中职机械基础教学方法探究
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析《机械基础》是中职机械类专业必修的一门基础课程。
在教学过程中，教师应该采用综合性的教学方法，包括讲授、实验、讨论和案例分析等。
下面具体分析教学方法。
一、讲授法讲授法是教学中最常用的教学方法之一，这种方法主要就是教师与学生进行知识传递。
在机械基础课中，讲授法主要应用于理论知识的传授。
教师应该重点讲解机械加工原理、机械零部件制造工艺、机械图学等内容。
教师应该将正反面、左右面等概念讲清楚，切忌将新概念串在一起脱离实际应用。
针对这样的教学方法，教师需要注意以下几点：1. 教师的语言表达应该清晰简洁，易于学生理解。
2. 教师应该让学生树立正确的学习态度，听课认真，按时完成作业。
3. 在讲解时，教师应该采取尽可能的多媒体教学形式，例如教学PPT、视频甚至是3D模型展示等等。
二、实验法实验法应用于机械基础课教学中，是一种很好的教学方法。
它主要通过实验操作，让学生全面了解机械工作原理、机械设计规范等相关知识。
同时，实验还能够增强学生的动手能力和实际操作经验。
使用实验法进行机械基础课教学时，需要注意以下几点：1. 教师应该提前复习和规划实验课的教学内容。
2. 教师应该提前做好实验准备工作，包括准备实验设备、试制样品、设立实验规范等。
3. 在教学时，教师应该为学生讲解实验操作的注意事项，不断提醒学生规范操作。
三、讨论法讨论法在机械基础教学中应用广泛，主要是通过让学生自主讨论、交流和合作，促进学生思维发展和知识提高。
讨论法可以作为“课前预热”或“复习巩固”的教学方法，让学生快速涉猎知识点，同时检验学生对知识的掌握程度。
1. 教师应该为学生提供一定的话题和问题，鼓励学生进行自主发言和交流。
2. 教师应该引导学生正论学科的主要问题，指导学生探讨解决途径。
3. 教师应该适时总结讨论的内容，反思学生的问题与不足。
四、案例分析法机械基础课涉及到大量的机械知识和技术规范，在教学过程中应该使用案例分析法，让学生了解机械知识在实际生产中的应用，提升学生的思维能力和分析能力。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析机械基础是中职机械类专业必修课程之一，它是机械工程的基础，是学习机械制造、机械加工和维修等专业课程的基础。
因此，掌握机械基础知识对于学生未来的机械类专业学习和职业发展至关重要。
本文将从中职《机械基础》教学方法的角度，对如何提高学生学习和掌握机械基础知识进行分析。
一、强化理论教学，注重基础知识的讲解机械基础是理论与实践结合的课程，因此，理论教学是重中之重。
通过理论教学，可以系统、全面地介绍机械基础的知识点及其相关理论，提高学生对机械制造的认识和理解。
在讲解时，应注重基础知识的讲解，让学生掌握机械基础的基本原理和基础概念。
另外，还可以通过简单的实例演示，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。
同时，在理论教学中，应与实践教学相结合，将理论知识与实践操作相结合，深入浅出地阐述机械制造的过程和原理。
二、加强实践操作，让学生动手实践教学是机械基础课程中的重点，也是学生掌握机械基础知识的关键。
机械基础课程的实验教学应以实用性和实用性为重点，将基本原理与实际操作相结合，在实践操作中渗透知识点，提高学生的实际操作能力。
在进行实验教学时，应注重操作技能的培养，提高学生的动手能力。
针对实验教学的难点和重点，应给予细致的指导和操作方法，使学生能够深入理解机械基础的相关知识，掌握基本的操作能力，为更深入的机械类专业学习打下坚实的基础。
三、采用多种教学方式，提高学习效果除了传统的理论授课和实践操作，还可以采用多种教学方式，如投影演示、讨论和小组研讨等，以提高学生的学习兴趣和活跃气氛。
在实际教学中，还应根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段，如将案例分析和实例运用融入教学中，注重引导学生自主学习和实践操作，激发学生的学习热情和动力。
总之，中职《机械基础》教学方法的改进和升级，有利于提高学生的学习效果和掌握机械基础知识的能力。
通过强化理论教学、加强实践操作、采用多种教学方式，为学生提供更加全面和深入的机械基础知识，让学生在实际操作中切身体会到机械基础课程的重要性，为其未来的机械类专业学习和职业发展打下坚实的基础。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析机械基础是中职学生学习的一门重要课程，是为了培养学生对机械原理和结构有一定的认识和了解，为日后的机械专业学习打下坚实的基础。
而教学方法的选择对于学生的学习效果和兴趣激发具有非常重要的作用。
本文将对中职《机械基础》教学方法进行一些分析和探讨。
一、实践教学结合在中职《机械基础》的教学中，实践教学是非常重要的一个环节。
通过实践教学，学生可以将课堂上学到的理论知识运用到实际操作中，增强对机械原理和结构的理解，提高实际操作技能。
教师可以设置一些实际操作的任务，让学生动手去完成，比如拆装传动系统、组装零部件等。
通过这些实践操作，学生可以更直观地感受到机械原理的运用，激发学习兴趣，提高学习效果。
二、项目驱动式教学在中职《机械基础》的教学中，可以采用项目驱动式教学方法。
教师可以以实际的机械项目为背景，让学生从项目的需求出发，学习相关的机械原理和结构。
通过项目驱动式教学，学生可以更好地理解知识的实际应用，增强学习的主动性和实效性。
项目驱动式教学也可以培养学生的团队合作意识和实际解决问题的能力，为日后的实际工作打下基础。
三、情境教学在中职《机械基础》的教学中，采用情境教学方法也是一种比较有效的教学手段。
通过情境教学，可以将机械原理和结构嵌入到具体的情境中，让学生在情境中进行学习和思考。
可以设计一些真实的机械故障情境，让学生分析故障原因并提出解决方案，从而增强学生的实际动手和解决问题的能力。
四、多媒体辅助教学在中职《机械基础》的教学中，可以适当引入多媒体辅助教学的手段。
通过多媒体技术，可以将抽象的机械原理和结构具体化，增强学生的理解和记忆。
可以使用动画、视频等形式展示机械原理的工作过程，让学生更直观地理解相关知识。
多媒体技术也可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的趣味性和吸引力。
中职《机械基础》的教学方法是多种多样的，可以根据学生的实际情况和课程内容的特点，综合运用不同的教学方法，达到最佳的教学效果。
中职学校机械类专业基础课教学方法的探究
中职学校机械类专业基础课教学方法的探究中职学校机械类专业的基础课程是学生学习和掌握机械工程专业知识的重要环节，也是他们日后进一步学习和工作的基础。
教师应注重探索适合中职学校机械类专业基础课教学的方法，提高学生的学习效果和兴趣。
教师应注重提高学生学习的积极性。
中职学校学生一般基础较差，对学习往往不够重视。
教师应尝试运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过设计一些有趣的实例来引发学生思考和探索，让学生在实践中体验到学习的乐趣。
教师还应鼓励学生主动参与互动，提问和解答问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师应注重理论与实践相结合。
中职学校机械类专业基础课程要求学生既要掌握理论知识，又要具备实际操作能力。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，培养学生的动手实践能力和操作技能。
可以通过实验、实习、项目等方式，让学生亲自动手操作、实践所学知识，掌握基本的机械技能和操作方法。
教师应注重培养学生的团队合作精神。
机械类专业注重团队协作，因此在基础课教学中，教师应帮助学生培养团队合作精神和良好的沟通能力。
可以通过小组讨论、集体项目等方式，让学生能够主动与他人合作，分工协作解决问题，培养他们的团队合作精神和协作能力。
教师还应注重与行业企业的合作。
中职学校机械类专业的基础课程目的是为了让学生掌握基本的机械知识和技能，以便日后能够顺利就业。
教师可以与一些行业企业建立合作关系，开展实践教学活动，让学生能够更好地了解行业的发展需求和技术要求，提高他们的实际操作能力和职业素质。
中职学校机械类专业基础课的教学方法应注重提高学生的学习积极性，注重理论与实践相结合，培养团队合作精神，同时与行业企业合作，为学生的学习和就业奠定坚实的基础。
中职学校机械类专业基础课教学方法的探究
中职学校机械类专业基础课教学方法的探究1. 引言1.1 背景介绍中职学校机械类专业基础课教学方法的探究引言随着工业的发展和技术的进步，机械类专业在职业教育中占据着重要地位。
机械类专业基础课是学生学习机械相关知识的基础，对于他们未来的职业发展具有至关重要的作用。
当前中职学校机械类专业基础课的教学方法存在一些问题，比如教学内容单一、教学手段落后等，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了提高中职学校机械类专业基础课的教学效果，需要对教学方法进行深入研究和探讨。
本研究旨在通过对机械类专业基础课教学方法的探究，探讨如何有效地提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过不断优化教学方法，促进中职学校机械类专业基础课教学水平的提升，为培养高素质技术人才做出贡献。
1.2 研究意义机械类专业是中职学校的重要专业之一，在学生的专业学习过程中，基础课教学起着至关重要的作用。
机械类专业基础课教学的质量直接影响着学生的综合素质和专业技能水平，教学方法的科学性和有效性是保证教学质量的重要保障。
研究机械类专业基础课教学方法的意义在于探寻更加合理有效的教学方式，提高教学质量，推动学生的全面发展。
通过深入研究和探索，可以更好地了解学生的学习特点和需求，为教师提供科学的教学指导，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
研究机械类专业基础课教学方法也有利于促进教育教学改革和提高教师的教学水平，推动中职教育的不断发展和进步。
对机械类专业基础课教学方法进行深入探究，具有重要的理论和实践意义，对提高教学质量和推动学校教育事业的发展具有重要的启示和指导作用。
1.3 研究方法研究方法在本次研究中扮演着至关重要的角色，它将决定着研究的科学性和可靠性。
在对中职学校机械类专业基础课教学方法的探究中，我们采用了以下几种研究方法：我们进行了文献综述，对相关领域的研究成果进行梳理和总结，以便全面了解当前研究的进展和不足之处。
中职机械基础教学方法探究
中职机械基础教学方法探究1 引言当前,社会对中职学校得毕业生有着非常大得需求,而中职得机械基础课程培养得学生更深受企业得青睐.因此,中职机械基础教学能够培养学生得技术基础,为学生更好地学习其他相关专业课程发挥基础性作用.机械基础教学内容具有一定得理论性和较强得有用性,是促进学生机械实际运用能力,加强学生得工程意识得重要途径.然而由于机械课程内容比较抽象,又具有极强得操作性,课程章节连接不紧密.同时,中职生缺乏机械加工及传动得实践经验,与教师配合还非常困难.因此,机械基础教学就必须转变传统教学方法,不能仅仅依靠教师得讲授,而要让学生参与到教学和实践过程中,以创新得教学方法进行教学实践.2 提高中职机械基础教学得措施21 中职机械基础实践教学应有目得性教师应结合机械基础课程内容,为学生制造到企业实习得机会.在机械加工现场参照实物讲解机械得工作原理和过程,有目得性地增强学生得感性认识.这些实习经验与学习机械基础后续课程应紧密相连,奠定机械专业得操作基础.企业实习内容应针对机械基础教学课程,应包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动得差不多知识、工作原理和应用特点；了解和掌握机械零件得工作特性、机械传动得原理和应用特点；学生还应跟企业得师傅学习维护和使用机械设备得知识和技能.通过在企业得机械加工和操作实习,机械教学就更加生动,促进学生对机械工作原理得理解.实践课是机械基础教学得重点内容,学生应按照教师得指导,按照实训步骤进行动手操作,遇到咨询题要积极考虑,参照机械理论进行解决,如此更能加深对机械工作理论得理解.例如在讲解定轴轮系时,能够带学生去参观一般车床得主轴箱,感受它内部得齿轮传动特点,如此直观、鲜亮得教学形式能够取得良好得教学效果.22 加强师生互动教学中职学校得机械基础教师应在专业课上有着丰富得知识,能够通过灵活多样得教学方法,将机械基础课程内容生动地传授给学生.关于每节课程得设计,教师都应结合企业生产现状,将教学内容得重点和难点,通过生活和工作中得实际案例进行分析,如此能够化解学生对抽象概念和复杂公式得畏难情绪.教师应对学生存在得难点咨询题进行互动讨论,以落低课程难度.教师应尽量幸免抽象得机械概念和公式,而采纳直观得教具和生动得比喻加深理解,化难为易.教师还应通过课程作业与学生进行互动,对在作业中存在得咨询题,在课堂上进行详细得讲解.在课堂进行辅导,能够加深学生对所学知识得理解,从而成为机械基础教学得重要组成部分.教师应指导学生从那些角度分析咨询题,同时应强调对机械结构实物观看得重要性,鼓舞学生多查寻参考资料,如此就能够拓展解题思路和专业视野.23 培养学生得咨询题意识在机械基础课程得教学中,教师提出与课程重点内容相关得咨询题,激发学生得考虑,开展探究性教学.教师设置考虑情境,通过学生得考虑分析加深对知识得理解.例如,教师讲解棘轮机构时[1],能够让学生考虑生活中骑自行车,足踩自行车得反转踏板时,自行车却不能倒车得缘故.再如,让学生考虑蜗杆传动中涡轮转向应如何确定[2]24 采纳多媒体案例教学方法当前,由于信息技术得迅速进展,多媒体技术差不多广泛应用于学校得教学中.专门是机械类课程,通过多媒体得教学能够改善教学环境,提高以学生为主体得教学得实现,通过直观、形象得教学图片等,增强学生得理解力.中职机械基础课程中得机械机构教学内容,客观上应有动态得演示.例如教学平面连杆机构、凸轮机构时,最佳得教学确实是应用多媒体教学课件,把曲柄摇杆机构得急回特性、死点位置,在凸轮机构中从动件得运动规律进行直观、生动得演示.教师应选取具体案例并接近生活进行讲授,如缝纫机、内燃机、摇头风扇、汽车雨刷、饮水机等案例,促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上得理解[3].因此,教师应采纳多媒体案例教学方法扩大学生得空间想象和抽象思维.3 结论通过对中职学校机械基础教学得分析,教师应提高实践性教学,将机械理论与机械得实际应用相结合,提高学生得创新能力.教师能够组织学生到企业进行实习,参观机械原理室、零件陈列室,进行现场教学,促使学生加深对机械原理得理解.教师还应依照企业得需求、学生得实际情况,不断创新教学方法,精心设计教学内容,将机械基础课得教学教出成效.。
中职《机械基础》教学的有效方法探讨
中职《机械基础》教学的有效方法探讨《机械基础》课程是机械模具设计、数控加工技术、机电一体化等专业的必修课。
此门课的社会实践性比较强，与实践结合较紧密，而学生的生产实践知识较少，针对这一实际情况，笔者根据多年的教学经验，结合学生特点和课程特征，对提高课堂教学的有效性进行了探讨。
一、激发学生的学习兴趣只有在兴趣的驱动下，学生才能发挥学习的自觉性和主动性。
现在的中职生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课基本上没有学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，成为此门课教学要解决的首要问题。
1. 结合具体实例来讲解相关知识。
《机械基础》的内容与日常生活联系紧密，在教学中，教师可从学生熟悉的物品引入。
如从缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；在进行机械传动知识的教学时，引导学生思考自行车、摩托车、拖拉机、汽车的传动差异，学生很快就能了解自行车一般是链条传动，拖拉机外露部分是带传动，拖拉机、汽车的变速部分都是齿轮传动（电机与齿轮之间是带传动）。
在此基础上，教师可进一步拓展学生思维，对生活中不易察觉的蜗杆传动和轮系传动给予介绍与学习，并对各类传动的工作原理、特点、应用场合、相关计算等进行理论教学。
这样学生就对理论性较强的机械基础课程的学习有了浓厚的兴趣，教师的教学效率和学生的学习效率都会得到提高。
又如，平面连杆机构中最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型？笔者几经琢磨，巧妙地自制了一个铰链四杆机构教具，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，能动态地表现出是否满足长度和条件，并显示其中的基础是曲柄摇杆机构。
这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析随着社会经济的不断发展，机械行业作为国民经济的基础产业之一，对于机械基础的人才需求也愈发增加。
而中职《机械基础》课程的教学方法至关重要，不仅关乎学生的学习效果，更关系到未来机械行业人才的素质和竞争力。
本文将针对中职《机械基础》课程的教学方法进行分析，探讨如何更好地引导学生，激发学习兴趣，提高学习效果。
一、理论与实践相结合《机械基础》课程是中职学生打好技能基础的重要课程之一，教学内容涉及到许多理论知识和实际操作技能。
教学方法上应该注重理论与实践的相结合。
在教学过程中，老师可以通过讲解理论知识，引导学生理解相关原理，然后结合实际案例和实践操作进行讲解和演示，让学生在实践中感受理论知识的应用，从而加深理解和记忆。
通过理论与实践相结合的教学方法，能够提高学生的动手能力和实际操作技能，为将来从事机械行业打下坚实的基础。
二、项目驱动的教学在《机械基础》课程的教学中，可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过完成实际的项目任务来学习相关知识和技能。
项目驱动的教学方法可以促使学生在实践操作中思考、解决问题，培养学生的创造力和实际操作技能。
安排学生分组完成一个小型机械零部件的设计和制作任务，从构思、设计到制作，让学生亲身参与不仅能够锻炼学生的动手能力，更能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
通过项目驱动的教学方法，能够更好地培养学生的实际操作技能和创新能力，增强学生的学习兴趣和主动性。
三、因材施教，注重个性化教学在中职《机械基础》课程的教学方法上，应该注重因材施教，针对不同学生的学习特点和实际情况进行个性化教学。
在教学过程中，老师可以根据学生的不同基础水平、学习能力和兴趣爱好，采用多种教学方式和方法来引导学生学习。
针对基础薄弱的学生可以采用个别辅导的方式，对于学习能力较强的学生可以提供更多的挑战性任务，激发学生的学习兴趣和动力。
通过因材施教、注重个性化教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果，为学生个性化发展打下良好基础。
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中职机械基础教学方法探究
摘要：机械基础这门课程是一门重要的专业课程，它是学生学习其他专业课程的基础，而且具有较强的实用性，本文主要介绍了中职学校机械基础教学的几种方法。
关键词：中职机械基础教学方法优化方法
引言
对于中职学校机械类专业的学生来说，机械基础这门课程是非常重要的。
但是机械基础的内容比较抽象，对学生的操作性的要求又比较高，所以教师在教学过程中需要根据学生的实际情况灵活使用各种教学方法，帮助学生更好地理解知识，激活学生思维。
1.导入新颖课题，优化教学内容
教师在授课过程中，一个好的开始对于学生的学习来说是非常重要的。
对于一节课如何开始教师是可以决定的，课堂上一个巧妙的导入不仅可以帮助学生把新旧知识联系起来，还能够调动学生思维，让学生更加专注。
课堂上导入的方法非常多，有情景导入，也有录像导入。
比如老师在讲到超越离合器这个知识时，可以用骑自行车下坡举例，让学生说说当时的感受。
骑自行车下坡时会感觉很省力，有的时候根本不用踩脚踏板，但是脚踏板会一直转动。
这是为什么呢？对于这一点，学生肯定也是疑惑不解，我们通过这个例子把超越的概念引出来，然后让学生知道在自行车的后轮上其实有一个飞轮超越机构，自行车在下坡的时候，它的后轮轴会超越链轮并且仍旧可以转动，所以即便我们不蹬它也是可以前进的，下面教
师就可以给学生讲一些超越机构的功能，主要的内容就是动件可以超越主动件，用这种方式把超越离合器的概念引出来，从而激发学生学习兴趣。
还有一种方法是录像导入法，健身房中许多的器材都涉及机械方面的知识，教师在课程的开头可以先给学生放一小段某人在健身房锻炼的视频，以此激发起学生兴趣，接下来教师可以针对健身房中的一些相关器材进行剖析，让学生了解它们是如何运作的及它们的组成原理，并且要让学生知道现在所涉及的这些机构是将学到的内容。
采用这种灵活多样的导入方法更能够吸引学生的注意，从而提高教学质量。
2.采用多种教学手段，加强直观教学
在机械基础这门课上，教师会讲到许多与机构的运动过程及机械的内部结构相关的内容，如果采用多媒体技术对这些内容进行讲解，则会比较直观，学生会更加容易理解[1]。
机构这个概念是我们在学习机械基础的过程中接触最多的，教师在给学生讲解一个新的机构的时候，可以由这个机构的模型进行引入，把这个机构的模型展示给大家，这些模型往往是动感的，有颜色的，而且比较形象，这样更能激发学生学习兴趣。
现在许多教师都使用课件进行教学，课件与黑板相比更能吸引学生的注意力，通过课件我们可以把图片和声音等结合在一起展示，充分调动学生多感官，从而帮助学生更好地学习。
机械基础这门课程中的概念非常多，如果用黑板展示，则不仅黑板的面积有限，而且教师不能对知识进行系统的展现，但
是如果使用课件的话，这些问题就可以很好地解决了。
多媒体技术还可以进行动画演示，教师可以在网上下载一些运动机构的动画，然后在课上给学生播放，如非常典型的齿轮传动等，通过这种动画演示的形式，学生可以对机械特性进行更好的理解。
3.树立动态教学本位观念，深化教学过程
传统的教学模式是以教师为主体的，教师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式忽略了学生的主体性。
随着教学模式的不断改革，学生的主体性逐渐体现出来，其实教学关系并不是一成不变的，它是可以变化的。
对于学生而言，先是被老师教然后是自学，教师要注意培养学生的学习能力，学生的学习能力提高了，他们就不会过多地依赖老师了。
由此看来，在教学过程中，究竟是以教师为主体还是以学生为主体，这些都不是一成不变的，对于教师而言，需要根据教学的内容及学生学习的情况等合理地进行教学。
如教师在讲轴的结构的时候，学生读不懂图，这样一来，学生的学习兴趣会受到打击，针对这一点，教师可以先让学生分析小零件，看看它的功用是什么，然后通过多媒体技术对这些小零件进行组装，形成一个装配图。
4.加强师生的互动，提升教学实效
对于教师而言，他们一定要拥有丰富的专业知识，并且能够在课堂上灵活地应用各种方法，尽可能地让学生学到更多知识。
在对教材上的一些重难点进行讲解的过程中，教师一定要善于运用生活中的例子帮助学生理解。
教师也可以和学生在课堂上进行互动讨论，
将这些难点问题化解。
在课堂上教师也不要一味地对那些抽象的概念进行讲解，可以结合教具或是多媒体技术等，把抽象的问题变得更加形象、直观，把复杂的问题简单化。
教师还要根据课程的内容适当给学生布置一些作业，然后从学生的作业中发现问题，看他们有哪方面的知识掌握得不好，然后作恰当处理。
在分析问题的过程中教师也要注意引导学生，让他们掌握分析问题的方法，并让他们学会自己寻找资料拓展自己的知识面。
5.加强实践性教学，升华教学内容
机械基础这门课实践性比较强，并且它与工程实际结合比较紧密，所以教师在教学过程中一定要加强实践性教学，比如定期给学生安排实验课程及校外的实习机会等。
教师还可以带学生进工厂，现场对他们进行教学，并且给他们创造机会让他们做一些简单的操作，这样不仅可以让他们学习的理论知识有用武之地，而且有助于提高他们的实践能力。
这对于他们以后的工作是非常有好处的，而且学生通过实践可以了解到自己的不足之处，从而更愿意学习。
结语
中职学校在对机械基础进行教学的过程中，一定要把理论课程与实践结合起来，注重对学生创新能力的培养。
教师可以根据学生对知识掌握的具体情况，适当地选择教学方法，当然教师也可以适当地给学生安排一些实习，给他们实践的机会，让学生通过锻炼加深对所学知识的理解。
参考文献：
[1]徐国林.多媒体在中职《机械制图》课堂教学中的应用[j].卷宗，2013，3（4）：41.。