8.3 小学数学课堂情境创设存在的问题及策略

福建师范大学

高等教育自学考试本科

毕业论文

题目小学数学课堂情境创设存在的问题及策略

学习形式自学考试

专业小学教育（或教育管理）

准考证号……

学生姓名马辰煜

指导教师涂怀京

时间2019年9月

小学音乐教学中的美育实施策略

【摘要】在我国现代教育中，情景教学法已经在课堂上应用甚多，在课堂上适当的应用情景教学可以提高学生们的学习激情，加强学生们的自主学习能力，甚至还能培养学生们的创新能力。情景教学的普及，对于学生们思考问题、解决问题以及总结问题方面都有着事半功倍的效果，所以情景教学法已经成为了众多小学数学教师们提高课堂授课效率的方法，但是在其运用中仍存在不足。本文将结合实践，去探寻情景教学在小学课堂运用中所存在的问题，并由此提出更适用于小学数学课堂的情景教学。

【关键词】小学教学；数学教学；情境教学；情境创设

目录

绪论 (1)

一、小学数学课堂情境创设的现状及常用模式 (1)

（一）小学数学课堂情境创设的现状 (1)

（二）小学数学课堂情境创设常用模式 (1)

1.运用故事描述 (1)

2.运用游戏体验 (1)

3.运用多媒体情景 (2)

三、小学数学课堂情境创设存在的问题及成因 (2)

（一）小学数学课堂情境创设存在的问题 (2)

1.选择的故事情境不符合学生认知结构 (2)

2.游戏情境的设置忽视问题解决过程 (2)

3.多媒体情境的设置脱离课堂内容 (3)

（二）小学数学课堂情境创设存在问题的成因 (4)

1.教师对于情境教学的观念存在局限性 (4)

2.教师对于情境教学内涵的认知存在误解 (4)

3.教师操作情境的技能不纯熟 (4)

四、解决小学数学课堂情境创设存在问题的措施 (5)

（一）教师树立情境教学的全局观 (5)

（二）消除教师对情境教学内涵的认知误解 (5)

（三）落实教师关于情境教学的实践 (5)

结语 (5)

参考文献 (6)

绪论

当今时代，知识是发展必不可少的要素，获取知识的方式也多种多样，随着孩子们好奇心及自学能力的提高，知识不仅仅靠老师来教授而得到，更多的是由学生们在周围的学习文化环境中靠自身来获得。优质的社会文化环境，丰富的教学资源，浓郁的学习氛围，对于学生接收知识的效率以及学生的成长都起着积极的作用。因此，情景的构建对于教学的实施是很关键的，一定的教学情景，是学生们进行优质学习的现实环境。虽然情景教学普及了多年，但是在其使用过程中所出现的问题仍然得不到有效的解决。

本文将结合实践经验，以小学数学教学为研究点，对小学数学课堂上的情景教学出现的问题提出分析，剖析其中的原因，最后得到最佳的解决方案。通过方案能够让教师慢慢转变教学观念，改进教学活动实施方式，使数学课堂的教学环境更为有效，为更好的课堂教学提供更优质的服务，增强学生们对于数学与生活相结合的综合能力。

一、小学数学课堂情境创设的现状及常用模式

（一）小学数学课堂情境创设的现状

近年来，随着《小学数学新课程标准》的提出，教师们对于其理论不断地学习，于是，情景教学法被不断地引入课堂。新课程改革之后，笔者通过不断的听课、评课，认真思索总结，发现大多数的老师在思想上对于改革的方向能够有着清楚的认识，也在课堂上广泛运用了情景教学法，也很努力的把知识与实际相结合教授给学生，但是，仍有些许不足，仍有许多问题需要去修正。

（二）小学数学课堂情境创设常用模式

1.运用故事描述

小学生的注意力都很难集中，他们也没有很久的耐性，传统的单纯传授知识点并不能吸引他们的兴趣，需要在知识点中加入一些小故事。在教学的过程中，可以通过讲述小故事的方式来引出相关的知识点，这样可以让学生们对知识点有更深的印象，也能引起他们学习的兴趣，这也是老师们需要掌握的一个技能。

2.运用游戏体验

游戏不仅仅的娱乐的，还可以用来学习。小学生在游戏面前是毫无自控能力的，这时候把游戏和学习结合在一起无疑是令他们无法抗拒的，也能更激发他们对学习的兴趣。而且在游戏的过程中还可以锻炼学生们的凝聚力，想象力，团队合作的一些能力，利于发展他们的身心健康。

3.运用多媒体情景

在过去的教育中犹豫缺少一些新颖的教学设备，就只能单纯的通过课本来传授知识点，而如今的科技发达，就出现了很多先进的教育设备，多媒体和网络就进入到学生的学习课程中，合理的运用多媒体能够对学生们的学习有促进作用，也能引导学生们去发现，去创新。

三、小学数学课堂情境创设存在的问题及成因

（一）小学数学课堂情境创设存在的问题

1.选择的故事情境不符合学生认知结构

在如今的多种教学方式下，也需要讲究因材施教，根据了解到学生的身心发展来制定相关的教学方案。要从学生的角度来思考问题，结合实际，不搞一些浮夸的形式主义，要从根本来发现和解决问题。有一位老师在教学圆的知识这部分，就做了一个这样的教学情境：

师：小狗、小猫、小兔三个小伙伴相约一起比赛骑单车，单车车轮分别是椭圆、圆、正方形的。它们三个谁会赢得比赛呢？

生：小猫。（笑）它车轮是圆的。

师：为什么小猫骑圆形车轮能拿第一呢？学了这堂课我们就能知道答案了......

在教师讲故事的同时，同学们已经暗自发笑了。小学生很容易对一些小动物，小故事产生兴趣，所以应用一些情景可以增加小学生对学习的兴趣，还能够吸引他们的注意，激发他们对学习的热爱。但是这种方式可能大多只适用与低年级的学生，对于较高年级的学生并不能起多大的作用，因为学生在随着年龄的增长，对一些事物的理解也会更加有自己的看法，他们的思想也是较低年级的小学生更加的成熟，所以这种时候，在低年级惯用的故事教学并不能全部引入高年级中应用，需要有创新性，有更强的逻辑性才能够满足高年级学生的思维想法。在这种教学中，对老师的教学经验也是有一定要求的，教学要实时的去提升自己的专业知识水平，还要学习多方面的兴趣教学内容，根据不同的教材去提供给学生不同的教学情境，要多方面的发展学生的自身素质，这样才能达到全面教育的目的。

2.游戏情境的设置忽视问题解决过程

在后续的教学过程中不断改良，优化教学模式，匹配相应的教学技巧。逐渐引导，开发学生们的自我认同，探索未知，对事物的认知，辩证等过程。采用寓教于乐的理念，将娱乐融合进教学。这种情况下的教学过程对于学生来说即充满了知识的丰富性，也不至于那么枯燥，更易于被学生们接受。但在实际的运用阶段也出现了一些问题，伴随着情境教