浅谈《机械基础》课堂教学
浅析《汽车机械基础》课程教学设计
浅析《汽车机械基础》课程教学设计教学内容构思教学方法构思实验指导书《汽车机械基础》课程是汽车机械类相关专业学生必修的一门技术基础课程。
它主要研究机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
该课程内容既有比较广泛的理论知识，又有很强实践性。
要对汽车有更深、更全面的了解，要学好这方面的基础知识，该课程以培养学生处理一般汽车机械问题为主要目标，同时也为后续汽车制造、检测、改装等专业课程学习奠定基础。
随着教学改革的不断深入，为了突出汽车专业的特点，增强教学的针对性和直观性，本文就该课程的教学设计谈一点个人体会。
一、教学内容构思任何一门课程都有其知识的系统性，同时又有它本身的阶段性，教师在进行课堂教学时的两个依据是：一是依据课程标准（大纲），二是依据教科书（教材）。
大纲规定了该课程每个学生必须掌握的理论知识、实操技能，以及教学进度和教学方法等要求；而教材是完成课程教育的重要资源，是知识的载体，学生在学习过程中掌握规范的、系统的知识，一般是从对教材的感知开始，但是，教材不等同于教学内容，教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容，教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。
教师一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，教师可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。
因此，如何正确理解教材，准确把握教材，是教师上好《汽车机械基础》课程的重要前提。
（一）联系实际把握知识要点分析知识要点是认识和理解教学内容的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。
《汽车机械基础》内容比较广泛，它包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
针对汽车这样典型的机器，《汽车机械基础》每一个单元内容中都可以从汽车上找出实际的例子，如讲到“机器”这样一个重要概念，如何把它与汽车联系起来，我们可以把机器看成是一个活的、生动的东西，它的构成主要由动力部分、传动部分、执行部分和控制部分组成，我们说汽车也是一个活的、生动的东西，那么它也一定具备基本的四项组成部分，具体的是，发动机是汽车的动力源，是汽车的心脏（动力部分）；由发动机出来的动力经过离合器、变速器、传动轴、减速器、差速器、半轴等，形成了一条完整的传递运动和扭矩的汽车底盘传动系统（传动部分）；汽车是移动的工具，在能量的转换与动力传递路线中，车轮处于整个动力传递的终端，工作的完成靠它来执行（执行部分）；汽车要动起来，要按预定协调的完成工作，就必须有电子控制系统、转向系统、制动系统等对其起到控制作用（控制部分）。
浅谈《机械基础》课教学中的几个问题
精 心 设计 教 学 方 案 。 多种 手 段 组 织 教 学 以
种 方 法组 织 教 学 和 解 决 问 题 。 例 如 ，铰 链 四杆 机 构类 型 判 别 ” 教 学 和 解 决 问 题 的 能 力 。 “ 的
可采 用 “ 表 法 ” 由 于 机 构类 型 判别 所 依 据 的原 则 是 曲柄 存 在 条 件 及 列 ，
程 教 学效 果 的几 种 方 法 。
一
四 、 论 联 系 实 际 。 养 学生 的实 践 能 力 理 培
机 械 基 础 是 一 门 与 生 产 实 践 紧 密联 系 的课 程 。 学 中 应 尽 可 能 的 教 教师 要 把 教 学 的 过 程 精 心 设 计 成 “ ” “ ” 方 创 造 性 劳 动 的 过 联 系 实 际 。 多 采 用 启 发 、 务 等 教 学 方 法 ， 教 学 中有 意 识 地 引 导 学 教 、学 双 可 任 在 程 ， 教 学 的 内 容 要 反 复 加 工 、 理 ， 分 把 握 好 重 点 和 难 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 用 各 生 根 据 自 己 的感 性 认 识 、 活 经 验 与 理 论 相 结 合 ． 养 学 生 分 析 问题 对 整 充 运 生 培
后集体点评 ． 使学 生无形 中掌握 了键连接 、 轴的结构 、 轴上零件 的定位 解 曲 柄 摇杆 机 构 的死 点 位 置 。 等 知 识 ． 而 达 到 教学 目的 从 ２结 合 课 堂 教 学 ， 养 学 生 自制 教 具 的 能力 。在 学 完 铰 链 四 杆 机 ． 培 构 以 后 ， 学 生 对 铰 链 四 杆 机 构 的 运 动规 律 基 本 了解 后 ， 用 课 余 时 在 利 二 、 发 学 生 学 习 兴趣 。 高 课 堂教 学效 果 激 提 在 并 学 习 兴 趣 是 学 生对 学 习 活 动 或 学 习 对 象 的 一 种 积极 认 识 或 意 识 间 ， 学 生 中开 展 自制 铰 链 四杆 机 构 的 小 制 作 比赛 ， 且 要 和 上 一 届 倾 向 。 一 个 学 生对 某 门学 科 发 生 兴 趣 时 ． 总 是 心情 愉快 地 去 学 习 。 同学的作品相 比较 ， 看哪些 同学做得好 ， 当 他 看 同学们 的参赛 积极性非常 请 然 积 极 主 动 地 获 取知 识 。 课 堂 教 学 中 ， 视 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 设 高 。 小 制 作 做 好 以后 ， 同 学 们 拿 自己 的作 品 进 行 演 示 ， 后 进 行 评 在 重 创 轻松愉快、 生动 活 泼 的课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生学 习 动力 的关 键 。 课 堂 比 。通 过 小 制 作 比赛 ， 增 强 了学 生 的 动 手 能 力 又 巩 固 和 加 深 了 理 论 是 在 既 对 双 双 中 ， 以 通 过 设 计 一 些 的新 颖 的 问 题 ， 合 实 际 生 活 提 出 与 机 械 相 关 知识 ， 曲柄 摇 杆 机 构 、 曲 柄 机 构 、 摇杆 机 构 的 存 在 条 件 有 了 更 深 可 结 连 的 问题 ， 学 生 对 此 产 生 好 奇 心 ， 使 激发 学 生 的 求 知 欲 ， 高 学 生 学 习 的 了解 。 提 的 积极 性 。在 学 习 变 速 机 构 时 ， 首先 向学 生 提 出 汽 车 是 如 何 改 变 行 车 ３进 行 现 场 参 观 教 学 。 参 观 教 学 可 以 使 学 生 接 触 实 际 事 物 ， 教 ． 使 增 加 速 度 的 ， 车又 是 如 何 改 变 方 向 这 一 问 题 。然 后 让 学 生讨 论 ， 言 ． 汽 发 最 学 活 动 和 生 产 实 际 紧 密 地 联 系 起 来 ， 强 学 生 感 性 认 识 ， 深对 教 材 每 利用 一 节课 的 时 间 ， 织 学 生 到 学 组 后 通 过 齿 轮 机 构 传 动 模 型 向 学 生 讲 解 改 变 一 对 齿 轮 传 动 比 的 大 小 和 理 论 知 识 的 理 解 。 学 完 一 种 机 构 ， 认 方 向 ， 可 改 变 车 轮 的 转 速 和转 向道 理 。这 样 既 引起 了学 生 对 变 速 机 校 汽 车 实 习 基 地 参 观 。 真 观察 各 种 机 构 在 汽 车 中运 用 及各 种 机 构 运 就 构 的兴 趣 ， 同时 又 活 跃 了 课 堂 气 氛 ． 学 生 很 快 进 入 学 习状 态 ， 而 达 动的过程 ， 让 从 从中更好理解各种机构的工作原理 。这样 就会使 学生对所 学知识有了更深的印象。同时参观教学法还能使学生受 到爱 岗敬业 、 到 良好 的教 学 效 果
《机械基础》教学方法论文
《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。
如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。
通过教学参观，激发学生学习主动性。
《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。
课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。
关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。
激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。
注意培养学生的动手、动脑能力。
根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。
学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。
二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。
例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。
笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。
从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。
三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。
浅谈机械基础的教学方法
浅谈机械基础的教学方法作者：赵瑞花来源：《职业·中旬》2012年第04期摘要：在教学实践中，教师要从提高学生学习专业课的兴趣入手，围绕职校学生的特点，探求合适的教学方法，实现教学目的及要求。
关键词：机械基础教学方法机械基础是职业院校机械类专业的一门重要技术基础课，具有很强的综合性和实践性，在人才培养方案中处于承上启下的地位。
它包含了机械传动、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等课程的内容，是学习后续专业课程的基础。
所以，学好该课程，有很重要的实际作用。
但是，技校生的文化知识水平有限，如何让他们对这门课产生兴趣？笔者通过近几年的教学实践，总结出以下几种方法。
一、讲授法教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
在教学过程中，以教师为主导地位，教师通过讲授知识，帮助学生对学习内容加以理解和掌握。
这种方法被很多人称为“填鸭式”教学，近年来受到很多质疑。
但是，笔者认为，在机械基础的教学中，这种方法依然发挥着很重要的作用。
教师可以通过科学地组织教学内容，使用清晰、精练、准确、生动的教学语言，激发学生的求知欲望和积极的思维活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
例如，在讲授蜗杆传动中蜗轮转向的确定时，采用口诀定向，即“右旋右手，左旋左手，四指转向，拇指进向，不进则退，由退定向”，不但使学生获得求知上的满足，还能使教学概念、方法表述得生动明了，给学生留下难以忘记的印象，激发学生创造思维素质的活力。
二、问题式方法这种方法是教师提出问题，或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。
思源于疑，没有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。
因此，在上这门课程时，教师可以通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，为学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。
例如，在讲解联轴器和离合器时，教师可提出问题：“离合器和联轴器有区别吗？什么时候用离合器？什么时候用联轴器？”通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来。
浅谈《机械基础》的教学方法
浅谈《机械基础》的教学方法作者：孟瑜清来源：《课程教育研究·上》2013年第04期【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0056-01《机械基础》是中等职业学校机械类专业学生必修的专业基础课，课程的难点在于涵盖面广，知识量大，在基础理论课和专业课之间起着承前启后的作用，在机械类专业理论课教学中有着重要的地位。
其作用在于培养学生，使其具有一定的机械基础知识和初步的机械设计能力，为今后从事机械技术工作打下基础，因此其教学质量的高低直接影响以后专业课的教学效果。
本文从《机械基础》的教学现状出发，结合自己多年的教学实践来探讨一下，本人认为要上好这门课，可以从如下三个方面入手。
从而激发学生的学习兴趣，活跃其思维，加深理解，提高教学效果。
一、多看首先是看实物和模型。
各种实物和模型是上好本课程不可缺少的教具，通过对实物、模型的观察，不但加强了教学的直观性，同时也提高了学生的学习兴趣。
在讲述各种机构的原理时，以采用自制的教学模型为好。
例如，在讲述四杆机构时，可以选用长度适当的四根杆，钻孔后用销钉联接起来。
通过变换销钉的联接位置，可分别得到曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
这样边讲边演示，将书本上静止的结构简图转化为活灵活现的运动模型，学生在课堂上做到眼观、耳听、手脑并用，从而对所学的知识理解迅速，并印象深刻。
又如凸轮机构、棘轮机构的槽轮机构，如果不用模型，学生对其运动特征较难理解，讲课时，可以用三合板或硬纸板（须多层粘合起来）制作凸轮、棘轮和槽轮，再分别配上从动杆、摆杆与棘爪、圆销与主动杆，将其钉在小黑板上，用手慢慢拨动演示给学生看，其运动特征非常清晰明了。
在讲述各类机构零件时则以展示实物为好。
例如，各种螺钉、螺母、螺栓、垫片及齿轮、链轮、轴承、弹簧、键、销等，都可以将实物拿到课堂上展示给学生看，使学生较好的认识其外形与结构，理解其作用、安装要求等知识。
《机械基础》(赵学主编)教案：轴的用途和分类、传轴的结构
《机械基础》教案：轴的用途和分类、传轴的结构一、教学目标1. 让学生了解轴的基本概念和用途。
2. 使学生掌握轴的分类及特点。
3. 让学生了解传动轴的结构和功能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：轴的用途、分类和传动轴的结构。
2. 教学难点：轴的分类和传动轴的结构。
三、教学准备1. 教材：《机械基础》(赵学主编)。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过展示机械设备中的轴图片，引导学生思考轴的作用和用途。
2. 新课导入：介绍轴的基本概念、用途和分类。
a. 轴的定义：轴是用来支承旋转部件、传递动力和扭矩的零件。
b. 轴的用途：传递动力、支承旋转部件、保持旋转精度等。
c. 轴的分类：传动轴、曲轴、凸轮轴、主轴等。
3. 课堂讲解：讲解传动轴的结构和功能。
a. 传动轴的定义：传动轴是连接两个旋转轴，传递动力和扭矩的零件。
b. 传动轴的结构：传动轴主要由轴身、轴承、联轴器等部分组成。
c. 传动轴的功能：传递动力和扭矩，实现机械设备的旋转运动。
4. 课堂练习：让学生结合教材，分析不同类型的轴在机械设备中的应用实例。
5. 总结与拓展：总结轴的用途和分类，引导学生思考轴在机械设计中的重要性。
五、作业布置1. 请学生结合教材，总结轴的用途和分类。
2. 分析传动轴的结构和功能，举例说明其在机械设备中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了轴的用途、分类和传动轴的结构。
在教学过程中，要注意引导学生结合实例进行分析，提高学生的实际应用能力。
可通过课后作业检查学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供依据。
六、教学内容1. 介绍轴的的材料和热处理2. 讲解轴的强度计算和校核3. 使学生了解轴的磨损和维护七、教学重点与难点1. 教学重点：轴的材料选择、强度计算及磨损维护。
2. 教学难点：轴的强度计算方法及磨损原因。
八、教学准备1. 教材：《机械基础》(赵学主编)。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)G642C1672-1578（2022）10-0244-02职业教育是民生教育，他的办学、人才培养、教育教学模式具有不同于普通教育的特点。
因此，在课程的教学上应该有自己的模式和方法。
我们调查了多所职业中专学校，在《机械基础》的教学方法与普通学校教法一样。
都是按照教材，围绕单个机械零件为中心，以课堂上讲授为主。
由于理论联系实际不够，加之职业学校学生文化理论知识基础较差，对机械零件的感性认识又模糊，造成课堂听不懂，学不会，有厌学情绪。
调查中多数职业中专的《机械基础》课的教学进度赶不上，学习效果不佳。
《机械基础》是机电工程类各专业的主干课程，学的好与坏，影响后续的专业课学习。
职业中专《机械基础》课程的教学目标怎么定位？应当采用什么样的教学法进行教学？为了职业中专能培养出企业需要的应用型、技能型人才，我们对《机械基础》课程的教学目标和教学模式进行了探索。
我们认为：实现《机械基础》课的教学目标，最适合采用项目教学法进行教学。
1《机械基础》课程的教学目标《机械基础》是本专业的主干课程。
本课程前面开设了机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程，学生在学习本课程之前，具有一定的机械制造的感性认识和实践技能。
本课程讲叙中，应当联系机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程的的有关内容，进一步掌握、提高这些课程理论与技能。
通过《机械基础》课程学习，学生掌握机械的原理、机械零件的分类、结构、用途、几何尺寸计算、材料选择、强度条件的理论知识，学会根据机械设备对零件的具体技术要求，能完成各类机械零件的合理选择。
学生基本掌握正确分析、使用和维护机械零件的基本知识、基本理论、基本技能，初步具备运用机械零件设计手册、技术规范、技术标准，正确选择机械零件的能力。
为学习及参与技术改造打好必要的基础。
本课程的教学还应为今后学生继续学习“金属切削机床”、“机械制造工艺学”、“切削原理与刀具”、“机床夹具设计”等专业课打下知识的基础。
[绪论,基础,机械]浅谈如何讲好《机械设计基础》的绪论课
浅谈如何讲好《机械设计基础》的绪论课中等职业学校中，新生入学，依个人爱好不同，先前对机械的了解程度也不尽相同，似懂非懂。
如何在他们正式接触到《机械设计基础》这门课的第一堂课激发出他们对《机械设计基础》课程学习的兴趣与热情，无论从教还是学的角度来看，都是一个重要的课题。
那么，如何让学生对《机械设计基础》这门课感兴趣而用心地学习呢?一、学生情况要做到心中有数有的放矢年龄差别：由于应届初中毕业生与初中没有读完在家闲呆的学生和已毕业几年的往届毕业的学生之间年龄的差别。
社会阅历：应届初中毕业生与别，与在社会上打过工的、初中没有读完的、顽劣成性的独生子之间的差别。
地域之差：农村学生与城市学生，生活成长环境的差别。
家庭状况之差：父母管教严格的，与父母在外打工跟爷爷奶奶一起生活的，单亲家庭的在自控能力方面差别，后者厌学，玩游戏，沉迷于网络现象严重。
行为习惯的差异：农村孩子能吃苦，自理能力强，肯钻研。
而城市家庭子弟行为习惯，自理能力和自觉性较差。
所以中职学生是一个特殊的青少年群体，作为一个特殊的青少年群体，大多数学生都是学习主动性差，课堂纪律涣散，学习自律性差。
其中离异的或单亲家庭的学生，自卑感强，失去自信心，因此我们要通过各种教学手段，发现和发扬他们的优势，开发他们的潜能。
二、(讲好绪论课)激发培养学习兴趣，树立自信心，把学习变为自觉行动学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。
他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。
精彩的课程开场白，能营造出好的教学情境，引起师生的共鸣，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻的印象。
绪论课就是一门课程的序曲，它的开讲就是所为的开场白。
因此，讲好绪论课是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等的首要条件。
作为教师要竭力讲好绪论课，努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课。
下面我结合中职学生特点谈谈本人在多年教学过程中绪论课讲好的几点建议。
《机械基础》教案
《机械基础》教案一、教学目标1. 了解机械的基本概念、分类和性能，掌握机械的基本参数和计算方法。
2. 熟悉机械的运作原理，了解各种机械的结构特点和应用范围。
3. 掌握机械的维护保养方法，提高机械使用寿命和工作效率。
4. 培养学生的动手操作能力和创新思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 机械的基本概念、分类和性能2. 机械的基本参数和计算方法3. 机械的运作原理4. 各种机械的结构特点和应用范围5. 机械的维护保养方法三、教学方法1. 采用讲授法，讲解机械基本概念、分类、性能、参数计算、运作原理等理论知识。
2. 采用案例分析法，分析各种机械的结构特点和应用范围。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，掌握机械的维护保养方法。
4. 采用小组讨论法，培养学生的创新思维和团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《机械基础》2. 教学课件3. 实物模型或图片4. 实验设备五、教学过程1. 导入新课，介绍机械在生产和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解机械的基本概念、分类和性能，引导学生掌握机械的基本知识。
3. 讲解机械的基本参数和计算方法，让学生了解如何计算机械参数。
4. 分析各种机械的结构特点和应用范围，让学生了解机械的实际应用。
5. 讲解机械的维护保养方法，引导学生学会正确维护保养机械。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课程小结，总结本节课的主要内容和知识点。
8. 课后实践，让学生动手操作，巩固理论知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对机械基本概念、分类、性能、参数计算、运作原理的理解和掌握情况。
2. 课后作业：布置有关机械结构特点、应用范围和维护保养方法的练习题，检验学生的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在实验环节中对机械的操作技能和创新能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括思维敏捷性、协作能力和解决问题能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观机械制造企业，实地了解机械在工业生产中的应用。
机械基础说课稿
机械基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《机械基础》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《机械基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它涵盖了机械传动、常用机构、轴系零件等方面的知识。
所选教材具有较强的系统性和实用性，通过对本课程的学习，能够为学生后续学习专业课程和从事机械相关工作打下坚实的基础。
本教材内容丰富，图文并茂，注重理论联系实际，但部分内容较为抽象，需要教师在教学中合理引导，帮助学生理解和掌握。
二、学情分析授课对象为_____专业的学生，他们已经具备了一定的机械常识和数学基础，但对机械原理和结构的认识还不够深入，空间想象力和逻辑思维能力有待提高。
同时，学生在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师激发他们的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，提高教学效果。
三、教学目标1、知识目标（1）掌握常见机械传动的类型、特点和应用。
（2）熟悉常用机构的工作原理和结构特点。
（3）了解轴系零件的类型、结构和选用原则。
2、能力目标（1）能够正确分析机械传动和机构的工作过程。
（2）具备初步的机械设计和维护能力。
（3）提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）培养学生的创新意识和团队合作精神。
（2）激发学生对机械专业的学习兴趣，树立学好专业知识的信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）带传动、齿轮传动、螺旋传动等机械传动的工作原理和特点。
（2）铰链四杆机构、凸轮机构等常用机构的类型和工作特点。
（3）轴、轴承、联轴器等轴系零件的结构和选用。
2、教学难点（1）机械传动和机构的运动分析和受力分析。
（2）复杂轴系零件的结构设计和计算。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生掌握基本概念、原理和知识要点。
2、演示法利用多媒体、实物模型等手段进行演示，增强学生的感性认识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈《机械基础》课堂教学
发表时间：
2010-05-21T11:22:26.170Z 来源：《科学教育家》2009年第1期供稿 作者： 沈国莲(辽宁省葫芦岛市锦西工业学校125000)
[导读] 《机械基础》是机械类的专业基础课，综合性较强。
【摘要】《机械基础》是机械类的专业基础课，综合性较强。涉及制图、公差、材料等知识，教学难度较大，授课时必需对教材进行整
合，才能调动学生学习的积极性与主动性，收到良好的教学效果。
【关键词】机械基础
;教学探索;直观性教学【中图分类号】G712【文献标识码】C【文章编号】1005-9646(2009)01-0121-01《机械基础》
是机械类的专业基础课，它包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容，综合性较强，需要对教材整合和探索，用适当的
教学方法，方能收到好的教学效果，为此我谈谈自己的一些想法。
1.
激发学生的求知兴趣
“
兴趣是最好的老师”是调动学生探索知识的内在动力。教师应深入浅出，结合实际进行教学。教学过程中应注重鼓励学生大胆探究。质疑对
学生的学习是重要的，心中有了疑问，也就有了一探究的动力。只有唤醒学生的问题意识，激起他们敢想、敢问、敢说的自信心。才能让
学生的探究能力得到提高。
1.1
结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性。
结合生产和日常生活中实例来授课，比如从缝纫机踏板机构、汽车刮雨器、车门的启闭机构、讲解铰链四杆机构及演化形式的类型、特点
及应用；从自行车飞轮、家用晾衣架引出棘轮机构；从电影机卷片机构、六角车床的刀架转位机构引出槽轮机构；汽车、普通车床的变速
装置，齿轮传动和轮系的有关内容。不但激发了学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性。
1.2
利用实物、模型、挂图、参观等增加感性认识。
不能照本宣科，要利用现有的教具、模型等实物，在教学中使用教具、安排一定的实验环节，学生的学习兴趣会得到提高。这样生动、直
观的形式，使学生带着一种好奇心进入教学中，参观斜口龙门剪床，则使学生对授课的齿轮、偏心轮的内容有感性认识，讲螺纹联接时，
可以准备一些常用的螺纹联接件，如螺栓、双头螺柱、螺钉、紧定螺钉等。讲到轮系时，可以带学生去汽车维修的教学实验室，看汽车变
速器和差速器，学生对着变速器在教师的引导下总结出轮系的五大特点，把抽象的知识点演变成生动的、易理解的具体形象，教学活动水
到渠成，达到事半功倍的效果。
1.3
采用多媒体教学手段激发学习热情。
利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，使教学变得更加生动、形象，教师可以把有关内容做成课件，在计算机上边演
示、边讲解。帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理。
2.
调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量
2.1
以“实用、够用”为原则，调整教学内容。
让学生更清晰地掌握所学知识。对有关内容进行适当的增减，将知识重新组合。比如，理论推导和繁琐计算可以不作要求，只要记住结
论，会用即可。对新出现的国家标准，一些新技术、新工艺等内容要及时补充到课程中来，以培养学生的适应能力和发展潜力。
2.2
变“以教师为中心”为“以学生为主体”。
教学的实质是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个教学中去，激发他们的学习兴趣，才能提高教学质
量。是一种师生交往、交流、互动、对话的活动。在这样的活动中，教师是学生学习的合作者、促进者，适当引导、点拨鼓励学生去动
手、去思考、去归纳和总结，形成师生互动的教学模式，活跃课堂气氛，加深对知识的印象，取得良好的教学效果。
2.3
注意培养学生的自学能力。
培养和发展学生的自学能力，把学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题。例如：联轴器和离合器的功用和类型通俗易
懂，简单明了，可安排学生自学。老师可以把有关问题写在黑板上，规定适当的时间，让学生带着这些问题去阅读，找出问题的出处，然
后对学生进行提问，看其是否找到了问题的答案，最后由老师和学生一起归纳总结出知识要点。归纳和表达使学到的知识融会贯通，我们
再因势利导让学生的感性认识上升为理论，对提高教学效果和教学效率无疑是大有裨益的，自主探究学习让学生自主、独立地发现问题，
通过实验操作与合作交流等活动，获得知识、技能。教学理论与实践都清楚地告诉我们，所有教学效果都是以学生是否积极参与、怎样参
与、参与多少来决定的。培养学生的自学能力就是交给学生独立地打开知识宝库的金钥匙。自学能力的形成在很大程度上取决于学生的自
信心和自学习惯的培养。
3.
教师要提高自身的综合素质
打铁需要自身硬，教师要适应就业市场的需要，及时的更新自己的知识和技能，作为机械专业的教师，应当不仅具有机械方面的理论知
识，而且对于在生产中使用的各种加工方法、机床及设备的有关知识有一定程度的掌握与了解。只有这样，才能厚积薄发，成竹在胸，在
教学中熟练地将理论与实践结合，上起课来才能得心应手。参考文献
［
1］《机械基础》孙大俊主编.北京：中国劳动社会保障出版社,2007
［
2］ 《机械设计基础》黄森彬主编. 北京：机械工业出版社,2001
［
3］《机械基础》李世维主编 .高等教育出版社 2000
［
4］《教育学》卢双盈 李向东主编. 兵器工业出版社,1998