气温的变化教案与反思
气温的变化教案
气温的变化教案教案：气温的变化一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气温的定义和测量方法；（2）了解气温的变化原因及其影响因素；（3）能够描述气温的周期变化和地理分布规律；（4）能够分析气温变化对人类和自然环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过听讲、讨论、实验等形式，积极参与教学活动；（2）通过图片、视频等多媒体工具，直观感受气温变化的过程和规律；（3）通过讨论和实验观察，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对气候变化的关注和责任感；（2）培养学生保护环境的意识和行动力。
二、教学内容1. 气温的定义和测量方法；2. 气温的变化原因及其影响因素；3. 气温的周期变化和地理分布规律；4. 气温变化对人类和自然环境的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）（1）教师通过展示图片或视频等多媒体工具，让学生感受气温的变化过程和规律。
（2）教师引发学生的思考：“你们有没有对气温的变化的原因和规律产生疑惑呢？”2. 气温的定义和测量方法（20分钟）（1）教师通过讲解和示范，向学生介绍气温的定义和测量方法。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对气温测量方法的理解和经验。
3. 气温的变化原因及其影响因素（30分钟）（1）教师讲解气温的变化原因，包括太阳辐射、大气和地球的特性等。
（2）学生在小组中讨论，探讨气温变化的影响因素，如纬度、海洋和陆地等。
4. 气温的周期变化和地理分布规律（20分钟）（1）教师通过图片、图表等多媒体工具，向学生展示气温的周期变化和地理分布规律。
（2）学生在小组中根据所给材料，分析和总结气温的周期变化和地理分布规律。
5. 气温变化对人类和自然环境的影响（20分钟）（1）教师讲解气温变化对人类和自然环境的影响，如气候变化、冰川融化等。
（2）学生进行小组讨论，探讨气温变化对人类和自然环境的具体影响情况，并提出相应的解决方案。
6. 总结与展望（10分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，概括气温的变化原因、周期规律和影响因素等。
气温的变化教案
气温的变化教案一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其重要性。
2. 让学生掌握气温的变化规律。
3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验探究气温的变化。
4. 引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 气温的概念及测量方法。
2. 一天中、一年中气温的变化规律。
3. 影响因素：太阳辐射、地表状况、大气环流等。
4. 实验探究：气温的变化。
三、教学难点与重点难点：影响气温变化的多种因素。
重点：气温的概念及测量方法，气温的变化规律。
四、教具和多媒体资源1. 温度计、湿度计、气压计。
2. 投影仪及PPT课件。
3. 实验工具：水银温度计、数据记录表。
五、教学方法1. 讲授法：讲授气温的概念及测量方法等基础知识。
2. 直观演示法：通过投影仪展示气温数据和变化曲线。
3. 实验探究法：分组进行实验，观察并记录气温的变化。
六、教学过程1. 导入：提问导入，问学生“你们知道什么是气温吗？”引导学生回答，进入主题。
2. 讲授新课：先讲授气温的概念及测量方法，然后讲解一天中、一年中气温的变化规律，以及影响气温变化的多种因素。
通过投影仪展示气温数据和变化曲线，帮助学生理解。
3. 巩固练习：让学生自己测量并记录气温，分析一天中气温的变化规律，以及影响因素。
分组进行实验，观察并记录气温的变化，培养学生的观察和实验能力。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调气温的概念及测量方法，以及气温的变化规律和影响因素。
引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
气温的变化教案
气温的变化教案教案标题：探索气温的变化一、教学目标：1. 了解什么是气温以及气温的重要性；2. 理解气温会随季节和地理位置的变化而改变；3. 能够使用合适的工具和方法记录和比较气温的变化；4. 培养学生观察和分析的能力。
二、教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 世界地图和气象图；3. 温度计；4. 气象记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用世界地图和气象图，向学生介绍不同地理位置和季节下的气温变化。
- 引导学生思考气温变化可能对人类和自然界有什么影响。
2. 分组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，并给每个小组发放一个温度计和气象记录表。
- 请每个小组选择一个地点，在不同的季节和时间记录温度，并将数据填入气象记录表。
- 鼓励学生彼此合作，观察和分析数据。
3. 小组呈现（10分钟）：- 每个小组展示他们收集到的数据，并分享他们的观察和分析结果。
- 整理数据，让学生一起比较不同地点、季节和时间的气温变化。
4. 教师解释（10分钟）：- 通过PowerPoint演示文稿，教师对气温变化的原因进行解释，包括太阳辐射、地球自转和气候变化。
- 强调气温对人类和自然界的重要性，并提供一些实际例子。
5. 活动延伸（10分钟）：- 让学生思考和讨论气温变化对我们日常生活和活动的影响，例如穿衣、户外活动等。
- 引导学生意识到自己可以如何适应不同的气温变化。
6. 总结（5分钟）：- 简要回顾课堂内容，并强调气温变化的重要性和影响。
- 鼓励学生在日常生活中继续观察和记录气温的变化。
四、课堂作业：要求学生回家观察气温的变化，并在气象记录表上记录数据。
并写一篇短文，描述所观察到的气温变化以及对日常生活的影响。
五、教学反思：本节课通过小组活动和讨论的方式，激发学生对气温变化的兴趣并培养他们的观察和分析能力。
通过与实际生活的联系，提高学生的学习积极性。
此外，课后作业可进一步巩固学生对气温的理解，并将知识应用到日常生活中。
幼儿园大班科学教案《气温的变化》(1)
幼儿园大班科学教案《气温的变化》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《天气与气候》第二节《气温的变化》。
内容包括：气温的定义，气温的测量工具——温度计的使用方法，以及气温随季节、时间和地点的变化规律。
二、教学目标1. 了解气温的概念，知道气温对生活的影响。
2. 学会使用温度计测量气温，并能记录气温变化。
3. 通过观察和实践活动，理解气温随季节、时间和地点的变化规律。
三、教学难点与重点教学难点：气温变化规律的理解和运用。
教学重点：温度计的使用方法，气温的概念及其变化。
四、教具与学具准备教具：温度计、季节变化的图片、时间变化的图片、地点变化的图片。
学具：记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿到户外感受不同时间（早晨、中午、傍晚）的气温。
（2）引导幼儿观察和讨论：为什么不同时间的气温会有所不同？2. 例题讲解（1）讲解气温的定义，让幼儿知道气温对生活的影响。
（2）介绍温度计的使用方法，并现场演示。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组使用温度计测量户外气温，并记录下来。
（2）组织幼儿观察季节、时间和地点变化对气温的影响，记录气温变化。
4. 讲解气温变化规律，引导幼儿理解和运用。
（1）让幼儿分享自己的观察和记录。
六、板书设计1. 气温的定义2. 温度计的使用方法3. 气温变化规律七、作业设计1. 作业题目：（1）观察自己所在地区一天中不同时间的气温变化，记录下来。
（2）结合季节变化，观察并记录气温变化。
2. 答案：（1）早晨气温较低，中午气温较高，傍晚气温逐渐降低。
（2）春季气温逐渐回暖，夏季气温较高，秋季气温逐渐下降，冬季气温较低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过实践活动，幼儿对气温的变化有了更直观的认识，但在理解气温变化规律方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观气象站，了解气象工作人员如何测量气温。
（2）让幼儿收集关于气温变化的资料，进行分享和交流。
《气温的变化与分布》教案
一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。
2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。
3. 培养学生运用气温数据进行分析的能力。
4. 提高学生对气候现象的认识，培养其环保意识。
二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化规律3. 气温的年变化规律4. 气温分布的影响因素5. 气温数据的应用三、教学重点与难点1. 重点：气温的日变化和年变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温数据的应用，气候现象与环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温的变化规律。
2. 利用图表分析法，直观展示气温的分布特点。
3. 采用案例教学法，让学生了解气温数据在实际生活中的应用。
4. 启发式教学，培养学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引导学生关注气温的变化现象。
2. 讲授：介绍气温的概念及其单位，讲解气温的日变化和年变化规律。
3. 分析：让学生观察气温分布图，分析气温分布的影响因素。
4. 实践：让学生运用气温数据进行分析，如预测未来气温变化等。
5. 讨论：引导学生探讨气候变化对环境的影响，并提出环保建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温变化的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气温概念和变化规律的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。
3. 练习题：批改课后作业，评估学生对气温数据处理和应用的能力。
4. 学生报告：让学生就气温变化对环境的影响进行报告，评估其表达和归纳能力。
七、教学资源1. 气温变化图片：用于导入和激发学生兴趣。
2. 气温分布图：用于分析气温分布特点。
3. 气温数据资料：用于学生实践环节。
4. 环保案例：用于讨论气候变化对环境的影响。
八、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织户外气象观测活动，让学生亲身体验气温变化。
气温的变化与分布教案
气温的变化与分布教案一、教学目标1.了解气温的变化规律和分布特点；2.掌握气温的测量方法和单位；3.能够分析气温变化对人类生活和自然环境的影响。
二、教学内容1. 气温的定义和测量方法气温是指空气中分子的平均动能，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）表示。
气温的测量方法有水银温度计、电子温度计、红外线温度计等。
2. 气温的变化规律气温的变化受多种因素影响，如地球自转、公转、大气环流、地形、海洋等。
气温的变化规律包括日变化、季节变化、年际变化和长期变化。
（1）日变化气温的日变化是指一天中气温的变化。
通常表现为白天气温高，夜晚气温低的现象。
这是因为白天太阳辐射强烈，地面吸收的热量多，而夜晚地面散热快，气温降低。
（2）季节变化气温的季节变化是指一年中气温的变化。
通常表现为夏季气温高，冬季气温低的现象。
这是因为夏季太阳高度角大，辐射强烈，而冬季太阳高度角小，辐射弱。
（3）年际变化气温的年际变化是指多年平均气温的变化。
通常表现为几年或几十年的周期性变化。
这是因为大气环流、海洋等因素的影响。
（4）长期变化气温的长期变化是指几百年或几千年的气温变化。
通常表现为气温的升高或降低。
这是因为人类活动、自然环境等因素的影响。
气温的分布特点受多种因素影响，如纬度、海拔、地形、海洋等。
气温的分布特点包括纬度带状分布、海陆分布、高山低谷分布等。
（1）纬度带状分布气温随着纬度的增加而逐渐降低，呈现出纬度带状分布的特点。
赤道附近气温高，极地地区气温低。
（2）海陆分布海洋的热容量大，散热慢，气温变化较小；而陆地的热容量小，散热快，气温变化较大。
因此，海洋附近气温较稳定，而内陆地区气温变化较大。
（3）高山低谷分布气温随着海拔的升高而逐渐降低，呈现出高山低谷分布的特点。
山顶气温低，山脚气温高。
4. 气温变化对人类生活和自然环境的影响气温变化对人类生活和自然环境都有重要影响。
气温升高会导致海平面上升、极地冰川融化、气候变化等问题，对人类生活和自然环境都带来负面影响。
气温的变化教案
气温的变化教案教案名称：气温的变化教案目标：1. 了解气温的基本概念和变化原因；2. 掌握气温的测量方法和单位；3. 理解气温的日变化和季节变化规律。
教学内容及过程：教学环节一：引入（5分钟）1. 让学生观察并描述一天中不同时间的气温变化。
2. 引导学生思考气温是如何变化的原因。
教学环节二：概念和测量方法（10分钟）1. 介绍气温的定义：指大气中气体分子的热运动所具有的动能的平均大小。
2. 介绍气温的测量方法：使用温度计进行测量。
3. 说明气温的单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
教学环节三：日变化规律（15分钟）1. 图示一天中气温的变化曲线图，解释曲线的起伏。
2. 让学生理解太阳的角度和照射强度对气温的影响。
3. 分析早晨和傍晚气温较低的原因。
教学环节四：季节变化规律（15分钟）1. 图示一年中气温的变化曲线图，解释曲线的趋势。
2. 引导学生思考地球公转和倾斜度对气温变化的影响。
3. 分析不同季节气温的特点和原因。
教学环节五：总结与应用（10分钟）1. 学生小组讨论气温的变化规律，总结一下。
2. 引导学生思考如何利用气温的变化规律为生活和农业生产做出调整。
教学环节六：作业布置（5分钟）1. 布置阅读材料，让学生了解其他影响气温变化的因素。
2. 设计小实验，让学生观察和记录气温变化规律。
教学过程中的评价：1. 观察学生在讨论和小实验中的表现；2. 评估学生对气温变化规律的理解和应用能力；3. 评分学生在阅读材料中的理解和总结能力。
拓展活动：1. 组织学生进行气温观察实验，探究不同环境条件对气温的影响；2. 带领学生制作气温变化图表，分析并比较不同地区的气温变化规律；3. 组织学生进行气象站参观和气象仪器使用体验活动。
大班科学课教案一天中的气温变化
大班科学课教案：一天中的气温变化一、教学目标1.了解一天中气温的变化规律。
2.能够描述一天中气温的变化过程。
3.学习使用温度计来测量温度。
4.培养观察、记录数据和分析数据的能力。
二、教学准备1.温度计2.大黑板3.毛笔、粉笔三、教学内容及步骤1.开始上课前的活动（5分钟）老师与学生打招呼，介绍本节课的教学目标和教学准备，让学生进入课堂状态。
2.导入气温变化的话题（10分钟）老师和学生一起讨论一天中气温的变化，并引导学生回忆自己的经历，回答以下问题：•在一天中，什么时间气温最高？最低？•夜晚和早上的气温有什么不同？为什么？•阴天和晴天的气温有什么不同？为什么？通过讨论，让学生了解气温变化的规律，并引导学生思考气温变化的原因。
3.使用温度计测量气温（15分钟）老师向学生展示温度计的使用方法，并让学生跟着老师一起测量气温的变化。
在教学过程中，老师引导学生注意以下问题：•测量气温的时候，要放在什么位置？•温度计的刻度该怎么读取？•怎样保证测量的准确性？通过实践操作，让学生掌握如何使用温度计测量气温的方法。
4.记录学生数据（15分钟）老师在黑板上画出一个坐标轴，让学生把自己测量到的气温记录在坐标轴上，然后连接成一条折线，表示一天中气温的变化曲线。
在记录数据的过程中，老师指导学生注意以下问题：•如何记录气温的变化？•如何把数据转化为曲线？通过记录数据，让学生进一步了解气温变化的规律，并培养他们观察、记录和分析数据的能力。
5.分析气温变化规律（15分钟）老师引导学生一起讨论折线图的特点和变化趋势，并让学生回答以下问题：•折线的变化趋势是怎样的？•有什么时段呈现出比较明显的变化？•有什么时段的变化比较平稳？通过分析气温变化的规律，让学生更深入地了解气温的变化过程，并培养他们分析数据、推测结果的能力。
6.结束语（5分钟）老师总结今天的教学内容，回顾教学目标，并鼓励学生在日常生活中继续观察、记录和分析气温变化的数据。
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教案与反思
气温的变化
一、教学目标（难、重点）
1、知识与技能
通过引导学生绘制气温年变化曲线图和阅读气温日变化曲线图，让学生描述出气温日变化和年变化的规律，并在读图分析的基础上归纳该地气温分布规律。
2、过程与方法
采用小组合作的方法，通过绘图和读图的训练，培养学生动手操作能力和合作意识；采用多媒体教学、口诀记忆和课外实践，化繁为简，激发学生学习热情，提高课堂效率。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，着重培养学生的动手操作的习惯，小组合作的意识，和求真务实的学习态度。
教学重点：绘制气温的年变化曲线图，归纳世界气温分布规律。
教学难点：根据年平均气温分布图归纳气温分布规律。
4．学情分析
初一学生年龄小，抽象思维能力，概括归纳能力，学习兴趣的持久能力都略显不足。
但是正因为年龄小，他们对新鲜事物有着天然的好奇心，有着强烈的求知欲望。
因此，我运用了多媒体教学，用生动形象的课件来吸引他们；用小组合作来调动他们；用口诀记忆法来吸引他们；用读图绘图来引导他们，从而克服了困难，取得了满意效果。
5．教学方法
小组合作探究、多媒体课件、口诀记忆法。
二、教学过程
1．新课导入
现在已是初冬，早晨和下午来学校的时候，虽然穿同样多的衣服，感觉有没有什么不同？
学生回答:早晨很冷，而下午又较热。
老师总结：可见，一天中气温是不断变化的，其实一年中，不同的季节气温差异也很大。
这节课我们就一起来学习气温的日变化，年变化，以及中国气温分布的基本规律。
2．新课讲授
框题一：气温的变化
学生自读课文，老师提问：
1、定义：气温的日变化和年变化
2、如何表示气温在时间上的变化。
转承：那我们就先来学习如何判读和绘制气温曲线图。
活动2：引导学生判读图4.5“某地气温日变化曲线”图。
提示：
图中的纵坐标代表什么？横坐标代表什么？
然后抢答三个问题。
小结：一天中最高气温一般出现在14时，最低气温则在日出前后。
提醒学生注意：虽然图中最低气温出现在4时，但因日出时间不同，并不代表每天都是4时气温最低。
而应大致认为是日出前后。
活动1：根据某地气温资料绘制气温年变化曲线图。
提醒学生结合活动2的气温曲线图，注意课本的友情提示，并给学生出示绘制气温年变化曲线图步骤口诀：
一、横月；二、纵温；三、定点；四、图名。
四人小组合作，共同完成气温曲线图的绘制。
并请两位同学上黑板合作绘图，一个负责气温，另一个负责月份，最后把各点用平滑曲线连接起来。
教师在学生中间巡视，指导绘图，提醒学生注意：
（1）把握图幅大小及纵坐标温差大小，要满足气温最高值和最低值需要。
（2）就相应的月份和气温值画一条“十”字交叉线，然后在交叉点处标上点。
（3）尽量使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。
教师首先点评在黑板上所绘的气温曲线图，然后各组选取优秀绘图成果加以展示和点评。
活动3：小组讨论，归纳出我们家乡的气温的日变化和年变化，选小组代表发言交流。
教师小结：我们家乡夏季炎热，冬季寒冷，其实不同地区，气温的年变化并不相同。
框题二：气温的分布
过渡：各地气温的分布状况，都是用等温线来表示的。
什么是等温线呢？
阅读课本，明确等温线定义。
引导学生读图4.7，并结合过去学过的等高线的判读要领，通过回答以下问题加以比较理解。
（1）在同一条等温线上，各点气温是否相等？
（2）等温线的疏密状况与气温差有什么关系？
（3）如何判断是低温中心还是高温中心？
在掌握了等温线的相关知识以后，再来学习中国气温分布的规律。
首先引导学生阅读图4.9“某地平均气温分布”。
本部分内容是本课重难点，为了培养学生的观察分析和归纳能力，我设计了观察——假设——验证的教学思路，并采用小组合作的形式，培养学生合作探究的能力。
结合P53页关于影响气温分布的因素论述，归纳出气温分布规律。
然后出示我编写的记忆口诀，学生诵读，加强理解和记忆。
影响气温三因素，纬度海陆和地形。
主要因素是纬度，低纬高温高纬低。
地势高低有影响，上升千米降六度。
阅读“中国最热和最冷的地方”，开拓学生视野，增强学习兴趣。
活动：测定气温
由地理兴趣小组的同学具体讲解百叶箱的设置和观测气温应该注意的事项，引导学生计算图4.10的气温日平均值和我校昨天的气温日平均值。
利用身边的实例激发学生活用地理的意识。
3．课堂小结
通过本节课的学习，我们认识到了气温与我们的生活息息相关，知道了气温的日变化和年变化的特点，初步掌握了气温分布的规律及影响气温分布的三大因素，并学会了观测气温的具体方法。
希望同学们把所学知识运用到我们生活中去，切实为我们的生活服务。
4．板书设计
5、课堂小结
6、教学反思
在本课地理课堂教学中，为了做到高效的有效教学，我从以下几个方面入手：一、充分利用地理学科的第二语言—地图。
地图是学习地理必不可少的工具，地理学习的灵魂是地图的阅读和使用。
本课教学中，我始终以地图教学为核心，以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生良好的读图习惯。
二、绘图能力也是地理教学的重点。
因此为了更好的让学生进一步学会绘制气温变化曲线图，我把判读图4.5“某地气温日变化曲线”提到前面来讲，可以让学生进一步了解气温变化曲线图，为活动1绘图做好铺垫。
实践证明对学生的正确掌握绘图要领有很大帮助的。
三、让学生自己去观察地图，大胆假设，然后再去验证对错，这样得来的知识，才更具有价值。
在处理世界气温分布的规律时，以往都是先讲规律，然后再通过“世界年平均气温分布”图加以验证。
这次我大胆创新，先出示问题，给出选项，放手让学生大胆假设，通过读图进行验证对错，有利于学生自主探究能力的培养。
四、对任何学科而言，兴趣都是搞好教学的保证，地理也不例外。
因此我采用了多媒体、小组合作、竞赛抢答、穿插记忆口诀和运用身边例子教学来调动学生学习的主动性。
同时精心设计了“笑脸”板书，调动学生学习兴趣。
五、利用身边资源，拓展课堂空间。
学习本课的一大优势是我校建有气象观测站，成立了地理兴趣小组，因此我始终发挥地理兴趣小组同学的作用，让他们参与到教学中来，更有利于激发学生的学习兴趣，课外观测也有利于培养学生实践能力和求真求实的科学态度。