《鹊桥仙.纤云弄巧》习题及答案【部编版必修上册】

《鹊桥仙.纤云弄巧》习题及答案【部编版必修上册】
《鹊桥仙.纤云弄巧》习题及答案【部编版必修上册】

《鹊桥仙.纤云弄巧》习题及答案【部编版必修上册】

班级:姓名:

说明:选自最新部编版高中必修上册教材,精心编辑了诗的翻译、理解性默写、赏析简答题,后附有答案。

【习题】

一)翻译:

1、纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

2、金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

3、柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。

4、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

二)理解性默写:

1、秦观在《鹊桥仙》中表达自己独特爱情观的是:

2、秦观在《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女一年一度的“七夕”胜过人间凡俗之爱的句子是:

三)简答:

1、简要分析《鹊桥仙》(纤云弄巧)的爱情观。

2、简要分析《鹊桥仙》(纤云弄巧)利用传说故事的表现手法。

3、请简要分析“忍顾鹊桥归路”的“忍”字的表达效果。

4、分析这首词的修辞特点。

【参考答案】

一)翻译:

1、纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

翻译:秋云多变,流星传恨,牛郎织女在七夕渡天河相会。

2、金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

翻译:秋风白露在秋天相遇,胜过了人间无数的儿女情长。

3、柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。

翻译:温柔情感如水,美好时光如梦,不忍回顾各回鹊桥两头的路。

4、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

翻译:如果双方的感情是坚贞不渝的,又何必执著于朝夕相守。

二)理解性默写:

1、秦观在《鹊桥仙》中表达自己独特爱情观的是:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

2、秦观在《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女一年一度的“七夕”胜过人间凡俗之爱的句子是:金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

三)简答:

1、简要分析《鹊桥仙》(纤云弄巧)的爱情观。

答:作者在词中巧妙地利用牛郎、织女离合悲欢的故事,热情歌颂了诚挚不渝的

爱情。“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮!”这金石般的警句揭示了爱情的真谛,即“两情”“久长”。只要两人有了坚贞不渝的爱情,即使是在天各一方,见难别易,爱情也会与日俱增,历久弥深,远远胜过只追求朝夕不离的庸俗情爱。

2、简要分析《鹊桥仙》(纤云弄巧)利用传说故事的表现手法。

答:此词借写牛郎、织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观,构思极为巧妙,表达极为自然。字面上,处处写天上,句句写牛郎、织女,而实际上句句写人间,写人间的真情,于传统题材中翻出新意,主题健康,格调爽朗,而又深感余味不尽,颇受启迪,遂成为七夕诗词中久传不衰的佳作。

3、请简要分析“忍顾鹊桥归路”的“忍”字的表达效果。

答:“忍”:怎忍,岂忍;全句意思是:怎么忍心回头看那从鹊桥回去的路呢?“忍顾鹊桥归路”巧妙地表现了牛郎织女临别时的依恋和怅惘。

4、分析这首词的修辞特点。

答:①拟人。如“纤云弄巧,飞星传恨”,在牛郎、织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。如“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

③比喻。如“柔情似水”,形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意;“佳期如梦”,极言相会时间之短暂,表达了牛郎织女相会时的复杂心情。

最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品

部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 课时:两课时 第一课时 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁,读准“数、长”的字音;会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备:预习课文,标自然段,圈画认读字宝宝。 教师课前准备:课件,雨点贴纸。 教学过程: 一导入 谜语:千条线万条线,落入水中都不见。——雨

你见过什么样的雨?(规范语言:我见过_______。) 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题(提示“雨”象形字,四个点依次排列像雨点从天 而将。) 谁来读读课题?(指导儿化音读法,读完点小舌头一卷即可,读出可爱活泼感。) 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心,若大家能在热情地叫叫它们,它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。(板贴准备好的雨点,提示叫的越多跑出的雨点越多。) (设计理念:以学生喜欢的谜语导入,激起兴趣;交流见过什么样的雨?训练学生口头表达能力;师生板书课题,分析象形字“雨”,利于学生理解雨的含义;指导儿化音的读法,体会儿化音的作用;多次呼喊雨点儿,加强训练,利用可爱贴纸,增加趣味。) 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了,还带来一个好听的故事, 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习,我可要检查检查预习 的怎么样? 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段?(生伸手 表示)大声说出:五段。 2、圈出了那些字宝宝,同位俩说一说。(培养合作意识)老师也 圈出了许多字宝宝,谁来向大家说一说。(屏幕展示)

最新部编本小学语文一年级上册jqx教案优质课一等奖教学设计

《jqx》教案 教学要求 1 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 了解jqx与相拼时,上的两点省写的规则。 教学重难点 了解jqx与相拼时,上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你

洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。” 出示:jiqixi3个音节 3 (1)出示语境歌(放语境歌录音) 星期天, 洗衣裳, 洗衣机, 嗡嗡响, 妈妈洗衣, 我帮忙。 告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 (2)领读儿歌,并出示gkh 二、教学jqx的读音和写法 1 教学读音、形。 (1)j的读音。 ①板书,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩,他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读) ⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。 (j像积木的组合形状) ⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。(2)q的读音。 ①板书,并出示图二(气筒)。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。 ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音) ⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么? 你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。(3)x的读音。

[最新]部编版一年级语文上册 《雨点儿》说课稿.doc

《雨点儿》说课稿 一、说教材 1教材分析 《雨点儿》用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢。 2学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊,他们刚刚进入拼音学习的最后阶段,拼音的拼读还没有完全过关,对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情,读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么,掌握什么样的语文能力,我认为还是要降低目标。让他们读通文章,读顺文章,认识生字。这更重要。 3教学目标 1)初读目标:通过谜语导入激趣,引导学生自己初读课文,读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感。 2)细读目标:通过引导读好对话,读好疑问句,读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 3)精读目标: a、随文识字11个;

b、理解“数不清”的意思。 c、重点读好第一段; d、读好2、3、4段读好问句,理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上,理解“提问”与“回答”是反义词。 4重点难点 重点:读好疑问句,读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。 难点:读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感。 二:说教学流程 (一)创设情景,揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌,边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞,来到我们黑板上了(出示)“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。 (二)初读课文,教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事,小朋友们想听吗?(范读,课件) 2、小朋友们听得那么认真,你看,雨点儿来我们教室啦!(打开

部编版一年级上册《雨点儿》说课稿精选

部编版一年级上册《雨点儿》说课稿精选 1.《雨点儿》说课稿 一:说教材 1,教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文,是一篇童话。课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢。 2,学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊,他们刚刚进入拼音学习的最后阶段,拼音的拼读还没有完全过关,对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情,读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么,掌握什么样的语文能力,我认为还是要降低目标。让他们读通文章,读顺文章,认识生字。这更重要。

3,教学目标 ( 1、初读目标:通过谜语导入激趣,引导学生自己初读课文,读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感。 (2、细读目标:通过引导读好对话,读好疑问句,读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 (3、精读目标: a、随文识字11个; b、理解“数不清”的意思,读好107页的我会读,会用_____从_____里______; c、重点读好第一段; d、读好2、3、4段读好问句,理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上,理解“提问”与“回答”是反义词。

4,重点难点 重点:读好疑问句,读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。 难点:读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读,会用_____从_____里______; 二:说教学流程 (一)创设情景,揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌,边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞,来到我们黑板上了(出示)“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)

部编版一年级语文上册10,升国旗(精品教案,含设计意图和反思)

部编版一年级语文上册精品教案(含设计意图和反思) 10 升国旗 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”为此,在本课设计中,注重识字能力的培养,采用多种教学策略,开发、利用生活和社会的教育资源,构建生活课堂,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,提高识字量。低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境,激发学生的学习欲望,激起学生的爱国情感。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.制作生字、词语卡片。(教师) 3.搜集国旗知识资料。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.播放学校里升国旗的视频。 师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。) 2.小朋友们,我们学校升国旗的时候,你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话:我们学校升国旗的时候,我听到了国歌声,我们排着整齐的队伍,立正向国旗敬礼。) 3.小结:同学们,我们每周一早晨的时候,在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。 4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了,请大家注意看:“升”是独体字;“国”,里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字,它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起。 6.齐读课题。 设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文,整体感知 1.教师范读课文,学生一边看图一边听老师朗读,注意自己不认识的生字的读音。 2.我们的课文是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文,要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几次。 3.同桌互相读一读课文,互相纠正字音。 4.指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:翘舌音“升、中”。 5.自由读课文,读通句子,读出感情。 6.请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。 设计意图:通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字,细品课文 (一)学习第一句。 1.认真地读一读诗歌的第一句,思考:我们的国旗是什么样子呢? 2.认识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗,(出示词卡:国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首:口字框。 3.学习“五星红旗”。 (1)师:其实呀,“国旗”还有另外一个好听的名字,你知道吗?(五星红旗)出示词卡:五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”,说说带有这个偏旁的生字。

人教(部编版)一年级上册语文《雨点儿》教案

8 雨点儿 【教学目标】 1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。 2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 4.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 【教学难点】 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。 2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。 3.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、谜语导入新课。 1.猜谜语: 千条线,万条线, 落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨?(课件)

2.读课题。让我们一起来亲切地喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠正儿化音。 二、初读课文,认识生字。 1.范读课文。 2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。 3.检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字,初识雨点儿。 1.指名分自然段朗读课文。(出示自然段,随机进行生字词语教学) 2.学习第一自然段中的词语。 ①出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。 ②认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声,雨娃娃们在说话呢,它们在说些什么呢?你能听得懂吗?(课件) 3.学习第二自然段中的问句。 ①读“半空”。 ②出示“问”,文中是谁问谁?问什么?指导读好问句。(课件) 4.学习第三自然段中的词语。 ①小雨点儿是怎么回答的? ②板书“回答”,指导学生读正确。 ③板书“地方”,“方”字读轻声,指导读好句子。 5.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。 你喜欢课文中的谁?为什么?

部编版一年级上册jqx教案教学设计

第一课时 一、复习引入 创设情境:这节课,叶老师想带同学们一起到大象先生的院子里去逛一逛。 大象先生听说我们要去,派了气球来给我们引路,让我们大声地喊出它们的名字吧! 同学们太棒啦,这么多气球的名字都知道,大象先生高兴得吹起了泡泡。 那我们跟着大象先生一起去院子里吧! 二、读记声母 (一)看图说话,引出声母jqx (1)请同学们仔细观察,院子里都有什么。 (2)这个小院子不仅环境优美,还让人感觉到安宁、幸福。其实,在这个小院里还藏着我们今天要学的3个声母宝宝呢,你们发现了吗? (二)认读jqx 1.认读声母j (1)出示PPT并板贴j卡片。仔细观察,你有什么好办法记住它? (2)介绍声母j的发音方法:和“母鸡”的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些,就是j的读音。 师范读,生跟读,念口诀:蝴蝶母鸡 jjj,母鸡母鸡jjj,小鸡小鸡jjj。 (3)你能像老师一样,用生活中的事物来编儿歌记住它吗? (4)开火车读j,师纠正发音。 2.认读声母q 这个小院子里除了有声母j,还有声母——— (1)出示PPT:数一数一共有几个气球。 (2)介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻一些、短一些,就是q的读音。师范读,生跟读,念口诀:七个七个qqq,气球气球qqq (3)除了“七个”的“七”和“气球”的“气”这两个字和声母q发音相似,还有很多,你能说一说吗? (3)这个q跟我们之前学过的声母很像——p。区分d b q p。 手指操:左拇指向上bbb,左拇指向下ppp,右拇指向上ddd,右拇指向上qqq 3.认读声母x 同学们这么能干,大象先生端出了西瓜来给大家尝一尝。咦,这里还藏了一个声母宝宝呢,是谁呀?——x,原来这刀切的印子就是x呀。 你能像之前那样给x编编口诀吗?(西红柿xxx,吸管吸管xxx,洗手洗手xxx,小溪小溪xxx) (三)书写jqx 同学们在院子里认识了j q x三位朋友,那你们能不能把他们送回房间呢? 1.学写j (1)先观察书上,说说楼层和笔顺。 先写竖弯再写点,一点对着竖弯写。 (2)师板书范写,生跟写(手指) (3)在书上描一个写一个。 (4)展示,点评。 2.学写q (1)先观察书上,说说楼层和笔顺。 左上半圆右写竖

部编版《雨点儿》

一年级雨点儿教案设计|雨点儿公开课教学设计">教学设计 教学目标: 1、用自己喜欢的方法自主认识“数”“彩”“落”“答”等11个生字,感受自主学习的乐趣。 2、能够借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱,了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在朗读中感悟语言。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、嘘!闭上眼睛,仔细听,这是什么声音?(课件播放下雨画面)睁开小眼睛,你听到了什么?呀!真的下雨了,你喜欢这些雨点吗?快和它们打个招呼(贴板书)这节课,我们学习第12课雨点儿。 2、指导儿化音:雨点可爱极了,所以我们加上“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,读完点后舌头向上卷一下就行了。教师范读,学生跟读:点儿。比如可爱的猫、狗,我们就叫他们小猫儿、小狗儿。 二、初读课文,解决生字 1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀,今天,要是哪些小朋友上课表现得特别聪明、特别能干,它们就会飘落到你的位置上,和你交朋友。(在上课过程中,将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。) 2、自读课文:请小朋友们打开课本88页《雨点儿》,认真地读一读课文,一边读一边把自己不太会读的生字朋友找出来,待会儿,我们和他交朋友好吗?学生自读课文。 3、学习生字: ⑴老师也找到了一些生字朋友,大家看看,和你找的是不是一样呢?(课件)(指名读──正音──齐读) (2)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(贴雨点生字)(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!谁来告诉我你都是用什么好方法记住自己的生字朋友的?小组交流。(加一加,换一换,生活中识字)熟字加偏旁青-清门-问口-回熟字换偏旁菜-彩熟字换部件穿-空,生活中识字清清的河水彩笔天空,引导学生进行象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿 三、理解课文,感受阅读乐趣 1、同学们字识得真好,瞧,雨点儿们都来了! ppt出示句子“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。(赛读)谁来挑战?

jqx教案 部编版 优质课第一课时

教学准备 教学目标 1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。 4、学会三拼音节 教学重点/难点 教学重点:学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。 教学难点:学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及三拼音节。 教学过程 一、复习: 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友了,你们还记得他们的名字吗?谁能读的响亮读的正确,老师就把卡片送给他。 声母:提示读的轻短:bpmfdtnlyw 韵母:ēǔàíòǖ 请和我一起看黑板,黑板上四所小房子里住着谁?来,和老师一起敲敲门。咚咚咚,门里住 着谁?门里住着bùmānǚlǜ音节yǔ 二、学习读音 (一) 1、小朋友们,你们看,拼音王国多有趣啊,小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。您们看他来啦,请你和他打声招呼吧!(你好小ü)ü宝宝蹦蹦跳跳地来到拼音城堡,拼音城堡

可好玩了,正玩的高兴的时候,突然,传来了一阵叽叽的叫声,ü宝宝看到了什么?(小鸡蝴蝶)。 在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整、具体) 2、你们看这是ü宝宝带领我们认识的第一个声母宝宝。你们有认识的吗?我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点就是这个声母朋友的读音了。和老师一起读(示范读) 3、你们注意到老师的口型了吗?你们看到的是外面,要想把这个音读好,还要注意舌头的位置(读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,用手表示,这是我们的舌头,在读j这个音的时候,舌面拱起来,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。)在跟我读j。 4、开小火车(两组)一个一个读给ü宝宝听。 (二) 1、看大家学得这么认真,ü宝宝带来了一份礼物它就是(气球)我们一起查一查几个气球,ü宝宝说想得到这份礼物的小朋友要坐端正、认真看、仔细听,他还说第二位声母宝宝就藏在礼物里,你们知道他是谁吗? 2、q的发音和j很像,读的时候你会感觉有气喷出来,小手伸出来和我一起读。q 3、请一组同学读。 4、老师想问刚刚你是怎么知道小ü的礼物里面藏着声母q的? (三) 1、ü宝宝在拼音城堡里玩的可高兴了,母鸡妈妈看到小ü给大家准备了气球,也想送给大家一份礼物那就是西瓜。母鸡妈妈和ü宝宝都不会切西瓜,我们得自己切。 2、会切西瓜吗?没关系,切好西瓜是有方法的,刀先右斜、再左斜。再切一遍:右斜、左斜。咦!小ü又发现了一位声母朋友。聪明的小朋友们,你们发现了吗? 3、西瓜的西可以帮助我们读好x(不开火车,单独读)

部编版6jqx教案

6 j q x 教学时间: 教学目标: 1.学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.初步掌握?上两点省写规则。 3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 4.认识2个字,会读儿歌。 教学重点: 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学难点: 掌握?上两点省写规则 课前准备: 1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境激趣,复习引入 1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧! (课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?

二、欣赏图片,整体感知 1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题,指导读课题。 设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画,识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。 生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。 (3)开火车读,教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。 2.认读声母q。 (1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。 生:7个。 (2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。 生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。

部编版小学语文《影子》教案设计

《影子》教学设计 教学目标: 1. 认识“影、前、黑”等11个生字,认识“月字旁”“女字旁”“宝盖头”,会写四个生字“好、在、后、我”和新笔画斜钩。 2. 正确朗读课文,读准字音,体会我对影子的喜爱之情,借助生活经验,理解影子和人形影不离的特点。 3. 借助情景,辨别前后左右四个方位,并用这四个词来表达方位。教学过程: 一、猜谜引入 1. 说说你的好朋友。 2. 猜谜语,板书课题“影子”,读好轻声和后鼻音。 “有个好朋友,常常跟着我。 有时走在前,有时走在后。 晴天里有他,雨天里没他。 跟他说说话,他呀不回答。” 3. 识记生字“影”,说说你是怎么记住的。 4. 围绕“影子”,联系生活。 你什么时候见过影子?影子有什么特点? 二、整体感知,自主识字 1. 模仿老师的样子读儿歌。 教师范读,学生学着样子也读一读,遇到不认识的生字借助

拼音。 2. 识记生字。 大屏幕上出现带拼音的生字,指名读。 圈生字,读一读。 3. 交流识字方法。 相机教学: ①它:宝盖头;“它”有两个好朋友,他,她,名字一样,长得不同。 ②好:女字旁;书写“好” ③朋:月字旁 ④辨别“左、右”: 找区别:左和右是双胞胎,他们穿着一样的衣服,找找他们的区别。 记咒语:左工右口。 做游戏:老师拿起“左”,请你用左手指向你的左边;拿起“右”…… 三、说话练习 1. 用方位词“前后左右”说话。 同学们把手指向了你的右边,请你来说说你的右边是谁? 2. 读词语,用上其中一个词语说说话。 “影子、黑狗、前后、常常” “陪着我、跟着我、好朋友”

师:你喜欢其中哪个词语?请你用上这个词语说一句话。 四、朗读课文,体会情感 1. (第一小节)用魔法小棒带出诗的停顿。 听老师读课文,看看出现了什么?这个小棒有什么作用呢? 2. 指名读第一小节。 你真会发现,你能读出这种停顿吗? 谁还能读的和她一样棒? 3. 男女生赛读。 4. 自主找第二小节的停顿。指名读。 5. 理解儿歌: 同学们,你觉得作者喜欢他的影子吗?你从哪里看出来的? 读好轻声“跟着我、陪着我、好朋友” 6. 师生合作读。 余老师读停顿前的,同学们读停顿后的。 7. 尝试背诵。 出示一半的课文;只出示图画,没有文字。 五、书写指导。 1. 逐个观察“我”“在”“后”。 2. 背诵姿势歌。 3. 书写练习。 《影子》说课稿 《影子》是一首充满童真童趣的儿歌,写出了影子和人形影不离

部编版一年级语文上册《 10 升国旗 》练习题(word版附答案)

10 升国旗 基础巩固 一、正确的音节打“√”,错误的打“×”并改正。 升()()丽()() 起()红()() 二、读拼音,写词语。 lì zhèng wǔ yuè zhōng xīn zhèng zài ()()()() 三、连一连,组成词语。 能力提升 四、选字填空。 1.他的()气真大啊! 2.我们()正向国旗敬礼。 3.太阳从东方徐徐()起 4.我们的()活多么美好! 五、读一读,连一连。 我们是北京 我们的国名是五星红旗 我们的首都是中国人 我们的国旗是中华人民共和国 六、我会读,也能记。 nì shēn héng qǐ

升旗 高高兴兴星期一,学校里面升国旗。 两脚并拢手放好,大家同行注目礼。 五星红旗升起来,祖国处处真美丽。 真—美—丽! 参考答案 基础巩固 一、正确的音节打“√”,错误的打“×”并改正。 升(×)(shēng)丽(×)(lì) 起(√)红(×)(hóng) 二、读拼音,写词语。 lì zhèng wǔ yuè zhōng xīn zhèng zài (立正)(五月)(中心)(正在)括号改田字格三、连一连,组成词语。 能力提升 四、选字填空。 1.他的(力)气真大啊! 2.我们(立)正向国旗敬礼。 3.太阳从东方徐徐(升)起 4.我们的(生)活多么美好! 五、读一读,连一连。 我们是北京 我们的国名是五星红旗 我们的首都是中国人 我们的国旗是中华人民共和国 七、我会读,也能记。 升旗 高高兴兴星期一,学校里面升国旗。 nì shēn héng qǐ

两脚并拢手放好,大家同行注目礼。五星红旗升起来,祖国处处真美丽。真—美—丽!

《影子》部编版教案设计

《影子》部编版教案设计 《影子》部编版教案设计 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。 借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用 这4个词来表达方位。 教学重难点 1.重点:正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。 2.教学难点:斜钩和卧钩的书写区别。 课前准备 1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、游戏引入,出示课题 1.出示谜语,引出“影子”。 像我不是我,常常跟着我,一会儿在前,一会儿在后,和它说说话,就是不开口。

2.教师引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向 会变化。 3.板书课文题目:影子。 (1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。 (2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字? 4.画图帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 二、熟读课文,自主识字 1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影 子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2.教师组织学生自由读课文。 3.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。 (1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出 它们的名字吗?(生试读) (2)开火车,引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。

部编版一年级上册拼音jqx

课题拼音j q x 课型讲读编写 教学目标1.学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确读写。 2.初步掌握j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则。 3.练习拼读音节,巩固三拼音连读,提高学生拼读音节的能力。 4、认识5个字,会读儿歌。 教学重难点1.j q x 的书写。 2.三拼音的拼读。 3.j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则。 教学准备1.PPT 2.字母卡片。 3.教学挂图。 课时2课时 师生活动执教个性化教学 教学过程一、复习导入 导语同学们早上好,在拼音的王国里我们认识了许多好朋友,我们一起来跟它打个招呼,好吗?谁来读一读?(出示课件)

认读声母 b-d-p-g 做口型辨别单韵母 i u ü 二、学习新课 1、学生说话介绍图画里的情景:(师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词) 导入(出示挂图)今天在拼音王国里,又来了新的朋友,小朋友们,秋天到了,看一看 这美丽的图画,谁来告诉我,你看到了什么? (万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。)(出示课件)你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢? 2、学习 j q x 的发音:(出示卡片)分别出示三张画有三种事物的图,将画翻向背面。 你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

指导发音它们三个声母都是舌面音。发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端,气流从舌面流出来。 发 q 时,发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。 发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。 学生练读、指名读、开火车读、全班练读。 3、初步认识 j q x 的形:你们能在图上找到它们吗? ⑴母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶,(母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形) ⑵七个气球左边那最大的气球是 q 的形。 ⑶一个切开的西瓜,西瓜上的刀印是x 的形。 4、编顺口溜记住 j q x 的形状。母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j 七个气球 q q q 像个9字 q q q

新人教部编版小学语文一年级上册升国旗

○10升国旗 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.认识“升、国”等11个生字,会写“中、五”等4个字。认识国字框、绞丝旁2偏旁。 2.正确、流利地朗读儿歌。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

一、我是中国娃,认识五星红旗 1.孩子们,知道自己是哪个国家的小娃娃吗?(中国)既 谁来说说五星红旗的样子?(引导从形状、颜色、图案等仔细 观察。)你都在什么地方见过她?(相机板书:国旗) 2.师:是呀,作为中国娃,肯定认识我们的国旗。作为 中国娃,肯定希望在每一个地方都能看到我们的国旗。每当看 到五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,你的心情是怎样的? (评价) 3. 作为中国娃,能不能读好课题呢?板书:升国旗。读 题(可以引导带着刚才的心情去读题目,比如激动,开心,幸 福,庄严等等) 二、我是中国娃,爱学中国诗 (一)读好课题。 1.我们的汉字方方正正,神奇又美丽,哪个聪明的中国 娃会记“升”字? (1)认真观察,说说自己是怎样记忆它的?(第一笔“撇” 像高高飘扬的红旗,最后一笔“竖”像长长的旗杆。) (2)试着给它组词,并试着用这个词语说一句完整的话。 2.孩子们真聪明!不仅认识了“升”,还会深情地读好课 题。现在我们学习诗歌,比比谁是“最棒中国娃”!大家愿意 吗? 3.要想做最棒中国娃,必须闯过三道读书关,有没有信 心?(有)好,请借助拼音大声读课文,做到不添字,不漏字, 不错字,不重复,对不熟练的拼音做个记号,反复多读几遍, 直到读正确为止。 (二)检查字词学习情况。 师:“最棒中国娃”闯关开始!(出示课件) 1.第一关:我是中国娃,会认中国字。 出示生字词:(课件出示4) shēnɡ qǐ lì zhènɡ zhōnɡɡuó 升起立正中国

相关文档
最新文档