怎样表示？生：毫升和升分别用字母（mL）和（L）表示。
师：那升和毫升之间是什么关系呢。
下面我们就通过一个小实验来探究一下。
2.实验探究（1）猜想实验结果师：大家看我的左手拿的是100毫升的量筒,右手拿的是1000毫升的量杯,大家猜一猜,用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯,几次能倒满？（预设）生1:2杯。
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版
一升和毫升第1节认识升和毫升【教学内容】教材第1～3页。
【教学目标】知识技能1．结合具体事例，了解容量的概念。
2．认识“升”和“毫升”，了解1升和1毫升的意义，并懂得用字母表示。
3．会读量杯和量筒中液体是多少。
【教学重点】在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。
【教学难点】通过实验，认识“升”和“毫升”，会读量杯和量筒中的液体是多少。
一、情境导入同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探究新知1．初步认识容量。
谈话：同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。
)这是大小不一的两个杯子，这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。
盛液体少一些的杯子的容量比较小。
出示两个杯子(大小不同)。
师：哪个杯子装水多？有什么好办法可以知道？小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！(鼓励的语气)小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
(出示图片) 2．实验：升和毫升。
(1)简单比较液体容量。
出示两个高度一样、装着的水的高度也一样但粗细不同的两个瓶子。
(用不同颜色区分)师：老师这里还有两个瓶子。
比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流。
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。
小学数学冀教版四年级上册 1.1认识升和毫升 教案
《认识升与毫升》教学设计第一课时教材分析本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，我想：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶饮料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。
学生既有L”来表示。
（请同学们读一读）设计意图：通过小短片引出更小的容量单位——毫升，激发学生学习的兴趣，学生更容易接受。
6、认识1毫升师用滴管向量筒滴水，几滴约是1毫升？设计意图：通过小实验，学生直观感受了毫升的概念，体会了毫升的意义。
四、本课小结这节课你学到了什么？学到了新知识，你快乐吗？五、课件出示层次练习，提高巩固1、把下面各容器容量按从大到小排序。
2、判断下面各题的单位是否正确。
3、在括号内填上合适的单位。
六、作业布置1、课件出示：选择合适单位。
2、课本3页1题。
七、板书设计：认识升和毫升计量液体，用升或毫升作单位。
升字母：L毫升字母：mL设计理念同学对升和毫升的认识重在感受和体验。
本节课的设计从观察入手，立足让同学在操作中体验，在交流中感受。
教师积极创设与同学生活环境和知识背景密切相关的、同学感兴趣的学习情境，让同学在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中理解容量的意义，逐步体会容量单位统一的必要性和1升的观念，获得积极的情感体验。
精心设计一个对话的场景，在感受实际生活中容量单位“升”的认识从超市平面图物品分布区域的定位到对容量单位的感知，促进同学们逐步形成对容量单位清晰规范的认知“升”是较大单位，“毫升”是较小单位。
在最后的拓展练习环节中，我最大程度地把练习内容活动化，容量单位是什么？1升有多少？1毫升有多少？从而激发学生学习数学的兴趣。
冀教版四年级上册数学教学设计 升与毫升的进率
升与毫升的进率教学目标：1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2.知道1升=1000毫升。
或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。
3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：认识升与毫升的进率。
教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系。
教学过程：一、复习引入师：上一节课我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）”、“（L）”表示。
二、探索新知那升和毫升之间是什么关系呢。
大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求（1）看清楚量筒的刻度。
（2）每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
（4）小心不好打碎仪器也不要伤到自己。
教师巡视指导。
师：下面我找各小组报一下倒的次数。
生：我们10次。
实验可能出现的情况1.倒了10次但是量杯中水不够 1000毫升。
2.倒了10次量杯中的水超出1000毫升。
3 升 =（）毫升5升 =（）毫升4000毫升=（）升8000毫升=（）升三、购物游戏师：谁来说一说从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。
1000ML。
需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是哪种酱油便宜，便宜多少？师：同学们自己试着做一做。
学生在练习本上试做，教师巡视。
师：谁来说说你是怎么做的呢？生：我用连加。
1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。
生：我是用250乘以4得出1000毫升所以……四、小结本节课你们都学了哪些内容？。
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版教学目标：1.学生能够理解“升”、“毫升”的概念，准确理解它们所表示的容量单位，能够使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，实践中灵活使用。
3.学生能逐步掌握容量单位的换算，准确理解和应用。
教学重点：1.学生能正确理解“升”、“毫升”的概念，掌握它们所表示的容量单位，能灵活使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，在实践中应用灵活。
教学难点：1.学生理解和准确计量容量单位“升”、“毫升”的概念以及它们之间的换算。
2.学生成功应用所学知识，准确计量液体容量，提高容量计量能力。
教学过程：一、导入新知在本课之前，老师会先带领学生回顾一下三年级上学期所学的有关长度和重量的知识，然后慢慢引导学生，想一想液体容量的计量方式是什么？有什么特殊的计量单位吗？（教学内容导入时，为了激发学生的学习兴趣和好奇心，老师可以采用故事、以身作则、示例教学等方式，让学生更好地领会教学内容，理解计量单位和换算用途）二、讲解知识点1.认识升和毫升（1）单位的定义：升（L）：是液体的容量单位，1升（L）等于1000毫升（mL）毫升（mL）：是液体的计量单位，1毫升（mL）等于1/1000升（L）（2）容量的计量方式：利用升和毫升单位来度量液体容量，如用杯子、瓶子等盛装液体的器具，并注意保持垂直，精确读取液位信息，计算液体容量。
2.认识升和毫升的换算（1）升和毫升之间可以进行换算，可以使用以下几种方法：方法一：利用换算关系1L = 1000mL，将升换算为毫升，或将毫升换算为升。
方法二：利用乘除法的换算原理将升化为毫升或将毫升化为升。
（2）换算应用实例：例如，将2升的水换算为毫升方法一：1L = 1000mL2L = 2 × 1000mL = 2000mL因此，2升的水为2000毫升。
方法二：2升= 2 × 1000毫升 = 2000毫升三、练习题1.将500毫升（mL）的牛奶转换成升（L），结论是什么？2.将3升（L）的盐水转换成毫升（mL），结果是什么？3.量出1升水之后再倒入500毫升的水，共有多少升水？4.一瓶可乐有330毫升，一箱可乐有24瓶，这一箱可乐共有多少升？总结本次教学重点是让学生掌握计量单位“升”、“毫升”的概念及应用，以及它们之间的换算能力。
2023【冀教版】小学四年级数学上册教学设计-【1.1 认识升和毫升】
《认识升和毫升》教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第1至3页。
教材分析：本单元内容是《标准》4—6年级学段“空间与图形”领域测量部分的内容，本单元内容主要是认识容量和容量单位。
这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。
考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位，因此在四年级单独列出一个单元教学。
事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。
另外，把这个内容安排在第一单元，主要考虑暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事情，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的关系。
这样学生既高兴，又易于学习知识。
学情分析：学生在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到升、毫升，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。
教学目标：知识与技能：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
过程与方法：实验操作、小组讨论交流、知识竞赛等。
情感、态度与价值观：积极参与“玩水”活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
培养学生小组合作意识及学生互助的美好品质。
教学重点：认识升和毫升，懂得用字母表示。
教学难点：形成“1升”，“1毫升”的容积观念。
准备：学生准备：课前调查并带回有关实物。
（如：酱油瓶，袋装奶，盒装奶，各种饮料等）教师准备：量筒，量杯，各种杯子，课件等。
教法、学法：实践操作，小组合作交流讨论。
教学过程：一、复习1.计量物体的长度用（）单位，有（）、（）、（）等。
2.计量物体质量用（）单位，有（）、（）、（）等。
二、导入师：同学们回答的非常好，老师给大家带来一份礼物，看是什么？（出示饮料）师：饮料的多少又用什么做单位啊？生：升和毫升。
四年级上册数学教学设计-1.1 升与毫升 ︳冀教版
四年级上册数学教学设计-1.1 升与毫升︳冀教版一、教学目标本节课教学的目标是让学生掌握升与毫升的概念，理解它们之间的转换，并能够在日常生活或实际问题中运用到相关知识。
具体的教学目标如下：1.掌握升与毫升的定义及它们之间的换算关系。
2.能够在实际问题中使用升毫升换算进行方便快捷的计算。
3.能够通过课堂练习和探究，巩固对升毫升换算的掌握。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握升与毫升的概念及它们之间的转换方法。
2.学生能够在实际问题中应用掌握的知识进行计算。
教学难点1.升与毫升之间的转换。
2.学生如何将所学知识应用于实际生活中。
三、教学方法本课将采用启发性教学法和情境化教学法，以此调动学生的学习积极性和主动性。
具体教学方法如下：1.启发性教学法：引导学生自主探究，发现知识点，并运用所学知识解决实际问题。
2.情境化教学法：通过日常生活的场景，让学生感受到运用所学知识的实际价值。
1. 导入新课本节课将通过情境化的教学方式，引导学生感受到升毫升在日常生活中的应用。
教师可以通过学生的生活经验，提出一些实际例子，如：做饭需要量水，购买饮料要看容量等等。
然后和学生一起讨论这些实际问题背后，升毫升单位的应用。
2. 学习新知1.教师通过教材等形式，向学生介绍升毫升的概念，并进行讲解。
2.教师引导学生自主思考、分析，在黑板上画出转换的示意图，帮助学生理解升与毫升之间的转换关系。
3. 练习与探究1.教师设计一些实际生活场景，向学生提出具体问题，带领学生运用所学知识进行解决。
2.结合实际场景，让学生自己设计一些问题，和同学们一起探究解决。
4. 总结与反思1.教师带领学生，总结本节课所学的升毫升换算相关知识点。
2.教师引导学生反思本节课的学习过程，以及学习中出现的问题和不足，帮助学生进行自我完善。
五、教学评价教学评价是教育教学中的一项重要工作，它可以促进教育教学的优化和完善。
本节课的教学评价分为以下几个方面：1.直观式评价：通过学生的实际操作和表现，直观地感受学生的掌握情况。
四年级数学上册一升和毫升教案4冀教版
升和毫升教学目标：1、学问目标：使学生相识容量单位“升”和“毫升”，了解一升和一毫升的意义。
理解、驾驭升和毫升之间的进率，并能进行简洁的换算。
让学生体会采纳统一容量单位的必要性。
2、实力目标：增加空间大小的量化观念，提高学生的动手操作实力和实际应用实力。
3、情感目标：在实践操作和共同探讨过程中感受学习的乐趣，通过拓展延长练习培育学生节约用水意识。
教学重难点：1、使学生相识升和毫升这两个容量单位的大小，加深对升和毫升的感知与相识。
2、使学生正确相识升和毫升之间的进率，能进行简洁的换算。
教学过程：一、课前律动，导入新课。
1、学生跟着音乐律动。
设计意图：使学生身心愉悦，以最佳状态投入到下面的学习中。
2、师：做完律动大家有什么感受？希望大家以轻松开心的心情来学习相识升和毫升的学问。
设计意图：开宗明义点明这节课所学的学问。
二、相识容量。
1、出示两个水杯。
2、请学生视察两个水杯，并说说哪个水杯盛水多。
3、说明：哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大，盛水少的，我们就说容量小。
（板书：容量）4、出示两个容量不同的水杯。
5、谁知道哪个的容量大？6、请同学们说说视察和比较的方法。
7、想一想，谁能说出水杯的容量是多少？你是怎样想的?指名学生说一说。
8、同学们说的有不同的地方，大家觉得这样说科学吗？因此人们给容量定了统一的单位。
二、相识毫升1、请同学们拿出自己课前打算的各种容器。
2请同学们说一说容器上标的是什么容量单位。
板书毫升和ml，说明毫升也可以用ml来表示。
3、请同学展示用毫升来做单位的容器。
4、老师拿出有一毫升水的量杯。
谁来形容一毫升的水大约有多少？5、我们来做一个小试验，看看一毫升大约有多少滴水。
学生拿出老师课前发的装有一毫升水的注射器，分小组进行试验。
6、你对毫升有了哪些相识？师：毫升是测量比较少的液体时常用的单位。
设计意图：让学生通过试验用感官充分去感知一毫升水有多少，同时培育学生的实际操作实力，小组合作实力，以及对数学学习的爱好。