高等院校体育“三自主”教学产生的问题分析及未来目标与措施
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法1. 引言1.1 背景介绍高校体育教学一直是教育界关注的热点之一。
随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提升，人们对身体健康和体育锻炼的重视程度逐渐增加。
高校作为培养未来领军人才的摇篮，理应在体育教学方面做出更加全面和优质的工作。
在高校体育教学中，存在着诸多问题和挑战，如教学内容单一化、师资力量不足、学生参与度不高、缺乏创新意识以及课程评价方式不合理等。
这些问题的存在不仅影响了高校体育教学的质量和效果，也影响了学生的学习兴趣和体育素养的提高。
如何有效解决这些问题，提升高校体育教学水平，成为当前亟需面对和解决的课题。
本文将结合实际情况，针对高校体育教学中的问题和挑战，提出一些解决方法和建议，以期为高校体育教学的改进和发展提供一些有益的参考。
1.2 问题提出在高校体育教学中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。
在教学内容方面，很多高校体育课程内容单一，缺乏足够的多样性，不能满足学生的不同需求和兴趣。
师资力量不足也是一个严重的问题，一些体育教师的专业水平和教学能力有待提高。
学生参与度不高也是一个普遍存在的问题，很多学生对体育课程缺乏热情和积极性。
缺乏创新意识也是高校体育教学面临的挑战之一，体育课程需要更多的创新和变革。
课程评价方式不合理也是需要解决的问题，当前的评价方式难以客观反映学生的学习情况和教师的教学水平。
面对这些问题，我们需要采取有效的措施和方法来改进高校体育教学，提高教学质量和效果。
2. 正文2.1 教学内容单一化在高校体育教学中，教学内容单一化是一个普遍存在的问题。
传统的体育教学往往只注重体育技能的训练，忽略了体育教育的综合性和多样性。
教学内容单一化导致学生在体育课上仅仅是机械地重复动作，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
要解决教学内容单一化的问题，首先需要改变教学方法。
教师应该注重培养学生的运动能力、合作精神和领导能力，而不仅仅是传授技能。
高校体育目的存在问题及改革途径
高校体育目的存在问题及改革途径
高校体育目的存在问题：
一、体育课程设置不合理，把体育课程安排在学生的课程表中，但是没有考虑到学生的兴趣和能力，导致学生对体育课程缺乏兴趣，从而影响学生的学习效果。
二、体育教学质量不高，体育教师的专业水平不高，教学内容单一，缺乏创新性，使得学生对体育课程缺乏兴趣，从而影响学生的学习效果。
三、体育设施落后，学校体育设施落后，缺乏现代化的体育设施，使得学生无法得到良好的体育锻炼，从而影响学生的体育素质。
改革途径：
一、完善体育课程设置，根据学生的兴趣和能力，合理安排体育课程，使学生能够更好地参与体育课程，提高学生的学习效果。
二、提高体育教学质量，提高体育教师的专业水平，开发多样化的体育课程，增加学生的兴趣，提高学生的学习效果。
三、改善体育设施，加大对体育设施的投入，建设现代化的体育设施，使学生能够得到良好的体育锻炼，提高学生的体育素质。
对我校大学生“三自主”体育教学现状对策与建议
我校大学生“三自主”体育教学现状对策与建议范占江（新疆农业大学体育部）摘要：实行“三自主”体育教学己成为学校体育改革的发展方向。
“三自主”教学的实施，既是高校体育教学改革的亮点，也是高校体育改革的难点。
通过对我校大学生“三自主”体育教学现状研究调查分析，对调查中反映出来的一些主要问题进行了分析，提出有针对性的对策与建议。
关键词：“三自主”体育教学对策建议一、前言学校体育是教育的重要组成部分，是实现素质教育的重要内容和途径，占据着不可或缺的重要地位。
从健康的角度来看，学校体育是“以人为本”、“健康第一”为宗旨，它教育学生能够形成良好的心理素质、身体素质和良好的适应能力，培养学生终身体育的习惯和能力，在体育教育中完善学生的个性，提高学生的心理素质和体育文化素养。
当前，对全体学生实行“三自主”体育教学己成为学校体育改革的发展方向。
“三自主”教学的实施，为高校体育教学改革的亮点，也是高校体育改革的难点。
“三自主”选课要求的提出，为新世纪高校体育课程改革指明方向。
我校从02年实施的体育选项课，突出了以人为本的教育思想，受到学生的广泛欢迎，《体育课程改革》课题取得了重要的研究成果。
二、新时期我校体育改革发展对策与建议按照目前课程设置情况看，分为两种，一种是学生每学年选一次课的学年制（二年制），另一种是每学期选一次的学期制（四个学期或六个学期）。
学年制由于跨度时间长学生在校期间只需选择二次，项目相对固定，所以，设置起来较容易，但授课难度大，对教师要求较高。
另外，由于选课次数的限制，也必然影响学生对体育的知识的全面需求。
而学期制由于学生在校期间选课较频繁（四次或六次），设置难度就较大，由于授课时间短，教师授课就相对容易，对扩大学生体育知识面也有利。
我校目前是大一体育适能，大二选项，学年制学生只有一次选项机会。
（一）重视新兴体育项目引入我校应加强对课程设置现代化的研究，及时选派教师学习进修，适时开设一些新兴体育项目，以拓宽课程设置，增加课程的新颖性，满足学生的需要。
普通高校体育课实施“三自主”教学存在的问题及其解决方案研究——以江宁区普通高校体育教学为例
１ 研 究 的 目的及 其 意 义
径， 为体 育课程改革 、 促进学生身心健康发展提供合理化建议。
２ 研 究 对 象与 方 法
２ １ 研 究 对 象 ．
随着高校体育 教学 改革的不断深入 ， 以人 为本 ” “ 的教育 理念和“ 健康第一” 的指 导思想 ｌ 改 变着传 统的 体育教学 模 Ｉ Ｆ 式。２０ ０２年 ， 教育部颁布实施的《 全国普通高等学校体育教学
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ ｎｖ ｒｉ ；ｔａ ｈｎ ；ｐ ｙ ｉａ ｅ ｕ ａｉｎ；ｃａ ｓ ｄ ：ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｅ ｃ ｉｇ ｈ ｓ ｌ ｄ ｃ ｔ ｔ ｃ ｏ ｌｓ
中图分 类 号 ：８７ ４ Ｇ ０ ．
文 献标 识 码 ： Ａ
文 献编 号 ：０５— ２６ ２ １ ）一 ０ ３— １０ ０５ （０ １ ０ ２ ２
普通高校体育课实施“ 自主” 三 教学存在的问题及其解决 ｒ ｈ ｏ ｉｔｎ ｏ ｌｍ ｎ ｏ ｕ ｉ ｎ ｏ ｍ ｐ ｅ ｅ ｔｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｅｘ ｓｉ ｇ Ｐｒ ｂ ｅ ａ ｄ Ｓ ｌ ｔｏ ｆ Ｉ ｌｍ ｎ ｉ ｇ
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高校体育教学改革面临的问题与对策分析
高校体育教学改革面临的问题与对策分析【摘要】高校体育教学改革面临诸多问题，包括内部管理机制存在问题、教学理念滞后以及教师队伍建设不足等。
这些问题严重影响了高校体育教学的质量和效果。
针对这些问题，我们提出了一些建设性的对策建议，包括完善内部管理机制、更新教学理念、加强教师队伍建设等。
通过这些对策的实施，能够有效提升高校体育教学的水平，促进学生全面发展。
在未来，我们希望高校能够更加重视体育教学改革，不断完善相关机制和政策，为广大学生提供更加优质的体育教育，助力他们健康成长和终身发展。
通过持续的努力和改进，高校体育教学将迎来更加美好的发展前景。
【关键词】高校体育教学改革、问题分析、内部管理机制、教学理念、教师队伍建设、对策建议、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高校体育教学改革是当前教育领域的重要议题之一。
随着社会经济的不断发展和人们对体育锻炼的需求增加，高校体育教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的体育教学模式已经不能满足现代社会的需求，需要进行改革和创新。
当前，高校体育教学改革面临着内部管理机制存在问题、教学理念滞后、教师队伍建设不足等诸多挑战。
解决这些问题，推动高校体育教学质量的提升，对于培养学生的综合素质、健康发展具有重要意义。
本文将从以上问题出发，分析高校体育教学改革所面临的挑战，并提出相应的对策建议，以期为高校体育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 问题意义高校体育教学改革面临的问题意义是非常重要和紧迫的。
随着社会的不断发展和进步，人们对体育教育的需求也在不断增加。
目前高校体育教学仍然存在一些问题，比如内部管理机制不够完善、教学理念滞后、教师队伍建设不足等。
这些问题不仅影响了高校体育教学的质量和效果，还影响了学生的身心健康和全面发展。
我们亟需对高校体育教学进行改革和提升，以适应社会的需要，促进学生的全面发展和提高高校体育教学的水平。
在当前全民健身的大背景下，高校体育教学更应该承担着培养学生健康意识和运动习惯的责任。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法1. 引言1.1 当前高校体育教学现状当前高校体育教学现状可以说是存在着一些问题的。
一方面，由于高校体育教学的重视程度不高，导致很多学校在师资力量、教学内容、设施条件等方面存在着差距。
教师队伍的整体水平参差不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，影响了教学质量。
体育教学内容也比较单一，缺乏足够的创新和实践性，无法满足学生多样化的需求。
一些高校的体育设施设备条件较差，影响了教学效果。
学生体育意识普遍较低，缺乏对体育锻炼的积极性和兴趣，导致体育教学的效果不佳。
当前高校体育教学现状需要加以改善，提升教学质量和学生体质健康水平。
1.2 存在的问题目前高校体育教学存在的问题主要包括以下几个方面：1.教师队伍不稳定：由于高校体育教学岗位上的待遇相对较低，导致教师队伍流动性大，缺乏稳定性。
这使得学生在体育教学中无法得到连续性和系统性的指导，影响了教学效果。
2.教学内容单一：目前高校体育教学内容主要以传统体育项目为主，缺乏创新性和多样性。
学生在体育课堂上往往只是单纯地进行体育训练和比赛，缺乏趣味性和吸引力。
3.体育设施设备落后：部分高校的体育设施设备条件较差，无法满足学生日益增长的体育需求。
缺乏现代化设备和场地，限制了学生在体育教学中的发展空间。
4.学生体育意识淡薄：部分学生对体育的重要性认识不足，缺乏主动参与和热爱体育运动的意识。
这导致了学生在体育教学中的消极态度和行为，影响了整体的教学效果。
5.教学改革滞后：当前高校体育教学改革的力度不够大，缺乏对体育教学模式和方法的创新。
一味地坚持传统的教学模式和内容，无法满足学生多样化的体育需求和发展要求。
1.3 改善的重要性改善高校体育教学是当前亟需解决的问题，其重要性不言而喻。
高校体育教学的改善可以提高学生的身体素质和健康水平，有利于他们全面发展。
在现代社会，身体素质是一个人综合素质的重要组成部分，而体育教学则是培养学生健康体魄的有效途径。
高校体育教学的改善还可以激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养他们长期坚持锻炼的习惯。
高校体育教学的缺失与改革建议
高校体育教学的缺失与改革建议【摘要】当前，高校体育教学存在着诸多问题，如体育课程设置单一、教学质量参差不齐等。
高校体育教学却具有重要性，有助于学生身心健康、团队合作能力的培养。
改革高校体育教学是必要的。
为提高教学质量，可采取措施如加强师资队伍建设、完善课程体系等。
推动高校体育教学的发展也需政府、学校和社会共同努力。
高校体育教学改革具有重要意义，可以促进学生全面发展。
未来，高校体育教学应朝着更加多元化、专业化的方向发展。
高校体育教学的改革建议包括加强教学质量、完善课程设置、提升师资水平等方面。
通过这些改革，能够推动高校体育教学朝着更加健康、全面发展的方向前进。
【关键词】高校体育教学、缺失、改革建议、问题、重要性、必要性、质量、措施、发展、意义、未来方向、总结、关键词1. 引言1.1 高校体育教学的缺失与改革建议当前高校体育教学存在的问题主要包括体育教学资源不足、体育教学内容单一、体育教学方法传统单一等方面。
高校体育教学的核心是培养学生的身体素质和运动技能，但是由于资源有限，大部分高校体育设施不足，导致体育教学质量无法得到保障。
现在的体育教学内容大多停留在传统的课业范围内，缺乏创新和多样性，无法激发学生的学习兴趣。
体育教学方法也相对单一，缺乏针对性和个性化。
这些问题导致了高校体育教学的效果有限，无法真正起到为学生健康成长提供支持的作用。
为了改善高校体育教学的现状，需要进行系统性的改革。
要充分认识到高校体育教学对学生综合素质发展的重要性，把体育教育作为学校教育的重要组成部分来重视和推动。
要加大对体育教学的投入，提高教学资源配置，改善体育设施条件，确保体育教学质量。
要创新体育教学内容，增加体育教学的多样性和针对性，使学生能够在体育课程中享受到更加充实和有趣的学习体验。
要改革体育教学方法，探索个性化教学模式，注重学生自主学习和实践能力培养，提高教学效果。
通过这些措施的实施，相信高校体育教学的质量将得到有效提升，为学生健康成长和全面发展提供更好的支持。
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法高校体育教学是大学生必修的一门课程，它不仅可以帮助学生们建立健康的体魄，还可以培养学生们的团队合作能力、意志品质和身体素质。
在高校体育教学中也存在着一些问题，如体育设施不足、师资力量不足、学生对体育教学的重视程度不够等问题。
本文将就高校体育教学中存在的问题进行浅谈，并提出相应的解决方法。
一、体育设施不足的问题在一些高校，体育设施相对来说比较不足，很多学生在上体育课时都会有困难。
这就导致了学生难以进行正常的体育锻炼，影响了他们的身体素质。
解决方法：学校可以适当增加投入，改善体育设施条件；也可以与社会资源进行合作，利用社会体育设施进行教学。
学校可以制定一些规定，规范学生对体育设施的使用，确保每个学生都能有足够的时间和空间进行体育锻炼。
二、师资力量不足的问题一些高校的体育师资力量相对不足，导致了体育教学质量无法得到有效的保障。
体育教学的效果并不理想。
解决方法：学校可以加大对体育教师的培训力度，提高其专业素养和教学水平；也可以引入一些外部的优秀体育教师，通过合作的方式来提高体育教学的水平。
三、学生对体育教学的重视程度不够随着社会的发展，学生们开始过多地专注于学业，对体育教学的重视程度逐渐降低了。
这就导致了学生对体育教学的学习积极性不高，影响了体育教学的效果。
解决方法：学校可以将体育教育纳入素质教育的范畴，引导学生正确理解体育教学的意义和重要性；也可以举办一些体育赛事和活动，激发学生对体育运动的兴趣，增加其参与感。
四、缺乏科学合理的体育教学内容和方法一些高校的体育教学内容和方法还停留在传统的水平上，缺乏科学性和针对性。
这就导致了体育教学的效果不够理想。
五、体育教学评价体系不健全解决方法：学校可以建立科学合理的体育教学评价体系，完善评价内容和方法；也可以开展一些体育教学评价改革的探索与实践，引入多元化的评价标准，促进教师和学生的互动。
高校体育教学中存在的问题主要有体育设施不足、师资力量不足、学生对体育教学的重视程度不够、缺乏科学合理的体育教学内容和方法、体育教学评价体系不健全。
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高等院校体育“三自主”教学产生的问题分析及未来目标与
措施
摘要：以“三自主”为中心的体育教学改革使高校体育充满了活力，在学生个性培养、资源优化、模式创新等方面取得了一定成效，但随着教学的不断深入，在学生“自由度”开放、资源开放、系统性教学，成绩评定和“教”“授”作用等方面都出现了问题，
阻止了改革的继续发展。
本文在总结体育“三自主”教学模式改革实践成效的基础上，对出现的不良现象、困惑及急需解决的问题进行研究和分析，有针对性地提出推进“三自主”教学模式纵深改革的建议及未来目标与措施。
关键词：体育“三自主”教学问题目标措施
1.体育”三自主”选课模式
它是教育部对全国高等院校体育课程提出的要求。
自2002年以来许多高校都以“三自主”的教学模式为中心进行了新一轮体育教学改革，意在通过自主手段营造主动、活泼的教学氛围来提高体育教学质量。
“三自主”给予了学生最大的自由度和自主权，能提高
学生的学习兴趣，但“三自主”亦对教师，更对学校教育管理提出了更高的要求，仓促开设的新课程较难达到理想的教学效果，项目设置盲目求新、求异，选课存在性别、经济等不平衡现象，评价理念落后，内容不全面，方法欠科学、自由选课助长了学生怕苦怕累的消极思想。
实践证明，完全放开，不加引导和制约的自由选课并
不能使体育课程教学达到最好的效果，强制性、合理化的要求对体质持续下降的大学生尤为重要。
2.“三自主”体育教学模式的优点
为了深入贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，各高校根据自校的具体情况因地制宜开发和利用各种本校特色的课程资源。
积极拓展教学内容等满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求，得到了学生的普遍欢迎。
2.1满足了以学生为主体的要求，对学习更有兴趣。
2.2教师专业对口，充分发挥教学能力及特长，促进教师业务能力的提高。
2.3对选择的课程能够更加专业地学习。
2.4促进教师创新教法，并运用到教学改革实施中。
3.“三自主”体育教学模式存在的问题
3.1学生选课存在一定的盲目性和随意性。
由于学生对体育的兴趣、爱好和态度各不相同，体育基础也有较大的差异，在调查学生选课的态度中发现，54%学生是自己认真选课，2
4.5%是自己随便选的，21.5%是别人帮忙选或没有项目可选随便选的课。
在选课目的调查中，23%是为了提高身体素质，47%只为了应付考试，30%是为了愉悦身心。
由于学习目的不明确，对所选项目了解不全面，导致盲目选课和随意选课。
3.2场地设施和体育教师现状。
体育场地、器材是学校体育教学、
课外体育锻炼和训练的重要条件，是学生顺利完成大学体育任务的前提保障。
高校扩招后，随着学生人数的不断增加，体育场地不能完全满足学生自由选课，场地器材使用功能单一，经费严重缺乏。
综合性体育场馆偏少，甚至有些学校没有体育场馆，使学生体育选修课无法全面展开。
师资的数量和质量是提高体育教学质量的关键，随着扩招学生人数不断增加，师资力量和技术水平明显不足，感到有些力不从心。
体育老师待遇低下，影响了教学质量，有些学校不重视体育，下午5-6节安排体育课，学生没有课外锻炼的场地、时间。
3.3项目设置求新、求异。
学校体育要以培养学生体育应用能力为目的，以终身体育、快乐体育为主导思想，重视学生的生理、心理发展，注重丰富学生的经验、激发兴趣，掌握适应社会所必备的知识和技能，体现体育的科学性、社会性、实用性。
体育教学内容要根据本校的特点，融入终身受益的项目，如：跑步、游泳、健身。
但有些学校不考虑学校实际情况和学生的实际需要，标新立异，开设许多新、奇、时尚的运动项目，使得学校资源难以配套，一些新兴、时尚等体育项目可以成为选修项目，提高学生的兴趣，丰富学校的校园文化。
3.4成绩评定欠科学。
目前，高校体育教学成绩评定大多采用技术、达标和平时出勤三大评分。
由于各个项目之间存在着很大差别，对学生身体素质、技术的要求有高低之分，考试的标准存在差异。
一部分学生为了顺利通过考试，选择一些易学、不吃苦，老师授课态度松懈、要求不严格、考试容易过的课通过学分。
体育课的评定一般由任课教师直接打分。
“三自主”教学由学生选择教师，学生选课的数量往往直接影响到教师的面子工程，部分教师为了争取学生，降低考试评分标准及考试要求，以获取学生的人情分。
这样，评价的真正目的没有达到，反而容易产生许多不正之风，影响教学质量的提高和和谐师生关系的建立。
4.结论与建议
4.1高等院校体育“三自主”教学，体现了以学生为主体、以个性发展为原则。
基本满足了不同层次、不同兴趣爱好的学生体育需求，但应根据各自的学校场地、设施、教师人员项目配置的实际情况，选择一些锻炼效果好、适应社会发展需要和终身体育结合在一起的体育项目，大力开展一些新兴的、娱乐、时尚型的项目作为体育选修课程，丰富校园文化生活。
4.2加大体育基础设施建设，适应课程设置需要，选课制对学校体育场地设施提出了更高的要求，大多数高校还无法完全满足选课的需求，高校应因地制宜，缓解选课与场地设施而产生的矛盾。
4.3完善考核评价体系，加强师德、教风的教育，提高体育教学质量，构建和谐的师生关系。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程指导纲要[2].2002.
[2]张英.普通高校公共体育实施“三自主教学形式”的现状分析[j].中山大学学报，2006.3.
[3]项立敏.高校体育“三自主”教学产生的问题分析[j].体育学科，2007.7.
[4]张振华.我国高校体育课程改革进展及误区[j].体育与科学，2003.24.
基金项目：2011年陕西省教育厅科研计划项目资助，项目编号：11jk0451。