宋元时期社会概况和文化教案
繁荣的宋元文化教案
繁荣的宋元文化教案第一章：宋代文化概览1.1 教学目标：使学生了解宋代文化的发展背景，掌握宋代文化的主要特点。
1.2 教学内容：1.2.1 宋代的历史背景：五代十国、北宋、南宋等。
1.2.2 宋代文化特点：科技、文学、艺术、宗教等方面的发展。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合历史地图、图片等辅助教学。
第二章：宋代的科技成就2.1 教学目标：使学生了解宋代科技的主要成就，认识到科技对宋代社会的影响。
2.2 教学内容：2.2.1 农业技术：水稻种植、农具改进等。
2.2.2 手工业技术：瓷器、纺织品等。
2.2.3 商业和货币：交子、会子等。
2.2.4 火药和印刷术：火药的制造和使用、活字印刷等。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合实物图片、视频等辅助教学。
第三章：宋代的文学艺术3.1 教学目标：使学生了解宋代文学艺术的发展，欣赏宋代文学艺术作品。
3.2 教学内容：3.2.1 诗词：苏轼、李清照等大家的作品。
3.2.2 散文：欧阳修、曾巩等大家的作品。
3.2.3 戏曲：南戏、杂剧等。
3.2.4 绘画：山水画、花鸟画等。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合诗词、散文、戏曲、绘画等作品进行分析。
第四章：宋代的宗教信仰4.1 教学目标：使学生了解宋代的宗教信仰，认识到宗教对宋代社会的影响。
4.2 教学内容：4.2.1 儒教：理学、心学等。
4.2.2 道教：全真教、正一教等。
4.2.3 佛教：禅宗、净土宗等。
4.2.4 伊斯兰教：回族的形成和发展。
4.3 教学方法：采用讲授法，结合宗教建筑、经典等辅助教学。
第五章：元代的的文化发展5.1 教学目标：使学生了解元代文化的发展，掌握元代文化的主要特点。
5.2 教学内容：5.2.1 元代的历史背景：成吉思汗、忽必烈等。
5.2.2 蒙古族文化：蒙古族的语言、文字、风俗等。
5.2.3 元代的文化特点：文学、艺术、宗教等方面的发展。
5.3 教学方法：采用讲授法，结合历史地图、图片等辅助教学。
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
宋元时期社会概况和文化教案
宋元时期社会概况和文化教案一、教学目标1.了解宋元时期的社会概况和文化特点；2.认识宋元时期的政治、经济和社会生活等各个方面的变化；3.了解宋元时期的文化特点，掌握相关的知识点。
二、教学内容1.宋元时期社会概况（1）政治方面的变化：北宋时期，皇权强大，官僚制度完善；南宋时期，皇权相对减弱，士大夫集团逐渐崛起；（2）经济方面的变化：农业生产的发展，货币经济的出现，商业的繁荣；（3）社会生活方面的变化：城市化进程加快，社会阶层的流动性增强。
2.宋元时期文化特点（1）文学方面的特点：宋词的盛行，以李清照为代表；元曲的兴起，以关汉卿为代表；（2）美术方面的特点：绘画艺术的开创，以文同为代表；（3）科学技术方面的发展：四大发明的出现，包括造纸术、印刷术、火药和指南针。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示宋元时期的图片和文物，引导学生讨论宋元时期的社会概况和文化特点，并激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解（30分钟）讲解宋元时期社会概况的变化，包括政治、经济和社会生活方面的变化，鼓励学生积极参与讨论，提出相关问题。
第三步：讲解（30分钟）讲解宋元时期文化特点，包括文学、美术和科学技术方面的变化，引导学生学习相关知识，了解这些变化对社会的影响。
第四步：整理归纳（20分钟）学生进行小组讨论，整理归纳宋元时期社会概况和文化特点的核心内容，以便后续学习和复习。
第五步：拓展延伸（10分钟）鼓励学生进行拓展和延伸，可以通过阅读相关书籍或上网查询更多关于宋元时期的社会概况和文化的信息，进一步了解这个时期的特点。
四、教学评价通过教学讲解、学生讨论和整理归纳的方式，对学生对宋元时期的社会概况和文化特点的掌握程度进行评价。
可以通过抽认和小组问答的形式，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业要求学生以写一篇150字左右的小短文，总结宋元时期的社会概况和文化特点，思考这些变化对当时社会的影响。
同时，鼓励学生在课外多阅读相关的历史资料，进一步了解宋元时期的社会和文化。
人教部编版历史七年级下册：：第12课 《宋元时期的都市和文化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
《宋元时期的都市和文化》名师教案
《宋元时期的都市和文化》名师教案一、教学目标：1. 让学生了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的情况。
2. 通过学习，使学生掌握宋元时期都市和经济的关系，以及文化成就的影响。
3. 培养学生的分析能力和综合能力，提高他们的历史素养。
二、教学内容：1. 宋元时期都市的繁荣：都市的规模、商业活动、城市生活等方面。
2. 宋元时期文化的发展：文学、艺术、科学等方面的成就。
三、教学重点：1. 宋元时期都市的繁荣情况。
2. 宋元时期文化的主要成就。
四、教学难点：1. 如何理解宋元时期都市繁荣背后的经济原因。
2. 如何理解宋元时期文化成就的历史意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解宋元时期都市的繁荣和文化发展的基本情况。
2. 案例分析法：通过分析具体的都市和文化实例，使学生更好地理解宋元时期都市和文化的特点。
3. 讨论法：引导学生就宋元时期都市和文化的发展进行讨论，提高他们的思考能力。
六、教学准备：1. 教材：《宋元时期都市和文化》相关章节。
2. 参考资料：关于宋元时期都市和文化的研究论文、书籍等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、地图和视频等教学辅助材料。
七、教学过程：1. 导入：通过展示宋元时期的都市地图和图片，引起学生对宋元时期都市和文化的好奇心。
2. 导学：简要介绍宋元时期都市的繁荣和文化发展的背景。
3. 主体学习：分别讲解宋元时期都市的繁荣和文化发展的具体情况。
4. 课堂互动：引导学生就所学内容进行讨论，分享自己的看法和理解。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生完成相关作业的质量，了解学生对所学内容的理解程度。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，评估学生对宋元时期都市和文化知识的掌握情况。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观宋元时期的古迹和博物馆，加深对宋元时期都市和文化的理解。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，提供更多的学术视角和研究成果。
《宋元时期的都市和文化》名师教案
《宋元时期的都市和文化》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的主要史实，认识都市繁荣与文化发展的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的发展特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国宋元时期都市和文化成就的认同感，提高学生的历史文化素养。
二、教学重点1. 宋元时期都市的繁荣表现。
2. 宋元时期文化发展的主要成就。
三、教学难点1. 宋元时期都市和文化发展的原因。
2. 如何在教学中引导学生理解都市繁荣与文化发展的关系。
四、教学准备1. 教材：《宋元时期的都市和文化》相关内容。
2. 教学辅助材料：图片、图表、文献等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示宋代都市繁荣的图片，引导学生思考宋元时期都市的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣表现，如开封、杭州等都市的兴盛。
3. 合作探讨：分组讨论宋元时期都市繁荣的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析。
4. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解宋元时期都市繁荣和文化发展的主要史实，如东京梦华录、元大都等。
5. 案例分析：通过分析宋代都市中的典型案例，如瓦子、勾栏等，引导学生理解都市繁荣与文化发展的关系。
6. 课堂互动：组织学生进行小组竞赛，回答与宋元时期都市和文化相关的问题，增强学生的参与感。
7. 总结提升：对本课内容进行总结，强调宋元时期都市和文化发展的意义，引导学生树立正确的历史观。
8. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高历史文化素养。
六、教学反思教师应在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否得当，教学内容是否适合学生的接受程度等。
并对教学进行改进，以提高教学质量。
七、评价建议本节课的评价应注重学生的知识掌握和能力培养。
可以采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
2023春七年级历史下册《第12课 宋元时期的都市和文化》教案
第12课宋元时期的都市和文化❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。
过程与方法 1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活（一）概况1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
）（二）瓦子2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。
”3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，学生抢答瓦子的基本情况答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因）结合教材分析讨论瓦子兴起的原因答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
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准备
教学资料
教材、网络资源
信息资源
网络信息、教学内容
仪器设备
多媒体
耗 材
作业布置
1、简述王安石变法的内容。
教学反思
教 学 过 程 实 施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
一、导入新课
二、讲授新课
复习以前所学隋唐时期的政治经济部分的内容，进而引出本课内容。 新授：以提问法为主，提问学生对于本课的知识，再由教师进行归纳总结。
金与南宋的对持
宋高宗在位初期年轻力壮，有意抗金，收复河山，重用主战派，以李纲为相、宗泽镇守汴京。曾多次大败金兵，令局面稍为稳定。但后来赵构没有对抗金朝的决心，罢免了李纲、宗泽等人。 后来金兀术挥军南下，高宗南逃至杭州，并乘船出海避难。宋将韩世忠率八千精兵，利用黄天荡优势力挫十万金兵重：北宋与西夏和辽国发生多次战争。
统治集团内部矛盾突出:改革派与守旧派斗争激烈。
（三）辽的建立
辽（公元916－1125年），是以契丹贵族为主体建立的封建王朝，统治中国北半部达两个多世纪，其强盛时所辖地域幅员万里。公元916年辽太祖（耶律阿保机）建契丹，国号辽。历史上又称大契丹。公元1125年被女真人所灭。
（五）南宋
南宋（1127年－1279年）是中国历史上的一个朝代，宋高宗赵构在临安（今杭州）重建宋朝，史称南宋，与金朝东沿淮水（今淮河），西以大散关为界。南宋与西夏、金朝和大理为并存政权。南宋偏安于淮水以南，是中国历史上封建经济发达、古代科技发展、对外开放程度较高，但军事实力较为软弱、政治上较为无能的一个王朝。
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
历经辛苦，火烧宋军船只，才能狼狈北返。从此金人不敢轻言渡江。高宗定都于临安（今杭州）。
（六）元朝的统一
元朝（公元1271年~1368年），又称大元，是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立并统治全国的封建王朝。1206年成吉思汗建立蒙古汗国。1271年忽必烈改国号为“大元”，取《易经》中“大哉乾元”之意。1279年统一全国。元朝的疆域空前广阔，今天的新疆、西藏、云南、东北、台湾及南海诸岛，都在元朝统治范围内。1368年被朱元璋建立的明朝灭亡。北迁的元政权退居漠北，仍沿用大元国号，与明朝对峙，史称“北元”。直至1402年才去元国号并改国号为“鞑靼”。元朝自忽必烈定国号起，历十一帝98年。
（一）五代十国
五代十国，是“五代”与“十国”的合称，有时也称为五代，一般认为是公元907年朱温灭唐到960年赵匡胤建立北宋这一历史时期。
在此五十四年间，中原地区相继出现了梁、唐、晋、汉、周五个朝代，史称后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称“五代”。在这五朝之外，还相继或同时出现了前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（即荆南）和北汉等十几个割据政权，这十几个政权统称“十国”，这就是中国历史上的“五代十国”。“十国”只是称其“大”者，实际上还有不少割据政权。
公元927年耶律德光继位，占燕云十六州，以幽州为燕京，改国号为辽。
发展与灭亡
辽代与北宋对峙，是统治中国北部的一个王朝，1125年为金所灭。在太祖阿保机统治时期，创建奴隶制国家，确定皇权世袭，建立军队，制定法律，修建都城，制造文字，此后继续向外扩张。西吞并甘州回鹘，东灭亡渤海国，南占领燕云十六州。太宗死后，经过世宗，穆宗，景宗，一再发生争夺皇权战争。982年圣宗继位，实行一系列改革，多方面削弱奴隶制，确立封建制的统治。其间他带兵南侵，与宋订立澶渊之盟，两国各守旧界，此后不再有大的战事。圣宗在位半个世纪，是辽朝的全盛时期。到兴宗,道宗时期皇室内部政变频繁，各族人民反抗辽朝的起义连绵不断，辽王朝日见衰败。金政权建立后，接连打败辽王朝，很快取代了辽在
中央设中书省，枢密院。推行科举制度。创制西夏文字。
3．宋夏和战
（1）双方不断交兵，损失都很严重。
（2）1044年，双方订立和议。
教师简要和议主要内容，然后学生思考这一和议的本质所在
学生回答：北宋统治者以牺牲人民利益为代价来换取苛且偷安的行动。
和议之后，双方实现了长期的友好和平局面，民族融合进一步加强了。
（二）宋朝的建立
960年，后周大将赵匡胤，发动兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封）历史上称为北宋。979年结束五代十国分裂局面。
1、陈桥兵变
陈桥兵变是赵匡胤发动取代后周、建立宋朝的兵变事件。公元959年， 周世宗柴荣死，七岁的恭帝即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等结义兄弟掌握了军权。翌年正月初，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡义（赵匡胤之弟）和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。随后，赵匡胤率军回师开封，京城守将石守信、王审琦开城迎接赵匡胤入城，胁迫周恭帝禅位。赵匡胤即位后，改国号宋，仍定都开封。史称这一事件为“陈桥兵变”。
情感态度与价值观目标
1、激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
2、学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神。
教学重点
1、掌握宋、辽、西夏和元朝建立的过程。
2、掌握宋元时期的科学文化艺术成就。
教学难点
王安石变法
教材处理
适当删减，稍有补充
教学
方法
教法设计
讲解法、指导法、评价法
学法设计
分析法、讨论法、评价法
教学
教 学 过 程 实 施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
东北的统治地位。1125年天祚帝逃往西夏途中，为金兵追获，辽亡。
（四）西夏
1．西夏的建立
教师简要介绍党项族的情况，它的前身是羌族的一支，唐中期以来居住在宁夏、甘肃、陕西西北一带，过着游牧的生活。1038年，党项族首领元昊建立西夏。都城在兴庆（今银川）。2．汉化政策：
2、赵匡胤加强中央集权
赵匡胤夺取后周政权后，为了防止五代十国割据混
教 学 过 程 实 施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
乱局面的重演，采取了一系列措施，加强封建专制主义中央集权，建立起由皇帝直接控制的庞大的军队和官僚机构。
3、王安石变法
阶级矛盾尖锐：北宋初年，宋朝统治者由于对土地兼并采取“不抑兼并”态度，导致三分之一的自耕农沦为佃户和豪强地主隐瞒土地，致使富者有田无税、贫者负担沉重，连年的自然灾害加剧了农民苦难，因而造成各地农民暴动频繁。
⑵火药：火药是古代炼丹家在炼制丹药时发明的。唐末开始用于军事。南宋时出现突火枪，元朝时出现了用金属制作的火铳和火炮。13、14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲。
意义：中国的射击火器传入欧洲后，促进了欧洲火药武器的
教 学 过 程 实 施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
迅速发展。
3、沈括和郭守敬
沈括：北宋科学家 代表作《梦溪笔谈》
郭守敬：元代著名天文学家 代表作《授时历》
课时编号
9-10
授课时间
授课地点
教室
课题名称
宋元时期社会概况和文化
课时数
2
教学目标
知识与技能目标
1、掌握五代十国的基本概况和宋、辽、西夏和元朝建立的过程。
2、掌握宋元时期的科学文化艺术成就。
过程与方法目标
1、收集宋元时期的历史故事，多方面了解历史人物和历史事件。
2、利用历史挂图，直观形象地了解宋元时期的有关史实。
1218年蒙古灭西辽，1227年6月灭西夏，1234年灭金，1246年招降吐蕃，1253年灭大理，1276年灭宋，1279年消灭宋残余势力，元朝最终统一中国。
（七）科学技术的发展
1、毕昇发明活字印刷术
11世纪中期，毕昇发明活字印刷术。15世纪欧洲才有，比我国晚约400年。
意义：对文明的传播、交流和发展，产生了深远影响。
2、指南针、火药的发明和西传
⑴指南针：战国时期，叫“司南”，是世界上最早的指南仪器。
宋朝人用天然磁石摩擦钢针，使之成为指南的磁针。后来发展称磁针和方位盘合为一体的罗盘，并应用于航海和军事。
北宋时：制成指南针，开始用于航海事业。
南宋时：广泛用于航海，指南针由阿拉伯人传入欧洲。
作用：为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。