纵横信息数字化学习促进儿童认知能力发展研究
父母参与对儿童认知能力的影响———基于CEPS数据的分析
第４期２０１９年４月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ４Ａｐｒ ２０１９［收稿日期］２０１９－０２－１２［作者简介］杨娅佟（１９９２－），女，河南南阳市人，北京师范大学教育经济研究所硕士生；研究方向：教育公平政策。
父母参与对儿童认知能力的影响———基于ＣＥＰＳ数据的分析杨娅佟（北京师范大学，北京１００８７５） ［摘 要］本文从科尔曼社会资本理论对父母参与的分析框架切入，分析内部父母参与和外部父母参与对儿童认知能力发展的影响。
基于对ＣＥＰＳ的数据分析，得出以下结论：（１）父母内部参与对儿童的认知能力有显著影响，其中一起做运动、共同参观博物馆和外出看电影三项亲子互动活动有正向效应；（２）与内部参与相比，父母外部参与对认知能力的影响更大，尤其是家长会的参与情况更为明显。
［关键词］父母参与；儿童认知能力；ＣＥＰＳ ［中图分类号］Ｇ５２１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０４－００１１－０７ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１９ ０４ ００３ 一、引言关于学生发展过程及其影响因素，发展心理学有系统而全面的理论解释和实证经验，但是对于学生认知能力的发展现状以及发展机理，目前尚未形成统一的结论。
认知能力对学生的发展起着至关重要的作用［１］，不仅影响学业成绩，还影响未来职业发展和向上层社会流动的发展潜力［２］。
认知能力由不同的部分组成，其中注意力、工作记忆、元认知是不同层次水平的认知能力。
元认知是指关于认知的知识和监控，是高级的认知能力，它们对学生决策、行为、问题解决都有重要作用。
另外，认知能力还可以分为数学能力、空间能力、语言能力、阅读能力等。
国内研究主要是针对问题学生的某一项认知能力进行的。
目前大量研究证明，家庭环境对学生认知能力发展具有重大作用。
家庭的社会经济地位与学生的注意力、工作记忆等认知能力都有正相关性，并且处于上层阶级家庭的学生拥有更好的描述思维及解释想法的能力；家庭的结构以及家庭成员之间的行为互动会对学生的认知产生显著影响［３］。
2023畅言智慧课堂学习心得范文(精选8篇)
2023畅言智慧课堂学习心得范文（精选8篇）2023畅言智慧课堂学习心得范文（精选8篇）1“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。
于是我利用课余时间，进行了学习。
我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。
学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。
有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。
二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
相应的教师的专业生活方式则为：学习，研究，实践，反思，合作。
我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。
它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。
因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。
工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。
纵横信息数字化学习研究实验总课题组
纵横信息数字化学习研究实验总课题组纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——让他们在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹纲要前言1.实验理念1.1现代教育观念的确立1.2知识观与学习观的更新1.3教学实验过程设计创新2.实验研究概述2.1纵横信息数字化教学设计实验研究实验设计：设计一：愉悦情景式实验设计设计二：童趣活泼型的游戏活动设计优秀实验设计实例列举a.数码鼠家的新年partyb. 奔月探险2.2纵横信息数字化幼儿活动实验研究实验设计：A.小朋友爱上了纵横乐园——在游戏与活动中成长B.异地异师异友合作学习——我们都是好朋友实验分析：C.测试数据列举与分析2.3纵横信息数字化优化语文学习实验研究实验设计：3.1 加速汉字加工速度和启动内隐学习效应3.2启动看图作文，发展形象思维实验分析A.测试数据列举与分析3.实验总结3.1 鸣谢3.2 问题分析3.3 展望参考文献结语纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——学习者在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、梁宁建、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹前言现代化教育赋予了中国教育培养创造性人才的历史机遇与重要使命，也赋予了培养民族性和时代性人格结构与人才素质的新要求。
信息素养作为认知技能之一，已成为信息社会每个成员终生追求的目标以及现实生活的基本能力要求，这已达成共识。
以培养人的快乐学习，主动探索，培养自主学习能力，促进人的潜能全面发展为实验宗旨的纵横信息数字化学习研究实验，是一项利国、利民、利教的公益性协作研究项目，她肩负着民族与时代赋予的使命，凝聚着教育工作者的共识与智慧，实践着先进的教育教学理念。
基于AI大数据的儿童成长信息化系统
总结词
提供个性化的互动教育资源和建议
详细描述
该模块根据儿童的年龄、性别、兴趣爱好以及智能分析模块提供的分析结果，为 家长推荐适合儿童的互动教育资源和活动建议。这些资源包括儿歌、故事、游戏 、教育视频等，旨在通过寓教于乐的方式促进儿童的全面发展。
健康管理模块
总结词
监测和管理儿童的健康状况
VS
详细描述
设计原则
遵循模块化、可扩展性和易用性 原则，确保系统能够适应未来业 务需求的变化。
数据采集与处理
数据来源
通过智能设备、传感器和外部数据源等多种方式采集儿童成长相关的数据。
数据处理
对采集到的数据进行清洗、分类、转换和存储，为后续的数据分析和挖掘提供 支持。
系统集成与测试
系统集成
将各个模块集成到一个统一的平台上，确保各个模块之间的 数据交互和功能协同。
优化教育资源配置
系统可以对儿童的学习需求进行精准 定位，从而优化教育全与隐私保护
随着系统的发展，数据安全和隐私保护将成为越来越重要的问题 ，需要加强技术和管理措施。
个性化教育服务
系统将更加注重个性化教育服务，根据每个儿童的特点和需求提供 更加精准的指导和建议。
目标
该系统的目标是通过对儿童成长信息 的全面掌握和分析，为家长和教育者 提供科学、准确的指导和建议，促进 儿童的全面发展。
系统的重要性
提高儿童发展质量
加强家校沟通与合作
通过科学的数据分析和预测，为家长 和教育者提供更加精准的指导和建议 ，从而提高儿童的发展质量。
通过信息化手段，加强家长、学校和 教师之间的沟通和合作，形成教育合 力。
发展方向二
跨领域合作与资源整合
说明
随着技术的不断进步，未来系统将能够更深入地挖掘和分 析儿童成长过程中的各种数据，为家长和教育者提供更准 确的建议和指导。
心理学视角下的认知能力发展研究
心理学视角下的认知能力发展研究在心理学中，认知能力是指人们接收、处理和理解信息的能力，它对于个体的思考、学习和解决问题至关重要。
认知能力的发展是一个复杂而长期的过程，受到多种因素的影响。
本文将从心理学的角度研究认知能力的发展，并探讨一些相关的研究成果。
一、儿童认知能力的发展儿童是认知能力发展的关键时期，他们在这个时期经历了巨大的认知转变。
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在不同阶段的认知能力呈现出不同的特点。
例如，在2到7岁的阶段，儿童的思维方式主要是感知和感觉运动阶段，他们通过感官接收信息并进行简单的操作。
而在7岁以后，儿童进入了具体运算阶段，开始具备抽象思维的能力。
研究表明，儿童的认知能力发展与环境刺激密切相关。
良好的教育和培养方式可以促进儿童的认知能力发展。
例如，提供丰富多样的学习机会、鼓励探索和独立思考，都有助于儿童的认知能力提升。
二、青少年认知能力的发展青少年期是人的认知能力发展的又一个重要时期。
在这个阶段，青少年经历了身心发展的巨大变化，他们开始面对更复杂的认知任务和情感问题。
青少年时期的认知能力不仅涉及纯粹的思维能力，还包括情绪管理、社交交往等方面的能力。
研究发现，青少年的认知能力发展与大脑结构的成熟密切相关。
例如，大脑的前额叶区域在青少年时期发生较大变化，这与认知控制能力的提升有关。
此外，青少年时期也是非常敏感的期间，他们容易受到同伴压力和社会环境的影响，这对于他们的认知发展产生了影响。
三、成年期认知能力的发展成年期是人类认知能力逐渐成熟和稳定的时期。
随着年龄的增长，人的认知能力会发生一定的变化。
例如，研究发现，随着年龄的增长，人的执行功能下降，记忆力减退等情况逐渐出现。
尽管如此，成年期仍然是一个人们可以通过学习和训练来提高和保持认知能力的阶段。
此外，社交因素在成年期的认知能力发展中也起着重要的作用。
例如，社交互动和人际关系的建立不仅对人的情感和心理健康有益，还可以促进人的认知能力的发展。
纵横信息数字化学习教学实验总课题组 2011年度实验报告评审记录
2011年度实验报告评审记录情况汇总表
省市：广东省提交报告：59
序号
学校
课题名称
主持人
参加人员
年度报告编号
成绩
评审意见
1
广东省潮州市饶平县中心幼儿园
纵横信息数字化学习与研究与幼儿情景式、游戏式活动相结合研究
高秀贞
郑丽蓉 邱小红、许舜音、谢美霞、詹娜、罗海媚、詹婷婷、曲媛媛
梁福慧
梁福慧、梁文雄、叶少丽、赵志华、梁艳芬、区冬杏、向志艺、钟启科、练水勇、李国亮、陈达荣、区琼慧、伍玉君
A048
A
选题有创新性，研究目标明确，实验过程思路清晰，实验方法科学，实验报告规范。
52
广东省茂名信宜市教育城小学
纵横信息数字化学习优化小学生写作过程（提高写作速度，训练写作思维的流畅性）的研究
洪雪娟
林枫、杜莉琳、吴细如、陈瑞华、林榆、李珠、陈馥芝、刘淡瑜
A009
C
能够根据学校自身的条件，做了大量的实践工作，也取得了一定的成绩。建议在实验研究过程中更加科学，规范。
10
广东省潮州市老干部（老年）大学
纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究
卢璧锋、周秀君
谢德勇、黄淡花、陈维芬
A010
区淑玲
何敬龙、谢伟平、程智慧、马 骉、何秀梅、涂爱莲
A045
C
研究的过程基本规范，由于选题较为难操作，给后面的研究成果带来了困难，建议进行教学与信息技术整合的研究。
49
广东省广州市黄埔泰景幼儿园
纵横信息数字化学习对幼儿早期阅读能力的培养的研究
严凤英 、李彩霞
黄锦群、陈瑞璇、王丽斯、何娜
A046
纵横数字化学习促进幼儿认知能力与内隐学习能力开发的研究(节选)
通过实验， 我园教师的教育观念正 在逐步发生变化， 教师的角色也在发生
变 化。Байду номын сангаас由于 之前 ， 课题 组成 员及幼儿 都
金叶、 万时倩、 李薇、 钟婷婷）
纵横数 字化学 习促进幼儿认知 能力与 内隐学习能力 开发 的研 究 （ 选） 节
贵州省劐 『市实验学校幼儿园 顶
课题研究阶段 实验过程 （ ０ ９ ２０年１ ） ２ 眸 月～ ０９ ２ ０ 月
付 蓉新 、 阮冬琴 、 明、 黎 曾春 花、 刘琳 、 温
构建了幼儿园、 家庭的综合实践
活动 网络 ， 园积 极探 索 、 我 挖掘 出行 之
有效的网络途径。 在课题研究实验中，
我们成功地组织了综合实践系列活动 “ 古诗文环境创设” 使子课程资源得 ， 到了合理利用。 几年来， 课题组针对大
（ 幼儿园方面 三）
字化学习课题实验２０年综合活动评 ０９
比 “” 徐 玮翎等三位小 朋友获得在 Ｂ 等。
线写作三等奖。 同时， 我园纵横课题研究展示得到 了省教研室专家的肯定， 在今年江西省 优秀示范幼儿园评估时， 我园凭借纵横 信息课题所形成的园本教材得到了来自
上 海的幼教 专家的高度赞扬。符春 梅、 （
１ 育观念 发生较大的变化 ． 教
纵横 信息化课 题的开展 带来了师
实验班胡毅轩、 潘誉豪小朋友今 年暑假参加了全国纵横信息数字化竞
生之间的角色变化， 使教师真正感到自 己
在知识能力上的不足， 从而变压力为动
力， 产生继续学习、 完善自 我的强烈愿望。
３ ． 合作意识进一 步增强
赛活动， 在幼儿组获得了可喜的成绩。
因素与非智力因素的测查； 运用纵横 软
国内研究儿童发展现状
国内研究儿童发展现状
儿童发展是一个重要的研究领域，许多研究机构和学者都致力于探索国内儿童发展的现状。
他们通过各种研究方法，包括调查、实验和观察等，来了解儿童的身心发展、认知能力、社交行为和心理健康等方面的情况。
在身心发展方面，研究发现，国内儿童的身体健康状况普遍较好，营养状况得到了有效改善，但也存在一部分儿童体格发育滞后或肥胖的情况。
此外，儿童的智力、语言和运动能力也在逐渐增强，并随着年龄的增长呈现出个体差异。
在认知领域，国内研究关注儿童的学习和思维发展。
一些研究发现，儿童在学龄前期对于感知、记忆和注意力的发展具有较大的敏感期，而在学龄期则开始出现抽象思维和逻辑推理的能力。
此外，儿童的学习方式也受到家庭环境、教育方式和社会文化的影响。
在社交行为方面，研究探讨了儿童与同伴和成人之间的互动，以及他们在团队合作、冲突解决和情绪管理方面的表现。
研究发现，儿童在社交能力的培养过程中，家庭和学校等环境扮演着重要的角色。
同时，儿童内部的自我调节和社会认知能力也对他们的社交行为发展起着重要作用。
最后，儿童的心理健康问题也受到了广泛研究。
国内研究发现，儿童的焦虑、抑郁和行为问题呈现出逐渐增加的趋势，特别是在城市地区和学校环境中。
这些问题可能与家庭教养方式、学业压力和社交压力等因素有关。
为了促进儿童的心理健康发展，
研究者们提出了许多干预和支持的方法，包括心理辅导、教育培训和社会支持等。
总之，国内的儿童发展研究为我们理解儿童发展的特点和问题提供了重要的参考。
同时，通过研究的成果，我们也能够采取针对性的干预措施，促进儿童的全面发展和健康成长。
提升“五个维度”促进语文要素的落地生根
编辑师国俊丨教法提升“五个维度;促进语文要素的落地生根许小燕苍南县第三实验小学,浙江温州325800摘要：统编教材语文要素的提出，让我们对“教什么”有章可循了。
但具体到每篇课文教学，语文要素落实却存在一些不尽如人意的地方。
本文从提升“解读广度”“教学梯度”“教学深度”“教学温度”“教学宽度”五个维度阐述落实“感受课文风趣的语言”语文要素策略。
关键词：语文要素；广度；梯度；深度；温度；宽度一、拓宽语文要素解读广度，形成整体視野统编教材语文要素编排是一个庞大、立体、结构化、系统的知识体系，每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环。
统编本教材这种编写教材的理念,给语文教学带来崭新的变化，也给教师解读文本、设计教学带来全新的挑战。
语文教师必须与时俱进，改变习惯，确立“要见树木,更见森林”的思维方式，让语文教学从“一篇”走向“一组”，从“零碎”走向“整体”。
我们解读语文要素需对教材进行全面梳理，系统解读,纵横梳理,整体勾连,把握语文要素整体推进的意蕴。
（一）纵向贯通我们要纵向解读整套教材语文要素，熟悉结构体系，了解语文要素目标体系螺旋式上升的特点，不同年级、不同册次之间语文要素的密切关联。
知道学生已经学过什么，以后还要学什么，今天到底学什么，准确制订每篇课文的教学目标。
比如五年级下册《童年的发现》,这篇课文所在单元阅读要素是“感受课文风趣的语言”。
从三年级上下册“感受、体会优美生动的语句”到五年级下册“感受课文风趣的语言”，暗含了教科书在学生语言感受力培养方面的梯度。
两者着眼点都是感受不同的语言风格，前一个侧重“生动语言”，后一个侧重“幽默风趣语言”，学生赏析语言的观察思考角度扩展了，其间对学生语言感受力鉴赏力要求提升了。
虽然语言风格不同，但方法是相通的。
在教学方式上，我们可采用“温故知新”的教法，利用学过的朗读、圈画、摘抄、批注、仿写等方式来感受语言的风趣幽默，关联旧知，有向引导。
（二）横向联系我们要横向解读单元内语文要素前后贯通，厘清语文要素的关系。
纵横总课题列入国家十二五教育科研重点课题首批-纵横创新资源平台
36 学院
导入与研究
37 广东省化州市第三小学
纵横信息数字化学习激发学生大量阅读、提高写作
水平的研究
B
38 广东省江门市杜阮华侨中学
纵横信息数字化学习与中职学生信息综合运用能
力的提高的研究
B
39 广东省江门市环市中学
纵横信息数字化学习与培养中学生快速数字化日
记写作习惯的研究
A
纵横信息数字化学习与研究优化促进小学生提高
验幼儿园
培养的研究
33 广东省广州市黄埔泰景幼儿园 纵横信息数字学习对幼儿早期阅读能力的培养的 B 研究
34 广东省广州市荔湾区林凤娥小 纵横信息数字化学习与研究优化小学生写作过程 A
学
的研究
纵横信息数字化学习促进优秀信息素养形成优化
35 广东省广州市越秀区中星小学 语文学习过程的研究
A
广东省潮州市湘桥区韩山师范 纵横信息数字化学习在大学计算机基础课程中的
纵横总课题列入国家十二五教育科研重点课题首批获准立项子题信息公布
（广东省）
序 学校（单位）名称
号
课题名称
属 主持人
类
成员
1 广东省女子职业技术学院
纵横信息数字化学习在幼儿园活动中的运用
B 严凤英 李彩霞、杨彩丹
广东省潮州市湘桥区金山实验
2
纵横信息数字化学习促进中学生信息素养的培养
学校
A 王奕玲 苏少芝、蔡立铿、廖小永
40 广东省江门市江海区新民小学 信息素养的研究
A
广东省江门市蓬江区甘光仪学 纵横信息数字化学习与研究优化促进小学生提高
41
A
校
阅读速度与扩大阅读量的研究
郭敏峰 廖娅妮、钟陈辉
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纵横信息学习与内隐学习效应
内隐学习 个体无意识获取信息并对其解决问题的过程
• 内隐测验表明，纵横信息学习对汉字具有内隐效应， 尤其是具有字、词、句的启动效应 对汉字的识别和学习的心理表征速度加快
纵横信息学习中的内隐学习效应
能够较快对汉字学习产生兴趣
内隐学习结果
能够较好地形成词汇的心理表征 能够较快对汉语编码、存储与提取
纵横信息数字化学习 促进儿童认知能力发展研究
—— 以华东师范大学研究生教育为实例
总课题组专家梁宁建教授
华东师范大学心理与认知科学学院 2013.5.11 广州 华东师范大学心理与认知科学学院
徐光兴 梁宁建 刘永芳
纵横信息数字化的特点
特征一：信息化、数字化、国际化
符合21世纪时代发展的趋势
特征二：数码和形码有机结合
符合汉字形-音-意的认知发展过程
纵横数字信息化加工（自下而上）
数据驱动的信息加工 （ 对汉字特征的信息加工）
纵横数字信息化加工（自上而下）
概念驱动的信息加工 （运用自己已有的知识经验加工）
强化大脑两半球单侧化过程，促进语言中枢的发展与完善
用右手键盘输入字、词、句、篇、章（右利手训练,促进左脑单侧化发展）
纵横信息学习 对儿童认知发展具有重要推动和促进作用 能够强化右利手与左脑语言中枢之间的紧密联系 能较大程度提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能
感谢各位， 谢谢大家！
完
3. 调节情绪及监控行为的过程
专 心 ︑ 用 心
认知负荷降低，心理容量扩大
从眼动视角探讨纵横和拼音汉字输入比较
纵横汉字输入和智能汉字输入比较结果：
（1）在字、词、篇、章的加工速度和正确率方 面具有统计学上的显著性差异 （2）纵横汉字与智能汉字输入比较，拼音输入 过程的认知负荷大、心理容量低
某些特定学习须在关键期内进行，才能使人的能力顺利发展
大脑单侧化与右利手动作发展之间关系紧密
右利手训练与语言发展在大脑偏侧化的重要作用
大脑两半球中枢的单侧化过程
心理学研究发现
• 右利手的中国儿童、少年（8-12岁之间）进行汉字 文章、语句、词汇、单字加工的区域均表现出大脑 左半球优势 • 在儿童心理发展中，大脑两半球语言中枢的认知发 展过程，由左脑优势发展逐渐发展为左、右脑均势 • 适当的母语刺激使儿童、少年对字形、字音、字意 判断加工中发展并表现出左半脑优势
1.体现基础性：辨识与掌握汉字认知能力的形成 2.体现整体性：促进与发展儿童的语言能力潜能 3.体现时代性：具有时代特色反映学科发展趋势 4.体现特色性： 推动儿童认知心理发展 较大程度提高语文能力
纵横信息学习研究的初步结论
结论一：对儿童语文能力发展具有内隐学习效应 结论二：对汉字进行不同层次加工并赋予潜在 信息能进儿童认知心理发展 结论三：能使儿童产生对语文学习的兴趣 能较快地形成知识表征
遵循汉字学习的形-音-意的过程
特征三：弘扬中华民族优秀文化的载体
不论文化程度、方言俚语、民族国度掌握
标志：
激发自主学习潜能，体现人生社会价值
纵横信息数字化是对汉字的整体加工过程 单字加工:
辨认、识别、匹配汉字的基本特 征，如横、竖、点、捺等
词汇掌握(蜻蜓、蚯蚓、玻璃等）； 词汇应用、词汇迁移等的表征
词汇加工:
语文加工：
组词、造句、作文等运用能力
• 纵横信息数字化研究的初步结果表明： 1. 符合汉字形-音-意的认知发展过程 2. 强化大脑两半球单侧化过程，促进语言中 枢的发育、发展、完善 3. 建立操作性条件反射，激发和调动学习汉语 的内驱力 4. 遵循儿童心理发展的”机会窗” 5. 认知负荷降低，心理容量扩大 6. 促进学习者思维活动和智力水平
建立操作性条件反射， 激发和调动学习汉语的内驱力
• 通过纵横汉字输入操作，其反应结果满足了学习者的需 要，这种操作得到强化而形成条件反射
自主学习 专注用心 反馈监控
1. 2.
促进主动学习与有效理解的过程
（符合对文字、语句、篇章的具体感知规律及思维特点）
提高集中注意及用心加工信息的能力
（符合学习心理过程及认知能力发展） （符合个体元认知水平及反省能力的发展）
纵横信息数字化 专项研究表明
字、词、句、篇、章加工，心理表征存在显著差异 不同地区、年级等实验组和对照组之间存在显著差异 (p＜.05)（见〈纵横数码学习与创新人才研究〉339页 纵横汉字学习的认知发展： 感觉知觉（数据驱动） 记忆储存（重复再构） 思维发展（概念驱动） 语文运用（理解能力）
纵横信息学习与认知心理发展的意义
具有内ห้องสมุดไป่ตู้学习效应，提高汉语学习能力
纵横信息数字化过程促进理解能力发展
汉字学习：认字（感知）、识字（记忆）、阅读（理解）、运用（选择） 作文是语言“格式塔”的表现 作文水平是语言能力全面发展和综合能力的体现 通过看图作文、阅读理解、语文综合（多音字、字结构、数量词、反义词、 字笔顺）探讨儿童语言发展中的认知加工规律