高校机械类专业人才培养模式探索

高校机械类专业人才培养模式探索
【摘要】随着我国社会经济的发展导致社会竞争不断的增大，社会上对于人才的选择标准也越来越高。

因此，高校如何对学生进行培养，从而不断的满足社会的需求以及满足学生的发展是高校教师在教学中不断思考的问题。

因此，本文重点探讨了高校机械类专业人才培养的模式，从而探索先进的专业人才培养模式，不断的适应学生的发展要求。

希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

【关键词】机械类专业；人才培养模式；学科竞赛；创新实践基地
0.前言
随着我国教育教学的不断进步，在高校的人才培养方面也随之有了很大的进步。

高校在实际的教学中能够根据学科专业的特点进行相关的教学，以学生就业为导向组织学生进行实践[1]，从而为社会培养了很多的高素质的人才。

本文是针对高校机械类专业的人才培养模式进行了具体的分析，主要从学校方面的管理与评价的机制和如何组织学生进行实践为主要内容进行分析。

下面就针对高校机械类专业的人才培养模式进行具体的分析和研究。

1.创新管理机制及评价机制分析
对于培养机械类专业人才，首先，高校应该创新管理机制。

通过建立在前期以对所有的学生实行统一的基础知识的教学[2]，后期以分方向发展为管理机制，通过学生个性化的选择，通过选修自己
感兴趣的课程，实现学生的个性化的发展。

也充分的体现了以学生为本的教学理念，从而不断的适应学生个性发展的需要。

另外，高校还应该创新评价机制。

通过设立不同的奖学金类型，像：学业奖学金，社会实践奖学金以及创新实践奖学金等等。

通过不断的创新评价机制，进而改变只是采用单一的理论成绩模式对学生进行评价，改变传统评价机制阻碍学生个性发展的现状。

传统评价机制的创新在课堂的连接上会逐渐的淡化，而对理论与实践相结合的教学会越来越突出，从而激励学生去不断的实践不断的探索。

2.为学生搭建创新实践的平台
2.1建立科技创新实践基地
高校应该为机械类专业的学生建立专门的科技创新实践的基地。

为学生开展自主性学习和研究性学生提供相应的条件。

在科技创新的实践基地中应该设置多种实验室，满足学生学习的需要。

建立机械工程实验室和数控实验室等等[3]。

这些实验室都应该以工程训练中心的资源为依托，从而引导学生积极的参与教师研究的科研项目，实验室设备的改造，学科竞赛和学生自己感兴趣的自拟项目等等，从而为学生不断的提供充足的个性学习的机会，为学生创造良好的自主学习的平台，提供全面的学习资源和交流机会等。

高校建立的各种科技创新实践的基地应该按照学校的有关规定在学生中选择优秀的学生为本科生的科研助理，并且通过广泛的技术性的培训和学术型的讲座，从而充分的发挥实践基地的辐射性作用，进而引导大学生不断的参与到科技创新的实践活动中来。

并且应该建立
不同梯队的科研助理，形成一种由指导教师—高年级学生—低年级学生所组成的合作型学习的模式，进而充分的发挥学生的创造力，充分的挖掘学生的创新能力，培养出一批批具有扎实的理论基础和突出的创新能力和实践能力的机械类专业人才，不断的满足社会对人才的需求。

2.2推进机械类专业学生创新实验计划项目
高校应该充分的开展大学生的创新实验计划的项目，从而不断的探索和建立以课题和实践为核心的教学模式，并且应该倡导以机械类专业的学生为主体的创新实验的改革[4]。

以学校遴选作为基础，并且以学校所承担的一些以国家教育部资助的项目作为载体，选拔具有创新能力和实践能力的学生，选择一些创意新颖的课题，进行申报，不断的申报各种国际级、省级、校级的科研项目，组织学生进行科研。

并且在项目实施的过程中，对学生进行科研的整个过程进行训练，从立项开始，到中期的检查，再到经费管理，到撰写论文和科学总结报告，最后结项的整个过程。

2.3开展多种机械专业学科竞赛
高校应该充分的开展多种机械类专业的学科竞赛。

进而培养学生的创新意识和创新能力。

高校应该在人才培养方面建立一种这样的观念，就是进行积极的组织竞赛，从而把竞赛作为培养学生实践能力的一种方式，并且将所组织的竞赛作为一项重点的教学活动进行，将其组织的过程一定要具体化。

应该明确相关的职责，各项竞赛应该实行有高校的教学主管部门进行主管，并且相关的教学单位
应该给与足够的重视和管理，进行积极的配合。

另外，在开展多种机械专业的学科竞赛的时候，应该充分的利用好学校的创新实践基地。

创新实践基地能够为竞赛提供相应的场所和仪器的设备，能够为学生配备高水平的教师进行整个竞赛过程的指导[5]。

学校还应该不断的丰富竞赛的项目，从而吸引学生的兴趣，积极踊跃的报名参加竞赛。

学校应该不断的完善教师参赛和学生参赛的激励政策，不断的提高教师和学生参赛的积极性。

2.4校企充分合作，实施“企业讲师团”教学
高校为了能够培养出更为优秀的机械专业的人才，可以与企业进行充分的合作，实施企业讲师团的教学模式。

采用这种模式主要是，由于各个高校在扩招后，高校对于人才的培养质量和社会上的需求存在着一定的矛盾。

因而，高校应该在人才的培养过程中积极的引入企业的教学资源，进而将企业的实际需要加入到教学的内容当中。

学校与企业一起进行机械类人才的培养方案，参与教学与评价机制的建立。

参与机械工程实践教学工作，参与高校的实习基地和合作基地的建设，参与对学生职业规划的指导工作，参与教育咨询的工作，参与校企合作的组织以及实施[6]。

参与机械工程实训式的教学培养和组织工作。

参与高校的教学实践改革，专业人才的培养和师资队伍的建设等方面进行相关的指导。

并且教师通过组织学生深入到企业进而开展实战式的实习，从而提高学生的实践能力。

学校通过企业讲师团这种教学模式的实施，能够充分的增加学校和企业之间的合作与交流，促使在技术更新方面、在知识的更新方面
和人才的需求类型更新方面的信息相对比较封闭的高校，能够更好的了解社会对于人才的要求，进而成为在教学中重点实施的内容。

3.结束语
本文通过对高校机械专业人才的培养模式进行了相关方面的探讨。

通过具体的培养专业人才模式的分析，我们了解到，高校在培养机械类专业人才的过程中，需要充分的把握理论与实践相结合的重点，根据机械工程专业的学科特点的相关要求，完善学校对学生的实践教学体系，从而不断的通过理论的加深，实践的广泛开展以及运用多种实践教学的模式进行机械类专业人才的培养。

高校只有在不断的实践和探索中积累经验，完善教学过程，才能培养出符合社会需求的机械类专业的人才，并且促进学生的全面发展。

【参考文献】
[1]孟丽涛，李光辉.工学结合职业教育人才培养模式的研究与探索[a].黄炎培与中国职业教育——黄炎培职业教育思想研究成果集萃，2009.
[2]雷俊霞.高职院校实施“订单式”人才培养模式的新探索[j].南宁职业技术学院学报，2010（02）.
[3]吕勇，高全杰，李友荣，王志刚.提高机械工程专业实习教学质量的几点思考[j].中国冶金教育，2007（02）.
[4]邢预恩，张根保.机械工程专业工程实践能力培养的研究[j].机械管理开发，2010，（04）.
[5]吕敬堂，张富贵.机械工程认识实习教学模式的创新与实践
[j].农业开发与装备，2009（03）.
[6]段福斌，杨礼康，潘骏，杨华文.提高专业认识实习教学效果的思考[j].浙江科技学院学报，2007（01）.。