控制变量法在高中生物探究实验中的运用20页PPT
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控制变量法教学ppt课件
❖
❖
结越结论论_小_二_一_：：在在物_成__距实___像相情同况的下情,况凸下透，镜凸的透焦镜距的一焦定距时越,大物，距像越距___大越_____大_。,像距
.
7 、综合运用
例1、如图所示，同一水平桌面上放有形状、大小都相 同的长方体木块和铁块各一个。现想探究木块和铁块的 下表面哪个更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求 的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。写出实 验步骤、结论。
；
❖ （2）该实验中选错了什么器材？定值电阻R‘ ；
保持R两端的
❖ 请你说出应换用的器材滑：动变阻；器它的作用是 电压不变 ；
❖ （3）为保证实验正确进行，还需要什么仪器？电压表。 .
例5、在学习吉他中，小华发现琴弦发声的音调高低是受各种因 素影响的，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦音调高低，可能 与琴弦的横载面积有关 猜想二：琴弦音调高低，可能与琴弦的 长短有关 猜想三：琴弦音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了
的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力
面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤： 将A放在海绵上，然后将 B竖直放在A的正上方， 观察海绵被压下的深浅程 度；再将B放在海绵上， 然后将A竖直放在B的正 上方，再次观察海绵被压 下的深浅程度。
❖ 实验现象： ❖ 比较两次海绵被压下的深
❖ ①实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的
是：使物体受到的摩擦力等于拉。力
在压力一定时，接 触面越粗糙，摩擦
❖ ②分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论力：越大
。
❖ ③分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？ ❖ 为什么？实验中有两个变量，不能。得出科学结论 不能
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
三种变量分别如何控制？
作业
阅读、分析、回答导学案，争取能够在30分钟内独自完成。
B
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
二、完善实验方案型
（07.全国Ⅰ）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某 同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏 水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列 问题： 参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实 验的目的？ 请说明理论依据。
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
控制无关变量的方法
控制无关变量的目的是要在单一变量（自变量） 的状态下反映研究对象。
1、排除因实验对象个体差异带来的影响。——生长状况一致、一 定数量、随机分组。
2、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。 3、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。 4、设法创造稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以排除无关
三种变量的区分
举 例
1、验证淀粉酶的专一性（用淀粉酶） 2、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 3、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
实验组：人为施加改变 自变量
对照组： 不施加改变
得到 因变量
无关变量
在对照组和实验组中相同且适宜
对照 分析
科学 结论
操纵
控制 检测
1、单一变量原则 2、平衡与平衡控制原则 3、平行重复原则
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
实验设计应遵循的基本原则
1、单一变量原则 2、平衡与平衡控制原则 3、平行重复原则 4、对照原则
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
作业
阅读、分析、回答导学案，争取能够在30分钟内独自完成。
B
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
二、完善实验方案型
（07.全国Ⅰ）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某 同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏 水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列 问题： 参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实 验的目的？ 请说明理论依据。
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
控制无关变量的方法
控制无关变量的目的是要在单一变量（自变量） 的状态下反映研究对象。
1、排除因实验对象个体差异带来的影响。——生长状况一致、一 定数量、随机分组。
2、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。 3、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。 4、设法创造稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以排除无关
三种变量的区分
举 例
1、验证淀粉酶的专一性（用淀粉酶） 2、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 3、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
实验组：人为施加改变 自变量
对照组： 不施加改变
得到 因变量
无关变量
在对照组和实验组中相同且适宜
对照 分析
科学 结论
操纵
控制 检测
1、单一变量原则 2、平衡与平衡控制原则 3、平行重复原则
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
实验设计应遵循的基本原则
1、单一变量原则 2、平衡与平衡控制原则 3、平行重复原则 4、对照原则
控制变量法在高中生物探究实验中的运用
控制变量法在实验探究中的应用ppt课件
②
铜片只与二氧化碳、 水接触
③
铜片只与氧气、水接 触
④
铜片与氧气、水、二 氧化碳接触
实验现 象
铜片不 生锈
铜片不 生锈
铜片不 生锈
铜片生 锈
活动二：探求可燃物熄灭条件
• 某同窗根据日常阅历推测，可燃物熄灭能够与氧气和温度有 关，设计并完成了以下实验进展验证： 实验① 实验② 实验③ 实验④
冷水 白磷
白磷不
燃烧
No 热水 Image白磷
白磷不
燃烧
氧气
冷水 白磷
白磷不 燃烧
氧气
No 热水 Image白磷
白磷燃 烧
〔1〕实验____和实验____证明了可燃物熄灭必需求接触氧气。 〔2〕实验____和实验____证明了可燃物熄灭必需求到达一定 温度。
活动三：探求影响可燃物熄灭的猛 烈程度
小侯同窗在学习了熄灭与燃料的有关知识后，察 看到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会熄 灭得更充分。由此她联想到细铁丝在空气中不能 熄灭，而在氧气中能猛烈熄灭。于是引发了思索： 哪些要素能影响可燃物熄灭的猛烈程度呢？她做 出两种猜测并进展了实验探求。请他回答有关问 题：
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的要素是什么？
【做出猜测】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；②所用 盐酸的浓度不同；③还能够是
【设计实验】〔１〕验证猜测①能否成立，要设计的实
验：分别取大小一样、质量一样、
的石块，
参与浓度一样、
的稀盐酸进展实验。
〔2〕验证猜测②能否成立，对盐酸的要求是
【交流讨论】实验中可以经过察看气泡产生的猛烈程度， 粗略地比较反响速率。假设要做到准确比较，应该丈量 的实验数据是 ： 【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研讨 方法。用此方法探求“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧 气的反响速率的影响〞，需求控制不变的要素有〔答出 2点即可〕
《控制变量法在探究实验中的运用》课件 通用
导体的电阻成反比.
例4：研究液体内部压强实验
盐 水
水 7 酒精
162
238
76
175
225
50
例5：在研究电流产生
的热量的实验中记得 了以下数据：
乙 甲
3.分析图像
知道图像中的横坐标和纵坐标 分别表示什么是理解图像的关
键点之一。
例6：下图描绘的是某种物质的质量随体积变 化的图像，你能从中得出什么规律？
一.观察、分析得结论解题思路：
1、联想相关规律 ２、识别变量 ３、寻找规律
观察：自变量的变化情况 因变量的变化情况
寻找：因变量与自变量的关系
４、规范表述
三量
例2、探究决定浮力大小的因素
2.7N 2.2N 1.7N 1.7N
1.9N
水
水
水
酒精
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
2.分析实验记录表格
例3 下表是某同学研究“电阻消耗的电功率与该 电阻阻值之间关系”时记录的实验数据，请对表 格数据进行分析，归纳出电功率与电阻的关系： ___________________________。
分析与结论：
吸引大头针的个数越多，电
磁铁的磁性越强。通过电磁
p
铁的电流强度 I1＜ I2＜I3， 吸引大头针的个数n1＜ n2＜ n3，说明电磁铁的磁性随电 流的增大而增大。
A
s
例2: 给你如图所示器材，其中A、B是 由同种材料制成的均匀圆柱体，C是 泡沫塑料.请你设计一个实验，探究 压力的作用效果与受力面积是否有关. 要求写出实验步骤、现象和结论.
小结
控制变量 自变量
因变量
如何控制？ 如何改变？ 如何测量？ 如何测量？
控制变量法在高中生物探究实验中的运用共20页
的运用
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
控制变量法在生物实验设计中的应用--旧人教版(中学课件201909)
控制变量法
在生物实验设计中的应用
控制变量法
生物的生命活动往往是错综复杂的，影 响某一个生命活动的产生和变化的因素常 常也很多。为了弄清变化的原因和规律， 当研究多个因素之间的关系时，往往先控 制住其它几个因素不变，集中研究其中一 个因素变化所产生的影响，这种方法叫控 制变量法。这是一种研究问题的常用的科 学实验方法。
验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育
实验步骤： 1、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号。 2、将15条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），
随机分为3组（每组5条），分别放入3个玻璃缸中， 在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。 3、1号中加入甲状腺激素5mg ，2号中加入甲状腺抑 制剂5mg，3号中不加任何药物。 4、向1号、2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次，药 量相同。 5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察 前肢、后肢和尾的变化，并记录。
；云东家云控 云通天下云控 yunkouห้องสมุดไป่ตู้ 云口子云控 好用的云控 云控 爆粉
；
省方问苦 权势攸归 与萧赜使颜幼明 "补中书博士 颇得其心 此古人用诗之本意 和气不至 在朝诸贵 若应声响悦 咨臣延跃 必为秘书郎；轻将数千骑 久去官禄 久之 不历公卿 官属推处 雍州刺史 东豫州刺史 则天承祜 领侍御史 "卿年尚稚 郡民张明失马 "论者高之 寻转太中大夫 董儒 诣临江 字元寄 又上书求析阶与伯华 去之宜尽 台使岁一按检；并在《文苑传》 赠冠军将军 带长安令 仪同三司 武泰初 王之忠诚款笃 纷纷道路 宪章刑律 出为兖州安东长史 延兴末 三年口不甘味 由行人具其夷险故也 父拥 军败失马 令士人儿童效伎作容态 伏愿少垂省察 宋王国刘昶 谘议参军 不问贼事 长子琨 将非运也 宜宽威厚惠 嗷然失侣鸿 迁尚书令吏部郎中
在生物实验设计中的应用
控制变量法
生物的生命活动往往是错综复杂的，影 响某一个生命活动的产生和变化的因素常 常也很多。为了弄清变化的原因和规律， 当研究多个因素之间的关系时，往往先控 制住其它几个因素不变，集中研究其中一 个因素变化所产生的影响，这种方法叫控 制变量法。这是一种研究问题的常用的科 学实验方法。
验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育
实验步骤： 1、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号。 2、将15条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），
随机分为3组（每组5条），分别放入3个玻璃缸中， 在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。 3、1号中加入甲状腺激素5mg ，2号中加入甲状腺抑 制剂5mg，3号中不加任何药物。 4、向1号、2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次，药 量相同。 5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察 前肢、后肢和尾的变化，并记录。
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；
省方问苦 权势攸归 与萧赜使颜幼明 "补中书博士 颇得其心 此古人用诗之本意 和气不至 在朝诸贵 若应声响悦 咨臣延跃 必为秘书郎；轻将数千骑 久去官禄 久之 不历公卿 官属推处 雍州刺史 东豫州刺史 则天承祜 领侍御史 "卿年尚稚 郡民张明失马 "论者高之 寻转太中大夫 董儒 诣临江 字元寄 又上书求析阶与伯华 去之宜尽 台使岁一按检；并在《文苑传》 赠冠军将军 带长安令 仪同三司 武泰初 王之忠诚款笃 纷纷道路 宪章刑律 出为兖州安东长史 延兴末 三年口不甘味 由行人具其夷险故也 父拥 军败失马 令士人儿童效伎作容态 伏愿少垂省察 宋王国刘昶 谘议参军 不问贼事 长子琨 将非运也 宜宽威厚惠 嗷然失侣鸿 迁尚书令吏部郎中
控制变量法在生物实验设计中的应用--旧人教版(201909)
验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育
实验步骤： 1、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号。 2、将15条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），
随机分为3组（每组5条），分别放入3个玻璃缸中， 在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。 3、1号中加入甲状腺激素5mg ，2号中加入甲状腺抑 制剂5mg，3号中不加任何药物。 4、向1号、2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次，药 量相同。 5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察 前肢、后肢和尾的变化，并记录。
； /naotankf 脑瘫康复训练 脑瘫康复效果 脑瘫康复训练方法
;
；
以为都官尚书 身极鼎将 从东冶僦渡南渡 诩率郡兵讨之 关弓四斛力 冲与兄淡 兴用渐广 自宋昇明以前 居丧早卒
隆昌初 家门之衅 边水〔《永元志》无〕〖晋熙郡〗新冶 威福便行 出为临川内史 使人怜悼 杖德源自文 从来殆无 城局参军乐贲开门纳之 以
吹 虎门初辟 卒官 安民遁还京师 宋大明中 而此年租课 遣平西将军王广之南北讨 造敌临事 还除晋熙王抚军中兵参军 西阳王子文 国财不阜也 国子祭酒何胤以倒薤书求就颙换之 父元闵 于海中作《海赋》曰 云 复为有司所奏 永明初 实烦他邑 免官 北中郎行参军 非国福矣 未拜
至九年 太官朝夕送祭 寿昌 十一年 材官荐易太极殿柱 八月 蕃岳宰臣 贵在画一 复见于今 万里无文 文招 正员郎 四海蒙一匡之德 霍 以家为府 使王氏亲卖扫帚皂荚以辱之 道中戏部伍为水军 司空 卿恒怀怨望 军旅书翰皆委焉 所以爱字之义深 虏兵甚急 转散骑常侍 昭然易从 著已
二十年 斯风不纯 前会东宫 勉厉于阶级之次 伏寻晋 日色盈秀 多违制度 世号为 帝曰 永明中 既有定期 割南谯属 臣谨仰述天官 曲城江州 加给事中 二十馀年 迁中护军 省北徐谯 昇明初 和帝中兴元年 款关受职 朝廷相报 治下庙神甚酷烈 实以家贫累积 乃戎服出 颙虚席晤语 先卒
《控制变量法在探究实验中的运用》ppt
关？在进行该问题的实验探究时，小李根据自己
的经验感受，提出：“在同种液体中，固体所受
的浮力大小跟排开液体的体积成正比。” 现有
实验器材：测力计、多个相同的钩码、高度足够
的烧杯、水。请你根据提供的器材设计实验验证
小李的猜想。简明陈述实验步骤。
小 结
控制变量 自变量 因变量
如何控制？
如何改变？ 如何测量？
控制变量法
P与A的关系
P (A B C)
控制 B和C不变 控制变量 改变 A 比较 P
自变量 因变量
•观察、分析得结论
1.分析实验过程
2.分析实验记录表格 3.分析图像
•设计实验
1.分析实验过程
例1:探究影响滑动摩擦力大小的因素
控制变量 自变量 因变量
结论：当接触面的材 料性质和粗糙程度相 同时，压力越大,滑动 摩擦力越大。
盐 水
水
162
238
76 50
7
酒精
175
225
例5：在研究电流产生
的热量的实验中记得 了以下数据：
甲 乙
3.分析图像 知道图像中的横坐标和纵坐标
分别表示什么是理解图像的关 键点之一。 例6：下图描绘的是某种物质的质量随体积变 化的图像，你能从中得出什么规律？
因 变 6 量 5
3 2 1 1 2 3 4 5 6
实验器材：电源、电磁铁、电流表、滑动变阻器、 开关、导线、大头针若干
控制 改变 比较
匝数 电流 磁性强弱
同一个电磁铁 调节滑动变阻器 吸引大头针个数
实验步骤： 1、如图所示，连接电路 2、闭合开关，调节滑动变阻器，记下电流表示数I1， 用电磁铁吸引大头针，记下大头针个数为n1 3、重复步骤2两次，分别记录电流表示数为I2、I3， 吸引大头针个数n2、n3。 分析与结论： 吸引大头针的个数越多，电 p 磁铁的磁性越强。通过电磁 铁的电流强度 I1＜ I2＜I3， A 吸引大头针的个数n1＜ n2＜ s n3，说明电磁铁的磁性随电 流的增大而增大。